人教版小學(xué)音樂4上說課稿

人教版小學(xué)音樂

四年級上冊

全冊說課稿

第一單元東海漁歌

《趕海的小姑娘》說課稿

一、說教材：

今天我說課的教材內(nèi)容《趕海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小學(xué)音樂

教材四年級上冊第一單元第一課?！囤s海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作

曲的，歌曲通過對小姑娘“趕?！钡拿枋觯憩F(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆

純真的心。歌曲的音樂形象鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)工整，充滿了詩情畫意。從而

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。

教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過學(xué)唱《趕海的小姑娘》感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，并用整齊、

明亮的聲音來表現(xiàn)歌曲。

2、能隨音樂的節(jié)奏、旋律的起伏進(jìn)行簡單的律動表演。

教學(xué)重難點(diǎn)是：

把握歌曲的節(jié)奏與韻律，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的情緒演唱歌曲。有創(chuàng)造性

地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。

二、說教法

為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂。在教學(xué)方法

上綜合運(yùn)用了多媒體直觀教學(xué)法、音樂舞蹈表演法和教師講解引導(dǎo)法。堅持以教

師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動

積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、說學(xué)法

課前活動，模仿海鷗飛翔、劃船等動作為后面的課做準(zhǔn)備。

在新課的導(dǎo)入時，我質(zhì)疑：

同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學(xué)分別說出對大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼

爽。

我進(jìn)行小結(jié)：看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來說說大海邊

有什么呢？大海邊有沙灘、貝殼、帆船、海鷗、礁石等等。都從學(xué)生積極發(fā)言的

嘴里說出，然后趁機(jī)揭示本節(jié)課教學(xué)的課題：

那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟大海有關(guān)，接著教師范唱歌曲《趕海的小

姑娘》；講解歌曲中的音樂符號；分樂句教唱歌曲。同學(xué)和老師一起把《趕海的

小姑娘》完整地演唱。最后，在學(xué)會歌曲后，和同學(xué)們一起創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。

四，說效果：

通過以上方法的教學(xué)，學(xué)生能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性

地創(chuàng)編舞蹈動作，為同學(xué)們表演；通過演唱及欣賞歌曲，能感知音樂的要素，感

受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境；通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和

祖國的美好情感。

重點(diǎn)：通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫埃袆?chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受,

感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。

《大海啊，故鄉(xiāng)》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我是X號考生，我的說課題目是《大海啊，

故鄉(xiāng)》，本次說課我將從四個方面向大家介紹，它們是：教材分析、學(xué)情分析、

教學(xué)方法和教學(xué)過程。

一、教材分析

這首歌曲是人教版四年級上冊第一單元的一首歌曲。此曲由著名作曲家王立

平創(chuàng)作于1983年，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，富有濃

郁的民族風(fēng)格和個人特色，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《駝鈴》等。

《大海啊，故鄉(xiāng)》是電影《大海在呼喚》的主題歌。F大調(diào)，3/4拍子。歌

曲旋律平緩，優(yōu)美動聽，歌詞從“小時候，媽媽對我講”開始，質(zhì)樸深情，如敘

家常，結(jié)構(gòu)簡練、富有敘事性，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親真摯的感情。

歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，如除去反復(fù)部分，歌曲前后只有四個樂句。

二、學(xué)情分析

四年級的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理

特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。

同時，四年級的學(xué)生正從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一

步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。他們的思維在很大程度上還主要

依靠直觀的、具體的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，及課程標(biāo)準(zhǔn)，本課

設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，體會歌曲的意境和感情。

2、感受本課常見的節(jié)奏，并掌握這個節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用。

本課教學(xué)重點(diǎn)是體會歌曲的感情，并且有感情的演唱歌曲，教學(xué)難點(diǎn)是掌握

本節(jié)課的典型節(jié)奏。

三、教學(xué)方法

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中所運(yùn)用到的教學(xué)方

法有講授法、情境教學(xué)法、聽唱法、練習(xí)法。

四、教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)-歌曲教學(xué)-表演歌曲-總結(jié)

評價-布置作業(yè)。

1、情感體驗(yàn)：

通過故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。00后的孩子看過電影《大海在

呼喚》的很少甚至是沒有，我首先給學(xué)生講解電影的故事梗概，并播放一段《大

海在呼喚》的電影視頻，然后問學(xué)生們有什么感想？讓同學(xué)們說出此刻的心情，

并指導(dǎo)學(xué)生懷著這樣一種心情來學(xué)唱這首主題歌《大海啊，故鄉(xiāng)》

2、歌曲教學(xué)：

在歌曲教學(xué)中我設(shè)計了四個步驟。

（1）聆聽感悟

在這個環(huán)節(jié)中，我會帶領(lǐng)學(xué)生聽兩遍歌曲，第一遍聽完之后我會問一問同學(xué)

們在欣賞這首歌曲時腦海里出現(xiàn)了什么色彩，用顏色來描述心情，如：藍(lán)色：是

大海的顏色；紅色：后半部分的情緒聽起來很高昂，表達(dá)了對大海故鄉(xiāng)母親的熾

熱情懷等等，讓學(xué)生們各抒己見。

在聽第二遍時，我會給學(xué)生設(shè)計兩個問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞歌曲：1、

這首歌曲的速度怎么樣？2、這首歌曲的感情是什么樣的？

聽完歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問題的答案：中速、深情地。歌曲中的大?？傮w

上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起

伏的旋律，舒展的節(jié)奏所決定的。

（2）朗誦歌詞

配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內(nèi)涵。這里采用齊聲朗讀、男女生分別朗讀等

多種形式，讓學(xué)生體會歌詞的質(zhì)樸深情，讓學(xué)生借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)

人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

（3）學(xué)唱歌曲

這個環(huán)節(jié)是我的教學(xué)重點(diǎn)，所以在上課時占用的時間較長。

在教唱歌曲時，我先把這個歌曲的主體節(jié)奏拿出來教，讓學(xué)生首先掌握這首

歌曲的主體節(jié)奏。（把典型節(jié)奏寫在黑板上）由于掌握這段節(jié)奏是我的教學(xué)難點(diǎn)，

所以在集體練習(xí)節(jié)奏的時候注意多加練習(xí)。老師在帶領(lǐng)學(xué)生打幾遍之后請學(xué)生自

己來完成，可以采用分小組練習(xí)的方式進(jìn)行。學(xué)生掌握節(jié)奏后開始讓學(xué)生隨音樂

哼唱、并劃拍（板書），體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)及情感

內(nèi)涵的把握，加深對歌曲的印象（在此我運(yùn)用聽唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習(xí)難度）

跟音樂演唱，整體把握歌曲的風(fēng)格、節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想。在學(xué)生基本會

唱這首歌曲時，我會帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲中尋找剛才的那段節(jié)奏,我是這樣來設(shè)計的：

這首歌曲一共有四個樂句，現(xiàn)在老師來范唱一遍歌曲（唱譜）請同學(xué)們仔細(xì)聽，

看看哪個樂句中出現(xiàn)了這段節(jié)奏（為了降低難度，老師在唱到這段節(jié)奏的時候給

學(xué)生指出來。）

（4）深入體驗(yàn)歌曲

這個小環(huán)節(jié)中，我分為了三點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

A.旋律線：（先將本歌曲旋律線條畫在黑板上）師：大家看看畫出的這

個線條像什么，生：像大海的波浪。當(dāng)學(xué)生說出像海的波浪的時候我會告訴學(xué)生，

老師所畫的這條波浪線就是本首歌曲的旋律線條，請同學(xué)們感受。（教師指著旋

律線條演唱一遍歌曲）再帶著學(xué)生們唱，這樣就不知不覺的帶領(lǐng)學(xué)生“走在了海

面上“，加深了對歌曲的體驗(yàn)。

B.節(jié)奏：這首歌曲的節(jié)奏很有特點(diǎn)，剛才我們已經(jīng)找到了，它在歌曲中運(yùn)

用了多次，這一切分節(jié)奏的運(yùn)用給我們帶來了什么印象？指導(dǎo)學(xué)生說出這一節(jié)奏

的運(yùn)用，生動描繪出大海平靜中略帶波瀾，使我們感受到了大自然的潮起潮落。

歌曲的旋律起伏和節(jié)奏特點(diǎn)都真切的展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙

融合在一起。更加體現(xiàn)出主人翁對大海的熱愛之情。

C.重復(fù)：歌曲中“大海啊，大?！边@句話重復(fù)了多次，在這里設(shè)計兩個問

題：1、在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？2、是不是有些多余？讓學(xué)生分小

組討論回答，鼓勵學(xué)生大膽的想象發(fā)表獨(dú)到的見解，最后總結(jié)出：“大海啊，大

?！敝貜?fù)了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)

一步，從親切傾訴一一抒發(fā)情懷一一情感升華一一，懷戀之情，這樣的感情發(fā)展線

也仿佛像是大海的波瀾。從節(jié)奏特點(diǎn)、旋律的起伏、感情的發(fā)展以及歌詞的完美

結(jié)合，使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表達(dá)出對祖國對故鄉(xiāng)的

深情。

3、表演歌曲

讓學(xué)生采用不同形式表演歌曲（領(lǐng)唱、齊唱），在表演歌曲的同時注意藝術(shù)

處理，指導(dǎo)學(xué)生表演時聲音要輕柔連貫，注意節(jié)拍重音，隨音樂情緒的發(fā)展表達(dá)

出高潮樂句情緒的變化。

4、總結(jié)評價

對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價。

5、布置作業(yè)

要求學(xué)生課后一是欣賞電影《大海在呼喚》，進(jìn)一步體會歌曲的思想感情。

二是每人找一首關(guān)于思鄉(xiāng)的曲目欣賞，下次音樂課和大家一起分享。最后在《大

海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本次課。

以上就是我對本次課的課堂設(shè)計，我的說課結(jié)束，不足之處請各位老師提出

寶貴意見。謝謝！

《小螺號》說課稿

各位評委、專家：大家好！我今天說送的內(nèi)容是《小螺號》。

一、說教材

《小螺號》選自人教版4上第一單元，是一首活潑歡快的二段體兒童歌曲,

歌詞朗朗上口，富有童趣，第一樂段曲調(diào)規(guī)整，描繪了大海上面的景色，第二段

旋律舒展，優(yōu)美，抒發(fā)了兒童熱愛自然、生活的美好心情。根據(jù)對教材的理解和

四年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、能用歡快的歌聲表現(xiàn)

《小螺號》。2、通過學(xué)唱歌曲《小螺號》，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美。根據(jù)教學(xué)目

標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)確定為能用歡快的歌聲表現(xiàn)《小螺號》，將本課的難點(diǎn)確定

為波音、滑音記號的掌握和運(yùn)用。

二、說教法、學(xué)法

1、說教學(xué)設(shè)想

首先我來說說教學(xué)設(shè)想，本課以審美為核心，以音樂為主線設(shè)計了“找海螺、

聽海螺、唱海螺、演海螺”四個環(huán)節(jié)，構(gòu)建了富有童真、童趣的音樂課堂。在這

堂動聽的音樂課中，我采取了手勢引導(dǎo)法、視聽法、體驗(yàn)感受法，通過這些方法

營造讓學(xué)生樂學(xué)的音樂氛圍，將知識融于音樂，學(xué)生學(xué)的開心，教師教的輕松。

也更好的調(diào)動了學(xué)生積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

2、說學(xué)法

接著來說說學(xué)法，學(xué)生是課堂的主體，在本課中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動

性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，如小組合作法、自主創(chuàng)編法，讓學(xué)生在寬松又富

有音樂味的環(huán)境中享受音樂的熏陶。

三、說教學(xué)過程

（一）找海螺

1、在課堂開始，教師播放音樂《小螺號》，學(xué)生律動。通過課前音樂創(chuàng)設(shè)音

樂氛圍，為音樂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

接著教師：同學(xué)們，大海是個美麗的地方，那里有美麗的浪花、柔和的海風(fēng)、

勇敢的海鷗，當(dāng)然還有漂亮的貝殼和海螺。你見過海螺嗎？學(xué)生：有，沒有

2、師：下面讓我們隨著動聽的歌曲一起到海邊看看美麗的海螺。

播放《小海螺》音樂，出示海螺的圖片

設(shè)計意圖：通過圖片和音樂的結(jié)合讓學(xué)生認(rèn)識漂亮的海螺，為歌曲情緒做好

鋪墊。

3、師：這些海螺，有藍(lán)色的、白色的、彩色的，各種各樣，可好看了。你

聽，他吹起來了

師范唱：“茫茫的海灘……

寬闊的大海邊傳來了海螺的回聲，請你們來扮演海螺的回聲吧。

師范唱，生扮演回聲。

設(shè)計意圖：通過趣味回聲，提前解決難點(diǎn)“波音記號。“

4、認(rèn)識波音記號

師出示旋律，請學(xué)生生說說你認(rèn)識旋律上的音樂記號嗎？生：認(rèn)識，不認(rèn)識。

師比較演唱有波音記號和無波音記號的樂句，讓學(xué)生說說有什么不同，引出

波音記號，

請學(xué)生嘗試體驗(yàn)

設(shè)計意圖：通過視聽比較法，讓學(xué)生分辨旋律中的波音記號，加深印象，接

著通過音樂實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗(yàn)波音記號，這個難點(diǎn)就迎刃而解了。

5、師：大海上那么多的海螺在大海媽媽的呼喚下都唱起了歌，你們聽，有

幾只海螺在唱歌呢？

聆聽全曲，找找相同的海螺音樂出現(xiàn)了幾次

設(shè)計：通過找海螺，讓學(xué)生熟悉兩句旋律的音準(zhǔn)，為進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲做好準(zhǔn)

備。

生：兩次

第一次，第二次

（二）聽海螺

1、師：你們的耳朵真聰明，我們一起來試試，師指導(dǎo)學(xué)生演唱第一樂句，

注意歌聲要輕快、活潑，認(rèn)識滑音計劃師指導(dǎo)學(xué)生演唱第二樂句，說說

第二樂句與第一樂句相比較有什么相同、不同的地方？

旋律不同，節(jié)奏相同

2、第二次聆聽，請在第一個海螺演唱的地方做舉手的動作，第二個海螺演

唱的地方抱肩的動作

設(shè)計意圖，通過聆聽比較，讓學(xué)生分析樂句。

（三）唱海螺

師：第一次整體演唱

第二次分段指導(dǎo)

1、說說小海螺吹起來的時候，都看到了哪些景色？（4個）

請你試試，

第一樂句，海鷗聽了展翅飛，怎么飛？（動作解決一字多音）

第二樂句，笑微微，動作解決一字多音，注意聲音力度?。ㄎ⑽⑿Γ?/p>

以聲音要輕一點(diǎn)）

第三樂句，喚船歸，心情怎么樣？怎么呼喚才能讓船聽見？（聲音要傳的遠(yuǎn),

注意聲音位置、狀態(tài)）

第四樂句，阿爸的心情，指導(dǎo)演唱急切的心情

設(shè)計意圖：通過動作、情緒引導(dǎo)、歌曲表達(dá)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生有感情的歌唱，

唱好歌。

接著師唱，茫茫的海灘，

2、吹螺號的小朋友，住在大海邊，你能用歌曲中的歌詞形容大海嗎？

（茫茫海灘，藍(lán)藍(lán)海水）指導(dǎo)演唱，聲音要抒情、優(yōu)美，體現(xiàn)茫茫

第三次聆聽，說說歌曲可以分成兒部分？為什么這么分？

二部分，根據(jù)情緒、節(jié)奏分，

師：這樣的歌曲格式成為二段體，第一部分情緒，活潑，第二部分情緒抒情

設(shè)計意圖：這是本課的一個教學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生給歌曲分分段，從音樂要素

上理解，體驗(yàn)要深。

3、學(xué)生完整演唱歌曲

（四）演海螺

請學(xué)生表演唱

第一方案：男女生分別演唱第一、二段

第二方案：分樂句對唱

設(shè)計意圖：通過拓展表演，豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生提供展示的舞臺。

整堂課在優(yōu)美動聽的歌聲中結(jié)束了，總而言之，本課實(shí)現(xiàn)了以人為本，把激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終，緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了認(rèn)海螺、聽

海螺、唱海螺、演海螺音樂活動。給學(xué)生提供了表演的機(jī)會、舞臺，滿足學(xué)生表

演的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。我相信這是一堂美妙的音樂課。

《豐收歡樂而歸》說課稿

一、說教材

《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分?！稏|海漁歌》由馬

圣龍、顧冠仁作曲，主要表現(xiàn)了東海漁民的勞動生活。全曲共分為四個部分，分

別是“黎明時的海洋”“漁民出海捕魚”“戰(zhàn)勝驚濤駭浪”“豐收歡樂而歸”。

這首樂曲由三個部分構(gòu)成。樂曲開始，在弦樂震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴

奏下，由笛子吹出悠揚(yáng)的、節(jié)奏自由的散板旋律，表現(xiàn)了人們在戰(zhàn)勝驚濤駭浪之

后的喜悅心情。蔚藍(lán)色的大?；謴?fù)了往日的平靜，漁民們豐收歡樂而歸。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。2.描述音樂表現(xiàn)的不同情

境。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過欣賞歌曲，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受不同速度所帶來的

不同的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：分樂段，選擇合適的速度、表情術(shù)語，并描述音樂所表現(xiàn)的不同

情景。

四、教法

本次教學(xué)先讓學(xué)生聆聽片段，再分段欣賞。欣賞時，要著重分析不同段

落的音樂要素，如節(jié)奏、力度、速度等，讓學(xué)生了解音樂要素對塑造音樂形象、

表現(xiàn)音樂情緒的重要作用。將第二、三部分的主題進(jìn)行對比分析，了解節(jié)奏緊縮

的音樂創(chuàng)作手法。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課運(yùn)用直接導(dǎo)入法，直接介紹民樂合奏《東海漁歌》，它表現(xiàn)的是東海

漁民的勞動生活。全曲分共四部分，分別是“黎明時的海洋”、“漁民出海捕魚”、

“戰(zhàn)勝驚濤駭浪”、“豐收歡樂而歸

告訴學(xué)生今天我們要欣賞的是第四部分“豐收歡樂而歸”。

隨后請同學(xué)們完整聆聽，只一個問題：這首樂曲可分為幾個樂段？請欣賞盡

可能說說劃分依據(jù)。

等整體感知后，分段聆聽：

1.引子

問學(xué)生主奏樂器是什么？節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？

再聽引子部分，音樂讓你有怎樣的聯(lián)想？

（笛子；中速、優(yōu)美的；）

2.A樂段

音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？在節(jié)奏、速度、力度方面有何變化？

帶著剛才的小結(jié)，再聽A樂段，音樂給你怎樣的聯(lián)想？

樂段

通過之前的講解，請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法欣賞這個樂段（音樂情緒發(fā)生

了怎樣的變化？在節(jié)奏、速度、力度方面有何變化？給你怎樣的聯(lián)想？）

4.完整聆聽。

下課。

教學(xué)反思：

這節(jié)課教師由于緊張，也由于自身經(jīng)驗(yàn)、綜合素養(yǎng)的不足，使得課堂沒有做

到預(yù)想的效果。教師需要注意的幾點(diǎn)問題有：在教學(xué)過程中語言組織和表達(dá)需要

言簡意賅，不做重復(fù)，盡量不用成人化的語言；在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上應(yīng)設(shè)計好過

渡語；課前應(yīng)多備教材，做到熟知教材，在此基礎(chǔ)上多考慮如何讓學(xué)生更好地接

受課堂、接受知識，可以豐富教學(xué)形式，還可做知識拓展延伸。

第二單元音樂中的故事

《草原放牧》說課稿

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)人教版音樂教材四上第一單元《草原放牧》。

一、設(shè)計理念：

音樂教育有著與其他學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，采用體驗(yàn)

的方式，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段音樂。琵琶協(xié)奏曲《草

原英雄小姐妹》與鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》并稱為我國的三

大協(xié)奏曲。琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》是依據(jù)動畫片《草原英雄小姐妹》中

的主題歌《草原贊歌》編創(chuàng)而來的。本課欣賞的《草原放牧》這段音樂表現(xiàn)了龍

梅和玉榮這對小姐妹歡樂放牧的情景。新的時期重溫英雄小姐妹的事跡對促進(jìn)當(dāng)

代兒童思想道德素質(zhì)的提高有著重要的意義。根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合音樂課程標(biāo)

準(zhǔn)的基本理念我設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：

二、設(shè)計目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對我國民族音樂文化的興趣，豐富學(xué)

生的情感體驗(yàn)

2、知識目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確理解樂曲的情緒、情感及表現(xiàn)

內(nèi)容，初步了解民族樂器一一琵琶。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和音樂感知能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對我國民族音樂文化的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力、感

知力和音樂鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解樂曲的情緒、情感及所塑音樂形象。

二、設(shè)計過程：

（一）歡樂舞蹈滲透主題

教學(xué)活動伊始，我設(shè)計了以電影《草原英雄小姐妹》主題歌《草原贊歌》為伴奏

的一段簡單的蒙古族舞蹈，與同學(xué)們一起歡樂舞蹈，同時利用心理學(xué)無意注意的

原理，滲透主題，加深學(xué)生對主旋的注意。

（二）創(chuàng)設(shè)情景引入主題

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育方式的創(chuàng)新，追求一種無權(quán)威

的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)分為。我首先將感情的紐帶

拋給學(xué)生，通過生生互動、師生互動的形勢了解了蒙古族的風(fēng)土人情，既體現(xiàn)了

學(xué)科綜合的基本理念，又為教學(xué)營造出了和諧、融洽的教學(xué)氛圍。在同學(xué)們根據(jù)

自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述完草原之后我說：同學(xué)們想一想，藍(lán)天白云下，羊群如同碧

空中流動的白云；馬群好似綠浪中奔騰的浪花；乳白色的蒙古包猶如撒落在翡翠

盤中的珍珠。放眼望去，天地相連、渾然一體，仿佛一伸手就能觸摸到那潔白的

云朵。同學(xué)們，你們想不想馬上走進(jìn)這美麗的大草原？下面就讓我們一起來領(lǐng)略

這迷人的草原風(fēng)光。

我以詩化的語言配上優(yōu)美的多媒體課件和無伴奏合唱《牧歌》的背景音樂，為教

學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生仿佛真的置身于美麗的草原之中。

（三）強(qiáng)化體驗(yàn)深入主題

在欣賞音樂時，為解決本課難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的體驗(yàn)，有效幫助學(xué)生理解樂

曲的情緒、情感和所塑音樂形象，我選擇了協(xié)奏曲中的另一段音樂《與暴風(fēng)雪搏

斗》和本課音樂《草原放牧》對比欣賞的方法。《草原放牧》這段音樂：節(jié)奏輕

快活潑，具有舞蹈性，表現(xiàn)了兩姐妹在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂情景;

《與暴風(fēng)雪博斗》：用琵琶模擬風(fēng)雪聲，主旋律若隱若現(xiàn)，表現(xiàn)了兩姐妹為保護(hù)

羊群，不畏嚴(yán)寒，與風(fēng)雪博斗的情景。音樂的非語義性和不確定性為學(xué)生的不同

想象與聯(lián)想提供了廣闊的空間。為培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力和音樂感知能力，我

首先讓學(xué)生自己感受音樂塑造的形象，暢所欲言。這時我適時引出《草原英雄小

姐妹》的故事，然后再度欣賞《草原放牧》加深學(xué)生的情感體驗(yàn)和對音樂形象的

正確理解。情緒、情感截然不同的兩段音樂，有效幫助學(xué)生理解了樂曲的情緒、

情感和所塑音樂形象。在音樂欣賞過程中，我牢牢把握情感這條主線，積極引導(dǎo)

學(xué)生對所聽音樂做出反應(yīng)如：語言反應(yīng)（描述自己對音樂的感受）；身體反應(yīng)（運(yùn)

用動作表現(xiàn)音樂）；歌唱反應(yīng)（模唱樂曲的主題旋律）等。通過音樂情緒與情感

的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒、情

感同音樂的情緒、情感和諧地溝通與交流。

（四）開闊視野拓展主題

弘揚(yáng)民族音樂是音樂新課程的基本理念之一。通過欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》

和琵琶獨(dú)奏《草原放牧》使學(xué)生對民族樂器琵琶的音色有了一定的了解。通過親

眼看琵琶、親手摸琵琶、親自彈撥琵琶，使學(xué)生對琵琶這一古老的民族樂器產(chǎn)生

了極大的興趣。欣賞《女子十二樂坊》的表演激起了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情，

使他們對民族音樂產(chǎn)生了熱愛之情乃至對中華民族的熱愛之情。

隨著音樂的流動，學(xué)生的興趣在體驗(yàn)中得到激發(fā);學(xué)生的想象在體驗(yàn)中得到發(fā)展;

學(xué)生的情感在體驗(yàn)中得到升華。我想通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以說為學(xué)生終身熱

愛音樂、學(xué)習(xí)音樂奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

我的說課到此結(jié)束，請大家批評指正。

《老鼠和大象》說課稿

磁縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校賈紅艷

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

今天我說課的題目是人民教育出版社小學(xué)音樂（簡譜版）四年級上冊第二單

元音樂中的故事：歌表演《老鼠和大象》。

一、說教材：

本單元主要通過學(xué)唱、欣賞有具體故事情節(jié)的音樂作品讓學(xué)生知道音樂與生

活的密切關(guān)系，以及音樂表現(xiàn)生活的多種方式，并為學(xué)生增添一個通過音樂認(rèn)識

生活的有效途徑。歌表演《老鼠和大象》是一首兒童題材的敘事歌曲。歌曲運(yùn)用

行進(jìn)的節(jié)奏，流暢的旋律以及插入的風(fēng)趣念白，敘述了大象的老鼠在廣場相遇的

情景，表現(xiàn)了大象的勤勞穩(wěn)重、老鼠的渺小以及自不量力的下場，歌曲詼諧、幽

默，極具兒童情趣，拓寬了學(xué)生的思路，發(fā)揮了學(xué)生的想像。

二、說學(xué)生學(xué)情：

四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，有了一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于

新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂課的學(xué)習(xí)中能夠積極主動地運(yùn)用音樂歌唱方式來演

唱、表演，做到聲情并茂，由于處在多動年齡，所以注意力不能長時間集中，上

課的時候根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間，多安排學(xué)生參與音樂活

動，提高他們學(xué)習(xí)興趣和聽課效率。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的教學(xué)目標(biāo)

定為以下三個：

1、通過歌表演《老鼠和大象》，激發(fā)學(xué)生對真善美的熱愛和追求，明白腳踏

實(shí)地，勤勤懇懇做事情的道理。

2、學(xué)生能了解說唱這種歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生能用有節(jié)奏的聲音表現(xiàn)

音樂形象并在歌唱教學(xué)中掌握連續(xù)的前八后十六弱起節(jié)奏型。

3、學(xué)習(xí)歌曲《老鼠和大象》并能用說唱結(jié)合的形式，幽默、形象的表現(xiàn)歌

曲，完成“老鼠和大象”的節(jié)奏游戲。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

用說唱結(jié)合的形式，表達(dá)歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。

2、教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn)則是掌握連續(xù)的前八后十六弱起節(jié)奏型以對歌曲的表現(xiàn)，及說唱音

樂伴奏的配合。

五、說教學(xué)方法：

音樂課應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且有自由發(fā)揮的

空間，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動。所以在教學(xué)方法的安排上要靈活多樣。本課教

學(xué)，我主要安排了以下幾種教學(xué)方法：

1、講授法2、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)3、合作學(xué)習(xí)

著名的音樂教育家柯達(dá)伊說：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。

一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼

殺三十批兒童的音樂天才”。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動腦筋想辦法，采取多

種多樣生動、靈活的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確理解和表現(xiàn)音樂。

六、說教學(xué)過程：

本課我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、游戲?qū)?；二、學(xué)習(xí)新歌；三、拓展升華。

三個環(huán)節(jié)的安排都是為下一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

讓學(xué)生在潛移默化、循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)音樂。幫助學(xué)生更好地聆聽、理解音樂，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

游戲?qū)氕h(huán)節(jié)的安排，是根據(jù)四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，以生動活潑的教學(xué)形

式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件分別出示大象和老鼠的圖片，先讓學(xué)生

模仿大象走路的節(jié)奏，XX|XX|,又跑來一只調(diào)皮的小老鼠，再讓學(xué)生模

仿小老鼠的叫聲OXXIXXOXXIXX.

1、男生活潑好動，讓男同學(xué)模仿大象走路的動作和聲音。

2、女生身材嬌小，聲音尖細(xì)，所以讓女同學(xué)模仿老鼠的聲音。老鼠和大象

的圖片交替出現(xiàn)，男女生不同的節(jié)奏型也交替出現(xiàn)。等熟練掌握后，再把兩種節(jié)

奏合起來，通過男女生合作，更好的掌握這一節(jié)奏。這里老師可以領(lǐng)著學(xué)生跟著

音樂一起做。（隨音樂做簡短的節(jié)奏練習(xí)。）這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、

民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生

學(xué)習(xí)音樂的興趣，增進(jìn)了師生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體

中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。讓學(xué)生在節(jié)奏游戲中，多次感受和練習(xí)這種前八后十六

的弱起。從而解決了歌曲中的這一難點(diǎn)。

歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師首先要讓學(xué)生聆聽音樂感受體驗(yàn)，獲得音樂形象，教師

范唱和多媒體課件范唱相結(jié)合，在演唱過程中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景

的第二段歌詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確起唱和一字多音的演唱，引導(dǎo)學(xué)

生唱準(zhǔn)第三樂句的五度(25)音程，注意兩個聲部的音準(zhǔn)與和諧，鼓勵學(xué)生積

極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述故事。學(xué)生可以較好的演唱歌曲后，為了增加趣味

性，我們設(shè)計了男生表演大象，女生表演老鼠環(huán)節(jié)，不同的音色表現(xiàn)歌曲，使歌

曲更加形象生動。學(xué)生在分角色演唱中，得到愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生演唱歌曲的

興趣。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。只有在音樂學(xué)習(xí)過程中，形成和發(fā)展學(xué)

生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，才能使學(xué)生在情感上喜歡它，而使音樂

學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里最美好的

東西

學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，收集音樂，感受不同風(fēng)格的音樂，將會拓寬他們的審美

視野。拓展升華階段，教師把學(xué)生分組進(jìn)行表演，力求將兩種不同的動物形象組

合起來表現(xiàn)出來，二聲部的合唱部分，要舒展開闊，在學(xué)生的演唱中教師要加入

二聲部合唱的低音聲部，師生共同表演，用歌聲和帶節(jié)奏的念白以及情節(jié)表演來

講述《老鼠和大象》的故事，感受說唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)悟它的藝術(shù)魅力。七、

課堂小結(jié)：

在我們的生活中，也有很多像大象一樣勤勤懇懇、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人,

他們把幸福和鮮花送給了每一個朋友，這些人同時也都受到了大家的尊敬和信

任。然而象小老鼠這樣的人總是嘲笑別人的缺點(diǎn)，其實(shí)，在自己的身上也有不少

的缺點(diǎn)，最后只能落得可悲的下場。我們同學(xué)們要好好發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，多為別

人做一點(diǎn)有意義的事，這樣我們自己也會感到非常的愉快！播放《老鼠和大象》

的歌曲伴奏，在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

《哪吒再生》說課材料

各位評為大家好，我今天說課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)音樂四年級上冊第五單元，

課題為《哪吒再生》：本單元以動畫為主題，突出了音樂的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對音樂的感知力和創(chuàng)造力，促進(jìn)音樂情感的表現(xiàn)及

想象?！赌倪冈偕愤x自動化故事片《哪吒鬧?！芬魳菲危亩我魳凡婚g斷演

奏：1金光洞里2哪吒蘇醒3師徒相見4出發(fā)報仇主題鮮明，音樂形象豐富

而生動，教學(xué)中教師應(yīng)借助動畫片，視聽結(jié)合，提高教學(xué)效果，教學(xué)方式上應(yīng)側(cè)

重用音樂喚起學(xué)生對相關(guān)畫面的回憶、想象，感受音樂中動畫人物的情感，并鼓

勵學(xué)生模仿，表現(xiàn)動畫人物的形象，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。

根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽音樂，展開豐富的想象，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象

2、通過欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力

3、通過聽賞、表演、模仿、繪畫等活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，

并對日常生活中音樂現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞充分感受樂曲所表現(xiàn)的主體及音樂形象。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生大膽地模仿動畫人物形象，創(chuàng)編表演動作。根據(jù)三年級學(xué)生

的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教

學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂實(shí)踐活動，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動探究掌握學(xué)習(xí)的方

法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié):

一組織教學(xué)二創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入三感受與體驗(yàn)四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)

六教學(xué)小結(jié)下面就個環(huán)節(jié)的具體操作作以說明：

第一個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂律動進(jìn)教室并共同演唱師生

問好歌。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言感受音樂的

韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學(xué)習(xí)之中。

“激發(fā)孩子對音樂的興趣,是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教

育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動畫為主題，因此第二個環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，

鞏固復(fù)習(xí)《動畫城》課件導(dǎo)入:歡迎大家來到動畫城，你們看誰來了？請講一講

這段故事?聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)這段故事的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重視了音樂與學(xué)

生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂課與社會生活的聯(lián)系。

第三個環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn)，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計了由潛入深的問題

引導(dǎo)學(xué)生分別聽辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對歌

曲的音樂要素及情感內(nèi)涵有一個整體的把握。首先完整聽賞問：你想到了什么？

再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演，然后介紹：金光洞里哪吒蘇醒師徒相

見出發(fā)報仇。

第四個環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂曲表現(xiàn)的音樂形象，先是面

向全體學(xué)生分段聽賞，邊聽邊介紹：樂曲開頭揚(yáng)琴奏出的震音，似云霧蒙蒙的金

光洞；四二節(jié)拍和全樂隊的強(qiáng)奏抒發(fā)了哪吒見到師傅時的悲喜交加，感慨萬分的

心情；三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心，最后完整

聽賞，請學(xué)生復(fù)述樂曲的內(nèi)容，也可用繪畫的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分

體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動理念，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)師生共同體

驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

第五個環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，先播放《哪吒鬧?！返钠瑪啵鰪?qiáng)審美體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生小

組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂器的伴奏，并提供相關(guān)的

道具，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行評價。著名音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)

為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘

這種能力。”因此這一環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng)造性的思

維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，并完善了評價機(jī)制。

最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“動畫片不但帶給我們快樂，還讓我們從中懂得了很多道理!

并伴隨音樂律動出教室。

法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把

是文學(xué)、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛音樂、學(xué)

習(xí)音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方

法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個自己探索的空間和

機(jī)會，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

守株待兔的老農(nóng)夫說課稿

楊曉紅

課程目標(biāo)解讀：

歌曲旋律輕快、流暢、幽默、詼諧，將深遠(yuǎn)的寓意蘊(yùn)藏在易于被兒童掌握的

歌曲中，自然、親切地對孩子們產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

教學(xué)目標(biāo)敘寫：

1、了解音樂故事，懂得“只有耕耘，才會有收獲”的道理。

2、能夠有表情地演唱歌曲《守株待兔》。唱準(zhǔn)歌曲中的后半拍起節(jié)奏和頓音。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表演的能力，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)快樂。

教學(xué)方法分析：

聽唱、表演唱、課本劇表演

教學(xué)疑難點(diǎn)剖析：

輕快、流暢地演唱歌曲《守株待兔》。

唱準(zhǔn)歌曲中的后半拍起節(jié)奏和頓音。

教學(xué)設(shè)計：

一、口語交流導(dǎo)入：

誰能講一下寓言故事？那你知道《守株待兔》的故事嗎？誰能講一下？

師：故事中有誰？

生：農(nóng)夫、兔子

師：告訴我們一個什么道理？

生：只有耕耘，才有收獲。

二、學(xué)習(xí)歌曲《守株待兔》

1、按節(jié)奏讀歌詞

教師邊敲打節(jié)奏，邊度歌詞。

師：你覺得什么地方，我們要注意？

生：06556655；03553555；

015326

師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，注意讀準(zhǔn)歌詞中的后半拍起節(jié)奏和頓音?？梢宰?/p>

學(xué)生在

后半拍起節(jié)奏的地方點(diǎn)一下頭再讀。

2、欣賞范唱，并跟隨它輕聲哼唱。

3、指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中的后半拍起節(jié)奏和頓音。頓音的地方要輕快、短促。

4、學(xué)生跟琴演唱，教師適時糾正錯誤的地方，再次強(qiáng)調(diào)唱準(zhǔn)歌曲中的后半

拍起節(jié)

奏和頓音。

三、演唱歌曲

師：我們怎樣唱，才能更好地表現(xiàn)故事中的情景？

生：輕快、流暢、幽默地

1、引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱。

2、以指名唱、小組唱、男女聲唱等形式鞏固歌曲。

3、師生共同點(diǎn)評、總結(jié)。

四、小小音樂?。菏刂甏?/p>

1、分組創(chuàng)作、排練。

要求：從歌曲開始起表演，歌曲結(jié)束，表演也結(jié)束。每個小組必須有人演唱、

有人

表演農(nóng)夫、有人表演兔子、有人表演大樹、莊家等等。

2、表演

請各小組上臺表演，其他小組做點(diǎn)評。

3、總結(jié)

師：通過這些表演，你們覺得，我們在表演時，要注意哪些細(xì)節(jié)？

生：符合故事情節(jié)、人物（動物）的特征，要有表情.....

課堂小測：

1、請你寫一個倚音記號。用小音符標(biāo)在樂譜的左上方。

2、用什么樣的情緒來演唱這首歌曲？

第三單元我們的田野

《我們的田野》說課稿

一、說教材

田野給大地帶來無限生機(jī)，也賦予作曲家們無盡的創(chuàng)作靈感，為人類的

音樂寶庫增添了大量珍品。

今天我說迷的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂四年級上冊第四單元《我們的田

野》，這首歌作于上世紀(jì)五十年代。五十多年來，這首歌曲以其強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力

受到廣大師生的喜愛。下面我就這節(jié)課說說我的教學(xué)設(shè)計。

二、說教材分析

《我們的田野》這首歌為多段歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結(jié)構(gòu)寫成。旋

律親切純樸，婉轉(zhuǎn)起伏，賦予歌唱性；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每

句中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂動力感和抒情性，與歌詞的語言節(jié)奏結(jié)合也十分

貼切、吻合；歌詞以詩一般的語言描繪了祖國秀麗的自然景色，而在這一片詩情

畫意中，又點(diǎn)出了正在為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國而辛勤勞動著的人們，使歌曲的立

意更為高遠(yuǎn)，主題益見深刻，加強(qiáng)了少年兒童熱愛祖國的感情,提出了要增強(qiáng)環(huán)

境保護(hù)意識。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)編者意圖，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的

感情體驗(yàn)，從力度、情緒方面培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，喚起學(xué)生的美感,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生唱這首歌曲，并解決曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。新

大綱提出：提高學(xué)生的審美意識和審美情趣，貫徹以審美能力培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)

思想。只要有音響，就要伴隨著情感，學(xué)會唱歌不是目的，要把培養(yǎng)情感和審美

滲透到音樂之中，所以本課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

五、說教法

因?yàn)橛枚嗝襟w制作的圖像動靜結(jié)合，神形兼?zhèn)洌瑥亩寣W(xué)生更容易理解,

可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺，聽覺，感覺等多種感官的作用，所以我采用了情景教

學(xué)法。由于音樂有不確定性，每個學(xué)生的感受不一定相同，所以我又采用了啟發(fā)

開放式教學(xué)法。聽唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了聽

唱法。

六、說學(xué)法

為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計是以唱為本，重情感，美感，

把學(xué)生的主動權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)以其自由充分發(fā)揮。從而使學(xué)生學(xué)

得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，有不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

一下，講解范唱一下，本節(jié)課力求在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己

歌唱，最后達(dá)到有感情地演唱歌曲。

七、說教學(xué)過程

首先我巧妙地利用多媒體手段，展示祖國秀麗的自然美景，用《我們的

田野》作為背景音樂，深情地朗誦歌詞，讓學(xué)生切身體會詩情畫意般的歌詞意境,

使其有身臨其境之感，學(xué)生被吸引，就會很投入，多種感觀同時加入活動，完成

聽覺與視覺的結(jié)合，更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)他們的興趣和求知欲。

下面學(xué)生的動情配樂朗誦證明了這一點(diǎn)。接下來，通過立體畫面和歌聲的結(jié)合，

形象生動的展示了我們美麗的大好河山，從而在學(xué)生的心中留下美好的印象，加

上我的深情范唱使學(xué)生更加熟悉歌曲，為下一步啟發(fā)情緒處理演唱好歌曲做好了

準(zhǔn)備。

感受音樂的悅耳動聽，對音樂抒發(fā)的感情體驗(yàn)并由音樂描繪的情景，展

開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的思想和意境的理解及認(rèn)識，這部分是教

學(xué)的重難點(diǎn)。為了解決這一問題，我將做以下安排：

1、以《我們的田野》為背景音樂，我按節(jié)奏有感情的讀歌詞，讓學(xué)生

默默地跟著我按節(jié)奏朗讀。這種方式一來可以使學(xué)生進(jìn)一步感受歌詞美的意境，

二來可以掌握曲中多處弱起小節(jié)和跨小節(jié)的切分節(jié)奏。

2、學(xué)生跟著背景音樂按節(jié)奏有感情地讀歌詞，同時我發(fā)揮多媒體的優(yōu)

勢，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍處，用數(shù)字倒計時的形式，反應(yīng)弱

起小節(jié)的演唱時間。這種視覺與聽覺的完美結(jié)合我相信更有助于學(xué)生演唱好弱起

拍。

3、老師有感情得完整演唱，學(xué)生輕聲跟著哼唱。教師的歌聲是最直接

最具感染力的，而這個年齡段的學(xué)生非常善于模仿。因而我的范唱直接引導(dǎo)著學(xué)

生更好的唱好歌曲，處理好歌曲的情緒。

4、學(xué)生唱出覺得自己喜歡的樂句。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,每個人都有

較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，展示自己優(yōu)美的歌聲，所以這個環(huán)節(jié)正好符合學(xué)生的心理特征。

在這種反復(fù)卻不繁瑣的愉悅聽賞學(xué)的過程中，了解并學(xué)會了弱起小節(jié)在歌中的巧

妙運(yùn)用，同時了解了連音線和圓滑線在這首歌中所起著怎樣舉足輕重的作用。

這首歌歌詞較多，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生分組討論自主選

擇多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。例如：齊唱，領(lǐng)唱，重唱等等，避免單一的演唱形式。

這種放手讓學(xué)生自己選擇，自己演唱的形式更大限度的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表

現(xiàn)欲望。

在整節(jié)課的最后，再次利用多媒體畫面提醒學(xué)生：我們祖國如此美麗的

景色正遭受破壞！點(diǎn)到為止，為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，最后在《我們的田野》

聲中結(jié)束本課！

《田野在召喚》說課稿

一、教材分析：

美學(xué)家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何

等緊密地融為一體。五年級的音樂學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個主題開展的。我

所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召

喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗(yàn)大自然，用真

摯的情感去歌唱、贊美大自然。

《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出

發(fā)去郊游時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調(diào)中的同音反

復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊

唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小

伙伴們“快快來吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：體驗(yàn)意大利民歌的特點(diǎn)能有感情的演唱并完成二聲部合

唱。

2、過程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。

3、情感目標(biāo)：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及贊美

之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。

2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確唱好二聲部合唱。

四、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

教師不是為了教而是幫助學(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知

識。因此，在活動中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一

看、說一說、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動他們多種感官的參與，為

學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會。

五、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造活動能力增強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計

了以下學(xué)法：

1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗(yàn)音樂，交流互

動，升華情感。

2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新知

春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受

春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉,

變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計從激發(fā)學(xué)

生的興趣手，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂課應(yīng)以興趣愛好為動力的基本理

念。

2、欣賞《田野在召喚》

利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺

激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱

埋下伏筆。

3、探究新知

從音樂課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培

養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅

帶給每一個學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計的教學(xué)難點(diǎn)。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不

均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡單，用科學(xué)的方法,

一步一步來，不使蠻勁。首先單獨(dú)練唱第二個聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部

與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個過程中

來，那么這個設(shè)計就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是

這種“不成熟”，蘊(yùn)含著執(zhí)著的探索精神。

4、拓展延伸

讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來了創(chuàng)造的快樂?？鞓肥钱a(chǎn)生興

趣的基礎(chǔ)，也是知識延伸的動力！最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地

方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗(yàn)快樂吧，出發(fā)！

《田園隨想》說課稿

教學(xué)目標(biāo)

1.通過讓學(xué)生結(jié)合音樂、繪畫和配樂朗誦等藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的審美情趣，從

而使他們更好地表達(dá)對田園的贊美。

2.通過體驗(yàn)法，讓學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂的特點(diǎn)。

3.能用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等形式，表現(xiàn)一幅田園小景。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.體驗(yàn)表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂。

2.用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等形式，表現(xiàn)一幅田園小景。

教材分析

《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的活動內(nèi)容，首先，通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗

讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后，再啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。

《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》?！犊ㄩT第一組曲》共有四首

樂曲，我們要欣賞的是第三首。

《小步舞曲》是比才作的《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲是三部曲式，

四三拍。樂曲優(yōu)美，帶有牧歌風(fēng)格。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、聽辨并選擇

聆聽《間奏曲》音頻,并出示兩幅畫《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河上的

纖夫》。

學(xué)習(xí)要求：要求學(xué)生認(rèn)真地欣賞，選擇一幅能夠表現(xiàn)樂曲的畫。

教師指導(dǎo)：學(xué)生聽完樂曲后，很容易就能夠聽出《埃塞克斯的微合公園》這幅畫

更能夠表現(xiàn)樂曲的意境。這時，就及時指導(dǎo)學(xué)生說出是音樂的哪種要素使他做出

的選擇，學(xué)生可能回答：音樂的速度比較慢，好像在表現(xiàn)安逸的場景；音樂非常

的優(yōu)美，好像在表現(xiàn)田園的景色等。

教師總結(jié)介紹：你們的感受和老師一樣，《埃塞克斯的微合公園》與《伏爾加河

上的纖夫》這兩幅畫分別是英國畫家康斯泰勒爾畫的《埃塞克斯的微合公園》和

俄國畫家列賓畫的《伏爾加河上的纖夫》，這首樂曲的意境更適合表現(xiàn)《埃塞克

斯的微合公園》這幅畫。

二、欣賞《小步舞曲》

聆聽《小步舞曲》音頻。

學(xué)習(xí)要求：聽辨出樂曲是用什么樂器演奏的。

教師介紹：樂曲是用長笛演奏的，《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的

第三首。樂曲好像把我們帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中

結(jié)束，給人留下了無盡的遐想空間。

教師小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這兩首樂曲共同的特點(diǎn)。

提問1:這兩首樂曲的速度有什么特點(diǎn)？

生：速度都比較慢。

提問2：這兩首樂曲的力度有什么特點(diǎn)？

生：力度都是中弱的。

提問3：這兩首樂曲使用什么樂器演奏的？

生：都是用長笛演奏的。

提問4：根據(jù)以上的這些音樂要素，你能說說這兩首樂曲的情緒是什么樣的嗎？

給你一種什么樣的感覺？

生：這兩首樂曲都是優(yōu)美、清新的，感覺一切都特別的安詳、寧靜，使人心曠神

怡。

填寫以下表格。

速度力度音色情緒

《間奏曲》

《小步舞

曲》

教師介紹比才。

三、創(chuàng)作田園的畫

聆聽《間奏曲》音頻和《小步舞曲》音頻。

教師指導(dǎo)：教師在總結(jié)以后，請學(xué)生說說自己想象的田園是什么樣子，然后讓學(xué)

生在兩段音樂的伴奏下，畫出田園的景色。

四、朗誦

教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生除了用音樂和繪畫作品來表現(xiàn)田園美麗的景色，還可以

用朗誦的方法表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在音樂的伴奏下朗誦徐志摩的《我所知道的康橋》

節(jié)選。

五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景

教師指導(dǎo)：學(xué)生可以自己找來田園景色的音樂資料、視頻資料等，還可以演唱或

朗誦表現(xiàn)田園的詩、歌，如果沒有資料，可以讓學(xué)生一起復(fù)習(xí)《我們的田野》或

《田野在召喚》，加深對田野的感受。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們用多種形式表現(xiàn)了田園的美麗景色，開闊了學(xué)生的音樂視野，豐富了

音樂知識。

第四單元山鄉(xiāng)牧童

牧童

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

感受演唱技巧在表達(dá)音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細(xì)微變化，讓學(xué)生

正確運(yùn)用音樂表現(xiàn)要素的變化，表達(dá)內(nèi)心的情感。

【過程與方法目標(biāo)】

在教師引導(dǎo)下,采用聽唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，且層層相扣。力求從聽、

辨、感等教學(xué)活動中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解音樂、感受音樂、

表現(xiàn)音樂。

【知識與技能目標(biāo)】

學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】感受體驗(yàn)歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。

【難點(diǎn)】1.歌曲中切分節(jié)奏的掌握XXX.

2.歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法。

三、教學(xué)用具

鋼琴、畫片、錄音機(jī)、磁帶

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】

導(dǎo)語：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細(xì)的

聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方?

——音樂起（播放《牧歌》）

我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……

請學(xué)生貼出畫面

1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧

2.點(diǎn)題：師一一猜猜看，小羊兒是誰趕來的？

貼出牧童、出示課題

（二）新課教學(xué)

1.師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，（播放《牧童》）一會

我們在聽的時候請你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的？

生答：活潑，歡快的

【設(shè)計意圖：在反復(fù)聆聽的過程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的情緒，著重

培養(yǎng)聽的能力；為用明亮，清脆的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊?！?/p>

2.下面我們再來聽一遍，這遍老師又有了一個新問題，聽一聽歌曲是用什么

拍子來唱的生答：2/4拍（區(qū)分2/4和3/4）

3.師：我們以前曾經(jīng)學(xué)過哪些歌曲的演唱形式啊？

生答：獨(dú)唱，合唱，齊唱，領(lǐng)唱，二重唱，輪唱

師：同學(xué)們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運(yùn)用了那些演唱形

式來演唱的。

生答：領(lǐng)唱，二重唱，齊唱，輪唱

【設(shè)計意圖：通過按照節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生更深入的熟悉歌曲節(jié)奏，為進(jìn)

一步學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備?！?/p>

首先，先來看一看，什么調(diào)的？再看一下它是哪個國家的民歌？

生答：C調(diào)，捷克斯洛伐克民歌

5.老師進(jìn)行范唱，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進(jìn)行解決

（三）鞏固提高

將學(xué)生分為三組，并分別進(jìn)行演唱（一組唱的時侯另外兩組認(rèn)真聽，聽一聽

他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準(zhǔn)，高音等，給他們評

價一下）唱畢學(xué)生來評價。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和相互評價的能力。】

（四）課堂小結(jié)

師：今天你學(xué)到了什么？

我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌？

《牧童短笛》說課稿

尊敬的評委，大家好：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂四上第二單元的《牧童短笛》，我準(zhǔn)備

從教學(xué)思路設(shè)計、目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)重點(diǎn)處理和采取的教法和學(xué)法、教學(xué)過程對本

節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、教學(xué)思路設(shè)計

《牧童短笛》是人教版小學(xué)音樂四上第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是賀綠汀在1934

年創(chuàng)作的，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂曲的名字源于我國的童謠“小牧童，騎

牛背，短笛無腔信口吹二樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁

的江南風(fēng)情，是典型帶再現(xiàn)的三段式。A段4/4拍，速度徐緩、悠揚(yáng)，猶如一幅

水墨畫。旋律以清新、流暢的線條，呼應(yīng)對答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，成功地模仿

出了中國民間樂器一一笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，讓聽

眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。B段

轉(zhuǎn)為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，與A段形成鮮明的對比。最

后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂段采用民間音樂中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流

暢。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

新課標(biāo)對教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容都提出了更高、更新、更全面的要求，打破

了過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生不再是課堂教學(xué)過程中

被動的接受者，而是課堂教學(xué)的主體；同時，新課標(biāo)也提出了應(yīng)堅持“以審美為

核心，以興趣愛好為動力”、“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”的要求。

1.欣賞歌曲，感受牧童在放牧的過程中，活潑、自得的生活狀態(tài)，逐步養(yǎng)成

熱愛生活、感受美好生活的精神狀態(tài)。

2.完整而充分地聆聽樂曲，通過對比欣賞、小組討論的形式，探究不同樂段

的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

3.了解作曲家賀綠汀的生平與作品，具備感受美、欣賞美的能力，并哼唱旋

律的部分樂句。

三、教學(xué)重點(diǎn)處理

針對一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教

學(xué)活動應(yīng)以直觀的方式來進(jìn)行，可增加繪畫、游戲等環(huán)節(jié)來進(jìn)行課程重點(diǎn)內(nèi)容的

安排。教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受牧童在放牧?xí)r的精神狀態(tài);利

用游戲的方式，感受音樂旋律的特點(diǎn)變化。

四、學(xué)法

本節(jié)課主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、對比分析法、學(xué)唱法，并且結(jié)合學(xué)生的身心

發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我還采用了游戲法、律動法的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)。

五、教學(xué)過程

下面是本節(jié)課的教學(xué)過程分為：1.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;2.利用不同

方式欣賞樂曲內(nèi)容;3.運(yùn)用對比方法劃分樂曲段落;4.拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能

力;5.自評、互評的評價方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，我采取了創(chuàng)設(shè)情

境的方法來導(dǎo)入新課。通過情景的方式，讓學(xué)生更為直觀的感受樂曲的內(nèi)容，也

從側(cè)面更好的引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的風(fēng)格與感情。

第二環(huán)節(jié)：利用不同方式欣賞樂曲

結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我采用了繪畫