2024年微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)模版（五篇）

第2頁共2頁2024年微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)模版我參與了由相城區(qū)教育局精心組織的____年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動(dòng)。在此之前，我雖對(duì)微課、微課程有所涉獵，但理解尚淺。特別是在聆聽金陵館長的講座后，我深感自己對(duì)于微課的具體實(shí)施與目標(biāo)定位仍有諸多不明之處。此次培訓(xùn)活動(dòng)為我提供了深入了解微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)我也有機(jī)會(huì)觀摩了優(yōu)秀教師的微課作品，深受啟發(fā)。我開始思考如何將微課更有效地融入我們的教學(xué)實(shí)踐之中。在此之前，我曾在校方的安排下嘗試制作了一個(gè)微課，但由于缺乏明確的制作目的和精細(xì)的制作過程，導(dǎo)致作品較為粗糙。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在微課制作上的不足，并開始重視微課制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在培訓(xùn)過程中，我聆聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)—新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座，通過實(shí)例深入了解了微課教學(xué)的意義與本質(zhì)。同時(shí)，徐國明老師的《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》講座也為我提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。黃皓燕老師則為我們傳授了微課制作的方法，并分享了實(shí)用的制作工具。經(jīng)過培訓(xùn)，我觀看了多位老師制作的微課作品，感受到了他們?cè)谖⒄n制作上的用心與投入。我意識(shí)到，雖然微課是一種無生上課的形式，但教師在制作過程中必須始終以學(xué)生為中心，才能真正展示出教師的教學(xué)技巧與素養(yǎng)。微課實(shí)則是教師與學(xué)生心靈交流、互動(dòng)的一種教學(xué)模式。在培訓(xùn)的啟發(fā)下，我嘗試重新制作了一個(gè)微課。從選題、備課、制作課件到微課的錄制與修改，我更加注重細(xì)節(jié)和精益求精。雖然我的微課作品尚未達(dá)到優(yōu)秀水平，但看到自己的進(jìn)步和成果，我倍感欣慰。我希望通過我的微課能夠幫助更多的學(xué)生學(xué)到知識(shí)。盡管目前微課尚未得到廣泛普及，但我堅(jiān)信其潛在的教育價(jià)值。我們應(yīng)當(dāng)以開放、包容的心態(tài)接受微課這一新興教學(xué)形式，并結(jié)合傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。正如阿基米德所言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蔽蚁嘈牛灰覀冋莆樟宋⒄n制作的技術(shù)與方法，并持之以恒地探索與實(shí)踐，我們定能開創(chuàng)教育事業(yè)的新篇章。2024年微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)模版（二）初次接觸微課，是在____年于西安參與的一次專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中。這次經(jīng)歷為我奠定了對(duì)微課的初步理解，而真正深化我對(duì)微課全面理解的，是后來參與的韓波老師的微型課題研究。在韓老師的指導(dǎo)下，我們深入學(xué)習(xí)微課的理論，實(shí)踐制作微課，并將其創(chuàng)新性地應(yīng)用到日常教學(xué)中，以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為教學(xué)工具箱增添了一項(xiàng)有力的工具。自參與小課題研究以來，我們團(tuán)隊(duì)積極投身微課的制作。在錄制過程中，我們遇到了各種預(yù)想不到的挑戰(zhàn)和問題。然而，正是這些困難激發(fā)了我們對(duì)微課更深層次的學(xué)習(xí)熱情和錄制動(dòng)力。從選材到編寫教案，再到錄制技術(shù)的掌握，每一步都傾注了大量心血。我負(fù)責(zé)初稿編寫，韓老師則進(jìn)行精心的修訂和指導(dǎo)。微課的錄制過程雖然艱辛，卻也讓我們感到充實(shí)和滿足。我所制作的微課在大學(xué)區(qū)的教師中得到了應(yīng)用，想到能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，我們深感欣慰，所有的付出都顯得值得。在微課制作的過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，愿意與所有對(duì)微課感興趣的同行分享。以下是我在選材、錄制方法和注意事項(xiàng)方面的幾點(diǎn)體會(huì)：1.內(nèi)容選擇：微課應(yīng)聚焦于一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)難以理解的部分，或是重點(diǎn)、難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)。我選擇了文言文系列，特別是虛詞的講解，因?yàn)樘撛~的用法復(fù)雜，對(duì)翻譯構(gòu)成挑戰(zhàn)，適合通過微課進(jìn)行深入解析。2.錄制技術(shù)：常見的微課制作方式包括外部視頻工具拍攝、便攜設(shè)備拍攝和屏幕錄制。我選擇了屏幕錄制，利用屏幕錄制軟件和PPT進(jìn)行教學(xué)。這種方法操作簡便，能靈活整合教學(xué)資源，但視頻編輯功能相對(duì)專業(yè)軟件略顯不足。3.注意事項(xiàng)：制作微課需要克服對(duì)流媒體設(shè)計(jì)的畏懼，關(guān)鍵在于對(duì)自己能力的信心和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)。微課的本質(zhì)是濃縮的課程，因此高質(zhì)量的微課要求深入解讀文本，撰寫精煉的教案，教師的講解應(yīng)簡潔明了，同時(shí)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用最少的話語點(diǎn)明問題的核心，保持教學(xué)內(nèi)容的清晰和透徹。此外，考慮到學(xué)生的注意力集中時(shí)間，微課的長度通常控制在____分鐘以內(nèi)。“教學(xué)相長，學(xué)無止境?！蓖ㄟ^首次成功錄制微課，我掌握了微課技術(shù)，并在語文教學(xué)中應(yīng)用，推廣給更多教師，使更多學(xué)生從中受益，同時(shí)也意識(shí)到自身的不足，激勵(lì)我持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。2024年微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)模版（三）在暑假期間，我有幸參與了由晉城市教委精心組織的微視頻制作培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)時(shí)間僅有兩日，但我深刻體驗(yàn)到了微課在教學(xué)中的獨(dú)特魅力和巨大潛力。在此，我將分享一些參與培訓(xùn)后的心得體會(huì)。首先，市教育局電教館的張彩云老師為我們深入剖析了微課的現(xiàn)狀、存在的問題以及未來的發(fā)展趨勢(shì)。她強(qiáng)調(diào)，這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代，提醒我們每個(gè)人都擁有學(xué)習(xí)的能力和潛力。接著，微視頻制作專家張教授詳細(xì)解讀了微課的設(shè)計(jì)制作原理及其發(fā)展趨勢(shì)，我市教師圍繞“如何優(yōu)化微課教學(xué)”進(jìn)行了熱烈的討論，并深入學(xué)習(xí)了微課的具體制作流程。通過此次培訓(xùn)，我收獲頗豐：一、我明確了解到，微課是指一種利用較短時(shí)間（通常在____分鐘左右）針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題進(jìn)行講解的微視頻。這種視頻形式具有短小精悍的特點(diǎn)，即視頻時(shí)長短、主題明確、設(shè)計(jì)精良、制作精細(xì)、講解到位，能夠產(chǎn)生令人難忘的學(xué)習(xí)效果。二、微課雖短，但同樣具備完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管微課主要聚焦于某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，但它同樣包括導(dǎo)入、過程和小結(jié)等環(huán)節(jié)。因此，在制作微課時(shí)，我們必須充分考慮這一點(diǎn)。三、在學(xué)習(xí)制作微課的過程中，我也積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，我們可以利用錄屏軟件、手機(jī)或攝像機(jī)等多種工具來錄制微課。其中，手機(jī)和攝像機(jī)因其操作簡便而備受推崇。當(dāng)遇到教學(xué)中的難點(diǎn)時(shí)，老師可以利用這些工具在紙上進(jìn)行解題示范，錄制下來的視頻既簡單又清晰，便于學(xué)生反復(fù)觀看和理解。四、此前，我曾對(duì)微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、學(xué)生自學(xué)能力較弱的環(huán)境中的應(yīng)用持懷疑態(tài)度。然而，在與老師們的交流中，我逐漸認(rèn)識(shí)到微課的潛力和價(jià)值。例如，方瑩老師通過讓學(xué)生在微機(jī)課或自習(xí)課觀看微課的方式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。因此，我認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生而言，我們應(yīng)充分利用微機(jī)課和自習(xí)課等時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，微課的制作相對(duì)容易，但如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、在教學(xué)內(nèi)容的哪個(gè)環(huán)節(jié)引入微課以及采用何種方式使學(xué)生更容易理解等問題則更具挑戰(zhàn)性。這也是我今后需要深入思考和探索的問題。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷嘗試和探索，努力讓微課成為助力學(xué)生成長的有力工具。2024年微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)模版（四）微課是信息時(shí)代教育發(fā)展的一項(xiàng)創(chuàng)新，我曾誤以為微課僅僅是課堂活動(dòng)的視頻片段，或是將完整課程分割成一系列的教學(xué)碎片。然而，通過專業(yè)的培訓(xùn)，我對(duì)微課有了更深入的認(rèn)知。微課是以闡明特定知識(shí)要點(diǎn)為核心，以短小精煉的視頻為呈現(xiàn)方式，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用的教育活動(dòng)。盡管微課時(shí)間短暫，但其設(shè)計(jì)和制作精良，講解詳盡，知識(shí)點(diǎn)明確且精煉，能顯著提升學(xué)習(xí)效率和效果。通過微課的學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到微課作為新型教學(xué)模式，具有超越傳統(tǒng)教學(xué)的顯著優(yōu)勢(shì)：1.教學(xué)模式：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，知識(shí)傳授在課堂內(nèi)進(jìn)行，而知識(shí)的消化與掌握則在課后完成，教師往往無法在學(xué)生需要幫助時(shí)提供現(xiàn)場(chǎng)支持，也無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。微課則可提供一種自適應(yīng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它將知識(shí)拆分成獨(dú)立單元，學(xué)生可根據(jù)自身需求選擇性地學(xué)習(xí)特定難點(diǎn)或技能，反復(fù)觀看以加深理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性、靈活性和效率。2.設(shè)計(jì)制作：注重細(xì)節(jié)與匠心在深入學(xué)習(xí)了東北師大理想信息技術(shù)研究院陶凌和程帥老師的《智慧教育理念下的語文微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用》、《微課軟件制作及使用》報(bào)告后，我對(duì)微課制作有了更深入的反思：-選題應(yīng)精準(zhǔn)，能以小見大。微課需圍繞一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，而非整個(gè)課程。應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑點(diǎn)、重點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)入手，幫助他們通過少量關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)掌握課程核心，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。-深入解讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，深入分析教材，提煉重難點(diǎn)，編寫設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師的講解應(yīng)簡潔明了，深入淺出，以最簡潔的語言揭示問題的本質(zhì)，保持清晰性和精確性。-制作語文微課時(shí)，應(yīng)保持簡潔，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)。要凸顯語文的學(xué)科特性，體現(xiàn)其工具性和人文性，盡量以語文的方式解決問題，避免過度依賴技術(shù)。不論是使用camtasiastudio還是office軟件，技術(shù)都應(yīng)作為輔助工具，而非主導(dǎo)，適時(shí)利用信息技術(shù)將抽象知識(shí)具象化、形象化，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。這次培訓(xùn)引發(fā)了我對(duì)教育的深入反思，教育本質(zhì)上是塑造人的活動(dòng)，課程改革旨在讓教育回歸本質(zhì)，變革充滿挑戰(zhàn)，尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，有效利用并掌握新技術(shù)尤為困難。然而，只要我們堅(jiān)持從基礎(chǔ)出發(fā)，腳踏實(shí)地，終有一天，我們將能夠自如地運(yùn)用新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育的愿景。2024年微課制作培訓(xùn)心得體會(huì)模版（五）在過去的兩天半中，我參與了連云港新海高級(jí)中學(xué)由省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目由尤學(xué)貴館長、陳明書記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的團(tuán)隊(duì)策劃，南京師范大學(xué)心理學(xué)院的劉穿石博士及其團(tuán)隊(duì)擔(dān)任主講人。在專心致志地聽取各位專家的講座后，我深受啟發(fā)，精神上得到了豐富的滋養(yǎng)。微課，顧名思義，是指教學(xué)時(shí)間較短的課程，如幾分鐘內(nèi)的聲音解說或視頻演示，專注于單一主題的講解。制作微課，首要步驟是選題，這是關(guān)鍵，微課應(yīng)聚焦在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，提供清晰簡潔的知識(shí)講解，深入淺出地解析難點(diǎn)，旨在答疑解惑，而非全面授課。接下來是編寫教案，要求內(nèi)容詳實(shí)，條理清晰。同時(shí)，需要準(zhǔn)備有獨(dú)到見解、有價(jià)值、有創(chuàng)新性的素材。制作PPT是其后的重要環(huán)節(jié)，課件應(yīng)起到引導(dǎo)作用（部分微課可能直接使用紙筆錄制）。最后是錄制環(huán)節(jié)，推薦使用錄像大師軟件，錄制后如有需要進(jìn)行視頻編輯，以優(yōu)化和完善微課。微課的文件格式最好為FLV，這是公認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式，若需轉(zhuǎn)換，可使用“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具。在制作個(gè)人微課的過程中，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)至關(guān)重要。錄制時(shí)需調(diào)整電腦分辨率，標(biāo)清為800x600，高清為1280x720。PPT應(yīng)簡潔美觀，時(shí)間控制在5-10分鐘內(nèi)，避免過長。若內(nèi)容豐富，建議制作系列微課。內(nèi)容、文字、圖片和語言需準(zhǔn)確無誤。講解時(shí)，聲音應(yīng)洪亮，語調(diào)富有變化。語言應(yīng)通俗易懂，深入淺出，避免使用“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等通用詞匯，可采用“你”、“咱們”等更親切的表達(dá)。視頻質(zhì)量需清晰流暢。微課的錄制模式可根據(jù)內(nèi)容靈活選擇，可以是單一模式，也可以是混合模式。例如，DV拍攝的視頻可整合到PPT中，或在PPT播放過程中使用手寫板進(jìn)行必要的板書。此外，培訓(xùn)中頻繁提及的“翻轉(zhuǎn)課堂”也是微課教學(xué)模式的一種，還包括慕課、電子書包、個(gè)人信息終端等。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在家通過微課自學(xué)，課堂時(shí)間則用于解決疑難問題和完成課堂作業(yè)，教師可提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，或布置練習(xí)題以鞏固和拓展學(xué)習(xí)。近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”在教育領(lǐng)域備受關(guān)注，其通過調(diào)整知識(shí)傳授和內(nèi)化的過程，轉(zhuǎn)變師生角色，重新規(guī)劃課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國的深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂一中、揚(yáng)州市八里小學(xué)等都在進(jìn)行微課教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)了微課原理、資源、教學(xué)方法和設(shè)計(jì)后，我收獲頗豐。然而，如