設(shè)計(jì)構(gòu)成（第2版）教案全套 鄧曉新 1.1.1 平面構(gòu)成的概述 -第13章 立體構(gòu)成造型方法與構(gòu)成元素

《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的概述—平面構(gòu)成概述課時(shí)數(shù)1教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)何為構(gòu)成、何為平面構(gòu)成、學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的意義重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的意義難點(diǎn)：什么是構(gòu)成和平面構(gòu)成，構(gòu)成與平面構(gòu)成的意義。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生豐富構(gòu)成知識，提高對構(gòu)成藝術(shù)的美的欣賞力。方法能力掌握并提煉平面設(shè)計(jì)大師構(gòu)成藝術(shù)方法。社會能力提高學(xué)生對構(gòu)成藝術(shù)的美的鑒賞力，并應(yīng)用到社會中。學(xué)生情況分析學(xué)生情商較高，對包豪斯學(xué)院創(chuàng)新理念及各大師作品有很濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)提供很大的幫助部分同學(xué)對理論知識理解太弱，專注力不強(qiáng)。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將點(diǎn)的相對性、點(diǎn)的感知性進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．案例分析，構(gòu)成作品及平面構(gòu)成作品解析。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。20分第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．欣賞、搜集并分析優(yōu)秀構(gòu)成及平面構(gòu)成案例2．選其中一位設(shè)計(jì)師，就其作品及構(gòu)成理念展開闡述。

3．課堂上個(gè)人講解并展開討論。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制文案20分第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整10分作業(yè)任選某一設(shè)計(jì)師作品就其設(shè)計(jì)采用手法、風(fēng)格進(jìn)行展開分析。A4紙張，配圖并結(jié)合大量文字教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：構(gòu)成是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基礎(chǔ)學(xué)科，而平面構(gòu)成則成為構(gòu)成藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，也現(xiàn)代設(shè)計(jì)所必須的一種訓(xùn)練手段。引導(dǎo)學(xué)生以理性思維為基礎(chǔ)，按一定的原理設(shè)計(jì)編排而成的多種視覺造型表現(xiàn)，以造型訓(xùn)練為主、強(qiáng)調(diào)形態(tài)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對形象的敏感性與創(chuàng)造性,提高設(shè)計(jì)創(chuàng)造語言和形象設(shè)計(jì)思維的能力。本單元教學(xué)中強(qiáng)調(diào)漸進(jìn)性和適應(yīng)性。注重理論教學(xué)，突出動手制作能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以適應(yīng)后續(xù)課程教學(xué)的需求。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)了解并掌握了何為構(gòu)成、何為平面構(gòu)成及二者之間的關(guān)系、意義等基本理論，極大豐富了構(gòu)成理論知識，開闊視野，提高了對構(gòu)成藝術(shù)美的欣賞能力，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的概述—平面構(gòu)成與設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)1教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)平面構(gòu)成與設(shè)計(jì)的關(guān)系重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握平面構(gòu)成的特性、表現(xiàn)、藝術(shù)手法。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)與平面構(gòu)成的不同。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)與平面構(gòu)成之間的關(guān)系，區(qū)分有何不同，豐富知識，提高對構(gòu)成藝術(shù)的美的欣賞力。方法能力掌握并提煉平面設(shè)計(jì)大師構(gòu)成藝術(shù)方法。社會能力提高學(xué)生對構(gòu)成藝術(shù)的美的鑒賞力，并應(yīng)用到社會中。學(xué)生情況分析學(xué)生情商較高，對如何運(yùn)用平面構(gòu)成手段應(yīng)用到設(shè)計(jì)中產(chǎn)生濃厚興趣和好奇，為今后的學(xué)習(xí)有很大期望。部分同學(xué)對理論知識理解太弱，專注力不強(qiáng)。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將平面構(gòu)成與設(shè)計(jì)的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．案例分析，表現(xiàn)主義畫家保羅·克利為代表的抽象繪畫大師作品和現(xiàn)代藝術(shù)大師作品詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。20分第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．欣賞、搜集并分析現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)大師作品2．選其中一位大師，就其作品及教學(xué)理念展開闡述。

3．課堂上個(gè)人講解并展開討論。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制文案20分第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整10分作業(yè)任選某一藝術(shù)大師作品（靳埭強(qiáng)、吳勇、陳幼堅(jiān)、福田繁雄、原研哉）風(fēng)格、特點(diǎn)及其在包豪斯的教育理念展開分析。A4紙張，配圖并結(jié)合大量文字教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：以平面構(gòu)成手段進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作被很多國內(nèi)外設(shè)計(jì)大師廣泛采用，課堂中通過平面構(gòu)成與設(shè)計(jì)關(guān)系講解讓學(xué)生了解平面構(gòu)成形式方法呈現(xiàn)效果多樣，可以幫助很多設(shè)計(jì)師完成不同風(fēng)格的創(chuàng)意表現(xiàn)，大量案例的解析更好的幫助學(xué)生理解面構(gòu)成與設(shè)計(jì)的關(guān)系，為今后的平面構(gòu)成學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。本單元教學(xué)中強(qiáng)調(diào)漸進(jìn)性和適應(yīng)性。注重理論教學(xué)，突出動手制作能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以適應(yīng)后續(xù)課程教學(xué)的需求。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)了解并掌握了平面構(gòu)成與設(shè)計(jì)之間關(guān)系、平面構(gòu)成的應(yīng)用表現(xiàn)等基本理論，極大豐富了構(gòu)成理論知識，開闊視野，提高了對構(gòu)成藝術(shù)美的欣賞能力，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的概述—平面構(gòu)成的起源與發(fā)展—?dú)v史淵源課時(shí)數(shù)1教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)平面構(gòu)成歷史淵源——德國包豪斯學(xué)院重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握平面構(gòu)成淵源，包豪斯學(xué)院概況難點(diǎn)：深刻剖析包豪斯學(xué)院教育理念及各藝術(shù)大師作品特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生豐富知識，提高對構(gòu)成藝術(shù)的美的欣賞力。方法能力掌握并提煉平面設(shè)計(jì)大師構(gòu)成藝術(shù)方法。社會能力提高學(xué)生對構(gòu)成藝術(shù)的美的鑒賞力，并應(yīng)用到社會中。學(xué)生情況分析學(xué)生情商較高，對包豪斯學(xué)院創(chuàng)新理念及各大師作品有很濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)提供很大的幫助部分同學(xué)對理論知識理解太弱，專注力不強(qiáng)。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將點(diǎn)的相對性、點(diǎn)的感知性進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．案例分析，以包豪斯學(xué)院藝術(shù)家作品詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。20分第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．欣賞、搜集并分析藝術(shù)大師作品（伊頓、康定斯基、克利、蒙德里安、布勞恩）2．選其中一位大師，就其作品及教學(xué)理念展開闡述。

3．課堂上個(gè)人講解并展開討論。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制文案20分第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整10分作業(yè)任選某一藝術(shù)大師作品（伊頓、康定斯基、克利、蒙德里安、布勞恩）風(fēng)格、特點(diǎn)及其在包豪斯的教育理念展開分析。A4紙張，配圖并結(jié)合大量文字教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：包豪斯的教育理念和教育體系至今仍被廣泛應(yīng)用，課堂中通過對構(gòu)成歷史知識的講解讓學(xué)生了解包豪斯學(xué)校的成立、發(fā)展，各藝術(shù)家的藝術(shù)特色和不同的教學(xué)方法。其中藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、理論與實(shí)踐雙軌制教學(xué)方法當(dāng)下很多學(xué)校都在沿用，為今后的構(gòu)成表現(xiàn)打下理論基礎(chǔ)。本單元教學(xué)中強(qiáng)調(diào)漸進(jìn)性和適應(yīng)性。注重理論教學(xué)，突出動手制作能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以適應(yīng)后續(xù)課程教學(xué)的需求。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)了解并掌握了平面構(gòu)成歷史淵源、各藝術(shù)家藝術(shù)特點(diǎn)等基本理論，極大豐富了構(gòu)成理論知識，開闊視野，提高了對構(gòu)成藝術(shù)美的欣賞能力，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的概述—平面構(gòu)成的起源與發(fā)展—構(gòu)成發(fā)展課時(shí)數(shù)1教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)德國包豪斯確立—日本—香港——我國，構(gòu)成藝術(shù)發(fā)展重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握平面構(gòu)成發(fā)展過程難點(diǎn)：包豪斯在中國的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生豐富知識，提高對構(gòu)成藝術(shù)的美的欣賞力。方法能力掌握并提煉平面設(shè)計(jì)大師構(gòu)成藝術(shù)方法。社會能力提高學(xué)生對構(gòu)成藝術(shù)的美的鑒賞力，并應(yīng)用到社會中。學(xué)生情況分析學(xué)生對平面構(gòu)成的發(fā)展有較強(qiáng)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)提供很大的幫助部分同學(xué)對理論知識理解太弱，專注力不強(qiáng)。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將構(gòu)成發(fā)展歷程理論知識進(jìn)行詳細(xì)講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．案例分析，以歐美、日本、中國發(fā)展為例詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。20分第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．欣賞、搜集并分析平面構(gòu)成在不同時(shí)期不同國家發(fā)展過程。2．選其中一個(gè)國家，就構(gòu)成的引入及發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)闡述。

3．課堂上個(gè)人講解并展開討論。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制文案20分第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整10分作業(yè)任選某一國家在構(gòu)成藝術(shù)上的發(fā)展展開分析。A4紙張，配圖并結(jié)合大量文字教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：自包豪斯的教育理念和教育體系中平面構(gòu)成概念被確定后，逐漸向東方發(fā)展，先有日本最先引入，其次由香港慢慢引入中國，至今包豪斯構(gòu)成風(fēng)格仍被廣泛應(yīng)用，課堂中通過對構(gòu)成發(fā)展知識的講解讓學(xué)生了解不同時(shí)期不同國家包豪斯教育理念發(fā)展歷程。本單元教學(xué)中強(qiáng)調(diào)漸進(jìn)性和適應(yīng)性。注重理論教學(xué)，突出動手制作能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以適應(yīng)后續(xù)課程教學(xué)的需求。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)了解并掌握了平面構(gòu)成發(fā)展歷程、各國家引用包豪斯教育體系過程，極大豐富了構(gòu)成理論知識，開闊視野，提高了對構(gòu)成藝術(shù)美的欣賞能力，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形態(tài)認(rèn)知—形態(tài)認(rèn)知課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)形態(tài)（形態(tài)、形象、形狀）的意義、分類重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握什么是形態(tài)，形態(tài)與形象、形狀之間的區(qū)別，特別是形態(tài)的幾種分類要掌握；難點(diǎn)：形態(tài)的劃分要清晰。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備分辨不同形態(tài)的能力方法能力掌握對形態(tài)思維變化規(guī)律并能較好地把握美的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生對形態(tài)美的認(rèn)知水平和審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是形態(tài)（形態(tài)、形象、形狀）、形態(tài)的分類等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。10分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（選一形態(tài)繪制），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整3分鐘作業(yè)形態(tài)表現(xiàn)形態(tài)表現(xiàn)畫面尺寸為10*10厘米教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：大千世界充滿了形態(tài)，形態(tài)同形狀、形象不同，它是所有要素（內(nèi)部、外部、動態(tài)、靜態(tài)、有形或無形等）統(tǒng)一后的綜合體，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能夠清晰的理解并區(qū)分形態(tài)的意義、形態(tài)的不同分類。訓(xùn)練中，給學(xué)生欣賞大量的現(xiàn)實(shí)形態(tài)和非現(xiàn)實(shí)形態(tài)的案例，在教師的引導(dǎo)下：能夠掌握形態(tài)基本概念，形態(tài)的分類，為下一步學(xué)好形態(tài)構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握形態(tài)的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了形態(tài)基本概念、形態(tài)的分類，特別是要掌握形態(tài)不同類別的意義，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)欣賞能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形態(tài)認(rèn)知—形態(tài)構(gòu)成課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)形態(tài)構(gòu)成的意義、形態(tài)構(gòu)成的分類重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握形態(tài)構(gòu)成都包括哪些形態(tài)，每一種構(gòu)成的意義及它們之間的區(qū)別；難點(diǎn)：形態(tài)構(gòu)成的劃分要清晰。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備分辨并欣賞不同形態(tài)構(gòu)成的能力方法能力掌握對形態(tài)思維變化規(guī)律并能較好地把握美的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生對形態(tài)美的認(rèn)知水平和審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)構(gòu)成的分類等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。10分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（選一形態(tài)構(gòu)成繪制），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第三．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第四．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整3分鐘作業(yè)形態(tài)構(gòu)成表現(xiàn)搜集不同形態(tài)構(gòu)成優(yōu)秀案例并給予評價(jià)形態(tài)表現(xiàn)畫面尺寸為10*10厘米教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：形態(tài)構(gòu)成包括空間構(gòu)成、時(shí)間構(gòu)成和色彩構(gòu)成，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能夠清晰的理解并區(qū)分不同的形態(tài)構(gòu)成、每種構(gòu)成的概念。訓(xùn)練中，給學(xué)生欣賞大量不同形態(tài)構(gòu)成的案例，在教師的引導(dǎo)下：學(xué)生基本能夠掌握形態(tài)構(gòu)成基本概念，形態(tài)構(gòu)成的分類，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握對稱構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了形態(tài)構(gòu)成概念、形態(tài)構(gòu)成的分類，特別是要掌握不同形態(tài)構(gòu)成的意義，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)欣賞能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形態(tài)認(rèn)知—形態(tài)表現(xiàn)—概念形態(tài)課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)概念形態(tài)概念、分類重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握什么是概念形態(tài)以及它們的分類；難點(diǎn)：如何靈活的運(yùn)用概念元素進(jìn)行概念形態(tài)創(chuàng)作教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用概念形態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握概念形態(tài)變化規(guī)律并能較好地把握美的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生對概念形態(tài)的認(rèn)知水平和審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是概念形態(tài)、概念形態(tài)的分類等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（概念形態(tài)表現(xiàn)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)概念形態(tài)表現(xiàn)概念形態(tài)表現(xiàn)畫面尺寸為15*15厘米要求各形態(tài)元素關(guān)系明確，畫面和諧統(tǒng)一。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：概念形態(tài)是形態(tài)表現(xiàn)的一種，要求熟練的運(yùn)用概念元素（點(diǎn)線面）進(jìn)行概念形態(tài)創(chuàng)作。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握概念形態(tài)的基本理論知識，使學(xué)生具備運(yùn)用概念元素進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握概念形態(tài)基本概念；概念形態(tài)的分類；如何靈活的運(yùn)用概念元素進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好形態(tài)元素構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握對稱構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了概念形態(tài)基本概念、概念形態(tài)分類，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形態(tài)認(rèn)知—形態(tài)表現(xiàn)—具象形態(tài)和關(guān)系形態(tài)課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)具象形態(tài)和關(guān)系形態(tài)概念、分類重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握什么是具象形態(tài)和關(guān)系形態(tài)以及它們的分類；難點(diǎn)：如何靈活的將形態(tài)形態(tài)通過關(guān)系形態(tài)進(jìn)行平面創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用關(guān)系形態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握關(guān)系形態(tài)變化規(guī)律并能較好地把握美的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生對關(guān)系形態(tài)的認(rèn)知水平和審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是具象形態(tài)和關(guān)系形態(tài)、分類等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（關(guān)系形態(tài)表現(xiàn)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)關(guān)系形態(tài)表現(xiàn)關(guān)系形態(tài)表現(xiàn)畫面尺寸為15*15厘米要求各形態(tài)元素關(guān)系明確，畫面和諧統(tǒng)一。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：具象形態(tài)和關(guān)系形態(tài)是形態(tài)表現(xiàn)的一種，熟練的掌握關(guān)系形態(tài)，便于處理各形態(tài)元素之間的關(guān)系，也可以關(guān)系元素進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握具象形態(tài)和關(guān)系形態(tài)的理論知識，使學(xué)生具備運(yùn)用關(guān)系形態(tài)式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握具象形態(tài)和關(guān)系形態(tài)基本概念；具象形態(tài)的分類；如何靈活的將形態(tài)通過關(guān)系形態(tài)進(jìn)行平面創(chuàng)作，為下一步學(xué)好形態(tài)元素構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握對稱構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了具象形態(tài)和關(guān)系形態(tài)基本概念、具象形態(tài)分類，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形式美表現(xiàn)—對稱課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)形式美表現(xiàn)、對稱的概念、分類及幾種不同的形式變化重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握什么是對稱、對稱分類和對稱的不同形式，特別是掌握對稱的幾種變化規(guī)律；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用對稱美的進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用對稱知識和對稱的幾種變化形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握對稱設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握美的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生對稱美的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是形式美表現(xiàn)、對稱的概念、分類及不同形式變化規(guī)律等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（對稱表現(xiàn)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)對稱表現(xiàn)對稱構(gòu)成畫面尺寸為10*10厘米要求符合對稱變化規(guī)律，體現(xiàn)對稱美的感受。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：對稱是形式美表現(xiàn)中常見的一種表現(xiàn)形式，熟練的掌握對稱的變化規(guī)律，可以創(chuàng)作出許多對稱美的事物。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握對稱的理論知識，使學(xué)生具備運(yùn)用對稱的幾種變化形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握對稱基本概念；對稱的分類；對稱不同變化形式及如何靈活運(yùn)用對稱美進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好形態(tài)元素構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握對稱構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了對稱基本概念、對稱的分類、對稱不同變化形式，特別是要掌握對稱的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形式美表現(xiàn)—均衡課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)形式美表現(xiàn)、均衡的意義、均衡的幾種不同形式變化重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握什么是均衡、均衡的不同形式，特別是掌握均衡的幾種變化規(guī)律；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用均衡美的進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用均衡知識和均衡的幾種變化形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握均衡設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握美的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生均衡美的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是形式美表現(xiàn)、均衡的概念、均衡的不同形式變化規(guī)律等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（均衡表現(xiàn)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)均衡表現(xiàn)均衡構(gòu)成畫面尺寸為10*10厘米要求符合對稱變化規(guī)律，體現(xiàn)對稱美的感受。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：均衡是形式美表現(xiàn)中常見的一種表現(xiàn)形式，熟練的掌握均衡的變化規(guī)律，可以創(chuàng)作出許多均衡美的作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握均衡的理論知識，使學(xué)生具備運(yùn)用均衡的幾種變化形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握均衡基本概念；均衡不同變化形式及如何靈活運(yùn)用均衡美進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好形態(tài)元素構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握均衡構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了均衡基本概念、均衡的分類、均衡不同變化形式，特別是要掌握均衡的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形式美表現(xiàn)—比例課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)形式美表現(xiàn)、比例的概念、幾種不同的比例變化重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握什么是比例、不同比例的變化，特別是掌握不同比例帶給人的不同視感；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用比例的知識進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用比例知識和不同比例的變化形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握比例設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握比例美的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生比例美的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是比例、不同比例的形式變化規(guī)律等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（比例表現(xiàn)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)比例表現(xiàn)比例構(gòu)成畫面尺寸為10*10厘米要求符合比例變化規(guī)律，體現(xiàn)比例美的感受。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：比例是形式美表現(xiàn)中常見的一種表現(xiàn)形式，在構(gòu)成中建立數(shù)理邏輯秩序，以美的比例關(guān)系分割畫面是極為重要的，熟練的掌握不同比例的變化規(guī)律，可以創(chuàng)作出許多比例美的作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握比例的理論知識，使學(xué)生具備運(yùn)用比例的幾種不同形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握比例基本概念；幾種不同比例變化形式及如何靈活運(yùn)用比例美進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好形態(tài)元素構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握比例構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了比例基本概念和幾種不同比例變化形式，特別是要掌握比例的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形式美表現(xiàn)—分割課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)形式美表現(xiàn)、分割的概念、幾種不同的分割變化重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握什么是分割、不同分割的變化，特別是掌握不同分割帶給人的不同視感；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用分割的知識進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用分割知識和不同分割的變化形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握分割設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握分割美的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生分割美的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是分割、不同分割的形式變化規(guī)律等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（分割表現(xiàn)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)分割表現(xiàn)分割構(gòu)成畫面尺寸為10*10厘米要求符合分割變化規(guī)律，體現(xiàn)分割美的感受。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：分割是形式美表現(xiàn)中常見的一種表現(xiàn)形式，也是應(yīng)用最為廣泛的。分割是把一個(gè)有限的畫面空間，根據(jù)設(shè)計(jì)需要按照一定的方法比例分成若干的形態(tài)，形成新的整體形態(tài)。熟練的掌握不同分割的變化規(guī)律，可以創(chuàng)作出許多分割美的作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握分割的理論知識，使學(xué)生具備運(yùn)用分割的幾種不同形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握分割基本概念；幾種不同分割變化形式及如何靈活運(yùn)用分割美進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好形態(tài)元素構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握分割構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了分割基本概念和幾種不同分割變化形式，特別是要掌握分割的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形式美表現(xiàn)—變化和統(tǒng)一課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)形式美表現(xiàn)、變化和統(tǒng)一的概念、變化和統(tǒng)一不同表現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握什么是變化和統(tǒng)一、不同變化和統(tǒng)一的變化，特別是掌握變化和統(tǒng)一轉(zhuǎn)化帶給人的不同視感；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用變化和統(tǒng)一的知識進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用變化和統(tǒng)一知識和不同變化和統(tǒng)一的變化形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握變化和統(tǒng)一設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握變化和統(tǒng)一美的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生變化和統(tǒng)一的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是變化和統(tǒng)一、變化和統(tǒng)一變化規(guī)律等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（變化和統(tǒng)一表現(xiàn)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)變化和統(tǒng)一表現(xiàn)變化和統(tǒng)一構(gòu)成畫面尺寸為15*15厘米要求符合變化和統(tǒng)一變化規(guī)律，體現(xiàn)變化和統(tǒng)一美的感受。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：變化和統(tǒng)一是形式美表現(xiàn)中較為重要的一種美的表現(xiàn)形式，變化中求統(tǒng)一，統(tǒng)一中有變化，掌握好這個(gè)度是不容易的。要求學(xué)生熟練的掌握變化和統(tǒng)一的變化規(guī)律，可以創(chuàng)作出許多具有變化和統(tǒng)一美的的作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握變化和統(tǒng)一規(guī)律，使學(xué)生具備運(yùn)用變化和統(tǒng)一形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握變化和統(tǒng)一的概念；二者之間如何根據(jù)需求轉(zhuǎn)化及怎樣靈活運(yùn)用變化和統(tǒng)一美進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好平面構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握變化和統(tǒng)一構(gòu)成的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了什么是變化和統(tǒng)一，特別是要掌握變化和統(tǒng)一的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形式美表現(xiàn)—對比與和諧課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)對比與和諧的概念、幾種不同對比變化和對比與和諧二者間的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握什么是對比與和諧、不同對比與和諧的變化，特別是掌握對比與和諧間的轉(zhuǎn)化帶給人的不同視感；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用對比與和諧的知識進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用對比與和諧知識和不同對比與和諧的變化形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握對比與和諧設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握對比與和諧美的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生對比與和諧的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是對比與和諧、對比與和諧變化規(guī)律等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（對比與和諧表現(xiàn)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)對比與和諧表現(xiàn)對比與和諧構(gòu)成畫面尺寸為15*15厘米要求符合對比與和諧變化規(guī)律，體現(xiàn)對比與和諧美的感受。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：對比與和諧也是形式美表現(xiàn)中較為重要的一種相對立又不可分的表現(xiàn)形式，對比中求和諧，和諧中有對比，二者間如何轉(zhuǎn)化需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。要求學(xué)生熟練的掌握對比與和諧的變化規(guī)律，可以創(chuàng)作出許多具有對比與和諧的的作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握對比與和諧規(guī)律，使學(xué)生具備運(yùn)用對比與和諧形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握對比與和諧的概念；二者之間如何根據(jù)需求轉(zhuǎn)化及怎樣靈活運(yùn)用對比與和諧美進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好平面構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握對比與和諧的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了什么是對比與和諧，特別是要掌握對比與和諧的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形式美表現(xiàn)—節(jié)奏與韻律課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)節(jié)奏與韻律的概念、節(jié)奏與韻律的幾種不同變化重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并掌握什么是節(jié)奏與韻律、節(jié)奏與韻律的幾種不同變化，特別是掌握節(jié)奏與韻律互為依托帶給人的不同視感；難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用對比與和諧的知識進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力使學(xué)生具備運(yùn)用節(jié)奏與韻律知識和不同節(jié)奏與韻律的變化形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力方法能力掌握節(jié)奏與韻律設(shè)計(jì)變化規(guī)律并能較好地把握節(jié)奏與韻律的表現(xiàn)方法。社會能力提高學(xué)生節(jié)奏與韻律的認(rèn)知水平審美能力。學(xué)生情況分析學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足，即便有好的想法，也表現(xiàn)不出。閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)美感太弱。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將什么是節(jié)奏與韻律、節(jié)奏與韻律變化規(guī)律等知識進(jìn)行詳細(xì)理論講解。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。8分鐘第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題（節(jié)奏與韻律表現(xiàn)），學(xué)生開始設(shè)計(jì)2．根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達(dá)作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。

3．繪制草圖時(shí)，教師進(jìn)行統(tǒng)一或個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定設(shè)計(jì)方案。收集設(shè)計(jì)素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二．學(xué)生繪制階段1.根據(jù)確定的最終方案開始分別繪制2.手繪練習(xí)；構(gòu)成課題應(yīng)用練習(xí)。學(xué)生繪制正稿22分鐘第三．作業(yè)講評階段1.教師作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學(xué)生互講互評。提出好的和不足的一面。3.學(xué)生作業(yè)調(diào)整、修改。1.學(xué)生參與互評2.學(xué)生作品調(diào)整5分鐘作業(yè)節(jié)奏與韻律表現(xiàn)節(jié)奏與韻律構(gòu)成畫面尺寸為15*15厘米要求符合對比與和諧變化規(guī)律，體現(xiàn)對比與和諧美的感受。教學(xué)參考資料、網(wǎng)站1.教學(xué)參考資料《平面構(gòu)成》清華大學(xué)出版社，于國瑞編著，2012年《論藝術(shù)的精神》中國社會科學(xué)出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS數(shù)碼時(shí)代開啟數(shù)字影象夢想》，《中國攝影》雜志，1998年《平面構(gòu)成》中國青年出版社，顧琛著，2015年2.網(wǎng)站u.cc/視覺聯(lián)盟/數(shù)字驛站/意大利創(chuàng)意視覺雜志/國外標(biāo)志設(shè)計(jì)網(wǎng)教學(xué)后記（包括自我評價(jià)與學(xué)生評價(jià)，教學(xué)過程的全面分析）自我評價(jià)：節(jié)奏與韻律也是形式美表現(xiàn)中較為重要且互為依托的表現(xiàn)形式，節(jié)奏過強(qiáng)需要韻律調(diào)和，韻律突出無變化亦需要節(jié)奏強(qiáng)化，如何掌握即需要學(xué)生熟練的掌握節(jié)奏與韻律的變化規(guī)律，可以創(chuàng)作出許多具有節(jié)奏與韻律的的作品。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以了解并掌握節(jié)奏與韻律規(guī)律，使學(xué)生具備運(yùn)用節(jié)奏與韻律形式獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的能力。訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下：掌握節(jié)奏與韻律的概念；二者之間如何根據(jù)需求轉(zhuǎn)化及怎樣靈活運(yùn)用節(jié)奏與韻律美進(jìn)行平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，為下一步學(xué)好平面構(gòu)成打下基礎(chǔ)。本次教學(xué)注重理論教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出動手制作能力訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以熟練且扎實(shí)的掌握節(jié)奏與韻律的理論和方法。學(xué)生評價(jià)：學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)掌握了什么是節(jié)奏與韻律，特別是要掌握節(jié)奏與韻律的變化規(guī)律，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。大量案例的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進(jìn)步，為課程的下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程分析：教學(xué)過程采用了前期理論教學(xué)-草圖設(shè)計(jì)-方案繪制-后期調(diào)整的程序進(jìn)行，同時(shí)穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們很好的完成了由不懂設(shè)計(jì)到會初步設(shè)計(jì)，最初的茫然到自信心的提高的過渡，為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的幫助。（注：教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分可加頁；表格中的單元格可合并、拆分）《平面構(gòu)成》課程項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案教師：趙陽序號：教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形態(tài)要素—點(diǎn)的形態(tài)課時(shí)數(shù)1教學(xué)內(nèi)容主要知識點(diǎn)點(diǎn)的大小、點(diǎn)的形狀重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生對基本形態(tài)元素——點(diǎn)的認(rèn)識和了解，掌握點(diǎn)的大小變化特性。難點(diǎn)：形狀多樣化點(diǎn)的形成教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力具備成為點(diǎn)的多變性的應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。方法能力掌握成為點(diǎn)的形態(tài)變化基本構(gòu)成方法。社會能力提高學(xué)生對點(diǎn)形態(tài)變化的認(rèn)知和審美能力。學(xué)生情況分析優(yōu)勢：學(xué)生都是朝氣蓬勃的年輕人，思維活躍、情感豐富，有較強(qiáng)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力對點(diǎn)元素的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展有著較濃厚的興趣。劣勢：閱讀量太少，對美的認(rèn)識和理解不夠，視野狹窄，作品呈現(xiàn)欠缺美感。教學(xué)環(huán)境要求1．固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2．擁有一定空間的實(shí)訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地要有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)方法采用的教學(xué)方法以“講授法+課內(nèi)實(shí)訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學(xué)手段多媒體課堂教學(xué)講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動時(shí)間分配第一．多媒體課堂理論教學(xué)1．以PPT幻燈形式將點(diǎn)的認(rèn)知、點(diǎn)的大小和形態(tài)等理論知識進(jìn)行詳細(xì)闡述。2．結(jié)合各知識點(diǎn)的側(cè)重，運(yùn)用大量關(guān)于點(diǎn)形態(tài)多種變化的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識，加深所學(xué)知識的印象。3．命題分析，以前優(yōu)秀學(xué)生示范作業(yè)詳解。學(xué)生在認(rèn)真聽課同時(shí)可隨時(shí)提出疑惑問題，教師及時(shí)解答。1課時(shí)第二．學(xué)生設(shè)計(jì)階段1．針對所學(xué)內(nèi)容給予命題a.情感的表達(dá)（運(yùn)用點(diǎn)的