《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德（第二版）》習(xí)題答案合集

《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德（第二版）》習(xí)題答案合集參考答案第一章一、簡(jiǎn)答題1、教育政策的特點(diǎn)？答題要點(diǎn)：1）政治與原則性；2）目的性與可行性；3）穩(wěn)定性和可變性；4）合法性和權(quán)威性；5）系統(tǒng)性和多功能性。2、教育法規(guī)的基本特征？答題要點(diǎn)：1）遵循教育規(guī)律與順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相結(jié)合；2）系統(tǒng)性與獨(dú)立性相結(jié)合；3）原則性與靈活性相結(jié)合；4）針對(duì)性與可操作性相結(jié)合；5）立法自主與擇優(yōu)借鑒相結(jié)合。3、如何正確處理教育政策與教育法規(guī)的關(guān)系?答題要點(diǎn)：1）制定和實(shí)施教育法規(guī)應(yīng)以教育政策為指導(dǎo)；2）教育政策的落實(shí)應(yīng)以教育法規(guī)為保障；3）推行教育政策不能超越教育法規(guī)所規(guī)定的范圍.第二章1、《教育法》的基本內(nèi)容？答題要點(diǎn)：1）《教育法》規(guī)定了我國(guó)教育的性質(zhì)與方針；2）《教育法》規(guī)定了我國(guó)教育的管理體制；3）《教育法》規(guī)定了我國(guó)教育的基本制度；4）《教育法》規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)設(shè)置的條件；5）《教育法>規(guī)定了教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)；6）《教育法》規(guī)定了教育的社會(huì)責(zé)任；7）《教育法》規(guī)定了教育的投入渠道和保障機(jī)制；8）《教育法》規(guī)定了教育對(duì)外交流與合作的基本原則和主要方式；9）《教育法》規(guī)定了違反教育法規(guī)的法律責(zé)任。2、教師的權(quán)利有哪些？答題要點(diǎn)：1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；2）事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。3、未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則？答題要點(diǎn)：1）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；2）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；3）教育與保護(hù)相結(jié)合.第三章1、義務(wù)教育的特征？答題要點(diǎn)：1）義務(wù)性；2）權(quán)利性；3）均衡性；4）公共性；5）免費(fèi)牲2、實(shí)施素質(zhì)教育意義？答題要點(diǎn)：《義務(wù)教育法》把“實(shí)施素質(zhì)教育”寫(xiě)進(jìn)法律，這是素質(zhì)教育第一次由政策上升到法律的層面。長(zhǎng)期以來(lái)，在義務(wù)教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育大行其道，過(guò)分重視智育，輕視德育等其他教育；重視學(xué)生知識(shí)積累，忽視學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)：重視書(shū)本知識(shí)，忽視實(shí)踐能力的提高?！疤铠喪健苯虒W(xué)和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，耗費(fèi)了學(xué)生大量時(shí)間，師生深受其害，身心疲憊，社會(huì)憂心忡忡。因此，把“實(shí)施素質(zhì)教育”寫(xiě)進(jìn)《義務(wù)教育法》，切中時(shí)弊，高瞻遠(yuǎn)矚。實(shí)施素質(zhì)教育，以受教育者全面發(fā)展為方向，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以造就有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育在我國(guó)人才培養(yǎng)中奠基性的重要地位和作用。3、幼兒權(quán)利保護(hù)一般原則？答題要點(diǎn)：1）兒童優(yōu)先原則；2）平等無(wú)歧視原則；3）尊重兒童的原則；4）教育和保護(hù)相結(jié)合原則；5）多方共擔(dān)責(zé)任原則。4、小學(xué)生權(quán)利與義務(wù)？答題要點(diǎn)：小學(xué)生權(quán)利：1）受教育權(quán)；2）人身權(quán)；3）財(cái)產(chǎn)權(quán)。小學(xué)生的義務(wù)：1）遵守法律的義務(wù)；2）養(yǎng)德修行的義務(wù)；3）努力學(xué)習(xí)的義務(wù)；4）遵守學(xué)校管理制度的義務(wù)。5、小學(xué)教師的權(quán)利與義務(wù)。答題要點(diǎn)：小學(xué)教師的權(quán)利：1）教育教學(xué)權(quán)；2）科學(xué)研究權(quán)；3）指導(dǎo)評(píng)定權(quán)；4）獲取報(bào)酬待遇權(quán)；5）民主管理權(quán)；6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。小學(xué)教師的義務(wù)：1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德；2）貫徹國(guó)家的教育方針，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，組織學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；4）關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展；5）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第四章1、簡(jiǎn)述《高等教育法》的立法宗旨？答題要點(diǎn)：1）發(fā)展高等教育事業(yè)；2）實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；3）促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè).2、簡(jiǎn)述高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)。答題要點(diǎn)：1）高等學(xué)校享有的權(quán)利：《高等教育法》規(guī)定高等教育學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)主要包含招生自主權(quán)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置和教學(xué)自主權(quán)、科研開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)自主權(quán)、機(jī)構(gòu)設(shè)置與人事分配權(quán)、財(cái)產(chǎn)管理使用權(quán)以及自主開(kāi)展國(guó)際交流和合作的權(quán)利等內(nèi)容。2）高等學(xué)校須履行的義務(wù)：高等學(xué)校在享受權(quán)利的同時(shí)，必須履行相應(yīng)的義務(wù)。對(duì)于高等學(xué)校而言，其履行的義務(wù)主要為：一是有義務(wù)以培養(yǎng)人才為中心，開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。二是有義務(wù)通過(guò)以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式，依法保障教職工參與民主管理與監(jiān)督，維護(hù)教職工的合法權(quán)益。三是有義務(wù)就其辦學(xué)水平、教育質(zhì)量接受教育行政部門(mén)和有關(guān)組織的監(jiān)督和評(píng)估。此外，高等學(xué)校有為教師參加有關(guān)進(jìn)修、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流提供條件的義務(wù)，以及為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)、大學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)等活動(dòng)提供相應(yīng)的管理義務(wù)。3、分析提高高校協(xié)同創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)要求與意義？答題要點(diǎn)：解決教育、科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合不緊以及科研資源配置分散、封閉、低效等問(wèn)題，就必須把協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)作為重點(diǎn)，突破高校內(nèi)部以及外部的體制機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新組織從個(gè)體、封閉方式向流動(dòng)、開(kāi)放的方向轉(zhuǎn)變；促進(jìn)創(chuàng)新要素從孤立、分散的狀態(tài)向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變；促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新的分割狀態(tài)向科技工作的上游、中游、下游聯(lián)合、貫通的方向轉(zhuǎn)變。建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，要認(rèn)真做好兩個(gè)方面的工作，一方面，要建立協(xié)同創(chuàng)新中心這一載體，另一方面，要妥善平衡各方面責(zé)任權(quán)利關(guān)系。第五章1、《職業(yè)教育法》的意義？答題要點(diǎn)：1）從法律上確認(rèn)職業(yè)教育的地位和作用；2）為職業(yè)教育的發(fā)展提供了法律保障；3）為職業(yè)教育的規(guī)范化管理提供了良好的法律基礎(chǔ).2、《民辦教育促進(jìn)法》的立法宗旨？答題要點(diǎn)：1)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要；2)促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展的需要；3)維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者合法權(quán)益的需要。3、發(fā)展殘疾人教育的方針？答題要點(diǎn)：《殘疾人教育條例》第三條第二款規(guī)定了發(fā)展殘疾人教育事業(yè)的方針：“發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，實(shí)行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點(diǎn)的方針，著重發(fā)展義務(wù)教育和職業(yè)教育，積極開(kāi)展學(xué)前教育，逐步發(fā)展高級(jí)中等以上教育?！眳⒖即鸢傅诹乱?、簡(jiǎn)答題1.教師職業(yè)的產(chǎn)生條件和意義是什么？答題要點(diǎn)：教師職業(yè)產(chǎn)生的條件：1）人類教育活動(dòng)是教師職業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)；2）社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；3）社會(huì)分工的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的前提。教師職業(yè)的意義：1）教師職業(yè)是一種歷史悠久而又充滿活力的神圣職業(yè)。教師職業(yè)的出現(xiàn)，是人類歷史發(fā)現(xiàn)的必然要求；2）與其他職業(yè)相比，教師職業(yè)具有特殊性。教師職業(yè)是一種以育人為本為中心的神圣職業(yè)；3）教師職業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重大意義，承擔(dān)著重要的社會(huì)使命，被視為崇高的事業(yè)。2.結(jié)合教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，談?wù)劷處熉殬I(yè)道德有哪些特點(diǎn)。答題要點(diǎn)：教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：1）教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)具有高度的嚴(yán)格性。①社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德要求的高層次性；②體現(xiàn)在對(duì)教師職業(yè)道德要求的全面性。2）教師職業(yè)道德意識(shí)具有強(qiáng)烈的自覺(jué)性；3）教師職業(yè)道德行為具有獨(dú)特的示范性；4）教師職業(yè)道德影響具有潛在的深遠(yuǎn)性；5）教師職業(yè)道德內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性。3.教師職業(yè)道德的功能和作用是什么？答題要點(diǎn)：教師職業(yè)道德的功能：主要有認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)、教育和促進(jìn)四個(gè)方面。教師職業(yè)道德的作用：1）促進(jìn)教師職業(yè)專業(yè)化；2）促進(jìn)師生生命成長(zhǎng)和人格完善；3）促進(jìn)社會(huì)文明傳承和發(fā)展。二、案例分析答題要點(diǎn)：可結(jié)合教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性進(jìn)行分析。1）教師的勞動(dòng)目的具有社會(huì)性和責(zé)任性；2）教師的勞動(dòng)對(duì)象具有能動(dòng)性和多樣性；3）教師的勞動(dòng)手段具有規(guī)范性和創(chuàng)造性；4）教師的勞動(dòng)過(guò)程具有復(fù)雜性和自覺(jué)性；5）教師的勞動(dòng)成果具有集體性和長(zhǎng)期性。第八章一、簡(jiǎn)答題1.怎樣理解教書(shū)育人對(duì)教師的素質(zhì)要求？答題要點(diǎn)：1）知識(shí)系統(tǒng)，扎實(shí)有效；2）遵循規(guī)律，方法得當(dāng)；3）探究出新，追求卓越。2.為人師表需要我們從哪些方面去努力？答題要點(diǎn)：1）情操高尚，知榮明恥；2）嚴(yán)于律己，以身作則；3）語(yǔ)言文明，儀表端莊。3.簡(jiǎn)述教師終身學(xué)習(xí)的重要性。答題要點(diǎn)：1）教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，在新知識(shí)層出不窮的當(dāng)今時(shí)代，要成為一名合格的人民教師，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。2）知識(shí)是教師的從業(yè)資本，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以自己的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的知識(shí)傳授工作。3）要使學(xué)生的知識(shí)不斷豐富，不斷更新，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，教師僅憑職前教育階段所學(xué)的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榻處熗瑯硬荒鼙苊庵R(shí)的老化、觀念陳舊等問(wèn)題。因此，廣大教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。4）教師不但要不斷更新觀念，拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要終身磨礪意志品質(zhì)，積淀人文底蘊(yùn)，提升整體素質(zhì)，使自己始終跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。二、案例分析答題要點(diǎn)：可結(jié)合本章教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求進(jìn)行正反兩方面的分析，同時(shí)結(jié)合案例談?wù)勛约旱南敕?，言之有理即可。第十章一、?jiǎn)答題1.教師集體在教師個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的意義何在？答題要點(diǎn)：1）教師勞動(dòng)是建立在集體協(xié)作基礎(chǔ)之上的個(gè)體腦力勞動(dòng)；2）教師都是作為一個(gè)整體對(duì)學(xué)生發(fā)生各種影響的，這種影響同樣也是一種教育；3）教師集體是由個(gè)人組成的，教育勞動(dòng)也是通過(guò)各個(gè)教師個(gè)人的具體活動(dòng)進(jìn)行的；4）教師集體是人才高密度積聚之地,這為教師的發(fā)展提供了良好的背景和高層的平臺(tái)；5）教師集體對(duì)于其個(gè)體而言是一種積極的支持力量。2.試述教師在處理家校關(guān)系中的注意事項(xiàng)。答題要點(diǎn)：1）認(rèn)清家庭和學(xué)校具有不同的教育職能2）建立學(xué)校與家庭平等合作的倫理關(guān)系；3）教師應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)。3.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)中更好地遵循教師道德要求。答題要點(diǎn)：1）提升教師的倫理精神，確立教師的道德責(zé)任感和師表人格；2）確立科學(xué)的教師理念，拓寬教學(xué)追求新視野；3）形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造教學(xué)的理想境界；4）提高教學(xué)專業(yè)能力，全面提高教學(xué)成效；5）增強(qiáng)教學(xué)改革中的道德意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的道德選擇。二、案例分析答題要點(diǎn)：在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)風(fēng)不正、誠(chéng)信缺失已經(jīng)成為制約教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的一顆毒瘤，學(xué)術(shù)腐敗和造假問(wèn)題已經(jīng)引起中央領(lǐng)導(dǎo)以及國(guó)家教育主管部門(mén)的高度重視。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)風(fēng)浮躁學(xué)術(shù)不端等行為頻繁出現(xiàn)，作為教師，必須加強(qiáng)祝好科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)此，除了要抓好教育制度和監(jiān)督外，還需要每一個(gè)科研工作者加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，自覺(jué)堅(jiān)持良好的科學(xué)規(guī)范，踐行良好的學(xué)風(fēng)，具體要做到：首先，要有正氣。要有一顆敬畏學(xué)術(shù)的心，要加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，人文關(guān)懷和心靈體驗(yàn)，沉下心來(lái)做真的學(xué)問(wèn)，真做學(xué)問(wèn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種刻苦嚴(yán)謹(jǐn)，奮發(fā)向上的人文氛圍，是一種至善至美、追求卓越的價(jià)值追求，更是一種崇尚真理，實(shí)事求是的精神狀態(tài)。其次，要誠(chéng)信。要在科研活動(dòng)中堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)，信任，公正，尊重和責(zé)任等根本價(jià)值觀念。一般來(lái)說(shuō)要做到科研誠(chéng)信涉及兩個(gè)不同層面的問(wèn)題：第一反對(duì)科研不端行為（偽造，篡改和剽竊），同時(shí)重視和治理科研中的不當(dāng)行為；第二，遵守一般科研活動(dòng)的行為規(guī)范準(zhǔn)則以及與科學(xué)研究相關(guān)的規(guī)章制度和行為指南，恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。參考答案第七章簡(jiǎn)答題1.如何理解教師職業(yè)道德原則在教師職業(yè)道德的地位？答題要點(diǎn)：教師職業(yè)道德原則在教師職業(yè)道德體系中居于核心地位，教師職業(yè)道德原則具有基準(zhǔn)性、本質(zhì)性、穩(wěn)定性和自由性。2.教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)容？答題要點(diǎn)：教書(shū)育人原則、為人師表原則、依法從教原則、教育人道主義原則3.什么是教育人道主義原則？它的基本要求有哪些？答題要點(diǎn)：教育人道主義原則就是教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義人道主義原則出發(fā)，尊重人，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，協(xié)調(diào)自己與他人之間的關(guān)系，并以人道主義的言行影響、培養(yǎng)學(xué)生。從而調(diào)動(dòng)愛(ài)教育者以及教育過(guò)程中其他參與者的積極性，保證教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育人道主義基本要求：第一，尊重每一個(gè)學(xué)生。第二，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。第三，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)愛(ài)人。第四，教師還要把教育人道主義原則貫徹到其他一切人際關(guān)系的處理中。第五，尊重和理解自己的教育對(duì)象。第六，真誠(chéng)與其他教育者合作。4.如何在教學(xué)過(guò)程中貫徹教育人道主義原則？答題要點(diǎn)：1）教育人道主義是現(xiàn)代教育的重要特征也是在教學(xué)過(guò)程中必須落實(shí)和貫徹的基本思想。2）教育人道主義是人道主義精神在教育中的運(yùn)用和體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)教育要尊重人的發(fā)展需要，要合乎人性，要維護(hù)人的權(quán)利、提高人的價(jià)值。馬克思主義主張個(gè)人全面發(fā)展的教育理想，即勞動(dòng)者體力和智力和諧發(fā)展，個(gè)人充分自由獨(dú)特的發(fā)展，包含了深刻的教育人道主義情懷。馬克思主義教育學(xué)說(shuō)超越教育人道主義之處在于，它認(rèn)識(shí)到不僅要變革教育，而且要變革制約教育的社會(huì)條件，只有這樣才能真正促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，弘揚(yáng)人的價(jià)值。單就教育本身而言，教育人道主義是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的積極探索，是可資借鑒的。在社會(huì)主義社會(huì)里，人們積極變革社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使個(gè)人全面發(fā)展的社會(huì)條件日益完善。這時(shí)，為了促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展正常實(shí)現(xiàn)，就必須實(shí)踐社會(huì)主義的教育人道主義精神，所以我們必須將這些精神貫徹到教學(xué)中?？傊逃说乐髁x是現(xiàn)代教育的重要特征，是關(guān)系著教育善惡好壞的重要領(lǐng)域。因此，必須高度重視教育人道主義問(wèn)題。3）教育人道主義原則強(qiáng)調(diào)尊重人權(quán)的精神這一基本內(nèi)容，在社會(huì)主義初級(jí)階段具有現(xiàn)實(shí)性。長(zhǎng)期以來(lái)，由于我們不重視教育中的人權(quán)問(wèn)題，使得教育工作中嚴(yán)重地存在著忽視人的現(xiàn)象，甚至還存在粗暴踐踏人權(quán)的消極現(xiàn)象，如體罰學(xué)生，私拆學(xué)生的信等等，這些都是教學(xué)過(guò)程中難以避免。4）《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有“對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟”的權(quán)利。這就從法律上確立了在教育中學(xué)生人權(quán)不容侵犯的原則。教育崇善要求教育把法律規(guī)范內(nèi)化為道德約束，真正把學(xué)生作為有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，尊重、保護(hù)學(xué)生的一般人權(quán)。是否承認(rèn)學(xué)生的人權(quán)，是教育是否人道的關(guān)鍵。尊重和保護(hù)學(xué)生的人權(quán)，是教育人道主義原則的重要內(nèi)容。確認(rèn)這一內(nèi)容，對(duì)于克服現(xiàn)實(shí)中種種忽視、踐踏學(xué)生人權(quán)的教育現(xiàn)象有積極意義。在我國(guó)教育界，學(xué)生人權(quán)的觀念還相當(dāng)?shù)?，在教育管理、教育教學(xué)中很少考慮到學(xué)生的人權(quán)問(wèn)題。這是經(jīng)常發(fā)生侵犯學(xué)生人權(quán)的丑惡現(xiàn)象的思想根源。在新的歷史時(shí)期，教育界提出了學(xué)生是主體的觀點(diǎn)，這是一大進(jìn)步，但是仍局限于學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體這一層次，沒(méi)有確認(rèn)學(xué)生是享有各種權(quán)利的主體。事實(shí)上，不承認(rèn)學(xué)生的種種權(quán)利，就沒(méi)有真正的主體。這正是造成人們天天說(shuō)學(xué)生是主體，學(xué)生卻沒(méi)有主動(dòng)權(quán)這一悖論的原因之一。只有承認(rèn)學(xué)生的權(quán)利，才有對(duì)學(xué)生主體的尊重，教育才會(huì)真正符合人道主義原則。總之，現(xiàn)代教育應(yīng)追求并努力促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，這是教育人道主義原則的一個(gè)重要現(xiàn)實(shí)要求。它要求現(xiàn)代教育尊重個(gè)人發(fā)展的內(nèi)在需要和客觀規(guī)律，尊重人的個(gè)性和自主性，尊重人的整體性和真實(shí)性，從而生動(dòng)、活潑、有效地滿足個(gè)人身心發(fā)展的整體要求，促進(jìn)個(gè)人全面提高素質(zhì)，形成完整的個(gè)性。5）教育人道主義是社會(huì)主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過(guò)程中的貫徹。社會(huì)主義人道主義要求尊重每個(gè)人，關(guān)心每個(gè)人，當(dāng)然要求在教育領(lǐng)域和教育過(guò)程中，人們互相尊重、互相關(guān)心。從邏輯上說(shuō)，社會(huì)主義人道主義是調(diào)節(jié)社會(huì)主義社會(huì)人與人之間關(guān)系的一條基本道德原則，是社會(huì)主義人道主義原則的一般表現(xiàn)；教育人道主義是調(diào)節(jié)教育領(lǐng)域、教育過(guò)程中人與人之間關(guān)系的一條基本道德原則，是人道主義原則在教育領(lǐng)域、教育過(guò)程中的特殊表現(xiàn)。堅(jiān)持教育人道主義原則，是社會(huì)主義人道主義原則在教育領(lǐng)域、教育過(guò)程中的貫徹、表現(xiàn)和具體化。6）教育人道主義原則對(duì)教師的要求主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生，把學(xué)生視為與自己在人格上完全平等并具有自身個(gè)性特征的人來(lái)對(duì)待。不能因?yàn)閷W(xué)生在某些方面與自己差距較大而輕視他們，忽略其價(jià)值。教師對(duì)學(xué)生的尊重和理解要建立在平等的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有平等也就沒(méi)有尊重和理解。遵循教育人道主義原則，教師對(duì)于不尊重、不關(guān)心學(xué)生的其他教師、其他教育活動(dòng)參與者的思想和行為應(yīng)予以指出、制止。對(duì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生物質(zhì)利益和精神利益，嚴(yán)重侮辱學(xué)生人格的行為要作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，以維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生合法的、正當(dāng)?shù)?、?yīng)有的權(quán)益。教師對(duì)自己有損學(xué)生人格、有損學(xué)生各方面正當(dāng)權(quán)益的行為，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)糾正。有些學(xué)生有意無(wú)意地侮辱了同學(xué)，侵犯了同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益，對(duì)這些學(xué)生，無(wú)意的要及時(shí)提醒，有意的要嚴(yán)肅處理，絕不姑息。教師在同不尊重學(xué)生、侵犯學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的思想和行為作斗爭(zhēng)時(shí)，又要注意對(duì)有錯(cuò)誤言行的學(xué)生、教師和其他教育活動(dòng)參與者予以尊重和關(guān)心。要堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用適宜的方式、方法和手段，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩接行У亟鉀Q問(wèn)題。第九章簡(jiǎn)答題1.教師義務(wù)的含義是什么?答題要點(diǎn)：教師義務(wù)是指教師在教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)、集體、學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)以及自己應(yīng)該做的事情。它具有兩方面的含義：一方面是社會(huì)對(duì)教師在履行職業(yè)義務(wù)時(shí)提出的道德總要求；另一方面是指教師自己意識(shí)到社會(huì)對(duì)教師提出的各種道德要求的合理性，因而自覺(jué)地把遵循教師職業(yè)道德原則、規(guī)范及要求看作自己對(duì)社會(huì)、對(duì)教育勞動(dòng)應(yīng)盡的責(zé)任。2.教師義務(wù)在教育教學(xué)過(guò)程中有何作用？答題要點(diǎn)：在教師職業(yè)勞動(dòng)中，履行教師義務(wù)是遵守教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的具體體現(xiàn)，對(duì)于提高教師工作責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)，選擇正確的教育行為都有著極其重要的意義。第一，教師認(rèn)真履行教師義務(wù)，可以減少和協(xié)調(diào)教育活動(dòng)中的矛盾和沖突，有利于提高教師的責(zé)任感，保證各項(xiàng)教育教學(xué)工作的順利推進(jìn)。第二，教師自覺(jué)履行教師義務(wù)，有利于在教育工作中自覺(jué)進(jìn)行“道德綜合判斷”選擇正確的教育行為。教師義務(wù)是社會(huì)向教師提出的道德要求的總和，而不是解決具體利益矛盾的道德要求。所以，教師義務(wù)在規(guī)范教師遵守各種師德要求中，起著進(jìn)行綜合判斷的重要作用，以便在相互矛盾的情況下，做出最合理的行為選擇。第三，教師積極履行教師義務(wù)，有益于在教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。教師高尚的道德品質(zhì)作為他內(nèi)在的一種信念意識(shí)和外在的品質(zhì)表現(xiàn)，不是與生俱來(lái)的，而是在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活和長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐、體驗(yàn)越來(lái)越自覺(jué)自愿地去履行義務(wù)，從而把社會(huì)對(duì)教師的客觀要求轉(zhuǎn)化為教師自身的內(nèi)在需求，形成一種高度自覺(jué)的責(zé)任感和使命感，促使自身道德覺(jué)悟逐步得到升華。第四，教師道德義務(wù)的確立有助于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)，在任何社會(huì)，義務(wù)的踐行和存在都是社會(huì)和個(gè)人存在的前提。教育的重要任務(wù)之一就是在于向教育對(duì)象展示義務(wù)履行的必要，培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)。因此，通過(guò)教師對(duì)自身義務(wù)的嚴(yán)格履行，為學(xué)生樹(shù)立最好是榜樣，使學(xué)生確立道德上的信心以及自覺(jué)履行義務(wù)的責(zé)任感，從而使受教育者成為一名能夠恪守義務(wù)并在道德上負(fù)責(zé)的人。。3.結(jié)合你對(duì)未來(lái)的職業(yè)期待，談?wù)勅绾螕碛胁⑾硎芙處熉殬I(yè)幸福？答題要點(diǎn)：教師職業(yè)的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)意義，樹(shù)立自己的教師職業(yè)理想。同時(shí)提升自己的德性水平和人生境界。教師要了解自身的職業(yè)工作的“天命”之所在，理解教師職業(yè)的神圣性與榮耀性。因此，教師要不斷的提升對(duì)職業(yè)工作的神圣的認(rèn)識(shí)，理解自身肩負(fù)的教育使命。其次，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類。本體性知識(shí)是指教師所教科目