2024秋七年級(jí)生物下冊(cè) 10.3 人體和外界環(huán)境的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）蘇教版

2024秋七年級(jí)生物下冊(cè)10.3人體和外界環(huán)境的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是蘇教版2024秋七年級(jí)生物下冊(cè)第10.3節(jié)“人體和外界環(huán)境的氣體交換”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1）人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能；2）肺與外界的氣體交換過(guò)程；3）組織里的氣體交換過(guò)程；4）影響氣體交換的因素。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞的新陳代謝、生物體的能量供應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)人體的生理功能有一定的了解。本節(jié)課內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，掌握氣體交換的原理和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：1）生命觀念，使學(xué)生理解人體與外界環(huán)境氣體交換的重要性，認(rèn)識(shí)到生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律；2）科學(xué)思維，通過(guò)觀察、分析、推理等方法，使學(xué)生掌握氣體交換的過(guò)程和原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)探究能力；3）科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)方法進(jìn)行探究，提高學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力；4）社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1）人體呼吸系統(tǒng)的組成和功能；2）肺與外界的氣體交換過(guò)程；3）組織里的氣體交換過(guò)程；4）影響氣體交換的因素。

難點(diǎn)：1）肺與外界的氣體交換過(guò)程；2）組織里的氣體交換過(guò)程；3）影響氣體交換的因素。

解決辦法：

1）對(duì)于呼吸系統(tǒng)的組成和功能，可以通過(guò)直觀的圖片、模型等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解呼吸道、肺等器官的結(jié)構(gòu)和功能，從而加深對(duì)呼吸系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2）針對(duì)肺與外界的氣體交換過(guò)程，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫演示等教學(xué)手段，使學(xué)生直觀地觀察到氣體交換的過(guò)程，從而加深對(duì)氣體交換原理的理解。

3）對(duì)于組織里的氣體交換過(guò)程，可以通過(guò)生動(dòng)的案例、圖示等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解氣體在細(xì)胞層面的交換過(guò)程，從而提高學(xué)生的理解能力。

4）關(guān)于影響氣體交換的因素，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際生活中的例子，如高原地區(qū)的氧含量與人體適應(yīng)性等，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、顯微鏡、人體呼吸系統(tǒng)模型、肺功能測(cè)定儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：人體呼吸系統(tǒng)動(dòng)畫演示、氣體交換實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)畫演示、案例分析等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張高原地區(qū)的照片，提問(wèn)：“為什么在高原地區(qū)生活的人們需要更加努力地呼吸？”引導(dǎo)學(xué)生思考人體與外界環(huán)境的氣體交換的重要性。隨后，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧人體呼吸系統(tǒng)的組成，如呼吸道、肺等，并通過(guò)動(dòng)畫演示肺與外界的氣體交換過(guò)程，講解氣體交換的原理。在此過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)肺泡與血液之間的氣體交換過(guò)程，以及影響氣體交換的因素。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么運(yùn)動(dòng)時(shí)我們會(huì)感到呼吸急促？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的想法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肺功能測(cè)定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加直觀地了解肺的功能以及影響肺功能的因素。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道關(guān)于人體氣體交換的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解答，教師點(diǎn)評(píng)并講解答案。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)人體與外界環(huán)境的氣體交換的重要性，以及影響氣體交換的因素。提醒學(xué)生關(guān)注生活中的相關(guān)現(xiàn)象，學(xué)以致用。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一道關(guān)于人體氣體交換的家庭作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)際生活中的相關(guān)現(xiàn)象，并在下一節(jié)課分享自己的心得體會(huì)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。

教學(xué)創(chuàng)新：在本節(jié)課中，教師通過(guò)引入實(shí)際情境、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的課堂參與度。通過(guò)以上創(chuàng)新舉措，使教學(xué)過(guò)程更加符合實(shí)際學(xué)情，有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠：

1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，如呼吸道、肺等，并能夠解釋各組成部分的功能。

2.解釋肺與外界的氣體交換過(guò)程，包括肺泡與空氣之間的氣體交換原理。

3.描述組織里的氣體交換過(guò)程，包括血液與細(xì)胞之間的氣體交換機(jī)制。

4.列舉影響氣體交換的因素，如海拔高度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等，并能夠分析這些因素對(duì)氣體交換的影響。

5.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如高原地區(qū)的氧含量與人體適應(yīng)性、運(yùn)動(dòng)時(shí)的呼吸急促等。

6.能夠完成關(guān)于人體氣體交換的練習(xí)題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述題

題目：請(qǐng)描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

答案：人體呼吸系統(tǒng)由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成。

2.題型二：解釋題

題目：請(qǐng)解釋肺與外界的氣體交換過(guò)程。

答案：肺與外界的氣體交換過(guò)程稱為肺通氣，是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌收縮，引起胸腔擴(kuò)大，肺隨之?dāng)U大，形成主動(dòng)的吸氣運(yùn)動(dòng)；呼氣時(shí)，肋間肌和膈肌舒張，胸腔縮小，肺隨之縮小，形成被動(dòng)的呼氣運(yùn)動(dòng)。

3.題型三：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析高原地區(qū)的氧含量與人體適應(yīng)性。

答案：高原地區(qū)的氧含量較低，導(dǎo)致人體為了滿足細(xì)胞對(duì)氧的需求，會(huì)增加呼吸頻率和心率，以提高氧的攝入和運(yùn)輸。長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)，人體還會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)性反應(yīng)，如紅細(xì)胞增多，以提高血液的攜氧能力。

4.題型四：實(shí)驗(yàn)題

題目：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析影響氣體交換的因素。

答案：實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體呼吸頻率和心率加快，肺通氣量增加，以滿足肌肉細(xì)胞對(duì)氧的需求。這表明運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是影響氣體交換的因素之一。

5.題型五：論述題

題目：請(qǐng)論述組織里的氣體交換過(guò)程。

答案：組織里的氣體交換過(guò)程是指血液與細(xì)胞之間的氣體交換。血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí)，氧氣從血液中擴(kuò)散到細(xì)胞中，同時(shí)二氧化碳從細(xì)胞中擴(kuò)散到血液中。這一過(guò)程是通過(guò)氣體擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的，取決于氣體分壓差、擴(kuò)散距離、氣體溶解度和溫度等因素。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。教師在課堂上可通過(guò)隨堂提問(wèn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)氣體交換知識(shí)的掌握程度。對(duì)于回答正確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，引導(dǎo)其思考，并提供正確的解答。同時(shí)，觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)時(shí)的思維過(guò)程，以及小組合作時(shí)的交流情況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的答題思路、方法及準(zhǔn)確性。對(duì)于解答正確、思路清晰的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于解答不完整、思路不清晰的學(xué)生，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.綜合評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，進(jìn)行一次全面的評(píng)價(jià)，包括知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)和態(tài)度轉(zhuǎn)變等方面。教師可