部編小學(xué)語文(5年級下冊第2單元)作業(yè)設(shè)計3

部編小學(xué)語文(5年級下冊第2單元)作業(yè)設(shè)計3小學(xué)語文五年級第二學(xué)期

第二單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文五年級第二學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第二單元

單元組織方式自然單元___重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《草船借箭》第5課

2《景陽岡》第6課

3《猴王出世》第7課

4《紅樓春趣》第8課

5《怎么表演課本劇》口語交際

6《寫讀后感》習(xí)作

7《語文園地》語文園地

8《讀古典名著，品百味人生》快樂讀書吧

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對第三學(xué)段有明確要求:“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。"能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達(dá)效果。閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！薄伴喿x敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。"能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！薄氨磉_(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。"

小學(xué)語文五年級第二學(xué)期第二單元

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本單元以“走近中國古典名著”為主題，編排了四篇課文：《草船借箭》是根據(jù)《三國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計向曹操“借箭"的故事；《景陽岡》節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴并發(fā)現(xiàn)了水簾洞，然后被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近中國古典名著，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”。這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容有一定的難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法，可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”，要求學(xué)生把讀過的一篇文章或一本書后產(chǎn)生的感想寫下來，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過的文章或書籍，關(guān)注閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚地表達(dá)出來。

五年級的學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，對古典文學(xué)也有了一定的了解，這為本單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元是小學(xué)階段第一次集中地系統(tǒng)地安排古典名著的學(xué)習(xí)，讓我們初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。不要畏難，要帶著濃厚的興趣去理解語句的大致意思，使閱讀變得順暢?？梢赃m度結(jié)合相關(guān)的影視資源，聯(lián)系上下文把握課文的主要內(nèi)容，不要細(xì)究一些難以理解的語句，對古典名著的文學(xué)價值不必深入探究。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識50個生字，讀準(zhǔn)5個多音字，會寫26個字，會寫17個詞語。能說出古典名著中常用事物名稱的大致意思。背誦、默寫《鳥鳴澗》。

能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點。能根據(jù)古典名著中著名的外貌描寫猜測所寫的人物。

能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱讀成果。

能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。選擇一篇學(xué)過的課文進(jìn)行角色扮演。

能初步了解寫讀后感的基本方法，選擇讀過的一篇文章或者一本書寫讀后感。

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四、單元作業(yè)設(shè)計思路

以目標(biāo)為基點，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞“古典故事"這一話題展開，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠表達(dá)觀點，列舉實例，對“古典故事”進(jìn)行表述，將語文知識運(yùn)用到實際生活中，提升綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時作業(yè)包含基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、綜合性作業(yè)三類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能；提升性作業(yè)注重拓展和延伸；綜合性作業(yè)注重綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)回歸課本，拓展知識，作業(yè)注重“分層設(shè)計"和“彈性作業(yè)設(shè)計”，了解文章的結(jié)構(gòu)和行文特點，了解如何撰寫情節(jié)和刻畫人物性格，通過課文和習(xí)題的練習(xí)，掌握寫作方法。

3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹

人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生通過作業(yè)能夠鞏固課文理解，梳理話題線索，就古典故事進(jìn)行表達(dá)；鞏固語篇理解，能仿照描繪場景的方法，提升書面表達(dá)能力。

五、課時作業(yè)

草船借箭(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、大顯身手1.給加點字選擇正確的讀音。本題主要考查學(xué)生對本課基礎(chǔ)知識的了解和掌握，鞏固生字的學(xué)習(xí)。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

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庶)幔子(màn調(diào)度(tiáo水寨(zhài2.用橫線畫出下列詞語中的錯別字，然后更正在后面的括號

提升性作業(yè)二、挑戰(zhàn)自我1.給加點字選擇正確的解釋。忌：①嫉妒，憎恨；②怕，畏懼；③禁戒

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(．)(1)這些歹徒已經(jīng)囂張到了肆無忌憚的地步了。()(．)(2)醫(yī)生說這種病在治療期間不用忌口。()(．

()

)(3)我們不能因為誰取得了好成績，而去妒忌人家。2.思維導(dǎo)圖：請你將《草船借箭》整理成一張思維導(dǎo)圖，梳理出本文的邏輯架構(gòu)，寫出包含的模塊內(nèi)容，并補(bǔ)充詳細(xì)細(xì)節(jié)。本題主要訓(xùn)練學(xué)生對字義的理解和對課文內(nèi)容的梳理。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

綜合性作業(yè)三、勇攀高峰1.下列哪句詩描寫的人物是諸葛亮？()A.三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。B.脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙。C.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。D.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2.把下列關(guān)于《三國演義》的歇后語連起來。本題意在通過對比閱讀，來拓展學(xué)生對古詩和歇后語的積累。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價十分鐘

張飛吃豆芽徐庶進(jìn)曹營周瑜打黃蓋劉備借荊州諸葛亮當(dāng)伙夫一言不發(fā)一個愿打，一個愿挨小菜一碟能者多勞有借無還

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草船借箭(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、大顯身手1.看拼音，寫詞語。周瑜dùjì()諸葛亮的才干，想借造箭抵擋cáojūn()這個理由來陷害他。于是，便wěituō()諸葛亮dūbàn()造箭一事。在lǔsù()的幫助下，諸葛亮圓滿完成任務(wù)。2.用“然"字組詞并填空。誰能在三天造好十萬支箭呢？()，這是周瑜想刁難諸葛亮，諸葛亮()清楚這是周瑜的陰謀，但諸葛亮才智過人，早有妙計。后來，諸葛亮()“借”箭成功，令周瑜不得不對他()起敬。本題主要考察學(xué)生對本課詞語的掌握情況。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

提升性作業(yè)二、挑戰(zhàn)自我1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文根據(jù)《》相關(guān)內(nèi)容改寫，主要講妒忌_____________，要求在十天內(nèi)造好支箭，企圖陷害他，巧施妙計向“借"箭，挫敗了的陰謀。2.用“√”選擇恰當(dāng)?shù)男稳萑宋锏脑~語。(1)諸葛亮(恭敬有禮一臉疑惑)：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？"(2)周瑜(心中有數(shù)明知故問)：“十天造得好嗎？”(3)周瑜(步步緊逼誠懇請教)：“先生預(yù)計幾天可以造好？"(4)諸葛亮(得意洋洋胸有成竹)：“只要三天?！北绢}主要是考察學(xué)生對課文主要內(nèi)容的掌握和對人物的了解。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

綜合性作業(yè)三、勇攀高峰1.課文是通過什么內(nèi)容來刻畫諸葛亮這個人物的？他有什么特點？評價主體：學(xué)生教師

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2.你最喜歡《三國演義》中的哪個人物？選擇他的一個典型事例講給大家聽吧！本題通過問答題和表格中的信息，讓學(xué)生更透徹地了解人物的特點。評價方式：自我評價生生互評教師評價十分鐘

景陽岡(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、大顯身手1.用“√"給加點字選擇正確的讀音。(1)弟弟的力氣雖然不大，但綽(chuòchāo)起這根木棒綽(chuòchāo)綽有余。(2)湖泊(bópō)上停泊(bópō)著一只小船。本題主要通過對易錯字字音字形的辨析，鞏固學(xué)生對生字詞的掌握。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

2.選字填空。(崗岡)(榜傍)(碟蝶)站文蝴景陽晚碗

提升性作業(yè)二、挑戰(zhàn)自我1.《景陽岡》選自《》，它和《》《》《》合稱為中國古典四大名著。評價主體：學(xué)生教師

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2.回憶《景陽岡》一文，按照故事的發(fā)展順序補(bǔ)充內(nèi)容。本題通過填空的形式，考察學(xué)生對本課主要內(nèi)容和相關(guān)知識的掌握。評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

喝酒

綜合性作業(yè)三、勇攀高峰選擇《水滸傳》中自己最喜歡的一位英雄好漢，為他設(shè)計一張名片。簡要介紹他的一個故事，用上恰當(dāng)?shù)某烧Z或詩句來評價這位英雄好漢。本題通過名片的形式，考查學(xué)生的課外知識積累。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價十分鐘

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景陽岡(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、大顯身手1.下列字詞的讀音和書寫全部正確的一組是()。恥笑鬼計媒害半截本題通過選擇、填空的形式考察學(xué)生對本課生字詞的字音、字形的掌握。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

A.踉(làng)蹌B.霹(pí)靂C.倚(yǐ)靠D.鐵錘(chuí)擒(qín)住胯(kuà)下咆(páo)哮血泊(pō)性命胸膛泄氣碟子

2.根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全詞語，并完成練習(xí)。

①手腳()()③()()發(fā)落⑤結(jié)()成()②()()好吃④謀財()()⑥自()自()

(1)詞語②中所填的兩個字偏旁相同，這樣的詞還有：，_____________。

(2)詞語⑥中含有一對近義詞，請你再寫兩個類似的詞語：，_____________。

提升性作業(yè)二、挑戰(zhàn)自我1.把下列動詞填在文段中。(填序號)①跳②撲③搭④退⑤揪⑥丟⑦按那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一()，撲將來。武松又只一()，卻()了十步遠(yuǎn)。那大蟲卻好把兩只前爪()在武松面前。武松將半截棒()在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮()住，一()按將下來。2.下列加點的字詞，解釋錯誤的一項是()A.滿滿篩一碗酒來(斟)B.沒地不還你錢(莫非，難道)C.武松入到里面坐下，把梢棒倚了。(用來防身的棍棒)D.你如何不肯賣酒與我吃(怎么樣)本題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

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綜合性作業(yè)三、勇攀高峰請你找到《水滸傳》的原著，選擇一個章節(jié)或者場景，利用課后時間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，寫一篇讀書筆記。本題意在讓學(xué)生拓展課外知識，通過本文的理解，拓展對于《水滸傳》其他篇章的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合能力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價十分鐘

猴王出世(第一課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、大顯身手1.畫“√”給加點字選擇正確的讀音。本題考察學(xué)生對易錯讀音的辨析和對形近字的辨析，鞏固學(xué)生對生字詞的掌握。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

迸裂(bìngbèng)鐫刻(juānjùn)石碣(yèjié)山澗(jiānjiàn)提綱挈領(lǐng)(qìqiè)抓耳撓腮(ráonáo)

2.比一比，再組詞。

迸()拼()楷()皆()撓()繞()瞑()冥()

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提升性作業(yè)二、挑戰(zhàn)自我1.這篇文章選自《西游記》的第一回，按的順序，可以分為三個部分。分別是：_____________、石猴探洞、_________________。2.作者筆下的石猴是集猴、人、神三者為一體的神話人物形象，那么其猴、人、神的特點分別是怎樣體現(xiàn)出來的呢？選一選。A.天真活潑，追求自由。B.有思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢、心念他人。C.生性頑劣，野性十足。D.來歷非凡，是一個飽受日精月華的石猴。猴()神()人()本題通過填空與選擇，讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容和對石猴的猴、人、神形象特點的辨析。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

綜合性作業(yè)三、勇攀高峰邀請父母幫助你找到《西游記》中的經(jīng)典故事情節(jié)，進(jìn)行觀看，并講給同學(xué)聽。本題意在通過觀看影片，讓學(xué)生學(xué)會用知識解釋影片和人物，進(jìn)行復(fù)述，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價十分鐘

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猴王出世(第二課時作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、大顯身手1.用“"畫出錯誤的讀音，并改正在后面的括號里。(1)石碣(jié)頑劣(lüè)遂意(suì)鐫刻(juān)()(2)獼猴(mǐ)迸裂(bèng)瞑目(míng)澗泉(jiàn)()2.下列加點詞的解釋正確的一項是()A.(眾猴)都拖男挈女，呼弟喚兄，一齊跑來。(拖著男的背著女的)B.(石猴)跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”(偉大的自然界創(chuàng)造者)C.一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王"。(按年齡大小的順序安排分工)D.他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。(閉上眼睛，蹲下身體)本題通過對讀音的判斷和對詞語的理解，讓學(xué)生掌握字詞。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

提升性作業(yè)二、挑戰(zhàn)自我1.下列各組加點字的讀音不相同的一項是()A.富饒抓耳撓腮B.瞑目冥思苦想C.頑劣打獵D.獐鹿文章通過選擇和連線，讓學(xué)生正確辯讀形近字的讀音和了解“石猴”不同時期的稱謂。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

2.文中的“石猴"后來又有很多稱謂，請你連線。

西天取經(jīng)路上大鬧蟠桃會期間初上天庭后發(fā)現(xiàn)水簾洞后美猴王孫悟空齊天大圣弼馬溫

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綜合性作業(yè)三、勇攀高峰角色扮演：請你和小組同學(xué)一起，將課文《猴王出世》中的內(nèi)容進(jìn)行模擬練習(xí)，每個人選擇一個角色進(jìn)行扮演，力求突出猴子的性格特點，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。本題意在進(jìn)行角色扮演，突出人物性格，是一種新穎的考查方式。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價十分鐘

紅樓春趣

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)一、大顯身手請你閱讀下面的選段，并為加粗加點字注音。一語末了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一(．)般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫頭子們回道：(“一個大蝴

蝶風(fēng)箏，掛在竹梢上了。

”眾丫鬟笑道：“好一

個齊整風(fēng)箏！不知是誰家放的，斷了線。咱們拿下他來。

"

寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏__，

這是大老爺那院里

嫣

紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。

”

．)紫鵑笑道：“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏，單他有這個不成？二爺也太死心眼兒了！我不管，我且拿起來。"探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱？”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。"本題意在考查學(xué)生漢字的辨識能力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

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提升性作業(yè)二、挑戰(zhàn)自我1.課文主要內(nèi)容是什么？2.你喜歡課文中的哪幾個人物？他們各有什么性格特點？本題意在回答課文相關(guān)問題，讓學(xué)生通過表格的方法將內(nèi)容整理出來，進(jìn)行對比練習(xí)，了解人物的性格特點。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價五分鐘

人物性格特點

綜合性作業(yè)三、勇攀高峰紅樓繪本館：通過課文的學(xué)習(xí)，你是否對《紅樓春趣》有了一定的認(rèn)識，請你展開想象力，畫出一張繪畫作品，并加上一些語言描述。本題意在進(jìn)行學(xué)科融合，讓學(xué)生通過繪畫來展示自己的理解，也是一種增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價十分鐘

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口語交際

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)情景劇演出：請你和小組同學(xué)一起，選擇四大名著中自己感興趣的故事情節(jié)，通過你的想象力和表現(xiàn)力，排練動作與臺詞，在班級里向大家展演。本題意在讓學(xué)生進(jìn)行情景劇的演出，自行組建場景、表演的動作、臺詞，開發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價二十分鐘

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習(xí)作

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的感想。請你選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。讀《木偶奇遇記》有感___本題意在讓學(xué)生模仿本課時的讀后感，寫出心得體會。評價主體：學(xué)生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價二十分鐘

小學(xué)語文五年級第二學(xué)期第二單元

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語文園地

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)1.請你將詞語和釋義進(jìn)行連線。___本題意在讓學(xué)生回歸教材，掌握語文園地中出現(xiàn)的詞語與意思，閱讀課文描繪畫面，并將知識進(jìn)行延伸。評價主體學(xué)生教師評價方式自我評價生生互評教師評價二十分鐘

(印

章

小

商販

文人

旅

館

老板

貼在墻上的告示

醫(yī)

生

旅

途中供換馬、休息、住宿的地方)榜文印信驛站郎中店家客舍貨郎墨客2.在閱讀《鳥鳴澗》后，你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫面？并熟讀成誦。

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快樂讀書吧

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

基礎(chǔ)性作業(yè)閱讀視頻：請你選擇四大名著的選段，體會其小說中的感情和主旨深意，為我們有感情地朗誦出來，并錄制一段視頻。本題意在鍛煉“讀”的能力，讓學(xué)生朗誦文章，同時也是考查學(xué)生對課外知識的積累。評價主體學(xué)生教師評價方式自我評價生生互評教師評價二十分鐘

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

(一)、基礎(chǔ)知識

1.看拼音，寫詞語。

小學(xué)語文五年級第二學(xué)期第二單元

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2.給加點字選擇正確的讀音。

山岡(gānggǎng)___弓弩(lǔnǔ)_________布幔(mànmán)

擒拿(qínqíng)___水寨(zàizhài)_________踉蹌(liàngniàng)

忌諱(huìwěi)_________迸發(fā)(bìnbèng)___拔起(bábō)

3.補(bǔ)全詞語。

()機(jī)妙算()目蹲身()耳撓腮半夜三()

()不自勝天造地()()財害命荒()野外

4.下列各組詞語中，有錯別字的一組是()

A.鞠躬盡瘁理直氣壯含辛茹苦無價之寶

B.肝膽相照杯水車薪疑惑不解同心協(xié)力

C.勢不可當(dāng)一碧千里廢寢忘食栩栩如生

D.完壁歸趙沖鋒陷陣襟飄帶舞神機(jī)妙算

5.下列句子中沒有語病的一項是()

A.夜里，我經(jīng)常聽見屋外的樹枝。

B.榕樹上停泊著不少小鳥。

C.黃昏的時候，寒風(fēng)整整刮了一個下午。

D.站在山腳下，我仰望群山，景色可真美。

(二)、積累運(yùn)用

6.根據(jù)描述猜一猜，選一選。

A.關(guān)羽B(yǎng).諸葛亮C.賈寶玉D.孫悟空(1)身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。()(2)身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。()

(3)身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。()

7.運(yùn)用多種方法理解加點詞語的意思。

(1)近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結(jié)伙成隊過岡。請勿自誤。

抓重點字理解詞語：“勿"的意思是___；“誤”的意思是傷

害?！罢埼鹱哉`"的意思是___。

(2)石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。

結(jié)合生活實際理解詞語：要竭力跳出水簾洞，該怎么跳？聯(lián)系生活實際，我能猜測出“瞑目蹲身”的意思是___。

8.根據(jù)情景，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

貨郎墨客郎中店家

今日店中生意頗好，往來歇腳的人甚多，有采購種子的農(nóng)夫，有游鄉(xiāng)給人治病的(),還有走街串巷叫賣的()。沒過多久，幾位書生打扮的()也跨進(jìn)

店來。一時間，小店熙熙攘攘，見此情景，()眉開眼笑。

9.根據(jù)閱讀積累，把表格所缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

書名主要人物相關(guān)情節(jié)

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關(guān)羽

《水滸傳》倒拔垂楊柳

《紅樓夢》葬花

孫悟空

10.《鳥鳴澗》的作者是唐代詩人_____________，該詩中“以動襯靜"的詩是“___，___”

(三)、閱讀理解

空城計

有一次，魏國得知蜀國的西城兵力薄(bóbáo)弱，只有兩千五百名士兵在城中駐守，就派大將司馬懿率(shuàilù)領(lǐng)十幾萬大軍前去攻打。以兩千五百名士兵抵擋十幾萬敵人，如同以卵擊石，必敗無疑。可是諸葛亮要從別的地方調(diào)集軍隊增援又來不及。西城危在旦夕，大家都把希望寄托在一向足智多謀的諸葛亮身上。諸葛亮也有些犯難，但嚴(yán)(駿峻)的形勢又迫使他必須拿出一個應(yīng)對的辦法來。

諸葛亮苦思冥想，終于想出了一個計策。他命令城內(nèi)的百姓和士兵暫時躲避到一個安全的地方，只留二十幾個士兵扮作百姓的模樣，在城門前灑掃，然后大開城門，等(候侯)敵人的到來。魏國大將司馬懿不久即帶兵包圍了西城，但令他吃驚的是，本來以為會戒備森嚴(yán)的西城卻城門大開，城墻上也看不到一個守衛(wèi)的士兵，只有二十幾個百姓在城門前灑掃。正當(dāng)他大惑不解的時候，他看到城樓上出現(xiàn)了一個人，正是他的老對手諸葛亮。只見諸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一張預(yù)先放好的古琴前坐下來，隨即悠揚(yáng)的琴聲從城樓上傳下來。魏國的將士都愣住了，在大軍圍城的危急關(guān)頭，諸葛亮卻彈起了琴。這到底是怎么回事？

面對開著的城門和彈琴的諸葛亮，老奸巨猾的司馬懿一時竟不知如何是好。他早就知道諸葛亮足智多謀，可諸葛亮膽敢大開城門迎候十幾萬大軍，這太出乎他的預(yù)料了。他想，城里必定埋伏了大量兵馬。這時，就聽得城樓上傳來的琴聲由舒緩漸漸變得急促起來，仿佛暴風(fēng)雨就要來臨一般。司馬懿越聽越覺得不對勁，他懷疑這是諸葛亮發(fā)出的調(diào)動軍隊反攻的信號，于是急忙下令讓他的軍隊撤退。就這樣，蜀國的西城得以保全。這就是歷史上有名的“空城計"。(有改動)11.用“/”劃去文中括號里錯誤的讀音或不恰當(dāng)?shù)淖?。_________12.下列對諸葛亮擺“空城計"成功的原因分析不正確的一項是()

A.諸葛亮知己知彼，思慮周詳。

B.司馬懿生性多疑，用兵謹(jǐn)慎。

C.蜀國的增援軍隊馬上就到。

D.諸葛亮臨危不亂，沉著應(yīng)對。

13.用“”畫出文中兩處描寫琴聲的句子，并說說其作用分別是什么。

第一處：

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第二處：

14.諸葛亮和司馬懿各是怎樣的人？請分別用一個四字詞語來概括。

諸葛亮：_________司馬懿：_________15.下面的歇后語中可能與本故事有關(guān)的兩項是()

A.諸葛亮皺眉頭一一計上心來

B.孔明借東風(fēng)一一巧用天時

C.諸葛亮焚香彈琴一一故弄玄虛

D.司馬昭之心一一路人皆知

(四)、綜合實踐

16.“古代游"情景?。?/p>

請你和小組同學(xué)一起，自擬情景，做一場“古代游”展演。請你們在四大名著《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《西游記》中選擇4段經(jīng)典片段，進(jìn)行角色扮演，通過旁白敘述“此刻，我們置身于三國時期……"來進(jìn)行銜接。每個人挑選自己合適的角色，過程中可以添加表演、朗誦、舞蹈等環(huán)節(jié)，讓大家全方位了解這本名著。

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單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表

序號類型對應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)難度來源完成時間

了解掌握應(yīng)用

1書面1√易原創(chuàng)40分鐘(不包括綜合實踐活動)

2書面1√√易原創(chuàng)

3書面1√易原創(chuàng)

4書面1√√中等原創(chuàng)

5書面1√√中等原創(chuàng)

6書面2√√中等改編

7書面2√中等改編

8書面1√易原創(chuàng)

9書面2√√中等原創(chuàng)

10書面1√中等改編

11書面1√易原創(chuàng)

12書面2√中等原創(chuàng)

13書面3√√較難改編

14書面2√中等原創(chuàng)

15書面3√√中等原創(chuàng)

16實踐5√較難原創(chuàng)

說明：

1.作業(yè)類型根據(jù)各學(xué)科特點需要確定。

2.對應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)可填對應(yīng)編號。

3.根據(jù)學(xué)科特點制訂學(xué)，作業(yè)對應(yīng)學(xué)直接在對應(yīng)位置打“√”4.作業(yè)難度可為易、中等、較難。

5.作業(yè)來源可填寫選編、改編、原創(chuàng)。

6.完成時間指完成作業(yè)總時間。

附單元質(zhì)量檢測作業(yè)答案：

1.妒忌、委托、胸膛、調(diào)度、武藝、布置、吶喊、預(yù)計

2.gāng、nǔ、màn、qín、zhài、liàng、huì、bèng、bá

3.神、瞑、抓、更、喜、設(shè)、謀、郊

4.D5.D

6.(1)B(2)D(3)A

7.(1)不要請不要自己傷害自己(2)閉上眼睛，蹲下身體

8.郎中貨郎墨客店家

9.《三國演義》桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄等魯智深《西游記》智取

紅孩兒、三打白骨精等

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10.王維月出驚山鳥，時鳴春澗中。

11.劃去báo、lù、駿、侯

12.C

13.第一處：只見諸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一張預(yù)先放好的

古琴前坐下來，隨即悠揚(yáng)的琴聲從城樓上傳下來。作用：諸葛亮用悠揚(yáng)的琴

聲表現(xiàn)自己的氣定神閑，借以迷惑魏軍，使他們不敢輕舉妄動，

第二處：這時，就聽得城樓上傳來的琴聲由舒緩漸漸變得急促起來，仿佛暴風(fēng)雨

就要來臨一般。作用：既說明了諸葛亮摸透了司馬懿的心理，又寫出了司馬

懿內(nèi)心的慌張和多疑的性格。

14.足智多謀/神機(jī)妙算謹(jǐn)慎多疑/生性多疑

15.AC

16.情景劇表演生動、具體、真實、有臨場感，過程中可以添加朗誦、舞蹈等環(huán)節(jié)，具備表現(xiàn)力即可。

附：作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

1.基礎(chǔ)題

★★★★★★★★★★★★★★★

表達(dá)內(nèi)容是否準(zhǔn)確(100％)題目全部做對錯較少的題目錯題量一半的題目錯超過題量一半的題目全錯，但是完成了作業(yè)，給予鼓勵