《勸學(xué)》教學(xué)課件

題目的“勸”字起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用?！皠瘛笔鞘裁匆馑?？一、理解題目勸勉。作者以《勸學(xué)》為題目，勉勵人們要不停止地學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。古樂府詩《長歌行》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。唐代顏真卿《勸學(xué)》三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。古人的“勸學(xué)”一、理解題目一、理解題目“人生也有涯，而知也無涯?！鼻f子“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”孔子？荀子古人的“勸學(xué)”

荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。荀子是繼“孔孟”之后最著名的儒學(xué)家，戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、教育家，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。二、認(rèn)識作者荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。

（一）在宇宙觀方面，荀子認(rèn)為自然界的存在，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移，但人類可以用主觀努力去認(rèn)識它，順應(yīng)它，運(yùn)用它，以趨吉避兇。他提出“制天命而用之”的思想。

（二）在認(rèn)識論方面，他認(rèn)為人認(rèn)識客觀事物，首先要通過感覺器官和外界事物接觸，強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，有樸素的唯物思想。二、認(rèn)識作者（三）政治方面，他針對孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”的口號，主張應(yīng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會情況去施政，要選賢能，明賞罰，兼用“禮”“法”“術(shù)”實(shí)行統(tǒng)治。他的許多思想為法家所汲取。

（四）人性方面，他不同意孟子的“性善論”，主張“性惡論”，認(rèn)為后天環(huán)境可以改善人的惡的本性，所以他主張“明禮義而化之”。（五）教育方面，他認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以使人的本性改變，因此，他十分強(qiáng)調(diào)教育的作用和學(xué)習(xí)。二、認(rèn)識作者

《荀子》共20卷，共32篇。大多數(shù)是他自己寫的，一部分是他的門人的著作。這部書集中反映了荀子的思想和他的文章風(fēng)格。該書由《論語》《孟子》的語錄體發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。三、了解作品中繩（zhòng）雖有（yòu）參?。╟ānxǐng）楫（jí）跬（

kuǐ

）鍥（qiè

）蟮（shàn）輿（yú）礪（lì）跂（qǐ）蛟（jiāo）駑（nú）跪（guì）螯（áo）輮（róu）槁暴（gǎopù）須臾（yú）生非異（xìng）騏驥（qíjì）鏤（lòu）螯（áo）四、讀準(zhǔn)字音

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)；雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。停止有學(xué)問修養(yǎng)的人墨線符合通煣，使彎曲通曝，曬干枯經(jīng)墨線量過刀斧接近廣泛學(xué)習(xí)檢驗(yàn)省察智慧明達(dá)轉(zhuǎn)折遞進(jìn)遞進(jìn)它的彎曲通又從比靛(diàn)青，一種染料形成、凝結(jié)形作動，變銳利磨刀石五、學(xué)習(xí)前兩段（一）理解詞句把做成這樣取之于藍(lán)。動詞＋于＋賓語。形容詞＋于＋賓語。動詞＋以＋賓語。狀語后置類型及其翻譯句子特點(diǎn)翻譯“用+賓語+動詞”“比+賓語+形容詞”“從(在)+賓語+動詞”青于藍(lán)。裹以帷幕。注意：介詞“于”“以”可省略，如：①將軍戰(zhàn)河南，臣戰(zhàn)河北。②秦王購之金千斤，邑萬家。五、學(xué)習(xí)前兩段（一）理解詞句用帷幕包裹。比藍(lán)草青。從藍(lán)草提取它。譯文：譯文：譯文：譯法：譯法：譯法：話題原材料加工效果道理青，取于藍(lán)(靛青)冰，水為之降溫(冰)木受繩(木)金就礪(金)君子博學(xué)參省(君子)提煉青于藍(lán)寒于水直利智明、行無過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第1段，學(xué)習(xí)不可以已第2段提升自己改變自己喻證法提升自己改變自己學(xué)習(xí)的意義五、學(xué)習(xí)前兩段（二）把握文意1、特點(diǎn)用人們熟知的事物或事理打比方說理。①以事物打比方。如：不學(xué)習(xí)的人就像一只井底之蛙，只能看到眼前的天空，當(dāng)它跳入知識的海洋，才知道世界的博大。不學(xué)習(xí)的人就像一只孤雁，只能低空飛翔，當(dāng)它與知識的群雁同伍，才知道天空的遼闊。②以事理打比方。如：木直中繩。2、作用使說理生動形象，淺顯易懂(化抽象為具體、化陌生為熟識、化深奧為淺顯，化枯燥為有趣，等等)3、注意比喻的事例要為人們熟知，有趣，淺顯五、學(xué)習(xí)前兩段（三）掌握喻證法五百元買汽車一位佛友電話抱怨道：為什么我努力了還是得不到？念經(jīng)行善了但命運(yùn)卻不變？師：我給你寄五百塊錢來好不好？眾：師父，你的錢我不敢要呢！師：我是要你幫我辦一件事。眾：師父，你說辦什么，我絕對幫你辦好！師：幫我買一輛汽車。眾：(驚呀地)師父，五百塊怎么能買到汽車呢？！師：你知道五百塊買不到汽車！可是世上有太多的人都在絞盡腦汁，想付出一點(diǎn)，就得到很多。五、學(xué)習(xí)前兩段（四）欣賞喻證法孩子怎么教？眾：請問法師，我的小孩不聽話、不愛學(xué)習(xí)怎么辦？師：您影印過文件嗎？眾：影印過。師：如果影印件上面有錯(cuò)字，您是改影印件還是改原稿？（場內(nèi)立刻響起雷鳴掌聲。后有人答道：改原稿。）師：應(yīng)該原稿和影印件同時(shí)改，才是最好。父母是原稿，家庭是影印機(jī)，孩子是影印件。孩子是父母的未來，父母更是孩子的未來。小語：父母是孩子最好的老師，如果你自己不優(yōu)秀，如何給孩子優(yōu)秀的教育？如何要求孩子優(yōu)秀？不如提升自己，同時(shí)提高孩子。五、學(xué)習(xí)前兩段（四）欣賞喻證法吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。踮起腳后跟強(qiáng)清楚借助善于奔走修飾修飾轉(zhuǎn)折修飾轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折修飾一會、片刻形作名到達(dá)名作動通性六、學(xué)習(xí)第三段（一）理解詞句關(guān)系特點(diǎn)翻譯例句并列前后不分主次，順序可換，通常前后的結(jié)構(gòu)相同，詞性相同一般不譯，有時(shí)可譯“又”①蟹六跪而二螯②劍閣崢嶸而崔嵬③此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎遞進(jìn)后者程度比前者深“并且”“而且”君子博學(xué)而日參省乎己承接前后有時(shí)間先后“就”“接著”或不譯①人非生而知之者②拔劍撞而破之③舍汝而旅食京師而：1、第二人稱代詞，如：而翁長銓。

2、作連詞，連接前后兩部分，表幾種關(guān)系：六、學(xué)習(xí)第三段（一）理解詞句關(guān)系特點(diǎn)翻譯例句轉(zhuǎn)折按常理，不能的卻能，或能的卻不能了。但是卻冰，水為之而寒于水。假設(shè)前是假設(shè)，后是結(jié)果如果、假如①人而無信，不知其可②死而有知，其幾何離《祭十二郎文》修飾前是狀語，后是動詞。狀語描述動詞怎樣。地，或不譯①面山而居②棄甲曳兵而走因果前是因，后是果因此、所以①戰(zhàn)敗而亡。②表惡其能而不用也《赤壁之戰(zhàn)》目的后者是前者目的來①縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉《阿房宮賦》

②封府庫，而待將軍《鴻門宴》

六、學(xué)習(xí)第三段（一）理解詞句跂登高而招臂非加長見者遠(yuǎn)順風(fēng)而呼聲非加疾聞?wù)哒眉佥涶R者非利足也致千里假舟楫者非能水也絕江河跂而望矣不如登高之博見（仿照下面句子寫三句）身不高登高而望身非加長見得廣臂不長聲不強(qiáng)不善走非能水吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)（學(xué)習(xí)的作用）善假于物達(dá)到目的有不足彌補(bǔ)不足善假學(xué)習(xí)喻證法彌補(bǔ)不足六、學(xué)習(xí)第三段（二）理解文意積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也?？缫荒_跨兩腳沒有用來……一天行程雕刻刻結(jié)果假設(shè)假設(shè)并列因?yàn)楣牛和猩怼⒉厣斫瘢和懈妒ト酥墓牛悍欠仓腔?；今：神浮躁、不專心名作動停止名作狀七、學(xué)習(xí)第四段（一）理解詞句專一原句：求人可使報(bào)秦者未得特點(diǎn)：中心詞＋定語＋者特點(diǎn)：中心詞＋之＋定語＋者特點(diǎn)：中心詞＋而＋定語＋者定語后置類型及其翻譯。句子及其譯文特點(diǎn)及譯法譯法：定語+的+中心詞原句：馬之千里者原句：縉紳而能不易其志者特點(diǎn)：中心詞＋之＋定語原句：爪牙之利譯句：尋找可出使報(bào)告秦王的人沒找到。譯句：能夠行走千里的馬。譯句：能夠不改變他們志向的縉紳。譯句：鋒利的爪子和牙齒譯法：定語+的+中心詞譯法：定語+的+中心詞譯法：定語+的+中心詞七、學(xué)習(xí)第四段（一）理解詞句1、中心詞＋之＋定語＋者。2、中心詞＋之＋定語。3、中心詞＋定語＋者。4、中心詞＋而＋定語＋者。變1：去“者”變3：“之”換“而”變2：去“之”定語后置記憶：七、學(xué)習(xí)第四段（一）理解詞句練習(xí)：翻譯下面句子。1.僧之富者不能至。2.太子及賓客知其事者。3.居廟堂之高。積土……，……；積水……，……；積善……，……；故不積…，無以…；不積…，無以…。要積累要堅(jiān)持要專注喻證法對比法學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度對比法對比法蚓…，…，上…，下…，用心一也。蟹…，