2024年教師外出培訓心得體會范例（五篇）

第3頁共3頁2024年教師外出培訓心得體會范例____年____月____日，我們于清晨五點啟程，風塵仆仆地抵達____鎮(zhèn)中學，進行了一整天的校園觀摩活動，并聆聽了兩位教師的示范課程。該校校長就講學稿的開發(fā)、試行及推廣進行了詳盡且深入的闡述。盡管行程緊湊，但收獲頗豐。以下就本次觀摩活動所得，提出幾點認識。1.關(guān)于講學稿的設(shè)計講學稿的設(shè)計需突破兩大關(guān)鍵：一是學生關(guān)，即教師需深入了解學生的學習需求、興趣及主要困擾，從而制定有效的教學策略。二是教材關(guān)，教師需要透徹理解教材的編寫意圖、知識架構(gòu)，以及針對不同層次學生的學習要求，以實現(xiàn)因材施教和差異化教育。在當前許多學校感慨集體備課流于形式之際，東廬中學的講學稿恰恰是集體備課的有力成果。為確保集體備課的質(zhì)量，東廬中學規(guī)定每個備課組必須遵循“三定三有”原則：即定時間、定地點、定主備人；有計劃、有主題、有記錄。同時，學校將此納入備課組長與教師的考核體系，實行一月一考核，確保集體備課得以切實執(zhí)行。東廬中學的備課模式可概括為：“提前備課、輪流主備、集體研討，優(yōu)化學案，師生共用”。具體而言，教研組長會同備課組長確定主備教師和審核人，主備教師提前一周明確教學目標，選擇教學方法，設(shè)計教學流程，并將講學稿初稿提交備課組長審核；備課組長初審后，至少提前兩天將講學稿初稿分發(fā)給全體組員，隨后召集集體審稿，提出修改建議；主備教師根據(jù)集體審稿意見修改講學稿后，提交審核人審查，再由備課組長將審核后的講學稿交分管領(lǐng)導審定，形成正式文本，分發(fā)給每位教師。教師需在課前一天將講學稿發(fā)放給學生，并對講學稿進行進一步的理解和補充，以便師生共同使用。2.關(guān)于講學稿的用途講學稿不僅作為教師的教案和學生的學案，同時也作為學生的練習冊。東廬中學的教師原則上除講學稿上的題目外，不再布置額外的課外作業(yè)。對于每份講學稿，教師需確保有發(fā)必收、有收必改、有改必評。此外，學校對學生的學業(yè)評價也緊密圍繞講學稿展開。在測試或考試時，教師通常從講學稿中選取題目，引導學生利用講學稿進行復(fù)習，實現(xiàn)“學什么，教什么；學什么，考什么”的目標。學生定期將各科講學稿進行整理裝訂，成為寶貴的復(fù)習資料。3.關(guān)于講學稿的優(yōu)點講學稿注重學生的學習過程優(yōu)化，傳授自學方法，培養(yǎng)自學習慣，鼓勵學生發(fā)表個人觀點。通過講學稿的教學活動，打破了傳統(tǒng)教案教學的模式，實現(xiàn)了課下與課上、學案與教案、學生自主學習與教師引導講解的有機結(jié)合，使學生能夠自主、探究、主動地學習。講學稿改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學，為學生留足思考空間，傳授自學方法，歸還學習主動權(quán)，使學生能夠自主安排學習時間。同時，講學稿還有助于優(yōu)化學生的學習品質(zhì)。按照講學稿要求進行預(yù)習是一種主動達標的行為，需要迎難而上，不輕言放棄。經(jīng)過努力，絕大多數(shù)學生都能實現(xiàn)學習目標，從而逐步樹立自信?？傊?，講學稿是一種集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習資料于一體的師生共用教學研究文本，是教學研究合一的載體。它具有強可操作性、高實效性和廣泛推廣性，值得廣泛應(yīng)用。2024年教師外出培訓心得體會范例（二）在指定日期內(nèi)，本團隊共計____人在區(qū)教育局的周密部署下，自____啟程，前往全國知名的教育城市——山東省____市，進行了為期四天的學術(shù)交流與學習。在此期間，我們相繼參觀了____二中、____外國語學校、____五中、____一中等多所優(yōu)秀學校，觀摩了課堂教學、與教師進行了深入的交流互動，并聆聽了學校領(lǐng)導的專題講座。每日學習結(jié)束后，團隊成員均進行了心得體會的分享與交流。以下是我在____二中參觀學習后的主要體會：一、獨具特色的先進教育理念____二中秉承全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的宗旨，確立了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為教學目標的教育理念。其特色在于“變備教材、備教法為備學生”，通過“預(yù)習、互動、測評”三大模塊的“課堂教學271法則”，有效提升了教學效果，減輕了師生負擔。這一教育理念的實施，使得課堂更加活躍，教學效果顯著，實現(xiàn)了師長向?qū)W長的轉(zhuǎn)變，學生從被動接受向主動探究的跨越，以及教室向?qū)W室、講堂向?qū)W堂的功能轉(zhuǎn)變。二、高效化的小組合作學習____二中實行的小組合作學習模式，將學習主體細致化，每組____人，根據(jù)學生學習能力的差異分為a、b、c三個等級。這一模式不僅有利于教師更細致地掌握學生學習情況，開展層次化教學，而且能夠充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和自律性，展現(xiàn)學生自主管理的優(yōu)勢。三、集體化的導學案____二中的導學案充分體現(xiàn)了課堂教學的過程，知識點挖掘細致，教學效果顯著。語文學科的兩節(jié)課均體現(xiàn)了層次性和主體性，具有很高的實效性。通過與任課教師的交流，我們了解到教師集體備課的效率非常高，從學案的編寫中得到了充分體現(xiàn)：學案上有編制者、審核者、審批者和日期，編制和審核均由____人完成，執(zhí)教人并非學案的編制者，這顯示了導學案的非個人性質(zhì)。四、廣泛的師生閱讀____二中高度重視師生閱讀，每學期要求每位教師至少閱讀十本不同類別的書籍并撰寫讀書筆記；同時鼓勵學生廣泛閱讀，每名學生需完成一定數(shù)量的閱讀任務(wù)，并做好名言警句和美文語段的摘抄。此外，學校還安排閱讀課和閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。這些措施不僅為學生的語文學習奠定了基礎(chǔ)，也為他們的人生增添了色彩。五、無處不在的校園文化____二中注重校園文化建設(shè)，以學生為主體，從操場到教室、從走廊到廁所、從班級到小組，都充滿了以學生為主的校園文化氛圍。學校充分利用校園環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習積極性，如通過名言警句、學生作品和榮譽等方式激勵學生嚴于律己、堅持不懈。這些措施為學生的成長提供了良好的環(huán)境。六、精細化的學校管理____二中在校園管理方面做到了精細化。例如，在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑；學校管理采取無縫隙管理；對新教師上崗前的培訓嚴格而充實；獎懲制度完善且能充分調(diào)動教師和備課組長的積極性。這些措施共同構(gòu)成了____二中精細化管理的體系，為學校的持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。2024年教師外出培訓心得體會范例（三）經(jīng)過兩天的實地學習，我有幸觀摩了____市____中學和____中學的教師們所展示的示范課程，這些課程給我留下了深刻的印象，使我受益良多，同時也讓我深刻體驗到課堂教學的無盡藝術(shù)魅力。教師們在課堂上充分展示了他們豐富的教學經(jīng)驗和高超的教學技藝。首先，我想要強調(diào)的是，這些教師都非常擅長啟發(fā)和引導學生。其中，____中____老師的《基因的自由組合定律》課程尤為精彩。課堂上，____老師引導學生自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我解決問題，讓學生親身經(jīng)歷和感悟知識的形成過程。在課程前一天，她布置了減數(shù)分裂的圖像作業(yè)，課堂中請學生在黑板上繪制，并對可能出現(xiàn)的錯誤進行提示。然后，學生在每個細胞中標識等位基因，同時其他學生在作業(yè)本上進行同樣的練習，以此復(fù)習基因分離定律。再通過圖像，學生自行找出自由組合定律的實質(zhì)和發(fā)生時期。____老師充分激發(fā)了每個學生的積極性，確保每個人在課堂上都有實際參與，有效提高了復(fù)習效率。同時，她還著重強調(diào)易錯點，并指導了解題策略，使學生對知識的理解更為深入。其次，我注意到這兩所學校的教師都非常重視基礎(chǔ)知識。例如，____中學____老師在復(fù)習《染色體變異》時，讓學生閱讀課本并完成導學稿的基礎(chǔ)練習，時間長達____分鐘。在講解基因突變和基因重組時，也引導學生從課本中尋找答案。這種方式強化了學生對基礎(chǔ)知識的重視和對課本的依賴。相比之下，我在教學中可能過于依賴教材的講解，而忽視了學生課后的自我學習，這需要我進行改進。此外，教師們的課堂設(shè)計精心獨特，團隊協(xié)作意識強烈。他們對教學活動進行了系統(tǒng)規(guī)劃，充分考慮了教材和學生的需求。集體備課在兩所學校中都得到了高度重視，每位教師都積極參與討論，確定最佳的教學策略。導學稿的編制充分考慮了學生實際，練習設(shè)計針對性強，層次合理。這種集體智慧的運用提高了教師的教學效率，取得了顯著的教學效果。兩天的學習，我收獲頗豐，對教學有了更深的理解和感悟。教師們深厚的教學功底、課堂駕馭能力以及創(chuàng)新的教學設(shè)計，都給我留下了深刻的印象。我將以這次學習為起點，全面審視自身不足，尋找差距，逐步提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。我將努力提升我的授課能力，實現(xiàn)新的跨越，邁向更高的教學境界。2024年教師外出培訓心得體會范例（四）一、早期教育的影響力不容忽視投入一公斤的力量在早期教育上，就能使學生形成良好的習慣，而晚期教育即使投入一噸的精力，也可能無法確保學生養(yǎng)成同樣的習慣。李莉老師無論在課堂內(nèi)外，都能采取多元策略，促進學生習慣的培養(yǎng)。例如，課堂上，李老師采用詳實筆記法、“出其不意”法、學生互教法等。課下，她運用自我充實法、指導積累法、家長評價法等手段。通過這些方法，學生的習慣逐漸形成，她的學生在課內(nèi)知識、課外知識和生活自理能力上，都明顯優(yōu)于其他班級。二、班級活動對集體建設(shè)的關(guān)鍵作用每位專家都強調(diào)了班級活動在構(gòu)建良好班集體中的核心地位。丁如山老師認為，班隊會是班主任工作的重要工具，是有效實施教育的途徑。趙謙翔老師以“人”字為啟示，教導學生如何成為有品格的人。張邦浩老師則通過組織各種活動，如學生社團、道德實踐、春秋游等，培養(yǎng)學生的誠實、勇敢、善良和寬容。李莉老師則設(shè)計豐富的團隊活動，培養(yǎng)學生的參與感、創(chuàng)新意識、責任感和競爭意識，以建立積極向上的班級環(huán)境。三、家校合作，溝通至關(guān)重要班主任要成功開展工作，家長的協(xié)作不可或缺。鄭立軍老師指出，家長是教師最重要的合作伙伴。我們應(yīng)與家長保持頻繁的溝通，關(guān)注學生的全面發(fā)展，而不僅僅是學習成績。李莉老師在家長會上分享如何創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，激發(fā)學習興趣，以及給家長的教育建議，讓家長掌握教育孩子的有效策略，同時也關(guān)注家長對教育的參與和理解。四、積極心態(tài)，引領(lǐng)班級走向幸福鄭立軍老師教導我們，保持平和的心態(tài)是實現(xiàn)幸福人生的關(guān)鍵。教師需要以積極的心態(tài)和智慧來管理班級，因為只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生，只有快樂的教師才能傳遞快樂和活力。我們要將工作轉(zhuǎn)化為興趣，從消極變?yōu)榉e極，成為工作的創(chuàng)造者、成功者和幸福者。五、提升自我，追求專業(yè)成長的幸福楊敏毅老師強調(diào)了幸福人生的標準和智慧教師的心理平衡。我們要成為學生的典范，通過自我提升、心態(tài)調(diào)整和持續(xù)反思，提升工作水平。借鑒專家的經(jīng)驗，不斷自我完善，使我們的工作更加出色?？偨Y(jié)來說，提升教育效果的關(guān)鍵在于早期投入、有效溝通、活動創(chuàng)新、心態(tài)積極和自我成長。在今后的工作中，我將積極采納這些原則，以實現(xiàn)更高效的教學效果。2024年教師外出培訓心得體會范例（五）為促進教師的專業(yè)發(fā)展，灞橋區(qū)實驗小學于____月____日下午舉行了一場教師外出培訓研討會。全體教職員工聚集在多功能廳，共同參與這一旨在共享知識、共同進步的活動。此次會議的核心是傾聽參與外出培訓的教師分享他們的學習體驗，以獲取教育領(lǐng)域的最新理念和實踐。首先，閆老師詳細闡述了她在上海培訓期間的觀察和體會，特別是上海市洵陽路小學的教育哲學、校園文化、課程架構(gòu)以及學生風貌。她的分享猶如一扇窗，揭示了外界豐富的教育景象。接著，董老師以《做一根會思考的葦草》為題