17難忘的潑水節(jié) 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

17難忘的潑水節(jié)公開課一等獎創(chuàng)新教學設計難忘的潑水節(jié)

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學重難點

引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學過程

課前談話：

師：小朋友們，你們現在已經學到哪一課了？

生：（齊）我們學到《我要的是葫蘆》。師：那之前的課文你們都熟悉嗎？生：（齊）熟悉。

師：要不測試一下？生：好啊。你來吧。

師：（出示：一面隊旗、一把銅號、一對紅領巾、一片歡笑）孩子們，看到這幾個詞語，你們聯想到哪篇課文？這四個詞語描繪的是一個怎樣的場景？

生：小朋友到郊外去游玩。

師：對啊，這群小朋友還是一群有特殊身份的小朋友，他們有個驕傲的名稱，你知道嗎？

生：少先隊員。

師：太棒了！你看我們學過的課文不能只會讀詞，還要把詞連起來，變成一個又一個場景，那才是真正讀懂了《場景歌》。這組詞就選自《場景歌》，你能用這樣的方法說說接下來的幾組詞嗎？（出示）

一沓紙、一支圓珠筆、一盞燈、一大束鮮花

師：看看這一組詞，你想到哪篇課文里的哪個場景呢？

生：（齊）《一封信》。

師：這么多小朋友都猜出來了呀。那是什么場景呢

生：露西拿出一沓紙、一支圓珠筆。她在給爸爸寫信，還在信的結尾畫了一大束鮮花。

師：這個場景在你的描繪下太生動了。（出示）

一片片綠葉、一串串葡萄、一個個山坡、一位位老鄉(xiāng)

生：（大喊）《葡萄溝》。

師：小朋友們太厲害了。葡萄溝里的老鄉(xiāng)在干什么呢？

生：葡萄溝到處都是綠葉，到處都是葡萄。老鄉(xiāng)在山坡上請我們去吃葡萄。

師：（出示）最后一個場景可難了，看誰聰明？

一個禮堂、一塊屏幕、一群學生、一位老師

生：（搶答）就是我們現在的場景。師：哦？我怎么不大明白呀。

生：（非常急切）就是我們現在上課的場景啊，我們就是一群學生，糖果老師就是那位老師呀！

師：（做出頓悟的表情）原來是這樣??！看來，我們只要用上幾個詞，就能描繪出生活中一個又一個場景呢。那就讓我們一起上課吧。

一、化讀課題，樂啟潑水之文

師：今天的這個場景會成為糖果老師特別難忘的回憶，因為我遇到了一群非?？蓯鄣膶W生。（板書：難忘）“忘"字的上面是“亡”，在這里表示丟了的意思，下半部分是“心”，在心里丟了就是“忘”的意思。難忘是指在心里丟了嗎？

生：（齊）沒有丟。

師：是啊，難忘就是表示今天的這個場景會永遠留在糖果老師的心里，永遠都不會丟，永遠都忘不了，就是黑板上的這個詞。（生齊讀：難忘）我這里有一段難忘的視頻，想和新朋友們一起分享一下，你們想看嗎？（播放傣族歡度潑水節(jié)的視頻）

師：小朋友們都很開心。誰能告訴我，視頻里的人都在干什么？生：潑水。

師：他用了一個非常準確的動詞，這個動詞就是“潑"。你會“潑”嗎？請你潑潑我。（生做“潑水"的動作，不夠準確。）這個動作不是“潑”，是砸。誰會潑？（請另一個學生做動作，動作準確。）

師：瞧，他的手用力往外甩。這個用力把水往外倒的動作就叫“潑"。我們一起來做一做這個“潑”的動作。

（生非常開心地做潑水的動作）

師：會做動作，還要記住這個字。潑出的是水，所以這個字是三點水。（在田字格中板書：三點水旁）被你們一潑，糖果老師的頭發(fā)就濕了，所以右邊是一個“發(fā)"字。（繼續(xù)板書：發(fā)）看，發(fā)絲上還沾著一顆大水珠呢?。ㄓ眉t色粉筆強調“點”的筆畫）小朋友們玩潑水，寫“潑"字，個個都很開心，看來視頻里的快樂已經傳遞到了我們的現場。你們能帶著快樂的感覺讀好這兩句話嗎？（出示）

清清的水，潑啊，灑?。≈芸偫砗痛鲎迦嗣裥Π。?，是那么開心！

生：清清的水，潑啊，灑??！周總理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么開心！

師：我特別欣賞你的朗讀，你未來會成為一個小小朗誦家。全班小朋友向她學習，一起讀。

（生齊讀）

師：視頻中的這群人不是在玩潑水的游戲，他們正在度過一個節(jié)日，這個節(jié)日就叫潑水節(jié)。（板書：潑水節(jié)）今天我們要學的課文就和這個節(jié)日有關。（板書：的）齊讀課題。

（生齊讀）

二、初讀讀文，了解潑水之境

師：潑水節(jié)為什么讓人難忘呢？請同學們輕輕地把語文書打開。（出示自讀要求）

1.給課文標上自然段號。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.思考：潑水節(jié)是哪里的節(jié)日？潑水節(jié)為什么令人難忘？

師：全班同學都完成了標注自然段號。端正的讀書姿勢，認真的讀書過程，老師一定要給大家點贊。大家有沒有讀書收獲，潑水節(jié)是哪里的節(jié)日

生：（齊）傣族。

師：聽說過傣族嗎？告訴你們，傣族是我們中國的一個少數民族。每個少數民族都有自己獨特的習俗，比如傣族有一個非常重要的節(jié)日——潑水節(jié)。在過潑水節(jié)的時候，還要用到很多獨特的物品。你們認識嗎？（出示象腳鼓、銀碗、柏樹枝、鳳凰花四幅圖片）

生：第一個像杯子。

師：一個“像”字表示你不大確定。誰有不同的想法？生：是象腳鼓。

師：你從哪里看出這不是杯子，而是象腳鼓？生：因為杯子沒有那個綢帶。

師：很有道理，你們看，這是個樂器，最上面是鼓面，旁邊掛著綢帶。它的形狀像什么？

生：大象的腿。

師：難怪傣族人民稱它為象腳鼓。配著象腳鼓的鼓點，傣族人民還會跳起一種獨特的舞蹈，叫孔雀舞。第二個物品是杯子家族的成員了，是什么？

生：碗。

師：傣族的碗，有什么特別之處？生：是銀碗。

師：在傣族，銀是一種象征純潔的金屬，所以家家戶戶都會盡量用銀制成各種生活用品。一到潑水節(jié)的時候就拿來用。銀質的碗叫銀碗。銀質的杯子就是—

生：（齊）銀杯。

（按照這樣的方式認識“銀勺"銀手鐲”“銀項鏈"銀簪子”等銀器和銀飾）

師：第三個呢？生：柏樹枝。

師：是嗎？你怎么認出來的？

生：因為柏樹的枝一年四季都是綠色的。

師：對呀，在哪篇課文里學過？生：（齊）《樹之歌》。

師：松柏四季常青，是吉祥樹。最后那個植物又是什么？

生：（一起大聲喊）鳳凰花。師：你們?yōu)槭裁催@么確定？

生：因為課文里說的是火紅火紅的鳳凰花。

師：鳳凰花在你們的召喚下，打開了自己的花瓣。齊讀。

生：（齊）火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

三、首尾連讀，發(fā)現潑水之秘

師：鳳凰花一年只開一次。潑水節(jié)在每年的四五月份，一年也只有一次。這就是課文中的一個詞語，叫什么？

生：（搶答）一年一度。

師：（故作神秘，抬起頭）看，天上的月亮圓了，一年一度的什么節(jié)又到了？

生：（齊）中秋節(jié)。

師：（作傾聽狀）外面的鞭炮響了，一年一度的—

生：（大聲接）春節(jié)又到了。

師：都學會了。注意了，我反過來說，一年一度的春節(jié)到了，小朋友們在干什么？

生：玩。

師：說話要完整。

生：一年一度的春節(jié)到了，小朋友們在玩。

師：誰能夠說得更有年味兒？

生：一年一度的春節(jié)到了，小朋友們拿著鞭炮在外面玩。

師：還有嗎？

生：一年一度的春節(jié)到了，小朋友們在包餃子。

師：新年舊年相交，有年味兒。

生：一年一度的春節(jié)到了，小朋友們在家里給老人拜年。

師：好孩子。每一年都有潑水節(jié)，課文里說，哪一年的潑水節(jié)最令人難忘呢？

生：（齊）1961年。

師：對呀，1961年在課文里連著出現了好幾次呢。（出示課文第7、8自然段）

（生齊讀）

師：為什么1961年的潑水節(jié)這么令人難忘？誰來了？

生：周恩來總理。

師：你知道周總理嗎

生：我去過周恩來總理的故居，所以我知道周恩來總理。

師：讀萬卷書，行萬里路啊。你們知道周恩來總理是干什么的嗎

生：是過潑水節(jié)的。（聽課老師發(fā)出笑聲）

師：他是來和傣族人民一起過潑水節(jié)的。那他還做了什么呢？

（生不出聲）

師：看來小朋友真的不大了解，那聽糖果老師介紹吧。（出示周總理的圖片，并附周總理、周恩來總理、敬愛的周恩來總理的文字。）

師：周恩來總理是新中國的開國元勛，偉大領袖。他一生工作勤奮，常常是從白天一直工作到晚上，又從晚上工作到白天，夜以繼日地工作。即使他這么忙，只要他有一點點時間，都愿意和人民在一起，所以大家特別喜愛他，親切地稱他為周總理。（板貼：周總理）誰來親切地讀一讀？

生：（很有感情）周總理。

師：真親切，都帶著笑容了。我們一起來呼喚周總理。

（生齊讀）

師：人們不僅喜愛他，還非常尊敬他。讀—

生：（齊讀）敬愛的周恩來總理。

四、依圖讀文，喜迎潑水之賓

師：總理那么忙，1961年的時候，還特意趕去參加傣族人民的潑水節(jié)。人們可高興了，為總理舉行了盛大的歡迎儀式。這個儀式在課文的第幾自然段？

生：第3自然段。

師：第3自然段是全文最長的一個自然段，也是最難讀的。糖果老師教給你們一個好方法，一句一句地讀。請你數一數這個自然段一共有幾句話，然后一句一句把它讀通讀順。

（學生按分句的方法自由練讀第3自然段。老師表揚邊數句子，邊做符號的學生，指導大家學會不動筆墨不讀書。）

師：這個自然段一共有4句話。開火車讀。（生開火車讀第3自然段）

師：真棒！讀完這個自然段，你的眼前仿佛出現了怎樣的歡迎畫面？

生：傣族人民敲起了象腳鼓。

生：他們還在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。

生：我還看到有花炮升上天空，天上像開了花一樣。生：還有一條條龍船也劃過來了。

師：除了看到這些畫面，你還聽到什么了？生：我聽到了人們在歡呼：“周總理來了。"

師：周總理來了，人們在歡呼，你的聲音還不夠激動。生：（比剛才激動了一點）周總理來了！

生：（聲音更響了）周總理來了！師：你很激動。

生：（揮手大喊）周總理來了！你們快看啊?。犝n老師鼓掌）

師：你們的歡呼聲把糖果老師帶到了那個歡迎的場景。老師決定用一組詞語把這個場景記錄下來。（出示）

一條條龍船、一串串花炮、一（）花瓣、一（）歡呼

（生齊讀前兩個詞語）生：一片片花瓣。

師：最難的是最后那個，誰會填？

生：一聲聲歡呼。師：可以。

生：一片片歡呼。

師：大家的歡呼聲都連成一片了。生：一串串歡呼。

師：為什么你用一串串歡呼？

生：人們一個接著一個歡呼，歡呼聲都串起來了。

師：你們看，他從一串串花炮想到了一串串歡呼。這個答案糖果老師都沒有想到，為你點贊。

師：把小朋友們說的這些都填進去，就組成了一幅盛大的歡迎場景。（板書：歡迎）周總理來了?。ǔ鍪菊n本中的插圖）圖片中誰是周總理呀？到文章中去找線索。

生：圖片當中的這個人就是周總理。（手指插圖中的周總理）師：說說你的理由。

生：因為課文中說周總理走到人群中，他就站在人群的當中。師：你從位置判斷出來的。誰補充？

生：周總理身上穿著白色對襟衣褂，頭上包著一條水紅色頭巾。師：這是周總理的打扮。

師：總理白褂上的紐扣和我們的紐扣不一樣。

生：它是一個圓弧形，上面有個球，然后扣在上面。

師：你觀察得很仔細。這是一個中式紐扣，一般我們會把中式的比較單薄、比較長的衣服稱為“褂”。這個紐扣正好在胸前的正中，這件衣服就叫“對襟衣褂"。

師：除了打扮，還有嗎？

生：總理笑容滿面地來到人群中。

師：誰笑得最燦爛，那個人就是周總理。這個同學不看打扮、不看位置，而是看表情。還有沒有補充？

生：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸水。師：這是周總理的什么描寫？

生：動作描寫。

師：對，我們還可以觀察總理的動作，通過這個動作我們就知道圖片中的這個人是周總理。我做一個動作，你們猜這是哪個字。（師做端、蘸的動作，生回答。）

師：非常棒，這就是總理做的動作。這句話里還有一個多音字，這個字是什么？

生：（齊）盛。

師：在這里，它讀作—生：（齊）讀“chéng”。

師：組成詞語—生：（齊）盛滿清水。師：誰能換一個字？

生：這個碗里裝滿了水。

師：對，盛滿清水就是裝滿清水。那么，誰知道它的另外一個讀音？生：讀“shèng"。

師：是啊，周總理和傣族人民在歡度潑水節(jié)的時候，正是什么花盛開的時候？

生：正是鳳凰花盛開的時候。

師：鳳凰花盛開，我們的總理就和傣族人民一起潑水。（板書：潑水）

師：本課的課后有兩個多音字，一個多音字是“盛”，另外一個多音字藏在這兩句話當中。（出示）

1.為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

2.他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

（男女生讀）

師：第二句寫的是總理和傣族人民在一起跳舞。（板書：跳舞）這個多音字大家都讀準啦。在這兩句話當中，這個多音字組的詞語是“鋪地毯”，可是糖果老師睜大眼睛反復看這兩句話，當中的地毯好像長得不大一樣啊，同學們發(fā)現了嗎？

生：第二個加了雙引號。

師：為什么要加個雙引號呢？

生：因為鳳凰花鋪成的地毯不是真的，地毯是假的，所以要用引號。

師：那為什么第一句沒有用引號呢？

生：因為第一個句子里有“好像”，所以可以不用加引號。

師：對呀，讀書就要這樣一邊讀，一邊發(fā)現，一邊思考?！颁仭笔且粋€多音字，另外一個讀音怎么讀？組成什么詞語？

生：讀“pù",鋪子。

師：注意啦，糖果老師現在變成了銀鋪老板娘。潑水節(jié)馬上就要到了，你們到我的銀鋪里來買什么？

生：我買一個銀杯。生：我買個銀勺。

師：有沒有誰準備讓自己變得更漂亮，買個銀飾呢？

生：那我就買銀鐲。生：我買個銀簪。