七年級歷史下冊教案(全冊)人教版

七年級歷史下冊教案（全冊）

第課繁盛一時的隋朝

一、教學(xué)目標

知識目標：使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經(jīng)濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。

情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大

的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。

二、教材分析

本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經(jīng)濟的發(fā)展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通

和作用，這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。

三、課前準備

師：搜集本課的資料］相關(guān)的圖片。生：在圖書館搜集有關(guān)大運河的資料P

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)言引入

師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝

是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？（導(dǎo)入新課，板書課題）

二、互動授課

讓學(xué)生閱讀第一框的容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統(tǒng)一全國的？有什么意義？

生：年，堅奪取北周政權(quán)，建立隋朝；年，滅掉，統(tǒng)一全國。引導(dǎo)學(xué)習概括出“結(jié)束了西

晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創(chuàng)，大一統(tǒng)，的局面，為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)

展奠定了基礎(chǔ)”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟繁

榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟發(fā)展如何呢？師：隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因？生：“統(tǒng)

一，社會安定”：“隋帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)師：從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟繁

榮？生：人口激增：糧倉豐實引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框容“大運河的開通”投影：大運河的

圖片，放輕音樂生：結(jié)合地理簡介大運河隋朝大運河在年開始，到年全線開通，以為中心,

他分為永濟渠、通濟渠、祁溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大

水系。經(jīng)過、、、、天津、北京六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運

河開通后“高旅往返，船乘不絕師：大運河的作用有哪些？生：“加強南北交通，鞏固

隋全國統(tǒng)治?！睅煟骸八鍩蹖榭喘偦ㄩ_通大運河的說法對不對？為什么？”學(xué)生根據(jù)

搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，

搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫?zāi)媳?/p>

的大運河？生：利用已有的經(jīng)濟實力師：隋朝開通大運河是好事還是壞事？生：學(xué)生分小

組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩人皮日休的詩：盡道隋亡為此河,

至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！伴_鑿大運河征發(fā)幾百萬人，給廣

大勞動人民帶來沉重的苦難。”“開通大運河，成為我國南北交通的大動脈，'天下轉(zhuǎn)漕,

仰此一渠'，推動了南北經(jīng)濟交流，促進了運河兩岸城市的發(fā)展，鞏固了隋朝的統(tǒng)治”學(xué)

生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別？補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每

日通過船只三百余艘。

教案：第課貞觀之治

一、教學(xué)目標

、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導(dǎo)學(xué)生思考和探

究“貞觀之治局面形成的原因“，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗

和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物

的能力。

、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采

用合作探究式學(xué)習方法。

、情感態(tài)度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從

中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。

二、教材簡析

本課的主題是唐朝第一個盛世一“貞觀之治”本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點是如何幫助學(xué)生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。

三、課前準備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

(-)師生互動探究新知I、女皇武則天

、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？

學(xué)生小組合作學(xué)習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破

格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開

元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的

局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？

II、貞觀之治、唐朝的建立和世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文,

理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。年，隋煬帝在江都

被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在起兵反隋的淵攻占長安，建立唐朝。

學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中世民功勛顯赫，教師補充“玄武

門之變”后，世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。

、貞觀之治

()展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

()出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合

作，討論學(xué)習，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：

、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這

段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，

居安思危，深刻認識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一

開明思想而制定的。

、唐太宗開明的治國政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政

治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合

歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。

教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的

施行，對治世局面的形成起了重要的作用。

、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不

開人民的辛勤勞作。

III、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事的原則，看他對歷史發(fā)展尤其

經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐

朝進入鼎盛時期一一“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

（三）練習與探究設(shè)計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。

（四）鞏固與小結(jié)

、復(fù)習鞏固本課重要知識點。、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？

教案：第課開元盛世

一、教學(xué)目標

、知識與能力

①學(xué)生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)展情況和農(nóng)業(yè)手工業(yè)成就。

②利用“曲轅犁”圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

、過程與方法互動授課法：師生互動，教材互動（史料、學(xué)生表演、圖片、課文穿插進行）、

情感與價值觀通過學(xué)習本課，學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超

過了以往任何朝代，居當時世界先進地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教材分析

本課以“開元盛世”從兩個方面進行敘述：首先介紹唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出現(xiàn)

“開元盛世”景象。其次，介紹農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)取得的成就。

三、教學(xué)準備

搜集本課的資料、有關(guān)圖片、歷史資料。

四、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入

師：唐太宗統(tǒng)治時期出現(xiàn)了什么盛世景象？他治世的方法給你印象最深？生:“貞觀之治”,

“任用賢才，重視納諫?！睅煟耗奈煌瑢W(xué)能背誦杜甫的《憶昔》，從詩中可以看出唐朝什

么景象？生：反映唐朝開元時期繁榮情景，“天下太平，遠行安全，府庫充盈0”師：這

種盛世局面是怎樣取得的？當時社會是何等景象？

㈡授新課：“開元之治”

生：學(xué)生表演“唐玄宗走馬任崇”的歷史故事。師：這個故事可以看出唐玄宗什么措施？

除這以外，他還采取了哪些改革措施？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一框的容，分小組討論。生：“任

用有才能的人?！叭斡檬煜だ糁危挥诟母锞竦娜??！敝匾暤胤嚼糁巍！庇H自考核縣令

政績?！白⒅毓?jié)儉?！睙龤m珠玉錦繡。師：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同點？

學(xué)生分組討論，然后派中心發(fā)言人發(fā)言。生：他們都善于用人，重視地方吏治，重視發(fā)展

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，注重“戒奢從簡”，統(tǒng)治期間出現(xiàn)盛世景象。師：唐太宗的勵精圖治為唐朝后

來的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，撥亂反正，除弊政，用賢良創(chuàng)造了唐朝。師：引導(dǎo)學(xué)

生閱讀課文，概括出唐代農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。生：“興修水利”，“提高農(nóng)耕技術(shù)”，

“種植經(jīng)濟作物”，蔬菜、茶葉“農(nóng)具的改進”。師：投放“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅

犁圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析。生：比較不同的結(jié)構(gòu)：“直轅犁”、“曲轅犁”，

分析其特點：曲轅犁省力，提高勞動效率。師：投示“筒車”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、

分析。生：學(xué)生仔細觀察“筒車”的結(jié)構(gòu)。點撥：它是一種利用水力轉(zhuǎn)動的灌溉工具，用

竹或木制成一個大型立輪，由一個橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動，輪的周圍斜裝上許多竹筒，

把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已?，F(xiàn)在，仍有一些少數(shù)民族地區(qū)，還在

使用這種灌溉工具。師：大家多數(shù)生活在農(nóng)村，現(xiàn)在使用的灌溉工具比唐代的筒車有了什

么改進？生：“水車”、“抽水機”。師：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，推動了手工業(yè)的興盛，帶動

了商業(yè)的繁榮。生：學(xué)生表演“阿拉伯商人的驚奇”的歷史故事。師：阿拉伯商人見到絲

綢衣服為何驚奇？從中說明了什么？生：“既透明又很薄”，說明唐朝絲織技術(shù)非常高超。

師：唐朝的制瓷業(yè)又有怎樣的發(fā)展？生：“越窯的青瓷，邢窯的白瓷”、“唐三彩”造型

美觀，釉色絢麗。師：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)產(chǎn)品增多，促進商業(yè)的繁榮，商業(yè)帶動了城市的發(fā)展，

那么國際大都市長安又是怎樣布局的呢？播放“長安城平面圖”的圖片。簡介長安城（放

輕音樂）。師：唐都長安是世界上最大的城市，人口超過百萬，是各民族交流的中心，也

是亞洲各國重要的商業(yè)都市。

㈢小結(jié)：師：引導(dǎo)學(xué)生歸納，唐玄宗統(tǒng)治前期政治經(jīng)濟發(fā)展的情況，出現(xiàn)什么景象？生：

“政治清明，經(jīng)濟繁榮”，“人口增加”，使唐朝進入全盛時期，“開元盛世”。

㈣練習：學(xué)生完成“活動與探究”、讀史分析（，略）①這句話的意思是什么？②你認為

他后來能堅持這樣做嗎？、故事會①根據(jù)課前學(xué)生搜集的資料，在小組交流。②選幾個代

表在班上講述交流。、簡述唐玄宗這個歷史人物?！疤菩谇捌谑俏毁t明的君主，唐玄宗

后期是貪圖享樂、奢侈腐化的昏君?！?/p>

板書設(shè)計：（略）教案：第課科舉制的創(chuàng)立

一、教學(xué)目標

、知識與能力

⑴通過本課學(xué)習，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐

社會帶來的影響。

⑵通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績選拔人才帶來的變化，科舉制度的影響

等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生

共同學(xué)習、互相促進的能力。

、過程與方法教法：指導(dǎo)預(yù)習，問題設(shè)置指導(dǎo)課前預(yù)習工作：將班級學(xué)生分成幾個小組，

采用分組合作的方法做好預(yù)習工作。第一組：了解隋唐以前我取什么選官方法。第二組：

查閱相關(guān)資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個普通讀書人怎樣才會成為進士。第三組：

找出課文中提到哪幾位人物是通過科舉考試當上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是

通過科舉考試當上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個短劇小品（分鐘以）“看榜

文”。學(xué)法：閱讀、討論、探究、合作學(xué)習

、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋

唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步

的組成部分。二、教材簡析

、重點：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的

作

、難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。

三、教學(xué)準備四、教學(xué)設(shè)計

㈠導(dǎo)入：

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了三位唐朝杰出的皇帝，請說出他們分別是誰？（唐

太宗、武則天、唐玄宗）很好，他們統(tǒng)治期間，中國出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的盛

世局面。他們的統(tǒng)治措施中有一個很大的共同點是什么？（善于用人）正確。那么，你們

是否知道，隋唐時期的封建統(tǒng)治者通過什么方式來選拔人才呢？（科舉制度）不錯。也許

你們聽說過科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書人怎樣才能適應(yīng)它的要求，達到升官入

仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學(xué)習這一容。（板

書課題）

㈡教學(xué)新課：

請同學(xué)們先不看教科書，根據(jù)自己的理解，說說什么是科舉制度？（讓學(xué)生自己討論，自

由發(fā)言。）同學(xué)們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科

舉制度。大家都預(yù)習過課文，請一起回答：科舉制度是什么時候出現(xiàn)的？（隋朝）現(xiàn)在，

請第一小組的同學(xué)展示你們的預(yù)習成果，派一位代表介紹隋唐以前我用什么方法來選拔官

吏。（根據(jù)自己準備的材料介紹“九品中正制”）好，XXX同學(xué)出色地完成了預(yù)習任務(wù),

關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了后來，必須有地方官吏、高門權(quán)

貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實學(xué)的人由于出身寒微，難以擔任中央和地方高官,

正所謂“上品無寒門，下品無士族”?，F(xiàn)在我們討論這樣一個問題：你認為這種選官方式

有什么不好？（讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言）現(xiàn)在，請同學(xué)們閱讀課文第頁的容，找出在

科舉制度的產(chǎn)生過程中有哪幾件重要事情。（學(xué)生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板

書。）一、隋朝時科舉制誕生（板書）、隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員（板書）、

隋煬帝設(shè)進士科、科舉制誕生（板書）現(xiàn)在，我們一起來討論以下兩個問題（讓學(xué)生看投

影）①科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里？他給各種身份的人帶來了

什么變化？（如地方官、貴族子弟、貧賤讀書人等）②通過科舉制度，獲利最大的是誰？

請同學(xué)們看課本第頁圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭?！闭堃?/p>

位同學(xué)解釋這句詩的意思。（學(xué)生回答，教師補充說明）我想，現(xiàn)在大家應(yīng)該明白科舉制

度對誰最有利了吧。從唐太宗開始，科舉制度得到進一步完善。請同學(xué)們閱讀第頁的容，

找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。（學(xué)生閱讀并舉手回答，教師板書）二、唐

朝時科舉制度逐步完善（板書）、唐太宗大大擴充了國學(xué)的規(guī)模（板書）、武則天首創(chuàng)殿

試和武舉（板書）、唐玄宗時，詩賦成為進士科主要容（板書）根據(jù)以上容，我們一起來

討論幾個問題（讓學(xué)生看投影）①請看第頁“動腦筋”，請問：這種“帖經(jīng)”的試題類型和我

們今天的什么題型很相似？你認為這種題型好不好？為什么？（學(xué)生自由回答）②請看第

頁“動腦筋”，你認為唐朝的進士科重視考試賦好不好？如果你是一個準備參加進士科考試

的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年的考試容，你會怎么做？能否再估計一下唐朝的文

學(xué)界、教育界將會呈現(xiàn)出怎樣的局面？（學(xué)生自由回答）③請第二組的同學(xué)派一名代表，

向同學(xué)們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進行的？一個普通讀書人需要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)才

能成為進士。學(xué)習了科舉制后，我們應(yīng)該明白這一點。（學(xué)生代表作具體介紹，本組其余

同學(xué)可作補充）很好，第二組同學(xué)也認真進行了預(yù)習，他們究竟說得對不對？我們看完一

段錄像便會知曉。（播放《中華歷史五千年》中的一段錄像）現(xiàn)在，請第三組同學(xué)派代表

起來介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過科舉制當上官的，他們都有什么作為？（學(xué)

生回答，教師稍作評價）同學(xué)們，中國古代有種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，

他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時?！蹦敲?，你能否相象出一個書生在金榜題名時的

喜悅心情呢？現(xiàn)在，請第四組的同學(xué)共同表演一個小品：看榜文。（學(xué)生表演）我想，同

學(xué)們現(xiàn)在對科舉制度應(yīng)該有一個初步的了解?？婆e制在中國存在了一千三百多年，直到清

末才被廢除，它對我國產(chǎn)生的深遠影響是不言而喻的，現(xiàn)在我們來共同討論一個話題?；?/p>

動與探究：請從政治、思想、教育、文化、社會風氣以及對中外的影響等多方面來分析，

應(yīng)該如何評價科舉制度？請先不要看書，充分利用自己的課外及社會知識，聯(lián)系剛學(xué)過的

課堂知識，展開聯(lián)想。（鼓勵學(xué)生不要怕答錯，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮）通過同學(xué)們口若懸

河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識的廣泛、思路的開闊、想象的豐富，有些

同學(xué)的回答不僅很有道理，而且還有獨到之處，值得稱贊。現(xiàn)在我們來看第頁的容。書中

給我們歸納了三條：三、科舉制度的影響（板書）、改善了用人制度（板書）、促進了教

育事業(yè)的發(fā)展（板書）、促進了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展（板書）正如同學(xué)們所說的，科舉制度的

深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制

度走向了極端，其不良影響十分明顯。

㈢課堂小結(jié)

教案：第課“和同為一家”

一、教學(xué)目標：

知識目標：

、了解主要史實：①唐朝的民族政策。②唐朝周邊主要少數(shù)民族的名稱和地理位置。③吐

蕃統(tǒng)一。④文成公主入藏。⑤漢蕃“和同為一家”。⑥唐朝與周邊少數(shù)民族的友好關(guān)系。

、了解主要歷史人物。

能力目標：

、收集藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、

比較分析資料的能力。收集文成公主和松贊干布的有關(guān)故事。

、動手設(shè)計少數(shù)民族方位圖，讓學(xué)生確立正確的歷史空間概念。

、講述文成公主的故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達歷史事件的能力。

、分析各民族與唐朝的關(guān)系，歸納唐朝民族關(guān)系特點，培養(yǎng)學(xué)生的比較概括能力。

、編寫文成公主入藏小品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

、分組學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生與他人團結(jié)合作的能力。

情感目標：

、認識政府開明的政策，是統(tǒng)一、民族團結(jié)的保證。

、認識祖國的歷史是各民族共同締造的，民族友好有利于各族的發(fā)展。

、唐朝與周邊少數(shù)民族友好關(guān)系，是我國古代中央政權(quán)與周邊民族關(guān)系的典。其開放的民

族政策是今天非常值得借鑒的歷史財富。

二、教學(xué)簡析：

教學(xué)重點：

、吐蕃的社會發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)社會課上有關(guān)藏族的容。

、吐蕃與唐朝的友好關(guān)系。鼓勵學(xué)生講述松贊干布和文成公主的故事，使學(xué)生切身體會“和

同為一家”的親密關(guān)系。

、介紹布達拉宮“曲結(jié)竹普”宮室里的文成公主與松贊干布塑像。

教學(xué)難點：唐朝開明的民族政策。

三、課前準備

、指導(dǎo)分組收集資料。、收集文成公主和松贊干布的有關(guān)故事。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都知道，今天我國是個統(tǒng)一的多民族，境共有五十六個民族，大家能說出多

少個民族？生：（七嘴八舌，可能說不全）師：大家有興趣的話，可以回去查找

有關(guān)資料了解五十六個民族的情況。下面，這些圖片，你能說一說是哪個民族？（逐一展

示幾個有關(guān)民族的圖片?：藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族。）讓學(xué)生說出民族的

名稱。請五個學(xué)生介紹今天這五個民族的概況。師：（告訴大家這五個民族在我

國唐朝時的稱呼。）今天，我們著重學(xué)習唐朝與這五個民族的關(guān)系。

二、學(xué)習新課

□掛圖《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》，請一學(xué)生指圖，說出周邊主要少數(shù)民族

的名稱和地理方位?？谠賿靾D《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》，請一位學(xué)生到黑

板上指圖，說出各少數(shù)民族的名稱和方位?？诮處煟海忻褡迨疽鈭D）師：教師

列的這個方位圖是唐朝前期，還是后期的民族關(guān)系圖？生：學(xué)生通過觀察兩圖，

得出：后期的。師：大家已經(jīng)注意到是后期的，說明大家已經(jīng)看出了唐朝前后期,

周邊少數(shù)民族的變化，是什么樣的變化？生：學(xué)生再次觀察圖，得出：西北有東

突厥和西突厥。師：哪位同學(xué)能向大家介紹當時東厥與唐朝的關(guān)系？生：（講課

前提示部分的容）唐朝初年，東突厥經(jīng)常南下騷擾。唐太宗積蓄力量，終于打敗東突

厥，俘獲其首領(lǐng)頡利可汗。太宗當面數(shù)明他的罪狀后，還授予官，賜給田宅，并時常

宴請他。對東突厥首領(lǐng)，唐朝也給予優(yōu)厚待遇，仍令他們管理舊部。朝廷也大量任用

突厥貴族當官。師：那么前期圖上的突厥民族為什么沒有了呢？展示圖片《渭水之盟》，

老師簡單講解東西突厥滅亡的情況：隨著頡利可汗的歸順，東突厥滅亡。后唐高宗時,

又滅了西突厥。著重強調(diào)突出唐太宗對頡利可汗的冊封和對東突厥民族的優(yōu)

待。師：下面咱們分四個小組進行學(xué)習。列各小組學(xué)習和討論的容：、各

民族生活在哪里？、各民族有什么生活習俗？、各民族出現(xiàn)了哪幾位杰出的

首領(lǐng)？、各民族與唐朝的關(guān)系是怎樣的？生：學(xué)生分組交流自己收集的資料,

共同討論各民族的學(xué)習容。師：下面咱們?nèi)嗤瑢W(xué)相互交流各小組的學(xué)習成果。

各小組的同學(xué)推薦一名同學(xué)向全班同學(xué)介紹你們的學(xué)習效果。師組織生：各級依

次選派一名同學(xué)向其他小組的同學(xué)介紹本組所學(xué)習的民族的情況。要求其他小組的同

學(xué)認真聽，注意每個小組的介紹是否完整。文成公主小組的同學(xué)還要介紹文成公主的

故事。生：各組派一名同學(xué)上臺作介紹。（學(xué)生按自己學(xué)習的程度，自由發(fā)言，

發(fā)言不要求很全面，可由多個同學(xué)補充）師：指導(dǎo)學(xué)生觀察彩頁《步輦圖》，哪

位同學(xué)能發(fā)揮自己的想像力，給大家描繪一下當時吐蕃使者求婚的情景。生：學(xué)

生看圖描繪當時吐蕃使者求婚的情景。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，講得好不好，都應(yīng)熱情鼓

勵，時間允許，可讓多個同學(xué)從不同角度講）師組織生小討論：松贊干布為什么

多次向唐朝求婚？唐太宗為什么同意文成公主遠嫁吐蕃？如果當時你跟隨文成公主

入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主為什么會受到吐蕃乃至

后來藏族人民的喜愛？生：可讓學(xué)生分小組且分別談其中的一個問題。通過討論進一

步認識了解文成公主入藏這一重大的歷史事件，并達成共識：松贊干布因仰慕中原文

明，想向中原學(xué)習先進的文化等，所以向唐多次求婚。唐玄宗為了和吐蕃建立友好關(guān)

系，所以也同意把公主嫁給松贊干布。文成公主聰明嫻慧，在吐蕃生活了四十年，為

漢藏兩族人民的友好聯(lián)系和發(fā)展藏族經(jīng)濟文化作出了貢獻，所以人民尊敬和懷念她。

引導(dǎo)學(xué)生歸納分析唐與周邊各民族的關(guān)系有何共同點，理解唐朝與周邊少數(shù)民族“車書本

一家”“和同為一家”的親密友好關(guān)系，理解這是唐朝實行開放民族政策帶來的積極結(jié)果。

三、課堂小結(jié)

教案：第課對外友好往來

一、教學(xué)目標

、知識與能力：了解隋唐時期對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐

文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西游

取經(jīng)等史實。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，觀察分析問題的能力，比較能力和歸納能力。

、過程與方法：小組合作學(xué)習，問題探究法。

、情感態(tài)度價值觀：通過鑒真六次東渡、玄奘歷時年的西游和歷時年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的

奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻的偉人，通過唐文化對各國影響

的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

二、教材簡析

本課主題是唐朝對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往是本課的重點。本課的難點

在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁？它與當今的開放有什么區(qū)別？

三、教學(xué)準備

教師：《唐朝對外主要交通路線圖》掛圖；學(xué)生收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天

竺業(yè)績資料。

四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第頁導(dǎo)入框圖片：啟發(fā)思考，坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么

人？他為什么受此隆重禮遇？（激發(fā)學(xué)生興趣）

一學(xué)生朗讀導(dǎo)入框文字，學(xué)生明白了這是唐朝高僧玄奘在天竺闡釋佛經(jīng)，在天竺國受最高

禮遇的故事。根據(jù)導(dǎo)入框設(shè)置問題進入新課。

板書課題：中外友好往來

二、進行新課

（一）、學(xué)生齊讀第頁正文部分，整體感知隋唐對外交往盛況。

、《職貢圖》，說明唐朝時期許多外國使節(jié)遠道而來到中國，向中國皇帝進獻他們的珍稀

寶物。指出這是中外交往的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生析圖，加深對中外交往知識理解。

、掛圖《唐朝對外主要交通路線圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖下說明及圖例，啟發(fā)學(xué)生讀圖探究：

根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國有交往的和地區(qū)嗎？學(xué)生探究活動（上臺指圖說說），教

師肯定指圖小結(jié)：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細亞的拂

秣，印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上指明中外交往路線，注意聯(lián)

系古老的絲綢之路等知識。

（二）過渡：我們首先學(xué)習唐朝時與中國近鄰一一朝鮮半島上友好交往狀況，引導(dǎo)學(xué)生自

由讀書：唐與新羅的友好關(guān)系（教師板書）。

探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些益處？

學(xué)生小組合作討論，捕捉有效信息，小組選一個代表發(fā)言，教師肯定。

（三）小結(jié)過渡：隋唐時期，不僅中國與朝鮮半島上交往密切，而且中國與隔海相望的日

本交往也很密切，并且中國唐文化對日本產(chǎn)生重大影響。下面請同學(xué)們合作學(xué)習“遣唐使

和鑒真東渡”部分。

看書后同學(xué)們提出問題供小組學(xué)習討論、探究，小組不能解決的，大家共同來努力解決。

探究問題：

、從哪時開始日本有使者到中國來？、唐朝時遣唐使來中國基本概況。

、遣唐使回國后對日本政治、生活有影響嗎？、日本對唐朝是如何評價的？

、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰？他什么時候去的？他東渡日本第幾次才

成功？、鑒真東渡日本后對日本國有何貢獻？

、鑒真前五次渡海狀況，鑒真六次東渡說明了什么？鑒真有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習和

發(fā)揚？、比較日本錢幣與唐朝錢幣的異同，你能舉出日本受中國唐文化影響的一些事例

嗎？

學(xué)生提出問題盡量讓學(xué)生自行解決，教師充分肯定并鼓勵學(xué)生，然后《鑒真坐像》：

、爭對學(xué)生關(guān)心的鑒真六次渡海，讓收集了這一資料的同學(xué)復(fù)述鑒真渡海故事（展開故事

比賽也可）；

、師引導(dǎo)學(xué)生讀頁的“曾回國，探親’的鑒真坐像”讓學(xué)生明確日本政府和日本人民對中日文

化傳播使者鑒真的敬意和懷念他。塑像回國"探親”說明中日人民傳統(tǒng)友誼代代相傳。

（四）上課時我們了解了玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事，那么你還知道玄奘哪些故

事嗎？有一學(xué)生講述小學(xué)時學(xué)過的“生命的林子”這篇課文，講述玄奘決定在集納天下名

僧的法門寺一一這一片莽莽蒼蒼（人才濟濟）的大林子，苦心潛修，研讀佛經(jīng)，終成一代

名僧的故事。教師肯定：好，說的好！玄奘的確是唐朝高僧！

①那么玄奘是何時去的天竺？他為什么要到天竺去？

他去的順利嗎？他在天竺有何成就？他回國后又有什么重大成就？

教師設(shè)置上述問題后，讓學(xué)生讀課文，探究這些問題，學(xué)生回答（略）

②學(xué)生合作完成課本頁“動腦筋''題："你知道秦王是誰嗎？"（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識回答）

③教師投影《玄奘》人物畫像：①介紹這是玄奘從印度學(xué)成后歸國的情景，具體容詳見教

師《教學(xué)用書》圖畫說明。②學(xué)生介紹玄奘西游天竺其他資料，通過介紹使學(xué)生對玄奘有

更多的了解和認識。

比較探究：同學(xué)們對《西游記》這部小說非常喜愛，想一想書中唐僧的描寫與你所了解的

玄奘有何不同？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)：玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險阻，最后取得成功，從這點

上是相同的，至于小說中的悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)則都是虛

構(gòu)的。

三、新課結(jié)束。

學(xué)生小結(jié)，談收獲及感想，置疑問難。

教師置疑：今天我們學(xué)習了唐與日本、新羅和天竺的交往事實后，想一想，為什么隋唐時

期對外交往如此繁盛？它與當今的開放有什么區(qū)別？

第一問教師啟發(fā)學(xué)生從以下兩方面去思考，去尋找答案：、唐朝前期的繁榮和強盛；、當

時日本、新羅、天竺的簡要情況。

第二問，師引導(dǎo)作小結(jié)：唐朝對外交往十分頻繁，但封建時代的交往，多在政治、文化方

面，經(jīng)濟交往的比重還很小，相互間的贈品和回禮，與當今的國際貿(mào)易無法相提并論。

教案：第課輝煌的隋唐文化（一）

一、教學(xué)目標：

、知識要點：州橋、唐都長安、雕版印刷術(shù)、白、杜甫、白居易

、技能訓(xùn)練：通過本課學(xué)習，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就，從而提高學(xué)

生對唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。

、情感與價值觀：隋唐文化中每一項科技成果無一不是經(jīng)過發(fā)明者無數(shù)次試驗，鉆研、認

真學(xué)習前人成果取得的，我們要學(xué)習他們?yōu)榭茖W(xué)而獻身的精神。

二、教材簡析

教學(xué)重點：州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩

教學(xué)難點：

、白、杜甫、白居易、詩歌特色。、州橋在世界橋梁史上的地位及作用。

教學(xué)方法：啟發(fā)式談結(jié)法

三、教學(xué)準備：四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教課：

“白斗酒詩白篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，白稱臣是酒中仙”。

教師提問：這首詩是誰的作品？與這位詩人同時代的還有哪幾位？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教

師指出，白生性浪漫，不習慣宮延生活，更不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”，他浪跡江湖，留下

了大量的詩篇，白的詩有何特色？人們?yōu)楹畏Q他為“詩仙”呢？以此導(dǎo)入新課。

二、讀一讀，看一看，議一議。

（-）州橋

、學(xué)生思考：州橋是誰主持修建的？是何時修建的？

、州橋的建筑有怎樣的特點？

、州橋在世界橋梁史上有什么地位？

教師引導(dǎo)：州橋至今已經(jīng)歷了一千三百多年，是現(xiàn)存世界上最古老的石拱橋，這座具有高

度科學(xué)水平和藝術(shù)水準的工程技術(shù)，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，是中華民族驕傲。

情景感應(yīng)：

“架石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空（宋?一詩人）

百尺高虹橫水面，一彎新月出云霧（明?祝萬祉）

（-）唐都長安：唐都長安平面圖及大明宮含元殿復(fù)原圖。

教師設(shè)問：唐都長安建筑布局及特色是什么？

學(xué)生根據(jù)課本容回答，教師作簡要說明。

（三）雕版印刷術(shù)的發(fā)明

教師引導(dǎo)：印刷術(shù)發(fā)明以前，人們用手抄書，這既費時耗力，又易出錯，到隋唐時人們發(fā)

明了雕版印刷術(shù)，什么是雕版印刷術(shù)呢？（布置學(xué)生看書，然后回答）

教師在學(xué)習回答基礎(chǔ)上強調(diào)：

、雕版印刷術(shù)來源于生活的體驗，離不開人們的觀察，探索及創(chuàng)新。

、世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品是《金剛經(jīng)》但在近代被外國殖民者掠走。

（四）光耀千古的詩壇

情景體驗：（人物像）白、杜甫、白居易

在學(xué)生看書基礎(chǔ)上教師啟發(fā)提問：古語：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會湊”這一諺語

本身說明了什么？（唐詩歌繁榮）

學(xué)生討論：白、杜甫、白居易三個偉大詩人有哪些傳世各作？各有什么特色？

（唐代詩人白、杜甫、白居易比較表）

歸納總結(jié)：白：《朝發(fā)白帝域》、《蜀道難》。特色：豪邁奔放、清新飄逸、號詩仙。

杜甫：“三吏”“三別”。特色：沉郁悲抱，精煉凝重，號詩圣

白居易：《秦中吟》、《新樂府》。特色：直如白話，通俗易懂。

三、課堂鞏固

回顧知識要點，快速記憶，多媒體展示檢測題目。

四、：

輝煌的隋唐文化（一）

（-）高超的建筑水平：、州橋（石拱橋）、唐都長安

（二）雕版印刷術(shù)：、發(fā)明過程、主要作品

（三）光耀千古的詩壇：、白（作品及特色）

、杜甫（作品及特色）、白居易（作品及特色）

教案：第課輝煌的隋唐文化（二）

一、教學(xué)目標：

、知識要點：顏真卿與柳公權(quán)的書法，閻立本、呈道子的繪畫、莫高窟、樂舞。

、能力訓(xùn)練：通過列表整理隋唐時期主要文學(xué)藝術(shù)家及其藝術(shù)特點和代表作來培養(yǎng)學(xué)

生歸納和整理知識的能力。

、情感與價值觀：隋唐時期，文學(xué)藝術(shù)獲得高度發(fā)展，在世界文學(xué)藝術(shù)史上占有重要

地位，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

二、教學(xué)簡析：

教學(xué)重點：書法及石窟藝術(shù)

教學(xué)難點：知識點較多，難于掌握

教學(xué)方法：啟發(fā)與探究相結(jié)合的互動式教學(xué)

三、課前準備：

、收集唐朝時一些書法作品。

、課件：列強野蠻掠奪我文物。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

、復(fù)習提問：隋唐時期我國科技發(fā)達表現(xiàn)在哪些方面？

、導(dǎo)入新課：隋唐時期，我國不僅在科技方面創(chuàng)造了驕人的業(yè)績，而且在文學(xué)藝術(shù)如詩歌、

書法、和石窟藝術(shù)方面，亦取得了輝煌的成就。

二、探究與創(chuàng)新

、燦爛奪目的書法和繪畫

啟發(fā)提問：我國繼王羲之之后在書法史上最有成就的大書法家是誰？他創(chuàng)立的新書體是什

么？誰能給大家作臨摹表演？

（答）：顏真卿，他創(chuàng)立的新書體雄深敦厚，人稱顏體、代表作有《多寶塔碑》等。（板

書）

（問）：和顏真卿齊名的書法家是誰？他的書法特點是什么？代表作有哪些？

（答）：柳公權(quán)。他的書法方折峻麗，骨力勁健，代表作有《玄秘塔碑》等。（板書）

（問）：對后世影響較大的唐代畫家是誰？他們繪畫有什么特點？各有什么代表作？

（組織學(xué)生討論、回答）有閻立本和吳道子，閻立本擅長人物故事畫，代表作有《步輦圖》，

吳道子善畫寫意畫，即用筆不求工細，但求神態(tài)，其代表作《送子天王圖》

、藝術(shù)寶庫莫高窟

啟發(fā)提問：我國古代有三大佛教藝術(shù)寶庫，有兩個曾在上學(xué)期見過面，還記得嗎？

（學(xué)生回答）云崗石窟，和龍門石窟；

（投影）敦煌莫高窟。（配備簡單解說）后啟發(fā)提問：

當你面對這里的每一個雕像，每一幅壁畫，都可算是藝術(shù)珍品，你將作怎樣感想？

（學(xué)生分組過、集中解答）凝聚著我們中華民族的聰明才智和辛勤汗水，這是我們的前人

對世界雕塑、繪畫藝術(shù)作出的貢獻，這是我們民族的驕傲。

（教師順勢提出）在近代，外國列強在我國進行經(jīng)濟侵略的同時，也加強了對我國文化的

掠奪，誰又能想到，就在這敦煌莫高窟，曾經(jīng)也留下了列強野蠻掠奪的痕跡呢？

（情景感應(yīng)）媒體投影：列強野蠻掠奪我文物。（錄像）

（啟發(fā)提問）通過觀看這段錄相，同學(xué)們有什么感想呢？

（學(xué)生充分發(fā)言，教師歸納，整理）

、盛大歡騰的樂舞

坐部伎和部伎軟舞、健康

（探究創(chuàng)新）結(jié)合你所了解的知識猜猜當時表演《霓裳羽衣舞》最好的是誰？

（教師強調(diào)）隋唐時期音樂、舞蹈，大量吸收了西域各族和周邊各國傳統(tǒng)樂舞，再加于創(chuàng)

新，呈現(xiàn)出氣勢恢宏，風格多樣，既優(yōu)美和諧又鏗鏘熱烈的盛世特色。

三、課堂鞏固訓(xùn)練

四、小結(jié)：（教師根據(jù)本章重難點，理清知識線索，把知識系統(tǒng)化）

教案：第課民族政權(quán)并立的時代

一、教學(xué)目標：

、知識與能力：讓學(xué)生了解從初——中時祖國境民族政權(quán)并立的基本史實，包括：遼、西

夏、金人先后興起、橋兵變及北宋的建立，遼守戰(zhàn)爭、漕淵之盟、宋夏和戰(zhàn)、守金戰(zhàn)爭和

南宋的建立，哪城大捷、岳飛抗金、宋金議和及對峙局面的形成，把握民族政權(quán)并立這一

特殊時代的基本脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生辯證地認識和思考問題的能力。

、過程與方法：通過自學(xué)和教師點撥，讓學(xué)生了解在紛繁的史實中理清知識脈絡(luò)，抓住中

心進行學(xué)習的方法并參予到其過程中。

、情感態(tài)度與價值觀：

①正確認識契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部、西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重

大貝獻。

②本期民族政權(quán)間戰(zhàn)爭頻繁，但民族友好、民族融合始終是我國多民族發(fā)展的主流，正確

認識澧淵之盟、宋金議和的歷史作用。正確分析民族戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

③樹立正確的民族觀，正確看待歷史的民族關(guān)系，不要唯“漢”獨尊、獨好。

二、教學(xué)簡析：

教學(xué)重點：

①契丹的興起和與北宋的關(guān)系。②女真建金和岳飛抗金。

教學(xué)難點：

①正確評價澧淵之盟。②評價岳飛抗金。

三、課前準備：

①南宋、金對峙形勢的掛圖，岳飛像等相關(guān)圖片。②遼、北宋、西夏形勢圖。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

、同學(xué)們看過電視劇《天龍八部》吧？喜歡看嗎？

、你能說出其中的喬峰是什么人嗎？（他的身份），你還記得在這部電視劇里都提到過哪

些政權(quán)嗎？

、對，有遼、西夏、大宋、，看來喬峰、段譽、虛竹他們生活在一個多權(quán)并立的時代，歷

史上是否真的存在過這樣的一段時期呢？——有，大約從初到年元滅南宋再度統(tǒng)一中國，

在近三百年時間里，祖國大地上群雄逐鹿，民族政權(quán)此消彼長，征討并合，是中華民族發(fā)

展的活躍時期，也是我國古代歷史上民族政權(quán)相對比較復(fù)雜的時期，就讓我們翻開那個時

代的歷史畫卷，了解并立的各個民族吧。

二、教學(xué)新課：

、①展示前言圖畫和蘇頌詩句：

行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。

千里山川天土著，四時畋獵是生涯。

它們反映了北方契丹民族的由來、生存環(huán)境和生活習俗，你能據(jù)此想出來嗎？

②學(xué)生敘述想象，師同時展示有關(guān)契丹人生活習俗的壁畫、文字圖片。

③契丹是怎么強大起來的呢？學(xué)生自學(xué)第一目第一段后，回答：.

、①同一時期，中原地區(qū)在唐滅亡后出現(xiàn)了政權(quán)混亂局面，先后經(jīng)歷了五個短暫的政權(quán)的

統(tǒng)治，在第五個政權(quán)后周統(tǒng)治期間，統(tǒng)一趨勢不斷加強，是誰完成了中原地區(qū)的統(tǒng)一呢？

同學(xué)們聽過橋兵變和杯酒釋兵權(quán)的故事嗎？

②請一組學(xué)生表演事先排演的片斷?。簶虮?、杯酒釋兵權(quán)。

③評價學(xué)生表演，同時進一步說明（指圖）北宋、匡胤、東京結(jié)束分裂

、①師生：北宋建立之后，不可避免地遭遇到對遼問題，用兵失敗后，只好采取防御政策,

但遼仍時有進犯，其中最厲害的要數(shù)澧州之戰(zhàn)了，當時的情形怎樣呢？結(jié)果又如何？

②學(xué)生讀課文，初步了解，明確結(jié)果是：澧淵之盟。

③屏顯澧淵之盟容和看，動腦筋，學(xué)生討論。

你贊同誰的觀點？你怎么看？

、①出示圖片：西夏壁畫人物、說明，同學(xué)們請看圖片上的人物與中原漢人相似又不盡一

致，他們是生活我國西北地區(qū)的黨項族。在其首領(lǐng)元昊建立了西夏政權(quán)，它與宋的關(guān)系怎

樣呢？

②學(xué)生讀書據(jù)課文回答。

、①播放反映女真人生活的場景圖和片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀看“騎馬的女真男子''圖。對女真族

形成初步印象。

②請一組學(xué)生齊讀小字，進一步了解女真人的生活習俗、特點：善騎射、勇猛剽悍。

③這個興起于東北地區(qū)的女真族，不斷強大，初，阿骨打開始抗遼，不久就在會寧稱帝，

建立了金政權(quán)，之后，又先后滅了遼、北宋。

、在北宋滅亡的同年，構(gòu)在臨安建立了南宋政權(quán)。

①南宋的初年，金軍幾次南犯，岳飛等抗金名將率軍英勇抵抗，同學(xué)們知道岳飛故事嗎？

②請學(xué)生講演故事，并發(fā)表對岳飛抗金的看法。

③岳飛個人的高尚品格確實令人欽佩，故后人特意在西湖邊建立了岳武穆祠來紀念他，還

在岳墓前鑄了兩個跪著的人像，大家能猜出他們是誰嗎？對，是投降派的代表秦檜及其夫

人，岳飛被害后，投降派占了上風，宋金達成了和議，請看課本了解和議容。

④師指“金與南宋對峙形勢圖”說明對峙情況，明確宋金分界線?；此灰淮笊㈥P(guān)

三、小結(jié)

①同學(xué)們，想一想，這節(jié)課我們都學(xué)到了哪幾個并立的民族政權(quán)？

②并立的民族政權(quán)表（要求學(xué)生填寫，練一練，及時回顧所學(xué)）

教案：第課經(jīng)濟重心的南移

一、教學(xué)目標：

、通過學(xué)習，使學(xué)生了解從唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代

經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，進而明確我國古代經(jīng)濟重心

的南移最終于完成于南宋之時。

、通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸

納的能力，通過思考和總結(jié)束這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高理解分析問題

的能力。

、使學(xué)生認識到我國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達到

了空前的水平，居當時世界的領(lǐng)先地位，對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明，

促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學(xué)生的民族自豪感。

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南

移的影響，包括三方面容。一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展；二、南方手工業(yè)的興旺；三、

南方商業(yè)的繁榮。這是本課的重點。南方經(jīng)濟的發(fā)展的原因是本課的難點。

二、教學(xué)方法：

小組討論、圖片展示、課堂情景劇表演。

三、課前準備：

收集有關(guān)資料、編排臨安城商業(yè)繁榮的情景劇、掛圖。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

三國以前，中國的經(jīng)濟中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北

方人遷到江南，江南的經(jīng)濟迅速發(fā)展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片

荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢？今天，我們就來共同學(xué)

習第課，經(jīng)濟重心的南移。板書課題。

二、授課

師：講古代的經(jīng)濟，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從

這三個方面共同研究探討從五代至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。

板書一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

師發(fā)資料《宋代從越南引進優(yōu)良品種占城稻》《蘇湖熟，天下足》、《水稻在南

宋躍居糧食產(chǎn)量首位》《棉花的種植，由兩廣、擴展到長江流域》《茶樹的栽培

也有很大的發(fā)展》《中原地區(qū)的森林因長期砍伐，遭到嚴重破壞》。學(xué)生利用教

材、自己收集的資料，教師分發(fā)析的資料，就南方農(nóng)業(yè)發(fā)展分小組自由組合研討,

之后，在全班交流結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生觀察《耕獲圖》

板書二、南方手工業(yè)的興旺

師發(fā)資料《宋代南方絲織業(yè)的發(fā)展》、《棉紡織業(yè)南宋時已發(fā)展到東南沿海地區(qū)》、

《北宋興起的》、《的海船》，學(xué)生閱讀課文，利用自己收集的資料，教師分發(fā)

的資料永南方手工業(yè)發(fā)展情況分小組自由組合研討，之后，在全班交流結(jié)果。師

盡可能地展示收集的圖片。

板書三、南方商業(yè)的繁榮

師分發(fā)資料《的繁榮》、《臨安的繁榮》、《聞名世界的大商港、》、《交子的

出現(xiàn)和發(fā)行紙幣的官方機構(gòu)》，學(xué)生讀課本，看圖。利用資料討論以下三個問題；、

南方商業(yè)繁榮的表現(xiàn)（要求自愿編課堂短劇）；、南方經(jīng)濟發(fā)展的原因（提示從

經(jīng)濟因素、自然因素、政治因素三方面分析）；、南方經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響（提

示結(jié)合現(xiàn)實和的兩觀點進行討論。）

地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子

師強調(diào)：兩宋時期，南方經(jīng)濟在中國經(jīng)濟中的地位已經(jīng)超過了北方，對朝廷的財

政收入起著重要的作用，“根本，仰給東南”，表明中國古代經(jīng)濟重心南移的進

程最終完成。

五：歸納總結(jié)

教案：第課萬千氣象的宋代社會風貌

一、教學(xué)目標：

、知識技能

通過學(xué)習，了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飯食的主要特點，

居住條件和房屋建筑的樣式，交通旅行的條件，文化娛樂活動，節(jié)慶風俗等。

通過了解過去的社會生活史，提高認識和改造現(xiàn)代社會生活的能力，了解歷史上物質(zhì)文化

生活的條件和特點，從而更好地認識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性改造物質(zhì)生活

的能力。

、過程、方法

()通過課前收集資料，課中利用資料，提高學(xué)生處理史料，提取相關(guān)信息的能力，并逐

漸培養(yǎng)依據(jù)史料形成觀點的方法。

()通過分組討論，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。

、情感態(tài)度、價值觀

通過對過去日常生活的了解，使學(xué)生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學(xué)生與歷史之

間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和國和力。

二、教材分析：

本課教材所涉及的問題，基本上屬于社會史的疇，教材展現(xiàn)了宋朝社會生活的幾個重要方

面，一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項容；二是精神方面，包括娛樂活動和節(jié)

慶活動兩項容，服飾和瓦子可視為本課的重點容，也是難點。

教學(xué)方法：分組討論，撰寫小文章。

三、課前準備：

師生分別收集宋代社會生活的有關(guān)資料，并按衣、食、住、行娛樂、節(jié)慶六方面進行分類。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

懸掛《清明上河圖》掛圖，讓學(xué)生欣賞。師：這是北宋畫家擇端描繪的北宋東京汴河及其

兩岸的街景市貌。播放或詠頌“爆竹聲中一歲除……”。這是大詩人王安石的《元日》，

他在詩中描述了宋代人們的元旦（正月初一）的景象。同學(xué)們，你想了解宋朝人的日常生

活嗎？今天，我們就穿越時光隧著，回到宋代社會去了解他們的衣食住行等生活情況。

二、新授

學(xué)生閱讀課文，師板書課題，師提問：同學(xué)們，通過閱讀，找一找，課文從哪幾方面介紹

了宋代人們的日常生活？

學(xué)生邊回答教師邊板書：“衣、食、住、行、娛樂、節(jié)慶”。

師：下面請同學(xué)們自由組合，個人一組，分六個專題，每小組選一個，先在小組進行研究,

可充分利用你們自己收集的資料，老師提供的資料，每小組組員充分發(fā)表意見，由人執(zhí)筆

進行記錄，并代表本組在全班進行交流，同學(xué)們可寫文字，也可繪畫，還可編短劇等多種

形式。

學(xué)生分組開展探究。師巡回各小組，把資料分發(fā)各組參與討論或解答學(xué)生的疑問。

師：下面，請同學(xué)們展示你們的研究成果。

生：進行全班交流。

師隨時進行糾正、補充、并給予鼓勵。

、課外延伸

師：同學(xué)們進行了初步的研究，探討，并進行了展示，在課后，仍小組為單位，把你們的

成果編輯成一份有特點的小報，比如《東京瓦子見聞》，《宋人飲食》，《宋人服飾》等,

全班辦一期歷史?？?/p>