議論文之素材積累（事實(shí)論據(jù)）

議論文之素材積累-事實(shí)論據(jù)

從一篇作文談素材積累的廣度

【作文】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2024?新課標(biāo)I卷）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問

題是否會越來越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

【范文參考】

科技法浪澎湃，問題意識不怠

①新時(shí)代云程發(fā)軻，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的爆炸式增長使科技的法癥浪潮洶涌澎湃，許多問

題只需輕輕按下“搜索”一鍵便可獲得答案。那么，我們的問題是否會越來越少？私以為，我

們的問題不會越來越少，也不應(yīng)該越來越少。

②問題，是人類對未知的探索，對已知“從來如此，便對么”的深刻反思。人類知識的產(chǎn)

生、智慧的集聚與思想的深邃都是在提出、分析和解決問題的征途中實(shí)現(xiàn)的。“問題”有很多

種?？萍寄芑卮鹬R型問題，但無法回答“我是誰、我從哪里來、要到哪里去”的智慧型問題。

試想一個(gè)由數(shù)據(jù)與算法堆砌而成的人工智能，如何去思考去回答后驗(yàn)的具有人類本體性意義的

終極命題？如何給出“生命、自由與愛”的答案？

③與此同時(shí)，真理的具體性、條件性決定隨著社會實(shí)踐的發(fā)展，問題將以不同的形態(tài)、不

同的內(nèi)涵不斷產(chǎn)生。認(rèn)知的無限性，決定“問題”是無限的。由是觀之，不是所有“問題”科

技都可以給出答案，不是所有“問題”都有答案?？萍家苍S可以使我們知識型問題減少，但它

無法阻止我們對問題的深度挖掘，再挖掘。

④既然“問題”必不可少，問題意識更不可在信息的橫流之中黯淡熄滅。問題意識，是公

類學(xué)家項(xiàng)飆敏銳觀察年輕人生存狀態(tài)后提出“附近的消失”精神窘境，嘗試“重建附近”來阻

止個(gè)體間連通性與互滲性的消亡；是電影學(xué)家戴錦華在洞察科技危機(jī)后深入思考人文與人工智

能的關(guān)系，呼吁對人文情懷與價(jià)值理性的喚醒。他們都在時(shí)代的宏大敘事下細(xì)致入微地觀察現(xiàn)

實(shí)，以特有的敏感性與高度的問題意識嘗試提出、分析和解決問題……這背后，是高度的人文

關(guān)懷與社會責(zé)任感，是對時(shí)代命題與人生母題孜孜思考的向上精神奔赴性O(shè)

⑤然反觀當(dāng)下，多少人已被信息的“過濾氣泡”,異化成喪失精神獨(dú)立性的“單向度人”？

有人渾渾噩噩，沉湎于低級膚淺的泛娛樂化潮流而忘卻嚴(yán)肅的深度的思考；有人喪失質(zhì)疑精神，

在“回音室效應(yīng)”中磨滅自身的特殊性,被物化為群體的單一原子，只會情緒化思考，淪為偏

激易怒的狂熱分子。究其病因，是問題意識的懈怠，是積極主動的思考方式與實(shí)事求是思考態(tài)

度的缺位。

⑥因此，欲穩(wěn)立于信息爆炸的歷史節(jié)點(diǎn)，我們應(yīng)保特審慎的態(tài)度，善于發(fā)問，高舉問題意

識的火炬，驅(qū)散''理所當(dāng)然”的黑暗，構(gòu)建起自己的精神島嶼，完成陀斯妥耶夫斯基筆下“人

不是齒輪”的自證。

⑦阿倫特曾言:“用思考和發(fā)問來恢復(fù)我們作為人的存在本質(zhì)。”即使科技濃浪攜泥沙沖擊

著人的能動性，我們?nèi)詰?yīng)思考和發(fā)問，來尋得"問題”的意義，尋得人的本質(zhì)。

【讀后思考】

如果沒有積累的廣度，很多學(xué)生只會在作文中用陶淵明、蘇軾、魯迅等熟知的人物。但在

這篇作文中，你看這些：

第②段中：“從來如此，便對么”是誰的名言？“我是誰、我從哪里來、要到哪里去”是

什么問題？

第④段中：提到的“人類學(xué)家項(xiàng)飆”“電影學(xué)家戴錦華”,他們是誰？

第⑤段中：“過濾氣泡”“單向度人”“回音室效應(yīng)”,分別指什么？

第⑥段中：“陀斯妥耶夫斯基筆下“人不是齒輪”的自證”指什么？

這些不僅豐富了文章內(nèi)容，使論證更有說服力，同時(shí)也展現(xiàn)了作者平時(shí)豐富的積累，注意，

他的積累豐富，不僅體現(xiàn)內(nèi)容多，而且涉及范圍廣一一文學(xué)的、哲學(xué)的、社會學(xué)的等，積累的

廣度給人留下深刻印象。

素材缺乏-對策

1.寫作中缺乏材料，需要我們平時(shí)養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。

從歷史文獻(xiàn)中，積累寫作材料；從時(shí)代人物身上，體悟時(shí)代精神。

2.寫作中缺乏認(rèn)識，需要我們平時(shí)養(yǎng)成強(qiáng)化思維的習(xí)慣。

從哲學(xué)著作中，學(xué)習(xí)深入思考；從時(shí)事評論中，感受時(shí)代脈搏。

3.寫作中缺乏文采，需要我們平時(shí)加強(qiáng)語言表達(dá)的能力。

從文學(xué)作品中，學(xué)習(xí)語言技巧；在平時(shí)訓(xùn)練中，掌握語言表達(dá)。

素材積累-目的

1.解決材料問題，做到有話可說;

2.解決文采問題，做到把話說好;

3.解決認(rèn)識問題，提升審題立意。

素材積累方法

1.人物事跡

2.頒獎詞式

3.微寫作式

4.一句話式

【素材積累方法】

一、人物事跡

古今中外的人物，全面了解其事跡，多方面掌握人物精神、品質(zhì)，在以后遇到適合的話題

才能自如運(yùn)用。如2023年度感動中國人物“劉玲涮”的事跡：

每個(gè)人都有咿呀學(xué)語的童年，教會自己說話的，通常都是我們?nèi)松?dāng)中最重栗的人——爸

爸、媽媽或者是親人。有這樣的一群孩子，他們失去了說話的能力，但是做父母的卻無能為力。

在這個(gè)時(shí)候有一位天使一般的老師出現(xiàn)了。

能說出自己的名字，對這些孩子來說，已經(jīng)相當(dāng)不易了。他們先天沒有聽覺，進(jìn)而失去語

言功能；但是如果盡早進(jìn)行訓(xùn)練，他們是可以說話的。這8個(gè)孩子的老師就是湖南衡陽市特殊

教育學(xué)校的劉玲涮。

1991年十八歲的劉玲涮，從南京特殊教育師范學(xué)校畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)衡陽任教。憑著一顆

樸素的愛心，劉玲涮手語教學(xué)傾盡所能，教給這些聾啞孩子學(xué)習(xí)文化知識。來到這所學(xué)校的孩

子們是一群折翼的天使，老師們最大的心愿就是讓他們自立自強(qiáng)，未來與美好相遇。

當(dāng)劉玲涮盡力在改變他人命運(yùn)的時(shí)候，不幸卻降臨到自己頭上。2005年，32歲的劉玲刑

懷孕生子，沒想到兒子八個(gè)月時(shí)被診斷出先天性神經(jīng)性耳聾。身為聾啞學(xué)校的老師劉玲涮沒有

徹底絕望，如果對孩子早期訓(xùn)練，能不能開口說話呢？

她翻閱大量資料，幾乎是重新開始學(xué)習(xí)一門學(xué)科。2008年，衡陽市特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦學(xué)

齡前聾兒康復(fù)語訓(xùn)班。校領(lǐng)導(dǎo)決定讓劉玲刑擔(dān)任班主任O

她憑著三年教授兒子的經(jīng)驗(yàn)，一邊上課，一邊自編教材，自創(chuàng)純舌操、觸摸法和情境教學(xué)

法。為了讓學(xué)生盡快說話，劉玲涮每天一對一教學(xué)，讓孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)感受氣流的大小、感受

聲帶的振動。

每一個(gè)字的發(fā)音，孩子們都要跟讀上百遍，才能跟正常人發(fā)音有幾分相似，但這每一點(diǎn)進(jìn)

步都讓劉玲卻高興不已。

2016年，班上，有位六歲學(xué)生的父母在外地打工。劉玲刑讓學(xué)生住在自己家照顧她長達(dá)

兩年時(shí)間，在劉玲涮的心里，學(xué)生和兒子一樣，都需栗她這個(gè)媽媽特別的愛，需栗她的全力付

出。既是老師也是媽媽，吃飯、睡覺、縫補(bǔ)衣服，摘耳窩、戴耳窩，日復(fù)一日。

這一天，像往常一樣，劉玲涮會帶著學(xué)生們來到不同的社會環(huán)境中現(xiàn)場教學(xué)。

讓人欣慰的是，劉玲涮的兒子去年順利考入大學(xué)，拿到錄取通知書的那一刻，母子二人相

擁而泣，百感交集。

33年的辛勤耕耘，劉玲刑一直堅(jiān)守在教學(xué)一線。

【提示】

全面了解一個(gè)人物，內(nèi)容肯定比較多，如果手寫摘抄，既浪費(fèi)時(shí)間又效率不好，所以打印

出來或者剪裁積累到摘抄本上，更為有效。

但是，只停留于此，不利于在寫作中運(yùn)用。應(yīng)該把它概括成一個(gè)更精練的素材，這個(gè)形式

可以參考?xì)v年感動中國人物頒獎詞的寫法。

二、頒獎詞式

頒獎詞是在某一主題的頒獎典禮上，對獲獎對象的事跡所作的一種陳述評價(jià)性的禮儀文稿。

通過這種方式，讓大眾了解獲獎對象的事跡以及所體現(xiàn)的一種超乎尋常的人格精神。

我們看劉玲涮的頒獎詞：

眼耳鼻舌身意，色香聲味觸法。用盡所有為生命解鎖，她從命運(yùn)那里奪回一副又一副翅膀，

帶領(lǐng)孩子們飛離寂靜的牢籠。（人物事跡）聽，每一個(gè)新的發(fā)音，都打開一個(gè)新的世界。（人

物精神）

分析：頒獎詞既體現(xiàn)了人物事跡，又揭示了人物精神。整理到摘抄本上時(shí)，可以按照“公

物身份+人物事跡”的格式整理，如：

【示例】1

焊接火箭“心臟”發(fā)動機(jī)的中國第一人高鳳林

突破極限精度，將龍的軌跡劃入太空；破解20載難題，讓中國繁星映亮蒼穹！焊花閃爍,

歲月寒暑，高鳳林，為火箭鑄“心”，為民族筑夢！

【示例】2

風(fēng)洞奠基人俞鴻儒

前輩布下的奇子，蟄伏深空的巨龍。做別人不敢做的，做別人做不成的。他獨(dú)辟蹊徑，一

往無前。撥開科學(xué)的霧，蕩去歲月的塵，我們看到一位科學(xué)家黃金般的心。

(-)頒獎詞的特點(diǎn)

突出文體情感性、深刻性、簡潔性特點(diǎn)，要把人物事跡、精神品格、作者的思想情感和讀

者的評價(jià)融入優(yōu)美的語言中。

【示例】1

為國作長城的錢七虎

什么才是安全？不是深藏地下，構(gòu)筑掩體，是有人默默把胸膛擋在前面。什么才是成就？

不是移山跨海，轟天鉆地，是奮斗一甲子，鑄盾六十年，是了卻家國天下事，一頭白發(fā)終不悔。

【分析】

從內(nèi)容上看，“深藏地下，構(gòu)筑掩體”“移山跨海，轟天鉆地”是揭示人物事跡，“默默把

胸膛擋在前面”“奮斗一甲子，鑄盾六十年”是評價(jià)人物精神；

從語言上看，“什么才是安全？”“什么才是成就？”兩個(gè)問句構(gòu)成設(shè)問形式，故意先提出

問題，自問自答，既能引人注意，啟發(fā)思考，又強(qiáng)調(diào)了人物品質(zhì)。

【示例】2

創(chuàng)辦愛心廚房溫暖無數(shù)人的萬佐成、熊庚香夫婦：

微弱的燈，照亮寒夜的路人；火紅的灶，氤氨出親情的味道。這陋巷中的廚房，烹煮焦慮

和苦澀，端出溫暖和芬芳，慣看了悲歡離合，你們總是默默準(zhǔn)備好炭火。

【分析】

從內(nèi)容上看，“微弱的燈”''火紅的灶”“陋巷中的廚房”是揭示人物事跡，“照亮寒夜的路

人”“氤氯出親情的味道”是評價(jià)人物精神；

從語言上看，整散結(jié)合，富于變化，呈現(xiàn)出錯(cuò)落有致、起伏跌宕的美感。

(二)頒獎詞的寫法

1、大筆寫意，點(diǎn)明人物的事跡。

寫意是國畫的一種畫法，用筆不求工細(xì)，注重神態(tài)的表現(xiàn)和抒發(fā)作者的情趣。作為一種敘

事方法，是指從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡要概述，力求用最簡潔的筆

墨，勾勒出豐滿的筆下之物。

【示例】

葉嘉瑩：畢生致力于傳播中國傳統(tǒng)文化的女學(xué)者

桃李天下，傳承一家。你發(fā)掘詩歌的秘密，人們感發(fā)于你的傳奇。轉(zhuǎn)蓬萬里，情牽華夏，

續(xù)易安燈火，得唐宋薪傳，繼靜安絕學(xué)，貫中西文脈。你是詩詞的女兒，你是風(fēng)雅的先生。

2、縱深開掘，彰顯人物的精神。

對人物精神的贊美是頒獎詞寫作的重點(diǎn)。通過人物的事跡，引出對人物精神的評價(jià)。因此，

在頒獎詞中，要體現(xiàn)出人物的閃光心靈、人格魅力，或是人物的堅(jiān)強(qiáng)意志、思想品質(zhì)，要體現(xiàn)

一定的哲理意味。

見證滄桑百年，刻畫歷史巨變的巴金

穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒

的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中袒露的真誠，扣響多少人心靈的大門；他在文學(xué)

和生命中堅(jiān)守的熱情、憂患、良知，在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

3、綜合表達(dá)，事理情有機(jī)融合。

頒獎詞的表達(dá)方式，主要是敘述、議論、抒情。這三種表達(dá)方式要求綜合運(yùn)用。將人物事

跡、精神以及對人物的贊美之情有機(jī)融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。

于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃的邰麗華

從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處展現(xiàn)生命

的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要

語言，你在我們中是最美的。

4、言簡意豐，自然流暢音韻美。

頒獎詞一般很簡短。這就要求語言高度濃縮，言簡意賅。這樣的語言往往字字珠磯、意蘊(yùn)

豐富，具有生動、形象的特點(diǎn)。

危難中堪當(dāng)重任的社區(qū)干部孟二梅

安頓落難者，照顧?quán)l(xiāng)親們。一句話驅(qū)散冷雨，一握手溫暖人心。是誰在偏僻的角落里排布

下如此可信賴的人。過去無緣相識，因?yàn)樗椒?；危難中堪當(dāng)重任，因?yàn)樗煌跣摹?/p>

如果我們?yōu)椤斗N樹郭橐駝傳》的郭橐駝寫一個(gè)頒獎詞呢？

【例1】

一個(gè)佝僂者，以高瞻的眼光洞察時(shí)間百態(tài)；一個(gè)種樹人，以智者的心態(tài)闡述了做官之道。

若說是世外奇人，卻心系百姓；若說天降賢者，又隱于山林。他，有樹一般的情懷，樹一樣的

精神。雖然他身殘形曲，卻無愧于世。

【例2】

他，樸素、善良、豁達(dá)、睿智，將自己的智慧傳播給渴求進(jìn)步的人。佝僂的身影成為美好

心靈的一道風(fēng)景。也許他就是上帝偏愛的那個(gè)蘋果，被深深咬了一口，卻留給他一個(gè)裝著天使

翅膀的背囊。

三、微寫作式

劉勰在《文心雕龍》里有言：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”在語段積累的基礎(chǔ)上，

加強(qiáng)訓(xùn)練，會有更好的效果。

議論文的論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，我們在平時(shí)積累的素材也大多數(shù)是人物素材和名

言警句，所以，我們的訓(xùn)練可以圍繞這兩個(gè)大方面進(jìn)行。

微寫作助你積累素材一一有話可說。

用精簡的語言完成一次特定場景下完整的表達(dá)，能清楚地表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)感情，完整地說

明體會。完整性包括：明確的中心、集中的內(nèi)容、完整的結(jié)構(gòu)、嚴(yán)密的邏輯以及富有個(gè)性的表

達(dá)。

【要求】

1、結(jié)合作品、事例準(zhǔn)確，有細(xì)節(jié)，帶引號的直接引用最燃。

2、分析評價(jià)透徹有深度，觀點(diǎn)或抒情能夠體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。

3、語言精準(zhǔn)得體，或有文采（抒情）；或有邏輯（分析鑒賞）；或有層次（介紹敘述）。

【例11

名著精神引領(lǐng)人生。紅巖精神就像一面鮮紅的旗幟，激勵(lì)著一代又一代的熱血青年為理想

和信念奮斗不息；硬漢精神就像一條有力的馬鞭，鞭策著一個(gè)又一個(gè)迷茫的青年為生計(jì)和夢想

追逐前進(jìn)；邊城生活就像一幅美麗的山水畫，指引著一批又一批有志的都市青年走出迷茫。

【例2】

讀小說就像找到了一面鏡子，映照出現(xiàn)實(shí)世界的縮影。那《平凡的世界》中，在黃原艱苦

奮斗的孫少平，何不是現(xiàn)實(shí)中勞動人民的縮影？為磚場不懈努力的少安，何不是現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)青

年的縮影？為黃原發(fā)展出謀劃策的田福軍，何不是現(xiàn)實(shí)中為人民服務(wù)之官員的縮影？在這無數(shù)

個(gè)縮影中，我們總能找到自己，心潮澎湃地看著書中的自己，感慨、惆悵、欣慰，百感交集。

我們在這面鏡子的照拂下，匡正自己，看清自己，讓名著伴我們前行。

【例3】

讀小說就像找到了一面鏡子。將現(xiàn)實(shí)的丑惡映射出刺目的光，讓每一個(gè)站在鏡子前的人透

過光鮮的皮囊，反省自身，我是否也是看客？伸長脖子看著夏瑜的血染紅白刃，貪婪地吸吮著

新奇見聞帶來的快感，仿佛掌握了最為炙手可熱的談資，對自我的盲目冷漠一無所知。當(dāng)我們

在圍觀老奶奶倒地而不出手相助時(shí)，是否一樣愚昧無知？我們捧起名著,看到自己的臉浮現(xiàn)其

上，不知是良知未泯的悲憫，還是被提起脖子的鴨的愚昧？

[例4]

讀小說就像擁有了一架梯子。桑迪亞哥在變幻無常的大海中和兇猛的鯊魚殊死搏斗，這是

他對命運(yùn)的不屈服、對逆境的不認(rèn)輸，是我面對困境時(shí)的一架梯子，給我堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志讓我

爬上困難的頭頂將它征服；時(shí)常出現(xiàn)的老人夢中的獅子，是老人面對未來的希望力量，是我失

去信心時(shí)的一架梯子，讓我看到光明，相信自己，攀上理想的高峰。讀《老人與?！罚拖駬?/p>

有了一架梯子，給我勇氣與力量，給我堅(jiān)韌頑強(qiáng)的“斗爭”勁，助我翻越荊棘，登上夢想的殿

堂。

[例5]

《老人與海》是獻(xiàn)給在人生海洋中航行者的燈塔，照亮航行的前路，指引心的航向。在大

海中與巨浪作鰭的大魚英勇搏斗三天三夜的老人，在命運(yùn)的大海中掌舵自己生命的航向；在逾

八十多天未有一星半點(diǎn)收獲時(shí)還依然壯志盈胸的老人，在人生的大海中撥去心中迷霧尋找自己

人生價(jià)值的燈塔。那堅(jiān)韌鋼鐵般的意志和不能被打敗的信念如矗立在遠(yuǎn)航者心中的燈塔，點(diǎn)亮

信念的光芒，照亮黑暗的夜空，以其不息的精神之光點(diǎn)亮了人生航程中我們心中的航向。

四、一句話式

在寫作中，我們對于大家熟知的人物等素材，如果用的筆墨太多，一是沒有辦法引起閱卷

老師的閱讀興趣，二是有湊字?jǐn)?shù)之嫌，三是顯得內(nèi)容不豐富；所以，如果平時(shí)養(yǎng)成對積累的素

材能夠用一句話去概括并積累，在考試中的運(yùn)用會更得心應(yīng)手。

如前面“劉玲涮”的事跡，我們可以用一句話去概括：

①用三十年如一日的堅(jiān)守，點(diǎn)亮特殊孩子的夢想的特教老師劉玲刑。

②自編教材，自創(chuàng)教法，為聽障孩子打開了新的學(xué)習(xí)之門的劉玲刑。

③從命運(yùn)那里奪回一副又一副翅膀，帶領(lǐng)孩子們飛離寂靜的牢籠劉玲涮。

（一）在格式上，根據(jù)具體內(nèi)容分為兩種：

1、...的XXX。如：

①60余年刑偵生涯屢立奇功的痕檢“神探”崔道植。

②硝煙戰(zhàn)場無畏生死，解甲歸田默默耕耘的柴云振。

③用鮮血和生命捍衛(wèi)祖國領(lǐng)土主權(quán)的陳紅軍。

④心中堅(jiān)定執(zhí)著于“藍(lán)天寄深情，為國鑄‘戰(zhàn)鷹的顧誦芬院士。

⑤用音符譜就人生樂章，歷經(jīng)滄桑而初心不改、飽經(jīng)風(fēng)霜而本色依舊的呂其明。

2、XXX...o如：

①烈士陳祥榕用“清澈的愛，只為中國”的戰(zhàn)斗口號詮釋了對國家的承諾與擔(dān)當(dāng)。

②黃大發(fā)將視野拓向黎民蒼生,才能卅六寒暑簞路藍(lán)縷，換絕危崖通涓流。

③科學(xué)家黃大年,放棄國外優(yōu)越待遇，用奮斗與頑強(qiáng)為祖國的科技事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

④萬佐成、熊庚香夫婦創(chuàng)辦愛心廚房,18年用愛溫暖煙火人間。

⑤蘇炳添以奮斗成就夢想,每一次自我超越，都離不開對夢想的執(zhí)著和日復(fù)一日的堅(jiān)持。

（二）在內(nèi)容上，可以圍繞一個(gè)人物，從多個(gè)角度積累。如：

1、黃文秀

①把青春和生命獻(xiàn)給脫貧事業(yè)的黃文秀。

②譜寫新時(shí)代青春之歌的黃文秀,放棄大城市工作機(jī)會，把生命定格在扶貧路上。

③黃文秀放棄大城市高薪工作,將30歲的年輕生命奉獻(xiàn)給了扶貧事業(yè)。

④“每天都很辛苦，但心里很快樂”，卻不幸犧牲在扶貧一線的基層干部黃文秀。

2、吳天一

①醫(yī)者仁心照昆侖守望生命為高原的吳天一。

②投身高原醫(yī)學(xué)研究50余年,吳天一院士把自己的生命和激情都融進(jìn)了廣袤的青藏高原。

③扎根高原的吳天一院士風(fēng)雨兼程五十載,以“藏族適應(yīng)生理學(xué)”診療救治上萬藏族群眾。

④如今80多歲，仍然堅(jiān)守在青藏高原之上，守護(hù)著高原人民的健康的吳天一。

⑤高原醫(yī)學(xué)專家吳天一堅(jiān)守著“心中放不下的夢”，為高原醫(yī)學(xué)開辟了一條神奇的天路。

3、袁隆平

①袁隆平院士用一生的堅(jiān)守,去換得真理和一個(gè)“禾下乘涼”的美夢。

②禾下乘涼，為國家糧食安全而奮斗，是袁隆平的擔(dān)當(dāng)。

③當(dāng)代神農(nóng)袁隆平,扎根農(nóng)業(yè)科研第一線半個(gè)多世紀(jì)，辛勤耕耘、不懈探索。

④心懷“國之大者”，彰顯大家風(fēng)范，袁隆平院士為了追求“禾下乘涼夢”與“雜交水稻

覆蓋全球夢”兩個(gè)畢生夢想，像一粒種子扎根在鄉(xiāng)村田野的調(diào)研中。

一句話素材積累多了以后，既便于復(fù)習(xí)，也便于在考試中運(yùn)用。如:

【示例】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日，知名歌手林志穎車禍?zhǔn)录涫荜P(guān)注。據(jù)悉，當(dāng)天救了林志穎的人一共5個(gè)，林家人

打算每人獎賞100萬新臺幣（約合人民幣22.6萬），以報(bào)答他們的救命之恩。其中一名攝影師

則婉拒了謝禮，表示這是自己應(yīng)該做的事。對此，有人認(rèn)為危難時(shí)伸出援助之手，這種善良本

身就值得感恩，值得褒獎；有人認(rèn)為林家所付太少，誠意不夠，以林志穎的身家財(cái)產(chǎn)而言，對

救命恩人才感謝20多萬元，有點(diǎn)不夠看，怪不得人家也懶得要。

針對上述材料，你有什么感想？寫一篇發(fā)言稿，準(zhǔn)備在班會課上發(fā)言。

【范文參考】

善良無價(jià)亦有價(jià)，人心豈可妄揣測

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我今天演講的主題是“善良無價(jià)亦有價(jià)，人心豈可妄揣測”。

近日知名歌手林志穎車禍?zhǔn)录岁P(guān)注，人們對林家人褒獎救命恩人一事褒貶不一，我以

為，善良無價(jià)，亦可“有價(jià)”。

善良無價(jià)，不圖回報(bào)。我們常說“贈人玫瑰，手留余香”，旨在說明在幫助人的同時(shí)我們

亦會留溫暖于心間。林志穎遭遇車禍，善良之人冒著危險(xiǎn)搶救，并非有以圖后報(bào)之意，但正是

這份不圖后報(bào)的善良溫暖人心，這份只為救人的善良無價(jià)。

疊艮的黃文秀，―放棄大城市工作機(jī)會，一起生命定格桂扶貧路上；..J:艮的張桂梅，一用自―三的

學(xué)春與行動化作火炬，點(diǎn)亮貧明山旦夕孩的夢想;善艮的蔣正全，在遇見危機(jī)情邁時(shí)選有一絲

我援公奮.不顧身工小救人u車內(nèi)3名.妲女和2—名兒童被成功救起而他的生命卻永遠(yuǎn)地，定格在.

那片空域中;一魯艮的消防員們，“小”過包義，.“渝”越酷熱，頂著極端壹遢滅火「他們逆火而

行的精神里動人心……他們都是懷助人救人之心，無得到回報(bào)之意，正如愛因斯坦所言，“不

是所有重要的東西都可以被計(jì)算”，善良無價(jià)！

善良有價(jià)，知恩圖報(bào)。善良不只存在于施恩者，亦存在于受恩者心中。受恩者的回饋亦是

善良的延續(xù)。林志穎家人尋找救命恩人，回饋救命恩人，這正體現(xiàn)了善良的價(jià)值一一不是金錢

的數(shù)量，而是知恩圖報(bào)的回饋。

在抗擊新冠疫情的征途中，醫(yī)護(hù)人員的義不容辭與病人的積極配合是雙向奔赴。醫(yī)護(hù)人員

犧牲小我，救人危難；世人投桃報(bào)李，隔離門前有花束，歸家之時(shí)有敬禮……善良之舉是一片

照射在冬日的陽光，讓身處凜冬的人們感到人間的溫暖；知恩圖報(bào)是一首飄蕩在夜空的歌謠，

讓善良的救助者獲得心靈的慰藉。

權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短。但善良無法尺量，人心不可妄自揣測。攝影師婉拒了

謝禮，本是善良的體現(xiàn)，但引來“鍵盤俠”的妄自揣測，破壞人間的善意，留一片污濁于世。

不以最大的惡意揣測他人，以善意之舉延續(xù)溫暖才是我們理應(yīng)懂得的道理。

善良之舉動并非是索取回報(bào)，善意之回饋并非是逢場作戲。抹黑攻擊，不會有損施救者的

義舉，反而暴露了“鍵盤俠”的可憐可悲。無論是否接受獎賞，都不影響善良之舉在我們心中

的分量。作為旁觀者理應(yīng)心凈如鏡，將善意延續(xù)，喚醒我們文化命脈里的善良，讓善良之樹參

天，蔭蔽萬物。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

分析：

文中劃波浪線的內(nèi)容，分別選取了“黃文秀”“張桂梅”“蔣正全”“消防員們”的例子來

論證觀點(diǎn)，這四個(gè)例子就是在平時(shí)積累的素材中稍加變化（比如話題是“善良與回報(bào)”，所以

每個(gè)人物加上關(guān)鍵詞“善良”），就用到了語段當(dāng)中。

【素材積累來源】

（一）從閱讀中來。

學(xué)了《高中語文必修?上冊》的《沁園春》《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得

者袁隆平》后，我們可以以之為素材進(jìn)行訓(xùn)練。

一句話素材：

①面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，毛澤東懷有“同蒼茫太地，誰生迎浮”的凌云壯

志；

②面對“人口多，耕地少”的國家現(xiàn)實(shí)，袁隆平定下“讓人類擺強(qiáng)例荒，.ik天工人都吃飽

版”的崇高夢想。再升級，變?yōu)槲懽魇交蜃h論文的完整段落：

胸中有丘壑，眼里有星河?！▽O中山曾對青年殷切期望：“惟愿諸君將振興中國之責(zé)任，

置之于自身之肩上。”//面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，毛澤東懷有“叵魔范大挫&、

速主遠(yuǎn)浮”的凌云壯志；面對“人口多，耕地少”的國家現(xiàn)實(shí)，袁隆平定下“讓人類擺腕例

范上天下人都吃飽飯”的崇高夢想……〃他們不懼挑戰(zhàn)，不囿于小我，用無限的熱愛開啟夢想

的星

辰大海，讓動人的情懷穿越時(shí)空仍熠熠生輝?！ㄗ鳛樾聲r(shí)代青年，我們應(yīng)以他們?yōu)榘駱?，把“?/p>

我”與“大我”相融共生，讓個(gè)人前途與國家命運(yùn)同頻共振。

學(xué)了課文《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》后