新北師大版課件奶奶家的親情傳遞

新北師大版課件奶奶家的親情傳遞一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材，奶奶家的親情傳遞，主要講述了一個(gè)發(fā)生在奶奶家和孫子之間的溫馨故事。教材內(nèi)容通過(guò)描述奶奶和孫子之間的互動(dòng)，傳遞了親情的力量和家庭的重要性。故事情節(jié)緊湊，語(yǔ)言樸實(shí)，富有感染力，適合學(xué)生閱讀和理解。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解故事的主題，認(rèn)識(shí)到親情的重要性，并能夠表達(dá)自己對(duì)家人的感激之情。2.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和討論，提高自己的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。3.學(xué)生能夠通過(guò)寫作，表達(dá)對(duì)家人的感激之情，培養(yǎng)自己的寫作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解故事的主題，認(rèn)識(shí)到親情的重要性，并能夠表達(dá)自己對(duì)家人的感激之情。難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和討論，提高自己的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力；學(xué)生能夠通過(guò)寫作，表達(dá)對(duì)家人的感激之情，培養(yǎng)自己的寫作能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：教材、練習(xí)本、文具五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)多媒體課件展示奶奶家和孫子之間的溫馨圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。2.閱讀理解：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中奶奶和孫子之間的互動(dòng)，理解故事的主題。3.討論交流：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)親情的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生以自己的家人為主題，寫一篇感謝家人的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：奶奶家的親情傳遞親情重要家人感激七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：以自己的家人為主題，寫一篇感謝家人的文章。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師應(yīng)該在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否能夠理解故事的主題，是否能夠表達(dá)自己對(duì)家人的感激之情。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整自己的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行家庭訪問(wèn)，讓學(xué)生深入了解家人的生活和付出，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和親情意識(shí)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行親子活動(dòng)，讓家人一起參與，增進(jìn)彼此的了解和感情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明在情景引入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)多媒體課件展示奶奶家和孫子之間的溫馨圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。這一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明如下：1.圖片選擇：教師應(yīng)選擇能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的溫馨圖片，如奶奶和孫子一起玩耍、一起吃飯等場(chǎng)景，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.圖片展示方式：教師可以通過(guò)動(dòng)態(tài)展示的方式，讓學(xué)生感受到奶奶家和孫子之間的親情傳遞。例如，可以通過(guò)滑動(dòng)圖片的方式，展示奶奶和孫子之間的互動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀地了解故事背景。3.引導(dǎo)學(xué)生參與：教師在展示圖片的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與其中，例如詢問(wèn)學(xué)生：“你們和家人之間有沒有過(guò)類似的經(jīng)歷？”等問(wèn)題，讓學(xué)生分享自己的親身感受，為后續(xù)的閱讀理解環(huán)節(jié)做好鋪墊。二、閱讀理解的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中奶奶和孫子之間的互動(dòng)，理解故事的主題。這一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明如下：1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。例如：“故事中奶奶是如何關(guān)心孫子的？”、“孫子是如何回應(yīng)奶奶的關(guān)心的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，深入理解故事主題。2.互動(dòng)引導(dǎo)：教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中，可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，例如讓學(xué)生分享自己對(duì)某個(gè)情節(jié)的理解和感受，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.重點(diǎn)詞匯解釋：教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)故事中的一些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行解釋，如“親情”、“感激”等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。三、討論交流的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明在討論交流環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)親情的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明如下：1.討論話題：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生思考親情的重要性。例如：“你們認(rèn)為親情是什么？”、“親情在你們生活中的具體表現(xiàn)是什么？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。2.小組分工：在小組討論過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分工合作，例如讓每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)闡述自己對(duì)親情的理解，以確保討論的全面性和深入性。四、寫作練習(xí)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生以自己的家人為主題，寫一篇感謝家人的文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明如下：1.寫作指導(dǎo)：教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生一定的寫作指導(dǎo)，例如提醒學(xué)生可以從家人的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)等方面入手，表達(dá)對(duì)家人的感激之情。3.作文評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成寫作后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行作文評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋，以提高學(xué)生的寫作積極性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解故事時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、親切的語(yǔ)言，并根據(jù)故事情節(jié)的變化調(diào)整語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是在討論交流和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)和完成作業(yè)。3.課堂提問(wèn)：設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，同時(shí)要注意提問(wèn)的覆蓋面，讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。4.情景導(dǎo)入：在情景引入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)播放溫馨的背景音樂、展示家人之間的互動(dòng)圖片等方式，營(yíng)造一個(gè)溫馨、親切的氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入故事情境。教案反