5、《秋天的懷念》教程

5、《秋天的懷念》教程新課導(dǎo)入她是一位將自己所有的記憶都定格在一張輪椅上的母親，她把一切美好都給了兒子，卻將所有痛苦都留給了自己。今天，讓我們一起去緬懷這位偉大的母親，走進《秋天的懷念》。史鐵生秋天的懷念

史鐵生第一課時教學(xué)目標1.積累字詞，掌握文學(xué)常識。2.朗讀課文，把握文章大意。3.感受母親博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。作者史鐵生，北京人，中國當代著名作家。代表作有《我的遙遠的清平灣》、《我與地壇》、《務(wù)虛筆記》等。讀讀寫寫：癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求侍弄高潔訣別淡雅翻來覆去爛漫喜出望外絮叨tānhuànqiáocuìjuéchuíshì朗讀課文，整體感知課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中幾次寫到秋天看菊花？為什么是秋天的懷念？母親“我”第一次第二次第三次“聽說北海的花兒都開了，我推你去走走?！薄安唬也蝗??！薄氨焙５木栈ㄩ_了，我推你去看看吧?！薄笆裁磿r候？”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……為什么以“秋天的懷念”為題？以“秋天”為背景,在秋天抒發(fā)對母親的懷念。劃分層次，概括內(nèi)容：第一部分（1——2）：母親忍受著病痛的折磨對“我”百般安慰。第二部分(3-6):母親在準備帶“我”去看菊花時，因病去世。第三部分（7）：寫妹妹推“我”去北?？淳栈ǎ磉_對母親的懷念。1、正音辨形創(chuàng)傷()整宿()憎恨()仿膳()侍弄()絮叨()tān()瘓jué()別答案：chuānɡxiǔzēnɡshànshìxù

癱訣﹒﹒﹒﹒﹒﹒課堂檢測2、據(jù)義填詞(1)____________：形容人臉色不好。(2)____________：①來回翻身。②一次又一次；多次重復(fù)。(3)____________：形容人很容易發(fā)怒，而且很沒有規(guī)律。(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特別高興。答案：(1)憔悴(2)翻來覆去(3)暴怒無常(4)喜出望外布置作業(yè)1、積累字詞。2、寫課時練作業(yè)板書設(shè)計秋天的懷念照顧、關(guān)心母親我懷念、愧疚課堂小結(jié)親愛的同學(xué)們，怎樣才算是“好好兒活”？這個話題真的是說不完道不盡！《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧，活著，就得感謝！感謝陽光與空氣，感謝父母與親人，感謝祖國，感謝生命！但愿我們所有的人，都“好好兒活”！第二課時新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們認識了史鐵生，了解了他的一段生活經(jīng)歷。他從絕望到樂觀這種生活態(tài)度的巨大轉(zhuǎn)變是誰影響了他呢？不錯，母親不僅給了他第一次生命，還給了他第二次生命。接下來就讓我們一起走進母親的世界，去認識她，了解她。教學(xué)目標1.探究作品中人物的心理活動，感受人物的內(nèi)心世界。2.學(xué)習作者通過細膩的動作描寫刻畫人物性格的方法。3.通過有感情地品讀來分析“母親”這一形象。1、文章反復(fù)寫“看花”的原因是什么？答案：①“看花”是全文的中心事件；②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)；③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達成。一、理解內(nèi)容2、課文哪些情景緊扣“秋天”二字？答案：雁陣、樹葉、菊花。3、作者是透過生活中的哪些小事來表達自己對母親的懷念的？答案：“我”發(fā)脾氣時,母親撫慰“我”；母親為了“我”隱瞞病情；母親央求“我”去看花；母親的臨終掛念。4、讀完本文，你感受到了作者怎樣的情感？答案：①作者對母親的懷念、思念之情；②作者的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；③作者的自責、內(nèi)疚之情；④作者漸漸成長，完全理解了母親。二、人物形象1、從母親忍受肝病折磨和母親央求“我”看菊花可以看出母親具有怎樣的性格特點？答案：堅忍、頑強、樂觀，時刻為兒子著想。2、從全文來看，母親是一個怎樣的人？答案：母親是一個堅強樂觀、無私勇敢、熱愛生活、理解兒子的偉大的人。

（講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，）表達了對母親的懷念，歌頌了偉大而無私的母愛，對生命和生存的深刻反思。領(lǐng)悟主旨：

本文以_________為線索，回憶了三次看花的經(jīng)歷：第一次，母親要帶“我”去，“我”不答應(yīng)；第二次，________；第三次，“我”和妹妹一起去。歌頌了_________，同時表達了“我”對母親的思念之情。答案：看花母親要帶“我”去，“我”答應(yīng)了，母親不能同去母愛的偉大課堂檢測課堂小結(jié)學(xué)完這篇《秋天的懷念》，我想帶給大家的不僅僅是感動，史鐵生對母親的感情也不僅僅是懷念，千言萬語都濃縮成了一句話，那就是“要好好兒活”，在被苦難囚禁的日子里，他用殘缺的身體，詮釋了最為健全而豐滿的思想，將生命的苦難轉(zhuǎn)化成明朗而快樂的存在。我們能做的就是像史鐵生那樣“要好好兒活”。布置作業(yè)1、反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。2、完成課時練作業(yè)。板書設(shè)計秋天的懷念