2024-2025學(xué)年初高中銜接之狀語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年初高中銜接之狀語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年初高中銜接之狀語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)》主要針對(duì)八年級(jí)英語(yǔ)課程中狀語(yǔ)從句的教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)以人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第九單元“Whilemyparentswereout”為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講解以下?tīng)钫Z(yǔ)從句：

1.時(shí)間狀語(yǔ)從句：當(dāng)主句表示某一特定時(shí)間時(shí)，用時(shí)間狀語(yǔ)從句來(lái)表示這個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)的動(dòng)作。

2.地點(diǎn)狀語(yǔ)從句：表示動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)，用地點(diǎn)狀語(yǔ)從句來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。

3.原因狀語(yǔ)從句：解釋說(shuō)明主句中的動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的原因。

4.條件狀語(yǔ)從句：表示一種假設(shè)條件，通常與主句中的結(jié)果相對(duì)應(yīng)。

教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握狀語(yǔ)從句的用法，為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下方面：

1.提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)狀語(yǔ)從句，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用不同的狀語(yǔ)從句來(lái)豐富句子表達(dá)，提高閱讀理解水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用狀語(yǔ)從句進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的能力，使他們?cè)趯?xiě)作和口語(yǔ)交流中能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力：通過(guò)分析狀語(yǔ)從句在句子中的作用和邏輯關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

4.拓展學(xué)生的文化視野：結(jié)合課本內(nèi)容，了解不同文化背景下的狀語(yǔ)從句使用特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組討論、互動(dòng)交流，提高合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.狀語(yǔ)從句的類型及其用法。

2.狀語(yǔ)從句在句子中的邏輯關(guān)系和作用。

3.運(yùn)用狀語(yǔ)從句進(jìn)行準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞及其用法區(qū)別。

2.狀語(yǔ)從句與主句之間的邏輯關(guān)系辨識(shí)。

3.在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用狀語(yǔ)從句。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)對(duì)比分析，總結(jié)不同狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞及其用法，設(shè)計(jì)填空、選擇等練習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.利用圖表、示例句等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生辨識(shí)狀語(yǔ)從句與主句之間的邏輯關(guān)系，提高分析能力。

3.創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)境，如情景對(duì)話、小短文等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、仿寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用狀語(yǔ)從句的能力。

4.分組討論、互幫互助，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互借鑒、共同提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)地講解狀語(yǔ)從句的類型、用法及引導(dǎo)詞，為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在角色扮演、情景對(duì)話等活動(dòng)中，自然地運(yùn)用所學(xué)狀語(yǔ)從句，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)互相提問(wèn)、解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示狀語(yǔ)從句的用法示例，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一個(gè)有趣的情景動(dòng)畫(huà)：一個(gè)小男孩在不同時(shí)間、地點(diǎn)、條件下做不同的事情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)畫(huà)中的關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、原因和條件等。

-提出問(wèn)題：“你們能發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)中都有哪些關(guān)鍵信息嗎？這些信息是如何幫助我們更好地理解故事情節(jié)的？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合課本內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解狀語(yǔ)從句的類型、引導(dǎo)詞及用法。

-通過(guò)示例句子、圖表等方式，讓學(xué)生直觀地理解狀語(yǔ)從句在句子中的作用和邏輯關(guān)系。

-針對(duì)每一種狀語(yǔ)從句，進(jìn)行講解和示例，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)填空、選擇、改寫(xiě)句子等練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-分組討論，讓學(xué)生互相檢查答案，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

-教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)狀語(yǔ)從句的理解和運(yùn)用。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)狀語(yǔ)從句的理解程度。

-提問(wèn)方式包括：隨機(jī)抽取、主動(dòng)回答、小組代表回答等。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。

5.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)“情景劇”活動(dòng)，讓學(xué)生分組編寫(xiě)一段包含不同狀語(yǔ)從句的對(duì)話，并進(jìn)行表演。

-活動(dòng)要求：每組對(duì)話至少包含兩種不同的狀語(yǔ)從句，內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有創(chuàng)意。

-學(xué)生通過(guò)表演，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-分享一些有關(guān)狀語(yǔ)從句的課外學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)狀語(yǔ)從句，鞏固課堂所學(xué)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在課堂提問(wèn)、小組討論、情景劇表演等環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)解答疑問(wèn)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)語(yǔ)法大師》：選取狀語(yǔ)從句的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生深入了解狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)法水平。

-《英語(yǔ)故事樂(lè)園》：挑選包含豐富狀語(yǔ)從句的英語(yǔ)故事，讓學(xué)生在閱讀中感受狀語(yǔ)從句的實(shí)際運(yùn)用，提高閱讀理解能力。

-《英語(yǔ)寫(xiě)作指南》：閱讀關(guān)于狀語(yǔ)從句在寫(xiě)作中的運(yùn)用技巧，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，總結(jié)狀語(yǔ)從句的類型、引導(dǎo)詞及其用法，并制作成思維導(dǎo)圖，以便于復(fù)習(xí)和鞏固。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑，查找與狀語(yǔ)從句相關(guān)的英語(yǔ)文章、視頻等資源，拓展學(xué)習(xí)視野。

-布置一道創(chuàng)新性作業(yè)：要求學(xué)生以小組為單位，編寫(xiě)一段包含狀語(yǔ)從句的英語(yǔ)短劇，并在下一節(jié)課進(jìn)行展示，以提高學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)注以下幾點(diǎn)：

a.狀語(yǔ)從句在英語(yǔ)句子中的重要作用，如何使句子更加豐富、表達(dá)更加清晰。

b.不同文化背景下，狀語(yǔ)從句的使用特點(diǎn)及其所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

c.探索狀語(yǔ)從句在日常生活、工作等場(chǎng)景中的實(shí)際運(yùn)用，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采取了講授、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生理解和掌握狀語(yǔ)從句的知識(shí)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，以下方面值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇：在講解狀語(yǔ)從句的用法時(shí)，我通過(guò)示例句子和圖表進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠直觀地理解狀語(yǔ)從句的作用和邏輯關(guān)系。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極反饋，提高了課堂效果。

2.課堂互動(dòng)的開(kāi)展：在課堂提問(wèn)和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)了課堂氛圍。但從實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)生在討論中仍顯得拘謹(jǐn)，今后需要進(jìn)一步關(guān)注這些學(xué)生的需求，提高他們的課堂參與度。

3.教學(xué)管理的把控：在課堂教學(xué)中，我注意到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不夠集中。為了提高教學(xué)效果，我應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

本節(jié)課的教學(xué)總結(jié)如下：

1.學(xué)生在知識(shí)方面的收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了狀語(yǔ)從句的類型、引導(dǎo)詞及用法，提高了語(yǔ)法水平。

2.技能方面的進(jìn)步：學(xué)生在課堂討論、情景劇表演等環(huán)節(jié)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

3.情感態(tài)度方面的轉(zhuǎn)變：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，課堂參與度提高，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)課堂互動(dòng)不足的問(wèn)題，今后教學(xué)中可以增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的需求，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探究精神和學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-狀語(yǔ)從句的類型：時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件

-狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞：when,where,because,if等

-狀語(yǔ)從句的作用：補(bǔ)充說(shuō)明主句的動(dòng)作或狀態(tài)

②重點(diǎn)句子示例：

-WhenIgothome,mymotherwascookingdinner.（時(shí)間狀語(yǔ)從句）

-Ifitrains,wewillcancelthetrip.（條件狀語(yǔ)從句）

-Becauseshewasill,shedidn'tgotoschool.（原因狀語(yǔ)從句）

-Iwillwaitwhereyoutoldmeto.（地點(diǎn)狀語(yǔ)從句）

③知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

-中心：狀語(yǔ)從句

-分支：時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件

-時(shí)間：when,while,as,once...

-地點(diǎn)：where,wherever...

-原因：because,since,as...

-條件：if,unless,once...

板書(shū)設(shè)計(jì)要求：

-條理清楚：通過(guò)結(jié)構(gòu)圖的形式，將狀語(yǔ)從句的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，便于學(xué)生理解。

-重點(diǎn)突出：在知識(shí)點(diǎn)梳理和句子示例中，用不同顏色或粗體標(biāo)注重點(diǎn)，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)練，避免冗余，讓學(xué)生一目了然。

-藝術(shù)性和趣味性：在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入相關(guān)圖片、圖標(biāo)等元素，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了狀語(yǔ)從句的類型、引導(dǎo)詞及其用法。通過(guò)示例句子、情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論，我們掌握了狀語(yǔ)從句在句子中的作用和邏輯關(guān)系。以下為本節(jié)課的課堂小結(jié)：

1.狀語(yǔ)從句的類型：時(shí)間狀語(yǔ)從句、地點(diǎn)狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句。

2.狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞：如時(shí)間狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞有when,while,as等；地點(diǎn)狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞有where,wherever等。

3.狀語(yǔ)從句的作用：補(bǔ)充說(shuō)明主句的動(dòng)作或狀態(tài)，使句子更加豐富、表達(dá)更加清晰。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.WhenIreachedthepark,_______wereplayinggames.

A.thechildren

B.children

C.achild

D.somechildren

2.Ifit_______,wewillgotothezoo.

A.isn'train

B.won'train

C.doesn'train

D.don'train

二、填空題

1.Because_______ill,shecouldn'tgotoschool.

2.Iwillwait_______youtoldmeto.

三、改寫(xiě)句子

1.WhenIarrivedattheairport,myfatherwaswaitingforme.（改為地點(diǎn)狀語(yǔ)從句）

2.Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam.（改為原因狀語(yǔ)從句）典型例題講解例題1:

題目：Althoughitwasraining,westillwentoutforawalk.

說(shuō)明：這是一個(gè)原因狀語(yǔ)從句的句子，"Although"是原因狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，表示盡管下雨了，我們還是出去散步了。

例題2:

題目：WhileIwasreadingthebook,mymothercalledme.

說(shuō)明：這是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句的句子，"While"是時(shí)間狀語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，表示在我閱讀書(shū)籍的時(shí)候，我媽媽給我打電話了。

例題3:

題目：Ifitsnowstomorrow,wewill