蘇教版六年級科學課教學設(shè)計

蘇教版六年級科學優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計一、教學內(nèi)容本課節(jié)選自蘇教版六年級科學教材第五單元《空氣和氣壓》的第16課《大氣壓強》。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：了解大氣壓強的概念，通過實驗探究大氣壓強的存在及其作用，認識大氣壓強的測量工具——氣壓計。二、教學目標1.讓學生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，理解大氣壓強的概念，感受大氣壓強在生活中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題的能力，提高學生對科學的興趣和探究欲望。3.培養(yǎng)學生合作學習、積極思考的科學態(tài)度，提高學生溝通表達、動手操作等能力。三、教學難點與重點重點：大氣壓強的概念及其在生活中的應(yīng)用。難點：實驗探究大氣壓強的存在及其作用。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、實驗器材（包括氣球、水杯、紙片、吸管、覆杯實驗器材等）。學具：實驗記錄表、課本、筆記本。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生講述生活中利用大氣壓強的例子，如吸管喝飲料、輪胎打氣等。2.探究大氣壓強的存在：（1）教師演示覆杯實驗，引導學生觀察氣球的變化，讓學生初步感受大氣壓強的存在。（2）學生分組進行實驗，觀察紙片和水杯之間的空氣壓力，進一步驗證大氣壓強的存在。3.實驗探究大氣壓強的作用：（1）教師演示用吸管吸走氣球內(nèi)的空氣，讓學生觀察氣球的變化，引導學生思考大氣壓強的作用。（2）學生分組進行實驗，用吸管吸取不同高度的水，觀察水的上升高度，探討大氣壓強與水柱高度的關(guān)系。4.認識氣壓計：教師介紹氣壓計的構(gòu)造和作用，讓學生了解大氣壓強的測量方法。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：大氣壓強概念：大氣對物體表面的壓力存在：覆杯實驗、紙片和水杯實驗作用：吸管喝飲料、輪胎打氣等測量：氣壓計七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）根據(jù)實驗結(jié)果，解釋為什么氣球會變形。（2）運用大氣壓強的知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象，如為什么在高山上煮飯需要更長時間。2.答案：（1）氣球變形是因為大氣壓強對氣球產(chǎn)生的壓力，當氣球內(nèi)的空氣被抽出時，大氣壓強使得氣球外部壓力大于內(nèi)部壓力，從而使氣球變形。（2）在高山上，大氣壓強較低，導致水的沸點降低，煮飯需要更長時間。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實驗和講解，讓學生了解了大氣壓強的概念、存在和作用，認識了氣壓計。課堂上，學生積極參與實驗和討論，對大氣壓強有了更深入的認識。但在實驗操作方面，部分學生還不夠熟練，需要在課后加強練習。拓展延伸：讓學生探究大氣壓強與其他因素（如溫度、濕度）的關(guān)系，設(shè)計相關(guān)實驗并進行驗證。同時，鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題，提高學生的科學素養(yǎng)。重點和難點解析一、探究大氣壓強的存在1.覆杯實驗：在覆杯實驗中，學生需要觀察氣球的變化來感受大氣壓強的存在。實驗中，教師應(yīng)確保氣球完全封閉，讓學生注意到氣球在外界大氣壓強的作用下保持形狀不變。這一細節(jié)需要學生重點關(guān)注，因為它是理解大氣壓強概念的基礎(chǔ)。2.紙片和水杯實驗：該實驗通過觀察紙片和水杯之間的空氣壓力，讓學生感受到大氣壓強的存在。實驗中，學生應(yīng)注意到紙片在水杯上保持平穩(wěn)的原因是大氣壓強支持著紙片，阻止水流入紙片下。這一細節(jié)有助于學生理解大氣壓強的作用。二、實驗探究大氣壓強的作用1.用吸管吸走氣球內(nèi)的空氣：這個實驗讓學生觀察氣球的變化，從而理解大氣壓強的作用。實驗中，學生應(yīng)關(guān)注氣球內(nèi)空氣被吸走后，氣球受到的外界大氣壓強的影響，導致氣球變形。這一細節(jié)有助于學生認識到大氣壓強在生活中的應(yīng)用。2.用吸管吸取不同高度的水：這個實驗探討大氣壓強與水柱高度的關(guān)系。學生應(yīng)關(guān)注吸管吸取水的過程，觀察到隨著水柱高度的增加，所需吸力也增大。這是因為大氣壓強隨高度的增加而減小，導致水柱受到的壓強減小，從而需要更大的吸力。這一細節(jié)有助于學生理解大氣壓強與高度的關(guān)系。三、認識氣壓計教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)重點介紹氣壓計的構(gòu)造和作用。氣壓計是一種用來測量大氣壓強的儀器，通常采用彈性元件（如氣球）或壓力傳感器來實現(xiàn)。學生應(yīng)了解氣壓計的工作原理，以及如何正確使用氣壓計進行測量。這一環(huán)節(jié)有助于學生掌握大氣壓強的測量方法。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）根據(jù)實驗結(jié)果，解釋為什么氣球會變形。（2）運用大氣壓強的知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象，如為什么在高山上煮飯需要更長時間。2.答案：（1）氣球變形是因為大氣壓強對氣球產(chǎn)生的壓力，當氣球內(nèi)的空氣被抽出時，大氣壓強使得氣球外部壓力大于內(nèi)部壓力，從而使氣球變形。（2）在高山上，大氣壓強較低，導致水的沸點降低，煮飯需要更長時間。六、課后反思及拓展延伸1.課后反思：在本節(jié)課中，學生通過實驗和講解了解了大氣壓強的概念、存在和作用，認識了氣壓計。課堂上，學生積極參與實驗和討論，對大氣壓強有了更深入的認識。然而，在實驗操作方面，部分學生還不夠熟練，需要在課后加強練習。2.拓展延伸：讓學生探究大氣壓強與其他因素（如溫度、濕度）的關(guān)系，設(shè)計相關(guān)實驗并進行驗證。同時，鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題，提高學生的科學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.在講解實驗步驟時，語言要簡潔明了，語調(diào)要抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。2.在解釋大氣壓強的概念時，要用通俗易懂的語言，避免使用專業(yè)術(shù)語，讓學生更容易理解。3.在提問環(huán)節(jié)，語調(diào)要溫和，鼓勵學生積極思考和回答問題。二、時間分配1.確保實驗環(huán)節(jié)有足夠的時間，讓學生動手操作和觀察現(xiàn)象。2.在講解大氣壓強的作用時，要留出時間讓學生討論和提問，以加深對知識的理解。3.留出時間進行課堂小結(jié)和作業(yè)布置。三、課堂提問1.提問要針對性強，引導學生思考大氣壓強的存在和作用。2.鼓勵學生主動提問，解答他們的疑惑，增強學生的主體意識。3.提問后要給予學生思考的時間，不要急于回答，讓學生充分表達自己的觀點。四、情景導入1.通過生活中的實例引入大氣壓強的概念，如覆杯實驗，讓學生感受到科學的實用性。2.利用圖片或視頻展示實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生的興趣和好奇心。3.引導學生思考實驗背后的科學原理，激發(fā)學生的探究欲望。教案反思1.在實驗環(huán)節(jié)，要注意確保學生安全，避免使用有潛在危險的實驗器材。2.在講解大氣壓強的作用時，要注重理論與實際的結(jié)