2024年新滬科版八年級上冊物理 第六章 熟悉而陌生的力第四節(jié) 探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)（第1課時） 教學(xué)課件

第四節(jié)探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)第1課時滑動摩擦力

第六章熟悉而陌生的力泥坑中的汽車為什么不容易起來？拔河比賽勝利的關(guān)鍵是什么？為什么我們能夠握住杯子？觀察與思考將手掌平放在不同的接觸面上，體會不同的感受活動1：將手掌平放在桌面上，不用力；活動2：繼續(xù)用力，使手相對于桌面向前滑動；活動3：用另一只手壓在手上相對于桌面滑動；活動4：將手放在平整棉布上，使手相對于棉布滑動。

一、滑動摩擦力一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體相對運動的力,叫做滑動摩擦力。跟物體相對運動的方向相反(阻礙相對運動)。在兩物體接觸面之間,受力物體上。（一）定義（二）方向（三）作用點滑動摩擦力一、滑動摩擦力a.滑動摩擦b.滾動摩擦c.靜摩擦一、滑動摩擦力BA

例：如圖所示，物體間的接觸面均是粗糙的，物體A靜止在水平面上，物體B靜止在斜面上，物體C被壓在豎直的墻壁上處于靜止，試分析A、B、C是否受摩擦力？CF

物體A、B、C分別相對地面、斜面、墻面靜止，但B、C有相對運動趨勢，故B、C受摩擦力，A不受摩擦力。一、滑動摩擦力

由生活經(jīng)驗我們知道：當(dāng)你推箱子時，箱子越重，推起來越費力；地面越粗糙，推起來越費力。

我們會猜測：滑動摩擦力的大小與物重、接觸面粗糙程度……有關(guān)。你能用實驗來驗證你的猜想嗎?二、探究滑動摩擦力滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)？滑動摩擦力大小有關(guān)的因素：物重；接觸面所受壓力；接觸面粗糙程度；物體運動的速度；接觸面面積的大小；……提出問題假設(shè)與猜想二、探究滑動摩擦力（1）討論：

a.要研究滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度是否有關(guān)，應(yīng)保持其他條件不變，改變接觸面的粗糙程度比較摩擦力大小；

b.要研究滑動摩擦力的大小跟壓力大小是否有關(guān)，應(yīng)保持其他條件不變，改變壓力，比較摩擦力大小。

我們把這種研究問題的方法叫作控制變量法。制定計劃與設(shè)計實驗二、探究滑動摩擦力（2）根據(jù)以上思路，設(shè)計實驗器材：木板、毛巾、木塊、彈簧測力計、鉤碼思考討論：1.要研究哪個物體受到的滑動摩擦力？

2.如何測出滑動摩擦力的大??？

3.怎樣改變接觸面的粗糙程度？

4.怎樣改變壓力的大??？二、探究滑動摩擦力1.把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，讀出這時彈簧測力計的示數(shù)F1；2.在木塊上放砝碼，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，讀出這時彈簧測力計的示數(shù)F2；3.在木板上固定好毛巾，放上木塊，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，讀出這時的拉力F3木板木板毛巾實驗步驟二、探究滑動摩擦力4.把木塊放在木板上，用彈簧測力計拉木塊慢速和中速做勻速運動，再將木塊側(cè)放，用彈簧測力計拉木塊中速做勻速運動，分別讀出拉力F的大小。木板木板木板二、探究滑動摩擦力實驗序號實驗條件彈簧測力計示數(shù)F/N壓力情況接觸面情況1一個木塊水平桌面72一個木塊和一個鉤碼水平桌面103一個木塊毛巾12（4）實驗記錄表格二、探究滑動摩擦力（4）實驗記錄表格實驗序號實驗條件彈簧測力計示數(shù)F/N放置情況速度情況4平放慢速75平放中速76側(cè)放中速7二、探究滑動摩擦力①在接觸面粗糙程度相同時，作用在物體表面的壓力越大，摩擦力就越大。②在作用在物體表面的壓力大小相同時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。③摩擦力大小與接觸面積大小無關(guān)。④摩擦力與滑行速度無關(guān)，與物體是否做勻速運動無關(guān)，與滑行的方向無關(guān)。實驗結(jié)論二、探究滑動摩擦力摩擦力摩擦力滑動摩擦力的影響因素壓力大小接觸面粗糙程度定義產(chǎn)生條件接觸并擠壓方向：與物體相對運動方向（或趨勢）相反分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力有相對運動（或趨勢）接觸面粗糙課堂小結(jié)1.下列現(xiàn)象中，屬于滑動摩擦的是(

)A.剎車時，自行車車輪與閘皮間的摩擦B.在臺球桌上運動的小球與桌面的摩擦C.滑旱冰時，鞋與地面間的摩擦D.騎自行車前進時，車輪與地面間的摩擦A課堂練習(xí)2.一位重50kg的同學(xué)在學(xué)校體育館做爬桿運動，請畫出該同學(xué)向上爬桿時所受摩擦力的示意圖?！?/p>

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課堂練習(xí)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在W