2024年幼兒園大班教學(xué)總結(jié)范本（三篇）

第3頁共3頁2024年幼兒園大班教學(xué)總結(jié)范本在我擔(dān)任幼兒園體育教師的期間，一次偶然的安排，我被指派在大班帶領(lǐng)生活活動(dòng)。在自主游戲環(huán)節(jié)結(jié)束后，我請(qǐng)孩子們排隊(duì)到我這里領(lǐng)取牛奶。我有一個(gè)習(xí)慣，那就是在孩子說“多謝教師”之后，我才會(huì)將牛奶遞給他們。這個(gè)習(xí)慣源于我?guī)啄昵皳?dān)任保育員時(shí)養(yǎng)成的，目的并非滿足被尊重的個(gè)人欲望，而是教育孩子們懂得感恩。第一個(gè)領(lǐng)取牛奶的小男孩沒有說話，只是用力拉扯我手中的杯子，他的表情流露出困惑，顯然不理解我的舉動(dòng)。我回應(yīng)以微笑，并未將杯子遞給他，而是溫和地提醒他回到座位時(shí)要小心。接著是第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)孩子，他們都沒有說出那句“多謝”，這讓我感到有些失落。等所有孩子喝完牛奶后，我決定提出來討論這個(gè)問題：“可能有些小朋友注意到了，教師在給你們打牛奶的時(shí)候，并沒有立刻把牛奶給你們，對(duì)嗎？”孩子們都看著我，臉上寫滿了困惑。我平靜地掃視著他們純真的臉龐，繼續(xù)說：“我給你們出一個(gè)思考題：你們?cè)鯓幼霾拍茏尳處熈⒖贪雅Ｄ踢f給你們？”孩子們聞言，紛紛開始熱烈地討論?！俺媒處煵蛔⒁?，一把奪過來！”一個(gè)響亮的聲音響起?！叭绻Ｄ虨R出來燙傷人怎么辦？”我否定了這個(gè)提議?！皳辖處煹陌W癢，這樣教師的手就會(huì)松開了?！弊诤笈诺男∧泻⒋舐曊f?！斑@個(gè)小朋友有創(chuàng)意，但我們需要思考怎樣做才能讓教師心甘情愿地把牛奶給你?！蔽沂疽馑吕^續(xù)思考。這時(shí)，我注意到角落里一個(gè)扎著羊角辮的高個(gè)女孩，她猶豫地舉起手，又害羞地縮了回去。我緩緩走向她，用微笑和眼神鼓勵(lì)她發(fā)言。“……親親教師的臉……”她站起來，聲音微弱地說道。孩子們聞言，頓時(shí)哄笑起來，場(chǎng)面一片混亂。這個(gè)答案確實(shí)出乎我的意料，我示意孩子們安靜?！斑@是一個(gè)很特別的方法，那么你為什么要親教師的臉呢？”我問。“因?yàn)椤驗(yàn)榻處煄臀掖蛄伺Ｄ獭毙∨⒁贿呎f，一邊撓著耳朵。我接過她的話：“因?yàn)榻處煄湍愦蛄伺Ｄ?，你心里感到很……”“感激！”孩子們搶著幫她回答。我滿意地笑了笑，示意她坐下。接著，孩子們紛紛提出各種各樣的想法，如幫教師捶背、捏胳膊，聲音此起彼伏。等孩子們的聲音漸漸平息，我說：“你們剛才所說的都是表達(dá)對(duì)教師的感激之情。其實(shí)，有一種更簡(jiǎn)單也更有效的方法，那就是對(duì)教師說一聲——”我故意拉長了聲音。“多謝——”孩子們積極響應(yīng)。我微笑著繼續(xù)說：“請(qǐng)記住，以后當(dāng)教師給你們打牛奶或盛飯，或者在你們遇到困難得到別人幫助的時(shí)候，別忘了說聲‘多謝’?！边@件事雖然已經(jīng)過去一段時(shí)間，但孩子們接過牛奶時(shí)那理所當(dāng)然的眼神時(shí)常在我腦海中浮現(xiàn)，他們似乎已經(jīng)習(xí)慣了這一切。我并不責(zé)怪他們，畢竟他們還年幼。然而，作為教育工作者，如果不去教導(dǎo)孩子們這些為人處世的道理，那就是失職。在集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師口渴時(shí)讓孩子幫忙拿茶杯，喝完后再讓孩子放回去，卻忽視了向孩子說聲“多謝”；在區(qū)域活動(dòng)中，教師不小心碰掉了一盒跳棋，孩子們主動(dòng)幫忙撿拾，而教師卻無動(dòng)于衷或忙于其他事務(wù)。有句話說：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！边@不正是對(duì)我們教師的期望嗎？感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，我們有責(zé)任去喚醒這個(gè)“天使”，讓感激成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界將會(huì)充滿愛的芬芳。2024年幼兒園大班教學(xué)總結(jié)范本（二）尊敬的老師，我此舉是否妥當(dāng)，尚需您的指正。另，昨日我母親贈(zèng)予我新衣，令我倍感喜悅。每當(dāng)孩子們以如此親昵之態(tài)呼喚我，并與我交談，我內(nèi)心深處不禁涌起一股暖流，深感時(shí)間的流轉(zhuǎn)已悄然在我們之間編織起深厚的情誼。轉(zhuǎn)瞬間，半年時(shí)光匆匆而過，初與這群孩子相識(shí)的情景仍歷歷在目，恍如昨日。關(guān)于本班學(xué)生的紀(jì)律問題，我早有耳聞，其難以管理之狀，曾令我頗為憂慮。然而，自我接手以來，尤其是在早餐時(shí)段，我親身體驗(yàn)到了其挑戰(zhàn)性。餅干尚未分配完畢，已見部分孩子盤中見底；同時(shí)，杯子碰撞之聲此起彼伏，整個(gè)場(chǎng)景頗似喧囂的茶餐廳。面對(duì)此狀，我深感改善之必要。于是，我以孩子們所敬仰的解放軍、人民警察為榜樣，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律、做事有序的重要性。同時(shí)，我坦誠地表達(dá)了自己對(duì)于早餐時(shí)段混亂狀況的感受，鼓勵(lì)孩子們共同思考并尋求解決方案。經(jīng)過集思廣益，我們最終解決了早餐問題，并編創(chuàng)了朗朗上口的順口溜：“杯子排好隊(duì)，餅干放整齊，一、二、三齊動(dòng)手，豆?jié){餅干不浪費(fèi)?！贝撕?，我運(yùn)用“333遷移教育”的經(jīng)驗(yàn)，將這一成功案例推廣至日常生活的方方面面。在我和平老師的共同努力下，孩子們的常規(guī)教育取得了顯著的進(jìn)步。本學(xué)期，年級(jí)組內(nèi)每月均開展各類活動(dòng)并進(jìn)行考核評(píng)比。在____月份的廣播操評(píng)比中，我們雖僅獲二等獎(jiǎng)，但這并未動(dòng)搖我們的信心。而在隨后的____月份自然角評(píng)比中，我們的努力得到了回報(bào)，這離不開家長們的大力支持。盡管初識(shí)此班時(shí)，我曾有所顧慮，但隨著時(shí)間的推移，我愈發(fā)喜愛這些活潑可愛、聰明伶俐的孩子們。正所謂“十孩九皮”，此乃孩童天性使然。我與平老師之間的合作默契十足，無需過多言語，僅憑一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作便能心領(lǐng)神會(huì)地完成各項(xiàng)工作。在保教工作中，我們更是配合得天衣無縫。此外，我們還共同擔(dān)任團(tuán)支部與年級(jí)組長職務(wù)，亦能妥善處理各項(xiàng)事務(wù)。在生活中，平老師更是給予我諸多幫助與關(guān)懷，她不僅照顧我的幼兒還分擔(dān)了繁瑣的班務(wù)工作使我倍感輕松。回顧本學(xué)期的工作歷程雖忙碌而充實(shí)但我深知要跟上創(chuàng)新教育的步伐仍需不懈努力與精進(jìn)。為此我制定了以下計(jì)劃：一是廣泛閱讀教育類書籍資料以緊跟幼教發(fā)展趨勢(shì)；二是在業(yè)務(wù)上精益求精力求創(chuàng)新；三是與年級(jí)組內(nèi)教師共同探討課程改革以吸收更多寶貴意見；四是利用業(yè)余時(shí)間充實(shí)自己爭(zhēng)取早日完成大專學(xué)業(yè)；五是積極參與園部各項(xiàng)活動(dòng)并自覺完成任務(wù)。展望未來我堅(jiān)信在全體師生的共同努力下幼兒園的明天將更加美好而我也在不斷成長與成熟中期待著我們共同創(chuàng)造的更加輝煌的明天。2024年幼兒園大班教學(xué)總結(jié)范本（三）我們采取有效措施，確保幼兒充分理解和遵循各環(huán)節(jié)的規(guī)范要求。因此，幼兒在生活和學(xué)習(xí)的常規(guī)方面取得了顯著進(jìn)步，更懂得如何在集體環(huán)境中適時(shí)調(diào)整自身行為。在實(shí)際操作中，我們積累了以下經(jīng)驗(yàn)：1、預(yù)防措施的及時(shí)實(shí)施。在日常活動(dòng)和游戲中，我們有意觀察本班及其它班級(jí)幼兒的行為表現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)問題，我們會(huì)立即對(duì)本班幼兒進(jìn)行預(yù)防性教育，明確告知何為正確，何為錯(cuò)誤，應(yīng)該如何做，不應(yīng)該怎樣做，以防止不良行為的發(fā)生。2、注重個(gè)別化教育。我們注重根據(jù)每個(gè)幼兒的個(gè)性和接受能力，進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別化教育，同時(shí)保護(hù)幼兒的自尊心。例如，幼兒國烺性格較為急躁，常因小事發(fā)脾氣，對(duì)批評(píng)反應(yīng)敏感。針對(duì)這種情況，我們采取了適應(yīng)其性格特點(diǎn)的策略，如在理解他的情緒時(shí)表達(dá)體諒，如說：“我知道你現(xiàn)在很生氣，對(duì)嗎？”這使他感到被理解，同時(shí)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為的后果，如損壞的物品或受傷的同伴，以喚起他的內(nèi)疚感。逐漸地，國烺變得更為理性，也能更好地接受老師的建議。3、表揚(yáng)和推廣良好行為。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好行為時(shí)，我們會(huì)給予及時(shí)的肯定、獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，如頒發(fā)紅花或給予擁抱。這強(qiáng)化了他們的積極行為，使其得以鞏固，并成為其他幼兒效仿的榜樣，從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。二、創(chuàng)設(shè)符合教育目標(biāo)的班級(jí)環(huán)境。本學(xué)期，我們致力于創(chuàng)設(shè)支持幼兒最佳發(fā)展的教育環(huán)境。在規(guī)劃時(shí)，我們首先確定本學(xué)期各科目的主要教育內(nèi)容，然后決定創(chuàng)設(shè)何種環(huán)境以輔助實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我們充分利用教室空間，設(shè)計(jì)了四個(gè)區(qū)域（語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、感官區(qū)、常識(shí)區(qū)），并在室外設(shè)立表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)和角色游戲區(qū)，同時(shí)開辟專欄，如《新聞報(bào)道專欄》和《家園協(xié)奏曲專欄》，以拓寬幼兒的視野并促進(jìn)家園合作。我們定期更新絨板畫的環(huán)境布置，使其與教育目標(biāo)相契合，發(fā)揮環(huán)境的教育作用。此外，我們開展了以《我愛中山》為主題的方案教學(xué)活動(dòng)，隨著活動(dòng)的深入，活動(dòng)室的環(huán)境布置也變得豐富多彩。這四周的活動(dòng)使幼兒對(duì)中山的認(rèn)識(shí)從模糊到深入，拓寬了他們的知識(shí)面。在實(shí)施主題教學(xué)的過程中，我們激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，深化了教師對(duì)方案教學(xué)理念的理解，初步形成了教師與幼兒的協(xié)作式互動(dòng)，同時(shí)也發(fā)揮了家長的作用，促進(jìn)了家園的緊密聯(lián)系和溝通。然而，我們也遇到了一些困難和問題。首先，家長的文化水平和認(rèn)知水平差異較大，他們?cè)趨f(xié)助收集材料和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方面存在困難；