Unit 8素能測(cè)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（ 山西地區(qū)）

Unit8素能測(cè)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（山西地區(qū)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit8素能測(cè)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)（山西地區(qū)）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit8。本單元的主題是"What'sthematter?"，主要學(xué)習(xí)了關(guān)于身體不適和日?；顒?dòng)的表達(dá)方式。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入新的詞匯，如"ill,sick,headache,stomachache,backache,haveacold,haveafever"等，用于描述身體不適。

2.對(duì)話(huà)理解：通過(guò)閱讀對(duì)話(huà)，學(xué)生將能夠理解不同人物的身體狀況和他們所采取的行動(dòng)。例如，對(duì)話(huà)中可能會(huì)描述一個(gè)人感到頭疼，另一個(gè)人則建議他休息。

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如"Sheisbeingtreatedinthehospital."，用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和狀態(tài)。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生將通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演來(lái)練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以表達(dá)自己和他人的身體狀況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地使用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)描述自己和他人的身體狀況，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠理解不同文化背景下對(duì)身體健康的不同表達(dá)方式和看法，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將通過(guò)討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和判斷能力。例如，學(xué)生需要分析對(duì)話(huà)中人物的行為和反應(yīng)，推理他們的身體狀況和情緒變化。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課將教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如詞匯記憶技巧、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析方法等，幫助他們更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)前幾個(gè)單元的基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用。他們也應(yīng)該具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)通常持有積極的態(tài)度，尤其是當(dāng)他們能夠通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度并掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。首先，新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)可能需要一定的時(shí)間來(lái)記憶和掌握。其次，一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難理解，需要通過(guò)具體的例子和練習(xí)來(lái)輔助理解。此外，學(xué)生在使用這些新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或語(yǔ)法錯(cuò)誤的情況。因此，教師需要提供充足的練習(xí)和反饋，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有Unit8的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，可以準(zhǔn)備一些描述不同身體不適癥狀的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述來(lái)練習(xí)使用新學(xué)的詞匯。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些體溫計(jì)讓學(xué)生親自測(cè)量體溫，以更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。可以將學(xué)生分成小組，設(shè)置討論區(qū)，以便他們能夠在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流和合作。同時(shí)，也可以設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張醫(yī)院的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問(wèn)題："Canyouguesswhat'sthematterwiththepeopleinthepicture?"，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。然后，教師邀請(qǐng)一位學(xué)生扮演醫(yī)生，其他學(xué)生扮演病人，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的身體狀況。

2.講授新課（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit8的新的詞匯和短語(yǔ)，如"ill,sick,headache,stomachache,backache,haveacold,haveafever"等，并用例句展示如何使用這些詞匯描述身體不適。然后，教師講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如"Sheisbeingtreatedinthehospital."，并通過(guò)示例和練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空題、選擇題和翻譯題，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互討論和交流，共同解決問(wèn)題，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，如"Canyoudescribethesymptomsofacold?"和"HowdoyouexpressyourbodydiscomfortinEnglish?"，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過(guò)課堂提問(wèn)，教師能夠了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度，并及時(shí)進(jìn)行反饋和講解。

5.創(chuàng)新活動(dòng)（5分鐘）

教師組織一個(gè)小游戲，如"HealthyorSick?"，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片或描述，判斷人物是否生病。學(xué)生可以自由發(fā)揮，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由。這個(gè)活動(dòng)旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用和描述身體不適的詞匯。然后，教師布置作業(yè)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇小短文，描述一個(gè)人的身體不適和所采取的行動(dòng)。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為學(xué)生提供一篇關(guān)于健康生活方式的拓展閱讀材料，文章內(nèi)容包括健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)和保持良好心態(tài)的重要性。讓學(xué)生通過(guò)閱讀，深入了解健康生活方式對(duì)身心健康的積極影響。

文章標(biāo)題：《TheImportanceofaHealthyLifestyle》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生可以自行查找資料，了解更多關(guān)于身體健康的詞匯和短語(yǔ)，如骨折、感冒、發(fā)燒等。

（2）語(yǔ)法練習(xí)：學(xué)生可以通過(guò)完成一些在線練習(xí)或習(xí)題冊(cè)，進(jìn)一步鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

（3）文化了解：學(xué)生可以調(diào)查不同文化背景下，人們?nèi)绾伪磉_(dá)身體不適和疾病。例如，了解中文和英文中描述身體不適的詞匯和表達(dá)方式的異同。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以以小組為單位，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于健康主題的小劇本，通過(guò)角色扮演的形式，展示如何在不同場(chǎng)景下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

本節(jié)課的主題是描述身體不適和疾病，學(xué)生可以通過(guò)課后學(xué)習(xí)和探究，從多個(gè)角度全面掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如：

（1）描述身體不適的詞匯和短語(yǔ)。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

（3）不同文化背景下，身體不適的表達(dá)方式和看法。

（4）健康生活方式的重要性及如何保持身心健康。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit8"What'sthematter?"，主要內(nèi)容包括描述身體不適的詞匯和短語(yǔ)，如"ill,sick,headache,stomachache,backache,haveacold,haveafever"等，以及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如"Sheisbeingtreatedinthehospital."。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠用英語(yǔ)描述自己和他人的身體狀況，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，教師設(shè)計(jì)了一份當(dāng)堂檢測(cè)試卷，包括以下幾個(gè)部分：

（1）詞匯填空：學(xué)生需要根據(jù)句子的上下文，填入正確的身體不適詞匯，如"Ihavea____________."。

（2）選擇題：學(xué)生需要從給出的選項(xiàng)中選擇正確的答案，完成句子，如"Sheis____________becauseshehasafever."。

（3）翻譯題：學(xué)生需要將中文句子翻譯成英文，如"他感冒了，正在發(fā)燒。"翻譯為"Hehasacoldandisrunningafever."。

（4）語(yǔ)法應(yīng)用題：學(xué)生需要運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，描述圖片中的人物狀況，如描述一個(gè)正在被醫(yī)生檢查的患者。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了幫助學(xué)生深入理解和拓展本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，教師推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源：

閱讀材料：

-"HealthyLiving:TipsforaHealthierLifestyle"（健康生活：健康生活方式的小貼士）

-"CommonHealthProblemsandTheirSymptoms"（常見(jiàn)健康問(wèn)題及其癥狀）

視頻資源：

-一個(gè)關(guān)于健康飲食和運(yùn)動(dòng)的短視頻

-一個(gè)介紹如何保持良好心態(tài)的心理健康講座視頻

2.拓展要求：

學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展材料進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和提出問(wèn)題。在閱讀和觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生可以記錄下重要的信息點(diǎn)和關(guān)鍵概念，以便在課堂上與老師和同學(xué)分享和討論。

教師在課后可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)，與他們一起討論閱讀材料中的關(guān)鍵觀點(diǎn)，或者提供額外的練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與線上論壇或?qū)W習(xí)小組，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，同時(shí)也可以從中獲取其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛結(jié)束的Unit8"What'sthematter?"的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)描述身體不適的詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握。在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的情況。

首先，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中使用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，但他們對(duì)于一些復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用仍有一定難度。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的解釋和演練，確保學(xué)生能夠清晰地理解和熟練地運(yùn)用。

其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些口頭和書(shū)面的練習(xí)題，讓學(xué)生在互動(dòng)和討論中鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于緊張，表達(dá)不夠流暢。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的課堂上更多地給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心，使他們能夠更加自如地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

此外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)