初中++語文+第12課《與朱元思書》課件++統(tǒng)編版語文八年級上冊

《與朱元思書》吳均(469-520),南朝梁文學家。字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。他曾任

奉朝請(一種安置閑散官員的官職),長于

史學，也擅詩文，其小品書札以寫景見長，

詩亦清新流麗。《梁書》本傳說：“均文體

清拔有古氣，好事者或教之，謂為“吳

均體”?！敝小秴浅埣?另有小說《續(xù)

齊諧記》。吳均通史學，曾私撰《齊春秋》,為梁武帝所惡，罷了他的官，焚燒了他的書稿。仕途遇阻，吳

均不免心灰意冷，加之六朝時佛道思想盛行，受其

影響，產(chǎn)生歸隱之情。

給

書信《

與朱元思書》出自作者寫給友人朱元思的一封書信，但一般認為其并非信的全文，而僅是作者描繪富春江上雄奇秀

麗景致的一段。寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，與南

朝陶弘景的《答謝中書書》可稱雙璧，同為六朝山水

小品的名作。

駢文到魏晉時正式形成，于南北朝達到全盛。駢體文在語言上有三個特點：第一，在語句上講究駢偶(兩兩相對，也就是對仗)和

“四六”(一般是用四字句和六字句)。第二，語音方面的特點，即平仄相對(在對仗時，應以平

對仄，仄對平)。第三，用詞方面的特點，即用典(引用古人文章、言論中

的詞句、故實)和藻飾(追求華麗的辭藻)。本文用典不太明

顯，藻飾也較為節(jié)制，多用平常詞語，這使其有別于其他繁復

華麗的駢體文，呈現(xiàn)出清麗的特點。朗讀課文

與朱元思書風煙/俱凈，天山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山異水，天下/獨絕。水/皆縹

(piǎo)

碧，千丈/見底。游魚/細石，直視/無礙。

急湍

(tuān)

/

甚箭，猛浪/若奔。夾岸/高山，皆生/寒樹，負勢/競上，互相/軒邈(miǎo)

,

爭高/直指，千百/成峰。泉水/激石，冷(líng)泠/作響；好鳥/相鳴，嚶嚶

(yīng)

/成韻。蟬/則/千轉(zhuǎn)(zhuàn)不窮，

猿/則/百叫無絕。鳶

(yuān)飛

/戾(lì)

天者，望峰/息心；

經(jīng)綸/世務者，窺

(kuī)谷/忘反。橫柯

(kē)/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時/見日。風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天7

絕妙從

。

到

表示約數(shù)

哀轉(zhuǎn)久絕(

動詞，停止、消失)絕嗽多生怪柏(

副詞，極

)譯文：沒有一絲兒風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。(我乘著小船)隨著江流漂蕩，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百來里(的水路上),奇山異水，天下獨一無二。四時俱備都

同樣的顏色任憑船隨意向東

或向西漂流。東

西，向東或向西。(乘船)隨

著江流漂蕩。

從，跟、隨。疏通文意譯文：水都是淺青色，千丈之深的地方也能一望到底，游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。水皆縹

碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若

奔。像

動詞活用為名詞，飛奔的馬“甚于箭”,意

思是比箭還快。疏通文意游動的淺青色細小的看夾岸高山，皆生寒樹，

負

勢

競

上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；

筆直地向上，

形成千百

沖擊，撞擊。

擬聲詞，形直插云天

座山峰

容水聲清越。鳴

譯囔羲水的兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派

寒疊疊的)山巒各自憑著自己的地勢爭相向上，仿佛都在爭著往高處遠處伸展，筆直地向上，直插云天，由此而形

成無數(shù)的山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒

互相和鳴，叫聲嚶嚶，和諧動聽。這里形容樹

密而綠，讓

人心生寒意。名詞活用為動詞，向上。疏通文意往高處遠處伸展。憑借爭著疏通文意

比喻極力

平息名長久不斷地叫。

停止、消失

追求名利。

利之心。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息

心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。

橫柯上蔽，在晝猶昏；交

；端

時

死斷

地

鳴著，猿猴不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山

峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到

這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務的人也會流連忘返。橫斜的

樹枝在上面交錯遮蔽，擋住了天空，雖在白晝，林間仍顯昏暗；

稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。治理國家大事。

看

經(jīng)綸，籌劃、治理。橫斜的

樹枝同“返”,

返回。白天一

、通假字。

同“囀”,蟬則千轉(zhuǎn)不窮(鳥鳴，這里)

窺谷忘反(同“返”,返回指蟬鳴二、一詞多義。

1.絕①沿溯阻絕(

動詞，隔斷)②絕多

生

怪

柏(副詞，極)③哀轉(zhuǎn)久絕(

動詞，停止、消失

④百叫無絕(

動詞，停止、消失⑤天下獨絕(形容詞，絕妙的)2.自①自三峽七百里中(在

)

②自

(

從

富陽至桐廬③自非亭午夜分(如

果)

3.上負勢競上(方位名詞作動詞，向上)橫柯上蔽(方位名詞作狀語，上，在上面)三、詞類活用。1.望峰息心(

動詞的使動用法，使…-平息)2.任意東西(

方位名詞作動詞，向東或向西)3.猛浪若奔(動詞用作名詞，飛奔的馬

)4.負勢競上(方位名詞作動詞，向上)5.互相軒邈(形容詞用作動詞，“軒”:往高處伸展；“邈”:往遠處伸展

6.橫柯上蔽(方位名詞作狀語，在上面)四、古今異義。1.鳶飛戾天者

古：

(至、到達今：罪過；乖張。

2.蟬則千轉(zhuǎn)不窮古：(窮盡)今：貧窮。3.一百許里

古

：(

表示約數(shù)今：應允。再次朗讀課文，梳理文章的結構：(1)總領全文的語句是哪一句?(2)本文的結構是怎樣的?整體感知

總說富陽到桐廬的山水之美①風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬

一百許里，奇山異水，天下獨絕?？傤I全文②水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛

浪若奔。

描繪異水③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千

百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)

不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺

谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。描繪奇山作者寫景手法絕妙，請你賞析其山“奇”在哪里，水“異”在哪里?并體會文中的景物描寫透露出作者怎樣的情感和志趣。(圈畫出描

寫“水”“山”的詞句)

水之深、水之清

俯視

水之急

平視水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。側面描寫

比喻、對偶、夸張，水的急速奔涌，突

出水之“異”正面描寫水的清澈明凈深入探究深入探究

仰視遠眺山之高

山之奇夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。擬人，從視覺角度寫出兩岸

重山疊嶺高聳入云的雄奇景

象。山中生機盎然化靜為動，把靜止的山寫活

了，賦予它們以生命和動感，

蘊含著一種蓬勃向上的生機。均。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則聽

覺

，呈現(xiàn)出萬物欣榮、歡樂自得的

場面。以動襯靜，突顯幽靜。泉水激石，百叫無絕。虛寫，既從側面表現(xiàn)了險峰幽谷奪人心魄的魅力，又含蓄地傳達

出作者厭棄官場、熱愛美好的大自然、渴望避世退隱的高潔志趣。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。(借昏暗寫何景?暗示此地宜何事?)景物色調(diào)由明亮活躍轉(zhuǎn)為晦暗沉寂。寫出光影的變化，

顯示出富春江景物之多變。暗寫林深，暗示此地適宜隱居。深入探究

指追逐名利的人和熱衷于官場的人鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。作者寫這些感受的目的是什么?小結寫景的技巧：1.抓住突出特征描寫景物：寫出水的清澈與湍急，山

的動感與生機。2.寫景視角多樣化：俯視、平視、仰視、遠眺。3.采用多種表達技巧：夸張、比喻、動靜結合、多感

官調(diào)用。作者通過這一篇富有詩意的文字，把富春江上的動靜景物、多樣聲響、變幻光影巧妙地

結合起來，為我們繪出一幅充滿生機活力的富

春山水圖，抒發(fā)了作者對功名利祿的鄙棄和寄

情山水的思想感情。整合對比比較項目三峽答謝中書書與朱元思書開頭特點先寫山，為后文

寫水作鋪墊總領全文總寫山水特點，統(tǒng)領全文結尾特點融情于景直接議論抒情山句子自三峽七百里中......不見曦月高峰入云兩岸石壁，五色交輝夾岸高山.....千百成峰寫法夸張、側面俯仰結合，重視覺色彩擬人、夸張、化靜為動特征高峻、連綿高峻，色彩斑斕高峻、清幽水句子夏水襄陵......不

以疾也清流見底水皆縹碧....猛浪若奔寫法比喻、夸張、正側面視覺夸張、比喻、側面、動靜結合特征水勢盛大，迅疾清澈清澈、迅疾猿猴叫聲渲染三峽秋天寂靜

凄清的悲涼氣氛渲染山間歡快，充滿生機的氣氛語言風格駢散結合駢文，對仗工整課堂練習1.解釋下面紅色的詞語。A.互相軒邈軒邈：(

“軒”:往高處伸展；“邈