2024年四年級英語下冊 Unit 3 All about Me Lesson 1 How Are You6教案 冀教版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou6教案冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024年四年級英語下冊Unit3AllaboutMeLesson1HowAreYou？冀教版（三起）。本節(jié)課我們將學習以下內容：

1.問候語及回應：Howareyou?I'mfine,thankyou.Whataboutyou?Notbad,thanks.

2.描述身體部位及感受的形容詞：tired,happy,sad,excited,sore,healthy,sick.

3.使用"Ihave"介紹自己的身體狀況或感受。

4.學唱歌曲《HowAreYouFeelingToday?》，鞏固本課所學詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的英語交流能力，能夠運用所學問候語和形容詞進行自我描述和日常交流。

2.培養(yǎng)學生的情感認知與表達，學會用英語表達自己的感受和身體狀況。

3.增強學生的跨文化交際意識，了解并尊重不同文化背景下人們問候和表達感受的方式。

4.激發(fā)學生的合作意識，通過小組活動和歌曲學唱，培養(yǎng)團隊協(xié)作和共同學習的習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握問候語及其回應，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."

2.運用形容詞描述身體感受，如"tired","happy","sick"。

3.使用"Ihave"句型介紹自己的身體狀況。

難點：

1.形容詞的準確運用和記憶。

2."Ihave"句型的正確使用。

解決辦法及突破策略：

1.采用情景教學法，設置不同的日常場景，讓學生進行角色扮演，實際運用問候語和形容詞，增強記憶和理解。

2.利用圖片和實物輔助教學，讓學生通過視覺直觀地學習形容詞，如展示累、開心、生病等狀態(tài)的照片，幫助學生記憶詞匯。

3.創(chuàng)編兒歌或繞口令，將形容詞和"Ihave"句型融入其中，通過歌曲和游戲的形式鞏固知識點。

4.分組練習，鼓勵學生之間相互詢問和描述感受，提高口語表達能力，同時教師巡回指導，及時糾正錯誤，解答疑惑。四、教學方法與策略1.教學方法：采用情景教學法、任務驅動法和合作學習法。

-情景教學法：通過設定不同場景，讓學生在真實語境中練習問候語和形容詞的使用。

-任務驅動法：設計具體任務，如填寫健康情況表，引導學生運用所學知識解決問題。

-合作學習法：分組討論和角色扮演，促進學生互動交流，提高口語表達能力。

2.教學活動：角色扮演、小組討論、歌曲學唱和填空游戲。

-角色扮演：讓學生模擬日常生活中的問候和詢問身體狀況，增強語言實踐能力。

-小組討論：分組討論如何用英語描述感受，促進思維和語言表達能力的提升。

-歌曲學唱：學唱相關歌曲，鞏固記憶詞匯和句型。

-填空游戲：設計填空練習，讓學生在游戲中復習和鞏固形容詞和"Ihave"句型的運用。

3.教學媒體：使用多媒體課件、圖片、實物和錄音機等。

-多媒體課件：展示圖片和動畫，輔助教學，增加課堂趣味性。

-圖片和實物：直觀展示形容詞所表達的感受，幫助學生理解和記憶。

-錄音機：播放標準發(fā)音，引導學生模仿，提高口語表達能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括Unit3的詞匯表和問候語練習，明確要求學生預習問候語和形容詞。

-設計預習問題：圍繞"如何用英語問候他人并描述自己的感受"，設計問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都為新課做好準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀詞匯表，學習問候語和形容詞。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過微信提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

-信息技術手段：利用微信等工具共享預習資料，提高效率。

-作用與目的：

-讓學生提前熟悉問候語和形容詞，為課堂學習打基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于日常問候的小故事，引出本課主題"HowAreYou?"。

-講解知識點：詳細講解問候語和形容詞的用法，舉例說明。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生練習問候和描述感受。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，進行解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，用英語問候他人并描述自己的感受。

-提問與討論：學生針對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解問候語和形容詞的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握語言技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

-作用與目的：

-加深學生對問候語和形容詞用法的理解。

-通過實踐活動，提高學生的語言應用能力。

-培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置填寫個人健康情況表的作業(yè)，要求使用本課學到的形容詞和句型。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成健康情況表，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行額外學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的語言運用能力。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備。

-通過反思，幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-與問候語和描述感受相關的英語繪本或故事書，如《DavidGetsinTrouble》和《TheFeelingsBook》。

-英語歌曲和視頻：如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》和《HowAreYouFeelingToday?》，展示不同情感的表達。

-日常交流場景的英語對話錄音或視頻，如購物、問路等場合中的問候和回應。

-介紹身體部位和感受的英語單詞卡片或海報，可用于課堂展示或學生自主學習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家人進行英語問候練習，將所學的問候語和形容詞運用到實際生活中。

-建議學生制作自己的情感卡片，用英語寫下不同的感受，并在課堂上與同學分享。

-引導學生觀察周圍人的情感表達，嘗試用英語描述他們的情緒狀態(tài)。

-鼓勵學生創(chuàng)作小故事或對話，將問候語和形容詞融入其中，提高語言綜合運用能力。

-推薦學生參加學校或社區(qū)的英語角活動，與其他學生或外籍教師進行實際交流，鞏固所學知識。七、課后作業(yè)1.家庭作業(yè)：制作問候卡

-要求：使用本課學到的問候語和形容詞，制作一張問候卡，可以畫上相應的插圖，送給朋友或家人。

舉例：

-卡片內容："DearMom,Howareyou?Ihopeyouarefeelinghappyandhealthy.Iloveyou!-YourSon"

2.日常對話寫作

-要求：編寫一段關于日常問候的對話，至少包含5個不同的問候語和形容詞。

舉例：

-A:Hi,Sarah!Howareyoutoday?

-B:I'mfine,thanks.Howaboutyou?

-A:I'mfeelingabittired,butexcitedaboutourtripthisweekend.

-B:Thatsoundsgreat!Ihopeyouhaveawonderfultime!

3.形容詞填空

-要求：根據(jù)句意，選擇合適的形容詞填空。

舉例：

-Ifeel_______(happy/sad)whenIlistentomyfavoritemusic.

-Answer:happy

4.個人健康情況報告

-要求：寫一份簡短的報告，描述你今天的身體狀況和感受。

舉例：

-Today,Ifeel_______(tired/excited)becauseIhada_______(fun/busy)dayatschool.Myheadisalittle_______(sore/tired),butI'mnot_______(sick/healthy).

5.角色扮演

-要求：與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬在診所看病的場景，使用本課學到的問候語和形容詞。

舉例：

-Doctor:Howareyoufeelingtoday?

-Patient:IhaveaheadacheandI'mfeelingabitdizzy.

-Doctor:Takethismedicineandgetsomerest.Ihopeyoufeelbettersoon.

補充說明：

-制作問候卡：這項作業(yè)旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中，增強語言的實際運用能力。

-日常對話寫作：通過編寫對話，學生可以練習問候語和形容詞的運用，同時提高寫作能力。

-形容詞填空：這項練習可以幫助學生鞏固形容詞的用法，加強記憶。

-個人健康情況報告：通過寫作，學生可以表達自己的感受，同時練習使用"Ihave"句型。

-角色扮演：這種互動式的作業(yè)可以讓學生在實際情境中使用英語，提高口語表達能力，同時增加學習的趣味性。八、板書設計①重點知識點：

-Greetings:Howareyou?I'mfine,thankyou.Whataboutyou?Notbad,thanks.

-Adjectives:tired,happy,sad,excited,sore,healthy,sick

-SentencePattern:Ihave...

②詞、句重點：

-KeyVocabulary:have,feeling,healthy,sick,excited,tired,happy,sad

-ExampleSentences:

-"Howareyou?""I'mfeelinghappy."

-"Ihaveasorethroat.""Ifeeltired."

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出關鍵詞匯和句子，如用綠色表示健康，紅色表示生病。

-在黑板上畫出簡單的表情符號，對應不同的感受形容詞，增加視覺趣味性。

-設計一個“心情墻”，學生可以用貼紙或畫圖的方式，展示自己的當天心情。

-板書周圍可添加與主題相關的簡單圖案，如微笑的太陽、云朵等，營造輕松愉快的學習氛圍。教學反思2.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對形容詞的運用還不夠熟練，需要更多的練習和指導。在今后的教學中，我計劃增加一些形容詞的記憶和運用練習，幫助學生更好地掌握這部分知識。

3.另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中不夠積極主動，可能是因為他們對自己的英語口語不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生，提供更多的機會讓他們練習口語，并給予積極的反饋和鼓勵。

4.在教學資源的拓展上，我覺得可以提供更多的英語繪本和故事書，以及相關的英語歌曲和視頻，以豐富學生的學習體驗，提高他們的學習興趣。

5.總的來說，本節(jié)課的教學效果是令人滿意的，但也存在一些需要改進的地方。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高自己的教學水平，以期達到更好的教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：大部分學生在課堂上能夠積極參與，認真聽講并回答問題。他們能夠很好地跟讀和模仿老師的發(fā)音，展示出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)出積極的參與和合作精神。他們能夠有效地使用所學知識進行對話，并提出自己的想法和觀點。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大多數(shù)學生對本節(jié)課的知識點掌握得較好，能夠