五年級語文下冊 第四單元 9古詩三首教案 新人教版

五年級語文下冊第四單元9古詩三首教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級語文下冊第四單元第9課《古詩三首》，分別為《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《長相思》。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受作者的情感表達(dá)，理解詩歌的意境和韻律，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級和四年級的古詩，對古詩的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課的詩歌題材和內(nèi)容也與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，易于引起學(xué)生的共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的古詩知識(shí)，理解和分析詩歌的意境、韻律和情感表達(dá)，提升語言運(yùn)用能力；通過分析詩歌中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；通過欣賞和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，深入理解詩歌的意境和情感表達(dá)，提高語文素養(yǎng)。難點(diǎn)主要是如何引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌中的意象和情感，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

為解決這一重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采取以下方法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片、音樂等手段，為學(xué)生營造一個(gè)與詩歌相符的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。

2.關(guān)鍵詞句解析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞句，通過分析這些詞句，深入理解詩歌的情感表達(dá)。

3.對比分析：將本節(jié)課的詩歌與其他詩歌進(jìn)行對比，讓學(xué)生找出它們的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的感悟和理解，取長補(bǔ)短，提高理解詩歌的能力。

5.寫作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于解析詩歌意境和情感，討論法用于分組探討和交流感悟，情境教學(xué)法通過圖片、音樂等手段，為學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的感悟和理解；開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美；進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示詩歌相關(guān)圖片和音樂，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)；運(yùn)用視頻資料展示詩歌的背景和意境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌；利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)詩歌鑒賞文章，拓展學(xué)生視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《長相思》的要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的意境和情感，設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，如“這三首詩各自傳達(dá)了怎樣的情感？”“你認(rèn)為詩人是如何通過景物描寫來表達(dá)情感的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀材料，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：提前了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的趣事或播放相關(guān)音樂，引出本節(jié)課的三首古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解每首詩的意境和情感，結(jié)合具體詩句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論詩歌的情感表達(dá)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和疑問。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他古詩，提供相關(guān)的書籍和在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)視野，通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《長相思》是五年級語文下冊第四單元的三首古詩，它們分別描繪了不同的景象和情感。為了讓學(xué)生更好地理解這些詩歌，可以推薦以下相關(guān)資源：

-《泊船瓜洲》：可以讓學(xué)生了解瓜洲的歷史背景和地理環(huán)境，以及詩人在泊船時(shí)的情感體驗(yàn)。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》：可以讓學(xué)生了解籬門的寓意和詩人在秋夜中的感受，以及與這首詩相關(guān)的其他作品。

-《長相思》：可以讓學(xué)生了解詞的起源和發(fā)展，以及這首詞在詞壇上的地位和影響。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更好地利用這些資源，可以提出以下建議：

-閱讀相關(guān)資料：學(xué)生可以查閱與這三首詩歌相關(guān)的資料，了解詩人的生平、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特色，以便更好地理解詩歌的意境和情感。

-對比分析：學(xué)生可以挑選出其他相似題材的詩歌進(jìn)行對比分析，找出它們的異同，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作詩歌或詞，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的語文素養(yǎng)。

-分享與討論：學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得和感悟與同學(xué)進(jìn)行分享和討論，取長補(bǔ)短，共同提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-《泊船瓜洲》：瓜洲的歷史背景、地理環(huán)境，詩人在泊船時(shí)的情感體驗(yàn)。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》：籬門的寓意、詩人在秋夜中的感受，與這首詩相關(guān)的其他作品。

-《長相思》：詞的起源、發(fā)展，這首詞在詞壇上的地位和影響。

2.詞句解析

-《泊船瓜洲》：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”“綠”字的運(yùn)用，形象地描繪了春天的景象。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”“撲”字的運(yùn)用，生動(dòng)地描繪了秋夜中的氛圍。

-《長相思》：“長相思，在長安?！薄伴L安”的象征意義，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。

3.情感理解

-《泊船瓜洲》：詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，以及對歸期的不確定性的感慨。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》：詩人對秋夜的清涼感受，以及對生活的感慨。

-《長相思》：詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，以及對相聚的渴望。

板書設(shè)計(jì)：

《泊船瓜洲》

-歷史背景、地理環(huán)境

-詩人在泊船時(shí)的情感體驗(yàn)

-春風(fēng)、明月、江南岸等意象

《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

-籬門的寓意

-詩人在秋夜中的感受

-銀燭、秋光、流螢等意象

《長相思》

-詞的起源、發(fā)展

-這首詞在詞壇上的地位和影響

-長相思、長安等意象典型例題講解1.例題一：請簡要概括《泊船瓜洲》一詩的意境和情感。

答案：《泊船瓜洲》一詩描繪了春天江南的美景，詩人泊船在瓜洲，感受到春天的氣息，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念和對歸期的不確定性的感慨。

2.例題二：請分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”這兩句詩的意象和情感。

答案：這兩句詩描繪了秋夜的清涼景象，詩人手持銀燭，感受到畫屏的冷意，輕羅小扇撲打著流螢，表達(dá)了詩人對秋夜的感慨。

3.例題三：請簡述《長相思》一詞的詞牌名和作者。

答案：《長相思》是詞牌名，作者是唐代詩人王之渙。

4.例題四：請分析《長相思》一詞中“長相思，在長安”這句話的寓意和情感。

答案：“長相思，在長安”這句話表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情，長安象征著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，詩人渴望與親人團(tuán)聚。

5.例題五：請簡要概括《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《長相思》三首詩歌的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

答案：《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《長相思》三首詩歌的共同點(diǎn)是都表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛。不同點(diǎn)在于，《泊船瓜洲》側(cè)重于對春天江南美景的描繪，《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》側(cè)重于對秋夜清涼景象的描繪，《長相思》則側(cè)重于對遠(yuǎn)方親人的思念之情。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法，通過講解、討論和營造情境，幫助學(xué)生理解和分析《古詩三首》的意境和情感。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩的意境和情感方面存在一定的困難，尤其是在分析詩中的意象和情感時(shí)，部分學(xué)生難以把握。此外，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的參與度不高，討論不夠積極。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果一般。學(xué)生對古詩的意境和情感有了初步的理解和認(rèn)識(shí)，但在深入分析和鑒賞方面還有待提高。學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)不