一年級學生看圖寫話熱鬧的大掃除

一年級學生看圖寫話熱鬧的大掃除一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版一年級上冊第五單元第14課《熱鬧的大掃除》。本課主要讓學生通過觀察插圖，了解大掃除的場景，學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)課文內(nèi)容進行看圖寫話。二、教學目標1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大掃除的熱鬧氣氛。2.通過看圖寫話，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。3.教育學生熱愛勞動，學會勞動的樂趣。三、教學難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；根據(jù)插圖進行看圖寫話。難點：生字的認讀和寫字；觀察圖片，進行合理的想象和表達。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、掛圖。學具：課本、作業(yè)本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.情境引入（5分鐘）教師帶領(lǐng)學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，通過問答形式檢查學生的掌握情況。然后，引導學生觀察黑板上掛圖的大掃除場景，讓學生說一說圖上都有哪些人，他們在做什么。2.朗讀課文（10分鐘）教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，邊讀邊體會大掃除的熱鬧氣氛。在朗讀過程中，教師注意指導學生正確發(fā)音，特別是生字的認讀。朗讀結(jié)束后，教師提問學生：你們覺得大掃除有意思嗎？為什么？3.看圖寫話（10分鐘）教師出示一組與大掃除相關(guān)的圖片，讓學生觀察后，用普通話進行看圖寫話。要求學生盡量把圖片上的內(nèi)容描述得生動、具體，表達出自己的感情。教師巡回指導，對學生的寫話進行及時的反饋和鼓勵。4.生字寫字（5分鐘）教師引導學生認讀本課的生字，然后讓學生在練習本上摹寫生字。教師注意對學生的寫字姿勢進行指導，提醒學生保持正確的寫字姿勢。5.課堂小結(jié)（5分鐘）教師帶領(lǐng)學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行小結(jié)，讓學生說一說自己在本節(jié)課中學到了什么，有什么收獲。六、板書設(shè)計熱鬧的大掃除人：爸爸媽媽、哥哥姐姐、我事：擦窗戶、拖地、擦桌子、洗碗情：開心、快樂七、作業(yè)設(shè)計1.回家后，把今天學的課文大聲讀給家長聽，讓家長簽名。2.根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅大掃除的畫，并寫一寫畫上的內(nèi)容。答案：1.家長簽名。2.畫上一家人在大掃除的場景，寫一寫：今天是大掃除的日子，我們一家人都忙著打掃衛(wèi)生。爸爸媽媽在擦窗戶，哥哥姐姐在拖地，我在擦桌子。大家都干得汗流浹背，但是心里卻充滿了快樂。因為我們知道，只有通過勞動，才能讓家里變得干凈整潔。重點和難點解析一、看圖寫話的觀察技巧在看圖寫話環(huán)節(jié)，教師需要引導學生觀察圖片的細節(jié)，如人物的神態(tài)、動作、表情等，以及他們所處的環(huán)境。這些細節(jié)能夠幫助學生更好地理解圖片內(nèi)容，為寫話提供豐富的素材。例如，在熱鬧的大掃除圖片中，學生可以關(guān)注到爸爸媽媽臉上洋溢的汗水和笑容，哥哥姐姐忙碌的背影，以及自己專注地擦桌子的情景。通過觀察這些細節(jié)，學生能夠更加生動、具體地描繪出大掃除的場景。二、朗讀課文的情感把握在朗讀課文環(huán)節(jié)，教師需要引導學生理解課文中的情感，并將其融入朗讀中。例如，在《熱鬧的大掃除》這篇課文中，學生在朗讀時應(yīng)該表現(xiàn)出大掃除的喜悅氣氛，通過變化的語調(diào)、語速和語氣，傳達出家人在勞動中的快樂心情。教師可以通過示范朗讀，讓學生跟隨模仿，從而更好地把握課文的情感。三、生字寫字的規(guī)范姿勢四、課堂小結(jié)的思維訓練五、作業(yè)設(shè)計的個性化指導在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學生的個性化需求，給予針對性的指導。對于不同能力水平的學生，教師可以設(shè)置不同難度的作業(yè)，如對于表達能力較強的學生，可以要求他們用文字描述圖片內(nèi)容；對于表達能力較弱的學生，可以先讓他們用詞語或簡單的句子進行描述，再逐步提高要求。教師應(yīng)鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，如在畫大掃除的場景時，可以加入自己喜歡的元素，使作業(yè)更具個性化。通過關(guān)注這些重點和難點細節(jié)，教師能夠更好地指導學生學習，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，教師也需要根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學方法和策略，以滿足不同學生的學習需求。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.在看圖寫話環(huán)節(jié)，采用“引導學生觀察啟發(fā)想象鼓勵表達”的步驟進行。讓學生整體觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片中的主要元素和場景；然后，教師提出問題，如“你覺得他們在做什么？他們的心情如何？”引導學生發(fā)揮想象，進行具體描述；鼓勵學生用語言表達出來，或?qū)懗删渥?、段落?.在朗讀課文環(huán)節(jié)，運用“情感共鳴模仿示范互動參與”的方法。教師通過富有感染力的朗讀，將自己的情感融入到課文中，使學生產(chǎn)生共鳴；然后，教師模仿示范，展示如何通過語調(diào)、語速、語氣變化來表達課文中的情感；邀請學生參與互動，鼓勵他們模仿教師的朗讀方式，體驗情感朗讀的樂趣。3.在生字寫字環(huán)節(jié)，注重“正確示范個別指導學生練習”的過程。教師在黑板上正確書寫生字，邊寫邊講解生字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序；然后，教師走下講臺，對學生的寫字姿勢和書寫進行個別指導；學生根據(jù)教師的示范和指導，自行練習書寫生字。5.在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，遵循“個性化指導學生創(chuàng)造反饋鼓勵”的原則。根據(jù)學生的能力和興趣，給予個性化的作業(yè)指導；然后，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，完成具有個人特色的作業(yè)；對學生的作業(yè)進行及時的反饋和鼓勵，表揚他們的努力和進步。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了學生的參與和互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的興趣和思考。同時，我也注意了時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行充分的練習和交流。在情景導入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提出問題，引起了學生的興趣和好奇心。在教學過程中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過變化語調(diào)、語速、語氣，使課堂更加生動有趣。在課堂提問環(huán)節(jié)，我采用了開放