人教版小學(xué)音樂(lè)4上說(shuō)課稿

人教版小學(xué)音樂(lè)

四年級(jí)上冊(cè)

全冊(cè)說(shuō)課稿

第一單元東海漁歌

《趕海的小姑娘》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

今天我說(shuō)課的教材內(nèi)容《趕海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小學(xué)音樂(lè)

教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩(shī)召作

曲的，歌曲通過(guò)對(duì)小姑娘“趕?！钡拿枋?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆

純真的心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)工整，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。從而

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。

教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)學(xué)唱《趕海的小姑娘》感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，并用整齊、

明亮的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2、能隨音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的起伏進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)表演。

教學(xué)重難點(diǎn)是：

把握歌曲的節(jié)奏與韻律，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的情緒演唱歌曲。有創(chuàng)造性

地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。

二、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，努力讓學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。在教學(xué)方法

上綜合運(yùn)用了多媒體直觀教學(xué)法、音樂(lè)舞蹈表演法和教師講解引導(dǎo)法。堅(jiān)持以教

師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)

積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)學(xué)法

課前活動(dòng)，模仿海鷗飛翔、劃船等動(dòng)作為后面的課做準(zhǔn)備。

在新課的導(dǎo)入時(shí)，我質(zhì)疑：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的？

同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼

爽。

我進(jìn)行小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊

有什么呢？大海邊有沙灘、貝殼、帆船、海鷗、礁石等等。都從學(xué)生積極發(fā)言的

嘴里說(shuō)出，然后趁機(jī)揭示本節(jié)課教學(xué)的課題：

那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟大海有關(guān)，接著教師范唱歌曲《趕海的小

姑娘》；講解歌曲中的音樂(lè)符號(hào)；分樂(lè)句教唱歌曲。同學(xué)和老師一起把《趕海的

小姑娘》完整地演唱。最后，在學(xué)會(huì)歌曲后，和同學(xué)們一起創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

四，說(shuō)效果：

通過(guò)以上方法的教學(xué)，學(xué)生能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性

地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演；通過(guò)演唱及欣賞歌曲，能感知音樂(lè)的要素，感

受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境；通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和

祖國(guó)的美好情感。

重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受,

感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。用不同的情感來(lái)感受大海的內(nèi)容。

《大海啊，故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我是X號(hào)考生，我的說(shuō)課題目是《大海啊，

故鄉(xiāng)》，本次說(shuō)課我將從四個(gè)方面向大家介紹，它們是：教材分析、學(xué)情分析、

教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

一、教材分析

這首歌曲是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一首歌曲。此曲由著名作曲家王立

平創(chuàng)作于1983年，他的音樂(lè)作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，富有濃

郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《駝鈴》等。

《大海啊，故鄉(xiāng)》是電影《大海在呼喚》的主題歌。F大調(diào)，3/4拍子。歌

曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞從“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講”開(kāi)始，質(zhì)樸深情，如敘

家常，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、富有敘事性，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親真摯的感情。

歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，如除去反復(fù)部分，歌曲前后只有四個(gè)樂(lè)句。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理

特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生正從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一

步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。他們的思維在很大程度上還主要

依靠直觀的、具體的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，及課程標(biāo)準(zhǔn)，本課

設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲的意境和感情。

2、感受本課常見(jiàn)的節(jié)奏，并掌握這個(gè)節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用。

本課教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)歌曲的感情，并且有感情的演唱歌曲，教學(xué)難點(diǎn)是掌握

本節(jié)課的典型節(jié)奏。

三、教學(xué)方法

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用到的教學(xué)方

法有講授法、情境教學(xué)法、聽(tīng)唱法、練習(xí)法。

四、教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)-歌曲教學(xué)-表演歌曲-總結(jié)

評(píng)價(jià)-布置作業(yè)。

1、情感體驗(yàn)：

通過(guò)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。00后的孩子看過(guò)電影《大海在

呼喚》的很少甚至是沒(méi)有，我首先給學(xué)生講解電影的故事梗概，并播放一段《大

海在呼喚》的電影視頻，然后問(wèn)學(xué)生們有什么感想？讓同學(xué)們說(shuō)出此刻的心情，

并指導(dǎo)學(xué)生懷著這樣一種心情來(lái)學(xué)唱這首主題歌《大海啊，故鄉(xiāng)》

2、歌曲教學(xué)：

在歌曲教學(xué)中我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟。

（1）聆聽(tīng)感悟

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲，第一遍聽(tīng)完之后我會(huì)問(wèn)一問(wèn)同學(xué)

們?cè)谛蕾p這首歌曲時(shí)腦海里出現(xiàn)了什么色彩，用顏色來(lái)描述心情，如：藍(lán)色：是

大海的顏色；紅色：后半部分的情緒聽(tīng)起來(lái)很高昂，表達(dá)了對(duì)大海故鄉(xiāng)母親的熾

熱情懷等等，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)。

在聽(tīng)第二遍時(shí)，我會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞歌曲：1、

這首歌曲的速度怎么樣？2、這首歌曲的感情是什么樣的？

聽(tīng)完歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的答案：中速、深情地。歌曲中的大?？傮w

上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起

伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的。

（2）朗誦歌詞

配樂(lè)朗誦歌詞，初步理解歌曲內(nèi)涵。這里采用齊聲朗讀、男女生分別朗讀等

多種形式，讓學(xué)生體會(huì)歌詞的質(zhì)樸深情，讓學(xué)生借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)

人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（3）學(xué)唱歌曲

這個(gè)環(huán)節(jié)是我的教學(xué)重點(diǎn)，所以在上課時(shí)占用的時(shí)間較長(zhǎng)。

在教唱歌曲時(shí)，我先把這個(gè)歌曲的主體節(jié)奏拿出來(lái)教，讓學(xué)生首先掌握這首

歌曲的主體節(jié)奏。（把典型節(jié)奏寫(xiě)在黑板上）由于掌握這段節(jié)奏是我的教學(xué)難點(diǎn)，

所以在集體練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候注意多加練習(xí)。老師在帶領(lǐng)學(xué)生打幾遍之后請(qǐng)學(xué)生自

己來(lái)完成，可以采用分小組練習(xí)的方式進(jìn)行。學(xué)生掌握節(jié)奏后開(kāi)始讓學(xué)生隨音樂(lè)

哼唱、并劃拍（板書(shū)），體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)及情感

內(nèi)涵的把握，加深對(duì)歌曲的印象（在此我運(yùn)用聽(tīng)唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習(xí)難度）

跟音樂(lè)演唱，整體把握歌曲的風(fēng)格、節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想。在學(xué)生基本會(huì)

唱這首歌曲時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲中尋找剛才的那段節(jié)奏,我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的：

這首歌曲一共有四個(gè)樂(lè)句，現(xiàn)在老師來(lái)范唱一遍歌曲（唱譜）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，

看看哪個(gè)樂(lè)句中出現(xiàn)了這段節(jié)奏（為了降低難度，老師在唱到這段節(jié)奏的時(shí)候給

學(xué)生指出來(lái)。）

（4）深入體驗(yàn)歌曲

這個(gè)小環(huán)節(jié)中，我分為了三點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

A.旋律線：（先將本歌曲旋律線條畫(huà)在黑板上）師：大家看看畫(huà)出的這

個(gè)線條像什么，生：像大海的波浪。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出像海的波浪的時(shí)候我會(huì)告訴學(xué)生，

老師所畫(huà)的這條波浪線就是本首歌曲的旋律線條，請(qǐng)同學(xué)們感受。（教師指著旋

律線條演唱一遍歌曲）再帶著學(xué)生們唱，這樣就不知不覺(jué)的帶領(lǐng)學(xué)生“走在了海

面上“，加深了對(duì)歌曲的體驗(yàn)。

B.節(jié)奏：這首歌曲的節(jié)奏很有特點(diǎn)，剛才我們已經(jīng)找到了，它在歌曲中運(yùn)

用了多次，這一切分節(jié)奏的運(yùn)用給我們帶來(lái)了什么印象？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一節(jié)奏

的運(yùn)用，生動(dòng)描繪出大海平靜中略帶波瀾，使我們感受到了大自然的潮起潮落。

歌曲的旋律起伏和節(jié)奏特點(diǎn)都真切的展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙

融合在一起。更加體現(xiàn)出主人翁對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

C.重復(fù)：歌曲中“大海啊，大?！边@句話(huà)重復(fù)了多次，在這里設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)

題：1、在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？2、是不是有些多余？讓學(xué)生分小

組討論回答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，最后總結(jié)出：“大海啊，大

?！敝貜?fù)了多次，不但沒(méi)有感到羅嗦，恰恰相反，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)

一步，從親切傾訴一一抒發(fā)情懷一一情感升華一一，懷戀之情，這樣的感情發(fā)展線

也仿佛像是大海的波瀾。從節(jié)奏特點(diǎn)、旋律的起伏、感情的發(fā)展以及歌詞的完美

結(jié)合，使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的

深情。

3、表演歌曲

讓學(xué)生采用不同形式表演歌曲（領(lǐng)唱、齊唱），在表演歌曲的同時(shí)注意藝術(shù)

處理，指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)聲音要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂(lè)情緒的發(fā)展表達(dá)

出高潮樂(lè)句情緒的變化。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

5、布置作業(yè)

要求學(xué)生課后一是欣賞電影《大海在呼喚》，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的思想感情。

二是每人找一首關(guān)于思鄉(xiāng)的曲目欣賞，下次音樂(lè)課和大家一起分享。最后在《大

海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本次課。

以上就是我對(duì)本次課的課堂設(shè)計(jì)，我的說(shuō)課結(jié)束，不足之處請(qǐng)各位老師提出

寶貴意見(jiàn)。謝謝！

《小螺號(hào)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、專(zhuān)家：大家好！我今天說(shuō)送的內(nèi)容是《小螺號(hào)》。

一、說(shuō)教材

《小螺號(hào)》選自人教版4上第一單元，是一首活潑歡快的二段體兒童歌曲,

歌詞朗朗上口，富有童趣，第一樂(lè)段曲調(diào)規(guī)整，描繪了大海上面的景色，第二段

旋律舒展，優(yōu)美，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)自然、生活的美好心情。根據(jù)對(duì)教材的理解和

四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、能用歡快的歌聲表現(xiàn)

《小螺號(hào)》。2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小螺號(hào)》，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美。根據(jù)教學(xué)目

標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)確定為能用歡快的歌聲表現(xiàn)《小螺號(hào)》，將本課的難點(diǎn)確定

為波音、滑音記號(hào)的掌握和運(yùn)用。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)設(shè)想，本課以審美為核心，以音樂(lè)為主線設(shè)計(jì)了“找海螺、

聽(tīng)海螺、唱海螺、演海螺”四個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了富有童真、童趣的音樂(lè)課堂。在這

堂動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)課中，我采取了手勢(shì)引導(dǎo)法、視聽(tīng)法、體驗(yàn)感受法，通過(guò)這些方法

營(yíng)造讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的音樂(lè)氛圍，將知識(shí)融于音樂(lè)，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，教師教的輕松。

也更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

2、說(shuō)學(xué)法

接著來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法，學(xué)生是課堂的主體，在本課中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)

性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如小組合作法、自主創(chuàng)編法，讓學(xué)生在寬松又富

有音樂(lè)味的環(huán)境中享受音樂(lè)的熏陶。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）找海螺

1、在課堂開(kāi)始，教師播放音樂(lè)《小螺號(hào)》，學(xué)生律動(dòng)。通過(guò)課前音樂(lè)創(chuàng)設(shè)音

樂(lè)氛圍，為音樂(lè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

接著教師：同學(xué)們，大海是個(gè)美麗的地方，那里有美麗的浪花、柔和的海風(fēng)、

勇敢的海鷗，當(dāng)然還有漂亮的貝殼和海螺。你見(jiàn)過(guò)海螺嗎？學(xué)生：有，沒(méi)有

2、師：下面讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的歌曲一起到海邊看看美麗的海螺。

播放《小海螺》音樂(lè)，出示海螺的圖片

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和音樂(lè)的結(jié)合讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漂亮的海螺，為歌曲情緒做好

鋪墊。

3、師：這些海螺，有藍(lán)色的、白色的、彩色的，各種各樣，可好看了。你

聽(tīng)，他吹起來(lái)了

師范唱：“茫茫的海灘……

寬闊的大海邊傳來(lái)了海螺的回聲，請(qǐng)你們來(lái)扮演海螺的回聲吧。

師范唱，生扮演回聲。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味回聲，提前解決難點(diǎn)“波音記號(hào)?！?/p>

4、認(rèn)識(shí)波音記號(hào)

師出示旋律，請(qǐng)學(xué)生生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)旋律上的音樂(lè)記號(hào)嗎？生：認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)。

師比較演唱有波音記號(hào)和無(wú)波音記號(hào)的樂(lè)句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同，引出

波音記號(hào)，

請(qǐng)學(xué)生嘗試體驗(yàn)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視聽(tīng)比較法，讓學(xué)生分辨旋律中的波音記號(hào)，加深印象，接

著通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)波音記號(hào)，這個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。

5、師：大海上那么多的海螺在大海媽媽的呼喚下都唱起了歌，你們聽(tīng)，有

幾只海螺在唱歌呢？

聆聽(tīng)全曲，找找相同的海螺音樂(lè)出現(xiàn)了幾次

設(shè)計(jì)：通過(guò)找海螺，讓學(xué)生熟悉兩句旋律的音準(zhǔn)，為進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲做好準(zhǔn)

備。

生：兩次

第一次，第二次

（二）聽(tīng)海螺

1、師：你們的耳朵真聰明，我們一起來(lái)試試，師指導(dǎo)學(xué)生演唱第一樂(lè)句，

注意歌聲要輕快、活潑，認(rèn)識(shí)滑音計(jì)劃師指導(dǎo)學(xué)生演唱第二樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)

第二樂(lè)句與第一樂(lè)句相比較有什么相同、不同的地方？

旋律不同，節(jié)奏相同

2、第二次聆聽(tīng)，請(qǐng)?jiān)诘谝粋€(gè)海螺演唱的地方做舉手的動(dòng)作，第二個(gè)海螺演

唱的地方抱肩的動(dòng)作

設(shè)計(jì)意圖，通過(guò)聆聽(tīng)比較，讓學(xué)生分析樂(lè)句。

（三）唱海螺

師：第一次整體演唱

第二次分段指導(dǎo)

1、說(shuō)說(shuō)小海螺吹起來(lái)的時(shí)候，都看到了哪些景色？（4個(gè)）

請(qǐng)你試試，

第一樂(lè)句，海鷗聽(tīng)了展翅飛，怎么飛？（動(dòng)作解決一字多音）

第二樂(lè)句，笑微微，動(dòng)作解決一字多音，注意聲音力度?。ㄎ⑽⑿?，所

以聲音要輕一點(diǎn)）

第三樂(lè)句，喚船歸，心情怎么樣？怎么呼喚才能讓船聽(tīng)見(jiàn)？（聲音要傳的遠(yuǎn),

注意聲音位置、狀態(tài)）

第四樂(lè)句，阿爸的心情，指導(dǎo)演唱急切的心情

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)作、情緒引導(dǎo)、歌曲表達(dá)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生有感情的歌唱，

唱好歌。

接著師唱，茫茫的海灘，

2、吹螺號(hào)的小朋友，住在大海邊，你能用歌曲中的歌詞形容大海嗎？

（茫茫海灘，藍(lán)藍(lán)海水）指導(dǎo)演唱，聲音要抒情、優(yōu)美，體現(xiàn)茫茫

第三次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲可以分成兒部分？為什么這么分？

二部分，根據(jù)情緒、節(jié)奏分，

師：這樣的歌曲格式成為二段體，第一部分情緒，活潑，第二部分情緒抒情

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生給歌曲分分段，從音樂(lè)要素

上理解，體驗(yàn)要深。

3、學(xué)生完整演唱歌曲

（四）演海螺

請(qǐng)學(xué)生表演唱

第一方案：男女生分別演唱第一、二段

第二方案：分樂(lè)句對(duì)唱

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展表演，豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。

整堂課在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束了，總而言之，本課實(shí)現(xiàn)了以人為本，把激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿始終，緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了認(rèn)海螺、聽(tīng)

海螺、唱海螺、演海螺音樂(lè)活動(dòng)。給學(xué)生提供了表演的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生表

演的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。我相信這是一堂美妙的音樂(lè)課。

《豐收歡樂(lè)而歸》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《豐收歡樂(lè)而歸》是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分。《東海漁歌》由馬

圣龍、顧冠仁作曲，主要表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活。全曲共分為四個(gè)部分，分

別是“黎明時(shí)的海洋”“漁民出海捕魚(yú)”“戰(zhàn)勝驚濤駭浪”“豐收歡樂(lè)而歸”。

這首樂(lè)曲由三個(gè)部分構(gòu)成。樂(lè)曲開(kāi)始，在弦樂(lè)震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴

奏下，由笛子吹出悠揚(yáng)的、節(jié)奏自由的散板旋律，表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝驚濤駭浪之

后的喜悅心情。蔚藍(lán)色的大?；謴?fù)了往日的平靜，漁民們豐收歡樂(lè)而歸。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。2.描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情

境。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受不同速度所帶來(lái)的

不同的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：分樂(lè)段，選擇合適的速度、表情術(shù)語(yǔ)，并描述音樂(lè)所表現(xiàn)的不同

情景。

四、教法

本次教學(xué)先讓學(xué)生聆聽(tīng)片段，再分段欣賞。欣賞時(shí)，要著重分析不同段

落的音樂(lè)要素，如節(jié)奏、力度、速度等，讓學(xué)生了解音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象、

表現(xiàn)音樂(lè)情緒的重要作用。將第二、三部分的主題進(jìn)行對(duì)比分析，了解節(jié)奏緊縮

的音樂(lè)創(chuàng)作手法。

五、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課運(yùn)用直接導(dǎo)入法，直接介紹民樂(lè)合奏《東海漁歌》，它表現(xiàn)的是東海

漁民的勞動(dòng)生活。全曲分共四部分，分別是“黎明時(shí)的海洋”、“漁民出海捕魚(yú)”、

“戰(zhàn)勝驚濤駭浪”、“豐收歡樂(lè)而歸

告訴學(xué)生今天我們要欣賞的是第四部分“豐收歡樂(lè)而歸”。

隨后請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽(tīng)，只一個(gè)問(wèn)題：這首樂(lè)曲可分為幾個(gè)樂(lè)段？請(qǐng)欣賞盡

可能說(shuō)說(shuō)劃分依據(jù)。

等整體感知后，分段聆聽(tīng)：

1.引子

問(wèn)學(xué)生主奏樂(lè)器是什么？節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？

再聽(tīng)引子部分，音樂(lè)讓你有怎樣的聯(lián)想？

（笛子；中速、優(yōu)美的；）

2.A樂(lè)段

音樂(lè)情緒發(fā)生了怎樣的變化？在節(jié)奏、速度、力度方面有何變化？

帶著剛才的小結(jié)，再聽(tīng)A樂(lè)段，音樂(lè)給你怎樣的聯(lián)想？

樂(lè)段

通過(guò)之前的講解，請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法欣賞這個(gè)樂(lè)段（音樂(lè)情緒發(fā)生

了怎樣的變化？在節(jié)奏、速度、力度方面有何變化？給你怎樣的聯(lián)想？）

4.完整聆聽(tīng)。

下課。

教學(xué)反思：

這節(jié)課教師由于緊張，也由于自身經(jīng)驗(yàn)、綜合素養(yǎng)的不足，使得課堂沒(méi)有做

到預(yù)想的效果。教師需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題有：在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言組織和表達(dá)需要

言簡(jiǎn)意賅，不做重復(fù)，盡量不用成人化的語(yǔ)言；在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上應(yīng)設(shè)計(jì)好過(guò)

渡語(yǔ)；課前應(yīng)多備教材，做到熟知教材，在此基礎(chǔ)上多考慮如何讓學(xué)生更好地接

受課堂、接受知識(shí)，可以豐富教學(xué)形式，還可做知識(shí)拓展延伸。

第二單元音樂(lè)中的故事

《草原放牧》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)人教版音樂(lè)教材四上第一單元《草原放牧》。

一、設(shè)計(jì)理念：

音樂(lè)教育有著與其他學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，采用體驗(yàn)

的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段音樂(lè)。琵琶協(xié)奏曲《草

原英雄小姐妹》與鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁?！凡⒎Q(chēng)為我國(guó)的三

大協(xié)奏曲。琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》是依據(jù)動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》中

的主題歌《草原贊歌》編創(chuàng)而來(lái)的。本課欣賞的《草原放牧》這段音樂(lè)表現(xiàn)了龍

梅和玉榮這對(duì)小姐妹歡樂(lè)放牧的情景。新的時(shí)期重溫英雄小姐妹的事跡對(duì)促進(jìn)當(dāng)

代兒童思想道德素質(zhì)的提高有著重要的意義。根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)

準(zhǔn)的基本理念我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的興趣，豐富學(xué)

生的情感體驗(yàn)

2、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確理解樂(lè)曲的情緒、情感及表現(xiàn)

內(nèi)容，初步了解民族樂(lè)器一一琵琶。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和音樂(lè)感知能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力、感

知力和音樂(lè)鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解樂(lè)曲的情緒、情感及所塑音樂(lè)形象。

二、設(shè)計(jì)過(guò)程：

（一）歡樂(lè)舞蹈滲透主題

教學(xué)活動(dòng)伊始，我設(shè)計(jì)了以電影《草原英雄小姐妹》主題歌《草原贊歌》為伴奏

的一段簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈，與同學(xué)們一起歡樂(lè)舞蹈，同時(shí)利用心理學(xué)無(wú)意注意的

原理，滲透主題，加深學(xué)生對(duì)主旋的注意。

（二）創(chuàng)設(shè)情景引入主題

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新，追求一種無(wú)權(quán)威

的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)分為。我首先將感情的紐帶

拋給學(xué)生，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形勢(shì)了解了蒙古族的風(fēng)土人情，既體現(xiàn)了

學(xué)科綜合的基本理念，又為教學(xué)營(yíng)造出了和諧、融洽的教學(xué)氛圍。在同學(xué)們根據(jù)

自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述完草原之后我說(shuō)：同學(xué)們想一想，藍(lán)天白云下，羊群如同碧

空中流動(dòng)的白云；馬群好似綠浪中奔騰的浪花；乳白色的蒙古包猶如撒落在翡翠

盤(pán)中的珍珠。放眼望去，天地相連、渾然一體，仿佛一伸手就能觸摸到那潔白的

云朵。同學(xué)們，你們想不想馬上走進(jìn)這美麗的大草原？下面就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略

這迷人的草原風(fēng)光。

我以詩(shī)化的語(yǔ)言配上優(yōu)美的多媒體課件和無(wú)伴奏合唱《牧歌》的背景音樂(lè)，為教

學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生仿佛真的置身于美麗的草原之中。

（三）強(qiáng)化體驗(yàn)深入主題

在欣賞音樂(lè)時(shí)，為解決本課難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，有效幫助學(xué)生理解樂(lè)

曲的情緒、情感和所塑音樂(lè)形象，我選擇了協(xié)奏曲中的另一段音樂(lè)《與暴風(fēng)雪搏

斗》和本課音樂(lè)《草原放牧》對(duì)比欣賞的方法?！恫菰拍痢愤@段音樂(lè)：節(jié)奏輕

快活潑，具有舞蹈性，表現(xiàn)了兩姐妹在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂(lè)情景;

《與暴風(fēng)雪博斗》：用琵琶模擬風(fēng)雪聲，主旋律若隱若現(xiàn)，表現(xiàn)了兩姐妹為保護(hù)

羊群，不畏嚴(yán)寒，與風(fēng)雪博斗的情景。音樂(lè)的非語(yǔ)義性和不確定性為學(xué)生的不同

想象與聯(lián)想提供了廣闊的空間。為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力和音樂(lè)感知能力，我

首先讓學(xué)生自己感受音樂(lè)塑造的形象，暢所欲言。這時(shí)我適時(shí)引出《草原英雄小

姐妹》的故事，然后再度欣賞《草原放牧》加深學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)音樂(lè)形象的

正確理解。情緒、情感截然不同的兩段音樂(lè)，有效幫助學(xué)生理解了樂(lè)曲的情緒、

情感和所塑音樂(lè)形象。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，我牢牢把握情感這條主線，積極引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)如：語(yǔ)言反應(yīng)（描述自己對(duì)音樂(lè)的感受）；身體反應(yīng)（運(yùn)

用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)）；歌唱反應(yīng)（模唱樂(lè)曲的主題旋律）等。通過(guò)音樂(lè)情緒與情感

的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒、情

感同音樂(lè)的情緒、情感和諧地溝通與交流。

（四）開(kāi)闊視野拓展主題

弘揚(yáng)民族音樂(lè)是音樂(lè)新課程的基本理念之一。通過(guò)欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》

和琵琶獨(dú)奏《草原放牧》使學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器琵琶的音色有了一定的了解。通過(guò)親

眼看琵琶、親手摸琵琶、親自彈撥琵琶，使學(xué)生對(duì)琵琶這一古老的民族樂(lè)器產(chǎn)生

了極大的興趣。欣賞《女子十二樂(lè)坊》的表演激起了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的熱情，

使他們對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生了熱愛(ài)之情乃至對(duì)中華民族的熱愛(ài)之情。

隨著音樂(lè)的流動(dòng)，學(xué)生的興趣在體驗(yàn)中得到激發(fā);學(xué)生的想象在體驗(yàn)中得到發(fā)展;

學(xué)生的情感在體驗(yàn)中得到升華。我想通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以說(shuō)為學(xué)生終身熱

愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

《老鼠和大象》說(shuō)課稿

磁縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校賈紅艷

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

今天我說(shuō)課的題目是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)（簡(jiǎn)譜版）四年級(jí)上冊(cè)第二單

元音樂(lè)中的故事：歌表演《老鼠和大象》。

一、說(shuō)教材：

本單元主要通過(guò)學(xué)唱、欣賞有具體故事情節(jié)的音樂(lè)作品讓學(xué)生知道音樂(lè)與生

活的密切關(guān)系，以及音樂(lè)表現(xiàn)生活的多種方式，并為學(xué)生增添一個(gè)通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)

生活的有效途徑。歌表演《老鼠和大象》是一首兒童題材的敘事歌曲。歌曲運(yùn)用

行進(jìn)的節(jié)奏，流暢的旋律以及插入的風(fēng)趣念白，敘述了大象的老鼠在廣場(chǎng)相遇的

情景，表現(xiàn)了大象的勤勞穩(wěn)重、老鼠的渺小以及自不量力的下場(chǎng)，歌曲詼諧、幽

默，極具兒童情趣，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)揮了學(xué)生的想像。

二、說(shuō)學(xué)生學(xué)情：

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，有了一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于

新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演

唱、表演，做到聲情并茂，由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，上

課的時(shí)候根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，多安排學(xué)生參與音樂(lè)活

動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)課效率。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)

定為以下三個(gè)：

1、通過(guò)歌表演《老鼠和大象》，激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的熱愛(ài)和追求，明白腳踏

實(shí)地，勤勤懇懇做事情的道理。

2、學(xué)生能了解說(shuō)唱這種歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生能用有節(jié)奏的聲音表現(xiàn)

音樂(lè)形象并在歌唱教學(xué)中掌握連續(xù)的前八后十六弱起節(jié)奏型。

3、學(xué)習(xí)歌曲《老鼠和大象》并能用說(shuō)唱結(jié)合的形式，幽默、形象的表現(xiàn)歌

曲，完成“老鼠和大象”的節(jié)奏游戲。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

用說(shuō)唱結(jié)合的形式，表達(dá)歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。

2、教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn)則是掌握連續(xù)的前八后十六弱起節(jié)奏型以對(duì)歌曲的表現(xiàn)，及說(shuō)唱音

樂(lè)伴奏的配合。

五、說(shuō)教學(xué)方法：

音樂(lè)課應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且有自由發(fā)揮的

空間，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。所以在教學(xué)方法的安排上要靈活多樣。本課教

學(xué)，我主要安排了以下幾種教學(xué)方法：

1、講授法2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)3、合作學(xué)習(xí)

著名的音樂(lè)教育家柯達(dá)伊說(shuō)：“好的音樂(lè)教師，要比歌劇院的指揮重要得多。

一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼

殺三十批兒童的音樂(lè)天才”。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采取多

種多樣生動(dòng)、靈活的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確理解和表現(xiàn)音樂(lè)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、游戲?qū)耄欢?、學(xué)習(xí)新歌；三、拓展升華。

三個(gè)環(huán)節(jié)的安排都是為下一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

讓學(xué)生在潛移默化、循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)、理解音樂(lè)，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

游戲?qū)氕h(huán)節(jié)的安排，是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形

式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件分別出示大象和老鼠的圖片，先讓學(xué)生

模仿大象走路的節(jié)奏，XX|XX|,又跑來(lái)一只調(diào)皮的小老鼠，再讓學(xué)生模

仿小老鼠的叫聲OXXIXXOXXIXX.

1、男生活潑好動(dòng)，讓男同學(xué)模仿大象走路的動(dòng)作和聲音。

2、女生身材嬌小，聲音尖細(xì)，所以讓女同學(xué)模仿老鼠的聲音。老鼠和大象

的圖片交替出現(xiàn)，男女生不同的節(jié)奏型也交替出現(xiàn)。等熟練掌握后，再把兩種節(jié)

奏合起來(lái)，通過(guò)男女生合作，更好的掌握這一節(jié)奏。這里老師可以領(lǐng)著學(xué)生跟著

音樂(lè)一起做。（隨音樂(lè)做簡(jiǎn)短的節(jié)奏練習(xí)。）這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、

民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生

學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增進(jìn)了師生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體

中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。讓學(xué)生在節(jié)奏游戲中，多次感受和練習(xí)這種前八后十六

的弱起。從而解決了歌曲中的這一難點(diǎn)。

歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師首先要讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)感受體驗(yàn)，獲得音樂(lè)形象，教師

范唱和多媒體課件范唱相結(jié)合，在演唱過(guò)程中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景

的第二段歌詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確起唱和一字多音的演唱，引導(dǎo)學(xué)

生唱準(zhǔn)第三樂(lè)句的五度(25)音程，注意兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧，鼓勵(lì)學(xué)生積

極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述故事。學(xué)生可以較好的演唱歌曲后，為了增加趣味

性，我們?cè)O(shè)計(jì)了男生表演大象，女生表演老鼠環(huán)節(jié)，不同的音色表現(xiàn)歌曲，使歌

曲更加形象生動(dòng)。學(xué)生在分角色演唱中，得到愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生演唱歌曲的

興趣。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。只有在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成和發(fā)展學(xué)

生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它，而使音樂(lè)

學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里最美好的

東西

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，收集音樂(lè)，感受不同風(fēng)格的音樂(lè)，將會(huì)拓寬他們的審美

視野。拓展升華階段，教師把學(xué)生分組進(jìn)行表演，力求將兩種不同的動(dòng)物形象組

合起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，二聲部的合唱部分，要舒展開(kāi)闊，在學(xué)生的演唱中教師要加入

二聲部合唱的低音聲部，師生共同表演，用歌聲和帶節(jié)奏的念白以及情節(jié)表演來(lái)

講述《老鼠和大象》的故事，感受說(shuō)唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)悟它的藝術(shù)魅力。七、

課堂小結(jié)：

在我們的生活中，也有很多像大象一樣勤勤懇懇、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人,

他們把幸福和鮮花送給了每一個(gè)朋友，這些人同時(shí)也都受到了大家的尊敬和信

任。然而象小老鼠這樣的人總是嘲笑別人的缺點(diǎn)，其實(shí)，在自己的身上也有不少

的缺點(diǎn)，最后只能落得可悲的下場(chǎng)。我們同學(xué)們要好好發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，多為別

人做一點(diǎn)有意義的事，這樣我們自己也會(huì)感到非常的愉快！播放《老鼠和大象》

的歌曲伴奏，在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

《哪吒再生》說(shuō)課材料

各位評(píng)為大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第五單元，

課題為《哪吒再生》：本單元以動(dòng)畫(huà)為主題，突出了音樂(lè)的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和創(chuàng)造力，促進(jìn)音樂(lè)情感的表現(xiàn)及

想象?！赌倪冈偕愤x自動(dòng)化故事片《哪吒鬧?！芬魳?lè)片段，四段音樂(lè)不間斷演

奏：1金光洞里2哪吒蘇醒3師徒相見(jiàn)4出發(fā)報(bào)仇主題鮮明，音樂(lè)形象豐富

而生動(dòng)，教學(xué)中教師應(yīng)借助動(dòng)畫(huà)片，視聽(tīng)結(jié)合，提高教學(xué)效果，教學(xué)方式上應(yīng)側(cè)

重用音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫(huà)面的回憶、想象，感受音樂(lè)中動(dòng)畫(huà)人物的情感，并鼓

勵(lì)學(xué)生模仿，表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物的形象，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。

根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象

2、通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力

3、通過(guò)聽(tīng)賞、表演、模仿、繪畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，

并對(duì)日常生活中音樂(lè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞充分感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的主體及音樂(lè)形象。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿動(dòng)畫(huà)人物形象，創(chuàng)編表演動(dòng)作。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生

的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教

學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方

法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

一組織教學(xué)二創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入三感受與體驗(yàn)四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)

六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明：

第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生

問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的

韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。

“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教

育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫(huà)為主題，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，

鞏固復(fù)習(xí)《動(dòng)畫(huà)城》課件導(dǎo)入:歡迎大家來(lái)到動(dòng)畫(huà)城，你們看誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)講一講

這段故事?聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)

生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn)，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)歌

曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先完整聽(tīng)賞問(wèn)：你想到了什么？

再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演，然后介紹：金光洞里哪吒蘇醒師徒相

見(jiàn)出發(fā)報(bào)仇。

第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象，先是面

向全體學(xué)生分段聽(tīng)賞，邊聽(tīng)邊介紹：樂(lè)曲開(kāi)頭揚(yáng)琴奏出的震音，似云霧蒙蒙的金

光洞；四二節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏抒發(fā)了哪吒見(jiàn)到師傅時(shí)的悲喜交加，感慨萬(wàn)分的

心情；三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心，最后完整

聽(tīng)賞，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述樂(lè)曲的內(nèi)容，也可用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分

體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體

驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。

第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，先播放《哪吒鬧海》的片斷，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生小

組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫(huà)、加入打擊樂(lè)器的伴奏，并提供相關(guān)的

道具，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)

為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘

這種能力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思

維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。

最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“動(dòng)畫(huà)片不但帶給我們快樂(lè)，還讓我們從中懂得了很多道理!

并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。

法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把

是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)

習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方

法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和

機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

守株待兔的老農(nóng)夫說(shuō)課稿

楊曉紅

課程目標(biāo)解讀：

歌曲旋律輕快、流暢、幽默、詼諧，將深遠(yuǎn)的寓意蘊(yùn)藏在易于被兒童掌握的

歌曲中，自然、親切地對(duì)孩子們產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)：

1、了解音樂(lè)故事，懂得“只有耕耘，才會(huì)有收獲”的道理。

2、能夠有表情地演唱歌曲《守株待兔》。唱準(zhǔn)歌曲中的后半拍起節(jié)奏和頓音。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表演的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

教學(xué)方法分析：

聽(tīng)唱、表演唱、課本劇表演

教學(xué)疑難點(diǎn)剖析：

輕快、流暢地演唱歌曲《守株待兔》。

唱準(zhǔn)歌曲中的后半拍起節(jié)奏和頓音。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、口語(yǔ)交流導(dǎo)入：

誰(shuí)能講一下寓言故事？那你知道《守株待兔》的故事嗎？誰(shuí)能講一下？

師：故事中有誰(shuí)？

生：農(nóng)夫、兔子

師：告訴我們一個(gè)什么道理？

生：只有耕耘，才有收獲。

二、學(xué)習(xí)歌曲《守株待兔》

1、按節(jié)奏讀歌詞

教師邊敲打節(jié)奏，邊度歌詞。

師：你覺(jué)得什么地方，我們要注意？

生：06556655；03553555；

015326

師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，注意讀準(zhǔn)歌詞中的后半拍起節(jié)奏和頓音?？梢宰?/p>

學(xué)生在

后半拍起節(jié)奏的地方點(diǎn)一下頭再讀。

2、欣賞范唱，并跟隨它輕聲哼唱。

3、指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中的后半拍起節(jié)奏和頓音。頓音的地方要輕快、短促。

4、學(xué)生跟琴演唱，教師適時(shí)糾正錯(cuò)誤的地方，再次強(qiáng)調(diào)唱準(zhǔn)歌曲中的后半

拍起節(jié)

奏和頓音。

三、演唱歌曲

師：我們?cè)鯓映?，才能更好地表現(xiàn)故事中的情景？

生：輕快、流暢、幽默地

1、引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱。

2、以指名唱、小組唱、男女聲唱等形式鞏固歌曲。

3、師生共同點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

四、小小音樂(lè)?。菏刂甏?/p>

1、分組創(chuàng)作、排練。

要求：從歌曲開(kāi)始起表演，歌曲結(jié)束，表演也結(jié)束。每個(gè)小組必須有人演唱、

有人

表演農(nóng)夫、有人表演兔子、有人表演大樹(shù)、莊家等等。

2、表演

請(qǐng)各小組上臺(tái)表演，其他小組做點(diǎn)評(píng)。

3、總結(jié)

師：通過(guò)這些表演，你們覺(jué)得，我們?cè)诒硌輹r(shí)，要注意哪些細(xì)節(jié)？

生：符合故事情節(jié)、人物（動(dòng)物）的特征，要有表情.....

課堂小測(cè)：

1、請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)倚音記號(hào)。用小音符標(biāo)在樂(lè)譜的左上方。

2、用什么樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲？

第三單元我們的田野

《我們的田野》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

田野給大地帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，也賦予作曲家們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感，為人類(lèi)的

音樂(lè)寶庫(kù)增添了大量珍品。

今天我說(shuō)迷的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們的田

野》，這首歌作于上世紀(jì)五十年代。五十多年來(lái)，這首歌曲以其強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力

受到廣大師生的喜愛(ài)。下面我就這節(jié)課說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、說(shuō)教材分析

《我們的田野》這首歌為多段歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結(jié)構(gòu)寫(xiě)成。旋

律親切純樸，婉轉(zhuǎn)起伏，賦予歌唱性；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每

句中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂(lè)動(dòng)力感和抒情性，與歌詞的語(yǔ)言節(jié)奏結(jié)合也十分

貼切、吻合；歌詞以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了祖國(guó)秀麗的自然景色，而在這一片詩(shī)情

畫(huà)意中，又點(diǎn)出了正在為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)而辛勤勞動(dòng)著的人們，使歌曲的立

意更為高遠(yuǎn)，主題益見(jiàn)深刻，加強(qiáng)了少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)的感情,提出了要增強(qiáng)環(huán)

境保護(hù)意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)編者意圖，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首歌曲的

感情體驗(yàn)，從力度、情緒方面培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生的美感,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生唱這首歌曲，并解決曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。新

大綱提出：提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，貫徹以審美能力培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)

思想。只要有音響，就要伴隨著情感，學(xué)會(huì)唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美

滲透到音樂(lè)之中，所以本課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

五、說(shuō)教法

因?yàn)橛枚嗝襟w制作的圖像動(dòng)靜結(jié)合，神形兼?zhèn)洌瑥亩寣W(xué)生更容易理解,

可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，感覺(jué)等多種感官的作用，所以我采用了情景教

學(xué)法。由于音樂(lè)有不確定性，每個(gè)學(xué)生的感受不一定相同，所以我又采用了啟發(fā)

開(kāi)放式教學(xué)法。聽(tīng)唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了聽(tīng)

唱法。

六、說(shuō)學(xué)法

為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以唱為本，重情感，美感，

把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)以其自由充分發(fā)揮。從而使學(xué)生學(xué)

得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，有不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

一下，講解范唱一下，本節(jié)課力求在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己

歌唱，最后達(dá)到有感情地演唱歌曲。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

首先我巧妙地利用多媒體手段，展示祖國(guó)秀麗的自然美景，用《我們的

田野》作為背景音樂(lè)，深情地朗誦歌詞，讓學(xué)生切身體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意般的歌詞意境,

使其有身臨其境之感，學(xué)生被吸引，就會(huì)很投入，多種感觀同時(shí)加入活動(dòng)，完成

聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)他們的興趣和求知欲。

下面學(xué)生的動(dòng)情配樂(lè)朗誦證明了這一點(diǎn)。接下來(lái)，通過(guò)立體畫(huà)面和歌聲的結(jié)合，

形象生動(dòng)的展示了我們美麗的大好河山，從而在學(xué)生的心中留下美好的印象，加

上我的深情范唱使學(xué)生更加熟悉歌曲，為下一步啟發(fā)情緒處理演唱好歌曲做好了

準(zhǔn)備。

感受音樂(lè)的悅耳動(dòng)聽(tīng)，對(duì)音樂(lè)抒發(fā)的感情體驗(yàn)并由音樂(lè)描繪的情景，展

開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的思想和意境的理解及認(rèn)識(shí)，這部分是教

學(xué)的重難點(diǎn)。為了解決這一問(wèn)題，我將做以下安排：

1、以《我們的田野》為背景音樂(lè)，我按節(jié)奏有感情的讀歌詞，讓學(xué)生

默默地跟著我按節(jié)奏朗讀。這種方式一來(lái)可以使學(xué)生進(jìn)一步感受歌詞美的意境，

二來(lái)可以掌握曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。

2、學(xué)生跟著背景音樂(lè)按節(jié)奏有感情地讀歌詞，同時(shí)我發(fā)揮多媒體的優(yōu)

勢(shì)，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍處，用數(shù)字倒計(jì)時(shí)的形式，反應(yīng)弱

起小節(jié)的演唱時(shí)間。這種視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合我相信更有助于學(xué)生演唱好弱起

拍。

3、老師有感情得完整演唱，學(xué)生輕聲跟著哼唱。教師的歌聲是最直接

最具感染力的，而這個(gè)年齡段的學(xué)生非常善于模仿。因而我的范唱直接引導(dǎo)著學(xué)

生更好的唱好歌曲，處理好歌曲的情緒。

4、學(xué)生唱出覺(jué)得自己喜歡的樂(lè)句。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,每個(gè)人都有

較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，展示自己優(yōu)美的歌聲，所以這個(gè)環(huán)節(jié)正好符合學(xué)生的心理特征。

在這種反復(fù)卻不繁瑣的愉悅聽(tīng)賞學(xué)的過(guò)程中，了解并學(xué)會(huì)了弱起小節(jié)在歌中的巧

妙運(yùn)用，同時(shí)了解了連音線和圓滑線在這首歌中所起著怎樣舉足輕重的作用。

這首歌歌詞較多，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生分組討論自主選

擇多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。例如：齊唱，領(lǐng)唱，重唱等等，避免單一的演唱形式。

這種放手讓學(xué)生自己選擇，自己演唱的形式更大限度的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表

現(xiàn)欲望。

在整節(jié)課的最后，再次利用多媒體畫(huà)面提醒學(xué)生：我們祖國(guó)如此美麗的

景色正遭受破壞！點(diǎn)到為止，為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，最后在《我們的田野》

聲中結(jié)束本課！

《田野在召喚》說(shuō)課稿

一、教材分析：

美學(xué)家說(shuō)，如果我們能多聽(tīng)聽(tīng)腳下土地的意愿，我們就會(huì)理解自然與美是何

等緊密地融為一體。五年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個(gè)主題開(kāi)展的。我

所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊(cè)五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召

喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗(yàn)大自然，用真

摯的情感去歌唱、贊美大自然。

《田野在召喚》以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿(mǎn)生機(jī)的春天里孩子們出

發(fā)去郊游時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。曲調(diào)中的同音反

復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂(lè)歡快跳躍，極富有動(dòng)感，表現(xiàn)了孩子們?cè)谔镆爸羞呑哌?/p>

唱、歡聲笑語(yǔ)的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小

伙伴們“快快來(lái)吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛。二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：體驗(yàn)意大利民歌的特點(diǎn)能有感情的演唱并完成二聲部合

唱。

2、過(guò)程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。

3、情感目標(biāo)：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及贊美

之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。

2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確唱好二聲部合唱。

四、說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

教師不是為了教而是幫助學(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知

識(shí)。因此，在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一

看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動(dòng)他們多種感官的參與，為

學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造活動(dòng)能力增強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)

了以下學(xué)法：

1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)，交流互

動(dòng)，升華情感。

2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新知

春天雖然來(lái)到了很久，可是外面的景象和冬天沒(méi)什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受

春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉,

變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)

生的興趣手，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂(lè)課應(yīng)以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理

念。

2、欣賞《田野在召喚》

利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺

激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂(lè)的情緒及聽(tīng)辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱

埋下伏筆。

3、探究新知

從音樂(lè)課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培

養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動(dòng)他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅

帶給每一個(gè)學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不

均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡(jiǎn)單，用科學(xué)的方法,

一步一步來(lái)，不使蠻勁。首先單獨(dú)練唱第二個(gè)聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部

與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個(gè)過(guò)程中

來(lái)，那么這個(gè)設(shè)計(jì)就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是

這種“不成熟”，蘊(yùn)含著執(zhí)著的探索精神。

4、拓展延伸

讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來(lái)了創(chuàng)造的快樂(lè)?？鞓?lè)是產(chǎn)生興

趣的基礎(chǔ)，也是知識(shí)延伸的動(dòng)力！最后，我會(huì)提議：田野是人人喜歡、向往的地

方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗(yàn)快樂(lè)吧，出發(fā)！

《田園隨想》說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)、繪畫(huà)和配樂(lè)朗誦等藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的審美情趣，從

而使他們更好地表達(dá)對(duì)田園的贊美。

2.通過(guò)體驗(yàn)法，讓學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)。

3.能用歌曲、樂(lè)曲、繪畫(huà)、配樂(lè)朗誦或表演等形式，表現(xiàn)一幅田園小景。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.體驗(yàn)表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)。

2.用歌曲、樂(lè)曲、繪畫(huà)、配樂(lè)朗誦或表演等形式，表現(xiàn)一幅田園小景。

教材分析

《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)內(nèi)容，首先，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、欣賞名畫(huà)、配樂(lè)朗

讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后，再啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。

《間奏曲》選自法國(guó)音樂(lè)家比才的《卡門(mén)第一組曲》?！犊ㄩT(mén)第一組曲》共有四首

樂(lè)曲，我們要欣賞的是第三首。

《小步舞曲》是比才作的《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂(lè)曲是三部曲式，

四三拍。樂(lè)曲優(yōu)美，帶有牧歌風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、聽(tīng)辨并選擇

聆聽(tīng)《間奏曲》音頻,并出示兩幅畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河上的

纖夫》。

學(xué)習(xí)要求：要求學(xué)生認(rèn)真地欣賞，選擇一幅能夠表現(xiàn)樂(lè)曲的畫(huà)。

教師指導(dǎo)：學(xué)生聽(tīng)完樂(lè)曲后，很容易就能夠聽(tīng)出《埃塞克斯的微合公園》這幅畫(huà)

更能夠表現(xiàn)樂(lè)曲的意境。這時(shí)，就及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是音樂(lè)的哪種要素使他做出

的選擇，學(xué)生可能回答：音樂(lè)的速度比較慢，好像在表現(xiàn)安逸的場(chǎng)景；音樂(lè)非常

的優(yōu)美，好像在表現(xiàn)田園的景色等。

教師總結(jié)介紹：你們的感受和老師一樣，《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河

上的纖夫》這兩幅畫(huà)分別是英國(guó)畫(huà)家康斯泰勒爾畫(huà)的《埃塞克斯的微合公園》和

俄國(guó)畫(huà)家列賓畫(huà)的《伏爾加河上的纖夫》，這首樂(lè)曲的意境更適合表現(xiàn)《埃塞克

斯的微合公園》這幅畫(huà)。

二、欣賞《小步舞曲》

聆聽(tīng)《小步舞曲》音頻。

學(xué)習(xí)要求：聽(tīng)辨出樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的。

教師介紹：樂(lè)曲是用長(zhǎng)笛演奏的，《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的

第三首。樂(lè)曲好像把我們帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂(lè)曲在恬靜的氣氛中

結(jié)束，給人留下了無(wú)盡的遐想空間。

教師小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這兩首樂(lè)曲共同的特點(diǎn)。

提問(wèn)1:這兩首樂(lè)曲的速度有什么特點(diǎn)？

生：速度都比較慢。

提問(wèn)2：這兩首樂(lè)曲的力度有什么特點(diǎn)？

生：力度都是中弱的。

提問(wèn)3：這兩首樂(lè)曲使用什么樂(lè)器演奏的？

生：都是用長(zhǎng)笛演奏的。

提問(wèn)4：根據(jù)以上的這些音樂(lè)要素，你能說(shuō)說(shuō)這兩首樂(lè)曲的情緒是什么樣的嗎？

給你一種什么樣的感覺(jué)？

生：這兩首樂(lè)曲都是優(yōu)美、清新的，感覺(jué)一切都特別的安詳、寧?kù)o，使人心曠神

怡。

填寫(xiě)以下表格。

速度力度音色情緒

《間奏曲》

《小步舞

曲》

教師介紹比才。

三、創(chuàng)作田園的畫(huà)

聆聽(tīng)《間奏曲》音頻和《小步舞曲》音頻。

教師指導(dǎo)：教師在總結(jié)以后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的田園是什么樣子，然后讓學(xué)

生在兩段音樂(lè)的伴奏下，畫(huà)出田園的景色。

四、朗誦

教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生除了用音樂(lè)和繪畫(huà)作品來(lái)表現(xiàn)田園美麗的景色，還可以

用朗誦的方法表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下朗誦徐志摩的《我所知道的康橋》

節(jié)選。

五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景

教師指導(dǎo)：學(xué)生可以自己找來(lái)田園景色的音樂(lè)資料、視頻資料等，還可以演唱或

朗誦表現(xiàn)田園的詩(shī)、歌，如果沒(méi)有資料，可以讓學(xué)生一起復(fù)習(xí)《我們的田野》或

《田野在召喚》，加深對(duì)田野的感受。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們用多種形式表現(xiàn)了田園的美麗景色，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富了

音樂(lè)知識(shí)。

第四單元山鄉(xiāng)牧童

牧童

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受演唱技巧在表達(dá)音樂(lè)情感中的作用，感受歌曲情緒的細(xì)微變化，讓學(xué)生

正確運(yùn)用音樂(lè)表現(xiàn)要素的變化，表達(dá)內(nèi)心的情感。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

在教師引導(dǎo)下,采用聽(tīng)唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，且層層相扣。力求從聽(tīng)、

辨、感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、

表現(xiàn)音樂(lè)。

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】感受體驗(yàn)歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。

【難點(diǎn)】1.歌曲中切分節(jié)奏的掌握XXX.

2.歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法。

三、教學(xué)用具

鋼琴、畫(huà)片、錄音機(jī)、磁帶

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】

導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細(xì)的

聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方?

——音樂(lè)起（播放《牧歌》）

我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？生答：……

請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面

1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧

2.點(diǎn)題：師一一猜猜看，小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的？

貼出牧童、出示課題

（二）新課教學(xué)

1.師：看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，（播放《牧童》）一會(huì)

我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候請(qǐng)你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來(lái)演唱的？

生答：活潑，歡快的

【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)聆聽(tīng)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的情緒，著重

培養(yǎng)聽(tīng)的能力；為用明亮，清脆的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊?！?/p>

2.下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這遍老師又有了一個(gè)新問(wèn)題，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是用什么

拍子來(lái)唱的生答：2/4拍（區(qū)分2/4和3/4）

3.師：我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些歌曲的演唱形式??？

生答：獨(dú)唱，合唱，齊唱，領(lǐng)唱，二重唱，輪唱

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，那么下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲都運(yùn)用了那些演唱形

式來(lái)演唱的。

生答：領(lǐng)唱，二重唱，齊唱，輪唱

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)按照節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生更深入的熟悉歌曲節(jié)奏，為進(jìn)

一步學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備?！?/p>

首先，先來(lái)看一看，什么調(diào)的？再看一下它是哪個(gè)國(guó)家的民歌？

生答：C調(diào)，捷克斯洛伐克民歌

5.老師進(jìn)行范唱，請(qǐng)你小聲的哼唱，不太會(huì)的地方，我們一會(huì)進(jìn)行解決

（三）鞏固提高

將學(xué)生分為三組，并分別進(jìn)行演唱（一組唱的時(shí)侯另外兩組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)

他們有沒(méi)有按照演唱方法來(lái)唱，比如：歌詞的咬字啊，音準(zhǔn)，高音等，給他們?cè)u(píng)

價(jià)一下）唱畢學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣和相互評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

（四）課堂小結(jié)

師：今天你學(xué)到了什么？

我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌？

《牧童短笛》說(shuō)課稿

尊敬的評(píng)委，大家好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)四上第二單元的《牧童短笛》，我準(zhǔn)備

從教學(xué)思路設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)處理和采取的教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程對(duì)本

節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

《牧童短笛》是人教版小學(xué)音樂(lè)四上第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是賀綠汀在1934

年創(chuàng)作的，是中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂(lè)曲的名字源于我國(guó)的童謠“小牧童，騎

牛背，短笛無(wú)腔信口吹二樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁

的江南風(fēng)情，是典型帶再現(xiàn)的三段式。A段4/4拍，速度徐緩、悠揚(yáng)，猶如一幅

水墨畫(huà)。旋律以清新、流暢的線條，呼應(yīng)對(duì)答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，成功地模仿

出了中國(guó)民間樂(lè)器一一笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫(huà)，讓聽(tīng)

眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個(gè)騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。B段

轉(zhuǎn)為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，與A段形成鮮明的對(duì)比。最

后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂(lè)段采用民間音樂(lè)中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流

暢。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)內(nèi)容都提出了更高、更新、更全面的要求，打破

了過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生不再是課堂教學(xué)過(guò)程中

被動(dòng)的接受者，而是課堂教學(xué)的主體；同時(shí)，新課標(biāo)也提出了應(yīng)堅(jiān)持“以審美為

核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”的要求。

1.欣賞歌曲，感受牧童在放牧的過(guò)程中，活潑、自得的生活狀態(tài)，逐步養(yǎng)成

熱愛(ài)生活、感受美好生活的精神狀態(tài)。

2.完整而充分地聆聽(tīng)樂(lè)曲，通過(guò)對(duì)比欣賞、小組討論的形式，探究不同樂(lè)段

的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

3.了解作曲家賀綠汀的生平與作品，具備感受美、欣賞美的能力，并哼唱旋

律的部分樂(lè)句。

三、教學(xué)重點(diǎn)處理

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教

學(xué)活動(dòng)應(yīng)以直觀的方式來(lái)進(jìn)行，可增加繪畫(huà)、游戲等環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行課程重點(diǎn)內(nèi)容的

安排。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受牧童在放牧?xí)r的精神狀態(tài);利

用游戲的方式，感受音樂(lè)旋律的特點(diǎn)變化。

四、學(xué)法

本節(jié)課主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、對(duì)比分析法、學(xué)唱法，并且結(jié)合學(xué)生的身心

發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我還采用了游戲法、律動(dòng)法的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程

下面是本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為：1.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;2.利用不同

方式欣賞樂(lè)曲內(nèi)容;3.運(yùn)用對(duì)比方法劃分樂(lè)曲段落;4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能

力;5.自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，我采取了創(chuàng)設(shè)情

境的方法來(lái)導(dǎo)入新課。通過(guò)情景的方式，讓學(xué)生更為直觀的感受樂(lè)曲的內(nèi)容，也

從側(cè)面更好的引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的風(fēng)格與感情。

第二環(huán)節(jié)：利用不同方式欣賞樂(lè)曲

結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我采用了繪畫(huà)