八年級語文下冊 第五單元 第20課《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級語文下冊第五單元第20課《一滴水經(jīng)過麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《一滴水經(jīng)過麗江》是新人教版八年級語文下冊第五單元的一篇精讀課文。這篇文章以一滴水的視角，生動(dòng)描繪了麗江的自然風(fēng)光、歷史文化和人文景觀，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能提高閱讀理解能力，還能培養(yǎng)對自然美的感知和欣賞，以及對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。課程設(shè)計(jì)將緊扣教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文意境，學(xué)會運(yùn)用修辭手法，并結(jié)合課文探討環(huán)境保護(hù)和文化遺產(chǎn)的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)的語文閱讀技巧，理解課文內(nèi)容的能力，并能運(yùn)用修辭知識分析文本。他們對描寫自然風(fēng)光的文章有一定的鑒賞和感知能力。

2.學(xué)生對探索自然與文化有興趣，具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，但獨(dú)立思考和深度探究的能力參差不齊。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏重直觀感受，而另一部分則更注重理性分析。

3.學(xué)生在理解課文深層次含義、把握作者情感態(tài)度方面可能遇到困難，對文中提及的麗江文化背景知識可能感到陌生，從而在體會課文所傳達(dá)的和諧共生理念時(shí)面臨挑戰(zhàn)。此外，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境保護(hù)和文化遺產(chǎn)保護(hù)結(jié)合起來，可能對學(xué)生來說是一個(gè)思維跳躍的過程。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，對課文進(jìn)行深入解讀，幫助學(xué)生理解課文深層含義和文化背景。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表對課文意境、修辭手法的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，如模擬一滴水的旅行，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文描繪的景象。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示麗江風(fēng)光和人文景觀，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找麗江相關(guān)資料，拓寬知識視野，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展互動(dòng)游戲、小組競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)過了很多描繪自然風(fēng)光的文章，它們都給我們留下了深刻的印象。今天我們要去一個(gè)美麗的地方——麗江。請大家閉上眼睛，想象一下，你變成了一滴水，正在經(jīng)過麗江，你看到了什么，感受到了什么？

2.學(xué)生分享想象中的畫面。

3.今天，我們就跟著作家阿來的筆觸，一起去感受《一滴水經(jīng)過麗江》的奇妙旅程。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

a.一滴水是如何經(jīng)過麗江的？

b.課文描繪了哪些麗江的自然風(fēng)光和人文景觀？

c.作者通過一滴水的視角想要表達(dá)什么主題？

2.學(xué)生分享閱讀感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)。

三、課文精講

1.詳解課文第一至第四段，探討以下問題：

a.一滴水是如何形成的？

b.一滴水的旅行經(jīng)過了哪些地方？

c.作者通過描繪一滴水的旅行，展現(xiàn)了麗江的哪些特點(diǎn)？

2.分析課文第五至第八段，討論以下問題：

a.作者如何運(yùn)用修辭手法描繪麗江古城的美麗？

b.課文中的古建筑、民俗風(fēng)情給你留下了怎樣的印象？

c.你認(rèn)為作者想要通過這些描繪表達(dá)什么主題？

3.探討課文最后一段，思考以下問題：

a.一滴水最終流向了哪里？

b.作者為什么選擇讓一滴水流向大海？

c.從一滴水的旅程中，我們可以得到哪些啟示？

四、小組合作

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角度，對課文進(jìn)行深入探討：

a.麗江的自然風(fēng)光

b.麗江的人文景觀

c.課文中的修辭手法

2.各組展示成果，其他小組進(jìn)行評價(jià)。

五、總結(jié)拓展

1.教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念。

2.學(xué)生談?wù)剬ΡＷo(hù)自然環(huán)境和傳承文化遺產(chǎn)的認(rèn)識。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生簡要介紹課文主題。

2.提問：通過學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過麗江》，我們認(rèn)識到了什么？

二、深入學(xué)習(xí)

1.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.賞析課文中優(yōu)美的句子，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.學(xué)生模仿課文，以一滴水的視角，寫一篇描繪家鄉(xiāng)或校園的短文。

2.學(xué)生互相交流、分享，教師點(diǎn)評并給予建議。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境和傳承文化遺產(chǎn)的重要性。

2.學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.閱讀阿來的其他作品，如《藏北高原》、《羌笛》等，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

2.閱讀關(guān)于麗江的自然地理、歷史文化、民俗風(fēng)情的書籍和文章，加深對麗江的了解。

3.觀看與麗江相關(guān)的紀(jì)錄片和旅游節(jié)目，從視覺上感受麗江的自然美和人文景觀。

4.查閱環(huán)境保護(hù)和文化遺產(chǎn)保護(hù)的資料，了解我國在這方面的政策和實(shí)踐。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：學(xué)生可以選取一本關(guān)于麗江的書籍或文章進(jìn)行閱讀，了解麗江的歷史變遷和民族文化，提高自己的文化素養(yǎng)。

-注意做好閱讀筆記，記錄下自己感興趣的內(nèi)容和感悟。

-分享閱讀心得，與同學(xué)交流不同的見解。

2.實(shí)地考察：條件允許的情況下，組織學(xué)生實(shí)地考察麗江，親身體驗(yàn)課文所描繪的美景，感受當(dāng)?shù)氐奈幕諊?/p>

-在考察過程中，注意觀察和記錄，嘗試用文字和圖片記錄下自己的所見所感。

-回校后，組織一次分享會，讓學(xué)生展示自己的考察成果。

3.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以自然景觀或文化遺產(chǎn)為主題的短文，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，提高自己的寫作能力。

-可以選擇自己熟悉的場景進(jìn)行描繪，如家鄉(xiāng)的風(fēng)光、校園的角落等。

-分享作品，互相學(xué)習(xí)，教師給予評價(jià)和建議。

4.課題研究：針對環(huán)境保護(hù)和文化遺產(chǎn)保護(hù)，學(xué)生可以自主選擇一個(gè)課題進(jìn)行研究，了解現(xiàn)狀、分析問題、提出建議。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行課題研究，分工合作，共同完成研究任務(wù)。

-研究成果可以通過PPT、小論文等形式進(jìn)行展示。七、板書設(shè)計(jì)1.主題：《一滴水經(jīng)過麗江》

-一滴水的旅行路徑

-麗江的自然與人文景觀

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)

-閱讀理解

-情感共鳴

-文化意識

3.教學(xué)重點(diǎn)

-修辭手法：比喻、擬人

-人與自然和諧共生

4.板書結(jié)構(gòu)

-文章脈絡(luò)：起、承、轉(zhuǎn)、合

-情感層次：好奇、驚嘆、感慨、期待

5.藝術(shù)性與趣味性

-使用簡筆畫描繪一滴水和麗江古城

-用不同顏色粉筆區(qū)分自然風(fēng)光和人文景觀

-在關(guān)鍵位置標(biāo)注修辭手法示例

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《一滴水經(jīng)過麗江》

┌─────────┐

│起：好奇│

└─────────┘

│

▼

┌─────────┐

│承：驚嘆│

│麗江古城│

└─────────┘

│

▼

┌─────────┐

│轉(zhuǎn)：感慨│

│和諧共生│

└─────────┘

│

▼

┌─────────┐

│合：期待│

│大海│

└─────────┘

```八、作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.課后閱讀：請同學(xué)們選擇一篇關(guān)于自然景觀或文化遺產(chǎn)的文章進(jìn)行閱讀，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法進(jìn)行分析，并寫出自己的閱讀感悟。

-提交一份閱讀筆記，包括文章摘要、修辭手法分析和個(gè)人感悟。

2.寫作練習(xí)：以“我眼中的家鄉(xiāng)（或校園）”為主題，模仿課文《一滴水經(jīng)過麗江》的寫法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪你心中的美景。

-提交一篇300字左右的短文，要求結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)。

3.課題研究：針對環(huán)境保護(hù)和文化遺產(chǎn)保護(hù)，選擇一個(gè)感興趣的話題進(jìn)行研究，形成研究報(bào)告。

-報(bào)告內(nèi)容包括：選題背景、研究目的、現(xiàn)狀分析、存在問題、改進(jìn)建議等。

二、作業(yè)反饋

1.閱讀筆記：

-批改重點(diǎn)：文章理解深度、修辭手法運(yùn)用、個(gè)人感悟的獨(dú)特性。

-反饋建議：針對學(xué)生在分析修辭手法時(shí)存在的誤區(qū)，給予具體指導(dǎo)，如比喻的貼切性、擬人的生動(dòng)性等；鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，提高文化素養(yǎng)。

2.寫作練習(xí)：

-批改重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)、修辭手法運(yùn)用、語言表達(dá)。

-反饋建議：針對學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題，如結(jié)構(gòu)混亂、修辭手法生硬等，給出修改意見；鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，提高寫作能力。

3.課題研究：

-批改重點(diǎn)：研究思路、現(xiàn)狀分析、問題提出、建議可行性。

-反饋建議：指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的研究，如資料搜集、數(shù)據(jù)分析等；針對研究報(bào)告中的不足，給出改進(jìn)意見，提高學(xué)生的研究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《一滴水經(jīng)過麗江》的教學(xué)后，我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，也意識到了需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過提問和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠積極參與，主動(dòng)探索，有助于提高他們的閱讀理解和表達(dá)能力。然而，我也注意到，在學(xué)生分享閱讀感悟時(shí)，部分學(xué)生的回答較為表面，沒有深入到課文的核心內(nèi)容。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)化問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，確保他們對課文的理解更加透徹。

其次，關(guān)于教學(xué)方法與手段的反思。我運(yùn)用了多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受到了麗江的美景。這種教學(xué)手段的運(yùn)用，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些資源的依賴度較高，忽視了課文文本的閱讀。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，適度調(diào)整多媒體資源的使用，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文本，培養(yǎng)他們的文本閱讀能力。

關(guān)于作業(yè)布置與反饋的反思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，普遍對閱讀筆記和寫作練習(xí)較為積極，但在課題研究方面，部分學(xué)生的研究深度和廣度仍有待提高。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生課題研究的指導(dǎo)，教授他們?nèi)绾斡行У厮鸭Y料、分析問題和提出建議。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，將問題設(shè)計(jì)得更具有針對性和層次感，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。

2.在教學(xué)方法與手段方面，適當(dāng)減