Unit2IconicAttractionsAssessingYourProgress教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsAssessingYourProgress教學設(shè)計-2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2023-2024學年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊，Unit2IconicAttractionsAssessingYourProgress。本章節(jié)主要圍繞美國的一些標志性景點進行展開，讓學生通過學習課文，了解和掌握這些景點的相關(guān)知識。主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：學生需要學習和掌握與景點相關(guān)的詞匯，如monument,memorial,nationalpark等。

2.語法點：本節(jié)課主要學習一般現(xiàn)在時，學生需要掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，并能運用到句子中。

3.閱讀理解：學生需要通過閱讀課文，了解美國的一些標志性景點，如自由女神像、大峽谷等，并能夠理解課文中的細節(jié)信息。

4.寫作練習：學生需要根據(jù)所學的詞匯和語法點，寫一篇關(guān)于自己喜歡的景點的短文。

5.口語表達：學生需要通過小組討論，分享自己對于美國標志性景點的看法和感受，并能夠用英語進行流暢的表達。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的核心素養(yǎng)進行設(shè)計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的詞匯和語法點，學生能夠提高自己的英語語言能力，能夠正確運用一般現(xiàn)在時進行表達，并能夠用英語流暢地描述自己喜歡的景點。

2.文化意識：通過學習課文，學生能夠了解美國的一些標志性景點的文化背景和相關(guān)知識，提高自己的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀課文和進行小組討論，學生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨立思考并對景點進行評價。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自己的學習策略和元認知能力，能夠有效地進行學習和復習。重點難點及解決辦法1.重點：

-詞匯學習：掌握與景點相關(guān)的詞匯和短語。

-閱讀理解：理解課文內(nèi)容，提取細節(jié)信息。

-寫作練習：運用所學詞匯和語法點，寫一篇關(guān)于自己喜歡的景點的短文。

-口語表達：能夠用英語流暢地表達對于美國標志性景點的看法和感受。

2.難點：

-語法點：一般現(xiàn)在時的運用。

-閱讀理解：理解課文中的長句子和復雜結(jié)構(gòu)。

-寫作練習：組織語言，使文章條理清晰，表達準確。

-口語表達：使用恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達自己的觀點。

解決辦法：

-對于詞匯學習，可以通過詞匯卡片、游戲等方式進行鞏固。

-閱讀理解方面，可以引導學生通過略讀、尋讀等策略來獲取信息。

-寫作練習時，可以提供模板和示例，引導學生進行仿寫和改寫。

-口語表達方面，可以通過角色扮演、小組討論等形式進行練習。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學PPT。

2.課程平臺：人教版（2019）選擇性必修第四冊教材、課件。

3.信息化資源：與景點相關(guān)的圖片、視頻資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問答、填空、配對練習、寫作練習等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞美國標志性景點課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解美國標志性景點的相關(guān)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解美國標志性景點課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示美國標志性景點的圖片或視頻等方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解美國標志性景點的相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述景點的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述景點的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解美國標志性景點的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述景點的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解美國標志性景點的相關(guān)知識點，掌握描述景點的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)美國標志性景點課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與美國標志性景點相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的美國標志性景點的相關(guān)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠掌握并正確運用一般現(xiàn)在時，用英語流利地描述美國的一些標志性景點。

2.文化意識：學生對美國的一些標志性景點有了更深入的了解，提高了自己的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀課文和參與課堂活動，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠獨立思考并對景點進行評價。

4.學習能力：學生通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)了自己的學習策略和元認知能力，能夠有效地進行學習和復習。

具體到每個部分的學習效果如下：

1.詞匯學習：學生能夠準確地使用與景點相關(guān)的詞匯和短語，如monument,memorial,nationalpark等。

2.語法點掌握：學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時，能夠正確地構(gòu)造句子，如"TheStatueofLibertyisafamousmonumentinNewYork."

3.閱讀理解：學生能夠理解課文內(nèi)容，提取細節(jié)信息，如自由女神像的建造歷史、大峽谷的形成原因等。

4.寫作練習：學生能夠根據(jù)所學的詞匯和語法點，寫一篇關(guān)于自己喜歡的景點的短文，表達清晰，條理分明。

5.口語表達：學生能夠通過小組討論，分享自己對于美國標志性景點的看法和感受，并能夠用英語進行流暢的表達。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與小組討論等。

-評估學生在課堂上的注意力集中情況，如是否能夠跟上老師的講解、參與課堂活動等。

-評價學生在課堂上的合作意識，如是否能夠與同學積極合作、分享自己的想法等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出自己的觀點、與他人進行有效的溝通等。

-評價學生在小組討論中的貢獻程度，如是否能夠為小組討論提供有價值的意見和建議等。

-觀察學生在小組討論中的組織能力，如是否能夠合理安排討論的流程、引導小組成員等進行。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對詞匯和語法點的掌握情況，如是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時、使用正確的詞匯描述景點等。

-通過隨堂測試評價學生的閱讀理解能力，如是否能夠理解課文中的細節(jié)信息、回答相關(guān)問題等。

-通過隨堂測試觀察學生的寫作能力，如是否能夠根據(jù)所學的詞匯和語法點，寫一篇關(guān)于自己喜歡的景點的短文等。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學生完成作業(yè)的質(zhì)量，如是否按時提交、內(nèi)容是否完整、是否有自己的想法等。

-評價學生對作業(yè)的認真程度，如是否認真思考問題、仔細查閱資料等。

-觀察學生對作業(yè)的反思態(tài)度，如是否能夠?qū)ψ约旱淖鳂I(yè)進行總結(jié)和反思、提出改進的建議等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，并提出改進的建議。

-根據(jù)小組討論成果展示，對學生的合作能力和思維品質(zhì)進行評價，并提出進一步的要求。

-根據(jù)隨堂測試的結(jié)果，對學生的語言能力和閱讀理解能力進行反饋，并指出需要加強的地方。

-根據(jù)作業(yè)完成情況，對學生的學習態(tài)度和反思能力進行評價，并給予積極的指導。板書設(shè)計①詞匯展示：

-將本節(jié)課所學的與景點相關(guān)的詞匯和短語，如monument,memorial,nationalpark等，以醒目的字體和顏色展示在黑板上。

-利用圖片或圖標等視覺元素，將詞匯與實際景點聯(lián)系起來，如用圖片表示自由女神像、大峽谷等，讓學生能夠直觀地理解和記憶詞匯。

②語法點梳理：

-在黑板上清晰地列出一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，如主語+動詞原形，并給出相應(yīng)的例句。

-使用簡潔的圖表或流程圖，展示一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)，讓學生能夠直觀地理解和掌握。

③課文內(nèi)容概括：

-用關(guān)鍵詞或短語概括課文的主要內(nèi)容，如"自由女神像的象征意義"、"大峽谷的形成原因"等。

-使用思維導圖或圖文結(jié)合的方式，將課文內(nèi)容進行梳理和展示，讓學生能夠清晰地理解和記憶。

④藝術(shù)性和趣味性：

-在黑板上設(shè)計一些有趣的圖案或卡通形象，如用自由女神像的輪廓作為板書背景，增加視覺吸引力。

-利用色彩和字體變化，讓板書更加生動和有趣，如使用鮮艷的顏色和藝術(shù)字，增加視覺效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《自由女神像的歷史》

-閱讀材料：《大峽谷的形成與地質(zhì)》

-閱讀材料：《美國的其他標志性景點》

-視頻資源：《自由女神像的建造過程》

-視頻資源：《大峽谷的壯觀景色》

-視頻資源：《美國的國家公園系統(tǒng)》

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇適合自己的閱讀材料或視頻資源進行學習。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在閱讀或觀看拓展材料后，進行思考和總結(jié)，并將自己的學習心得和感悟記錄下來。

-鼓勵學生在班級微信群或在線平臺上分享自己的學習心得和感悟，與他人進行交流和討論。

-要求學生在拓展學習過程中，注意培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨立思考并對拓展內(nèi)容進行評價。

-鼓勵學生通過拓展學習，拓寬自己的知識視野和思維方式，提高自己的文化意識和學習能力。教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我進行了教學反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個方面需要改進：

1.在詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對一些生僻詞匯的理解和運用存在困難。為了提高學生的詞匯掌握程度，我計劃在未來的教學中增加更多的詞匯練習，如詞匯卡片、詞匯游戲等，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

2.在語法教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對一般現(xiàn)在時的運用仍然不夠熟練。為了加強學生對一般現(xiàn)在時的掌握，我計劃在未來的教學中設(shè)計更多的語法練習，如填空題、改寫句子等，幫助學生通過實踐更好地理解和運用一般現(xiàn)在時。

3.在閱讀理解教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在理解和分析長句子和復雜結(jié)構(gòu)時存在困難。為了提高學生的閱讀理解能