8 賣火柴的小女孩教學設計-2024-2025學年小學語文三年級上冊統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩（教學設計)-2024-2025學年小學語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8賣火柴的小女孩（教學設計)-2024-2025學年小學語文三年級上冊統(tǒng)編版教材分析《賣火柴的小女孩》是2024-2025學年小學語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。故事描繪了小女孩在寒冷的新年夜里，赤腳賣火柴卻無人問津，最后點燃火柴取暖時幻想到了溫暖和美好的場景，卻因此凍死的悲劇。故事旨在讓學生感受下層人民生活的艱難，培養(yǎng)他們的同情心，并懂得珍惜當下的生活。

本節(jié)課的教學目標是通過分析課文內(nèi)容，使學生了解故事背景，理解小女孩的遭遇，并能夠體會作者想要表達的情感。同時，通過閱讀和討論，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.理解力：通過閱讀和討論，讓學生理解課文內(nèi)容，把握故事的主題和情感。

2.想象力：引導學生發(fā)揮想象力，感受小女孩的遭遇，并能夠從中體會到作者的創(chuàng)作意圖。

3.表達能力：通過小組討論和分享，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.文化素養(yǎng)：通過學習課文，讓學生了解丹麥的文化背景，增強他們對不同文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在學習了本單元的前幾篇課文后，學生已經(jīng)對童話故事有一定的了解，能夠理解課文中的基本情節(jié)和人物關系。他們也已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，如預測故事發(fā)展、理解重點詞匯等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，童話故事通常能夠引起他們的興趣，他們喜歡通過故事來了解不同的世界和情感。在學習能力方面，他們已經(jīng)能夠進行獨立的閱讀和理解，同時也能通過小組合作來進行討論和表達。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和參與來學習，希望能夠得到及時的反饋和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《賣火柴的小女孩》這篇課文時，學生可能會對小女孩的悲慘遭遇感到難過，甚至產(chǎn)生負面情緒。同時，他們可能對課文中的某些描述和情感表達感到困惑，需要教師的引導和解釋。此外，如何引導學生從課文中學到珍惜當下生活、關愛他人的重要性，也是教學中的一個挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教材、課文朗讀錄音設備

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文相關圖片、視頻資料、在線討論平臺

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答、課后作業(yè)教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放寒冷冬夜的音頻，讓學生感受寒冷的氛圍。

問題引導：教師提問：“你們知道在新年夜里，人們都在做什么嗎？今天我們要學習的課文講述了一個賣火柴的小女孩的故事，你們猜猜她在新年夜里會發(fā)生些什么？”

學生回答后，教師總結并引導學生的興趣，進入新課學習。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領學生一起朗讀課文，讓學生感受故事的情感。

教師講解課文內(nèi)容，重點講解小女孩的遭遇和作者想要表達的情感。

學生跟隨教師的學習，積極思考和理解課文內(nèi)容。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

問題討論：教師提出問題：“你們覺得小女孩為什么要點燃火柴？她點燃火柴后看到了些什么？”

學生分組討論，分享自己的觀點和感受。

教師引導學生從課文內(nèi)容中找出答案，并進行總結。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：教師出示與課文相關的練習題目，讓學生進行書寫練習。

學生獨立完成練習，教師進行個別指導和反饋。

5.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結小女孩的遭遇和作者的情感表達。

學生分享自己的學習收獲和感受。

6.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

教師布置與課文相關的作業(yè)，讓學生進行課后鞏固。

學生領受作業(yè)，結束本節(jié)課的學習。

總計用時：40分鐘

教學創(chuàng)新：在師生互動環(huán)節(jié)，采用分組討論的方式，讓學生充分參與課堂討論，提高他們的口語表達能力和合作能力。同時，通過情境創(chuàng)設和問題引導，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使他們在課堂上保持積極的學習態(tài)度。學生學習效果1.理解力提升：學生能夠理解并描述《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，把握住故事的主題和情感。他們能夠描述小女孩的遭遇，并能夠理解作者想要表達的情感和寓意。

2.想象力激發(fā)：通過學習課文，學生的想象力得到激發(fā)。他們能夠想象自己處于小女孩的位置，感受到她的孤獨和無助，并能夠從中體會到作者的創(chuàng)作意圖。

3.表達能力增強：在課堂上，學生的表達能力得到鍛煉和提高。他們能夠在小組討論中積極分享自己的觀點和感受，并能夠通過書寫練習來表達自己對課文的理解和感悟。

4.文化素養(yǎng)提升：通過學習這篇課文，學生能夠了解丹麥的文化背景，增強他們對不同文化的理解和尊重。他們能夠認識到不同國家和地區(qū)的人們生活的差異，并能夠從中培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度轉變：學生能夠從故事中學到珍惜當下生活、關愛他人的重要性。他們能夠理解并體會到小女孩的悲慘遭遇，產(chǎn)生同情心，并能夠?qū)⑦@種情感轉化為實際行動，關心身邊的人，珍惜自己的生活。

6.閱讀理解能力提高：通過閱讀和分析課文，學生的閱讀理解能力得到提高。他們能夠理解和分析故事中的細節(jié)和情感，并能夠從中提取相關信息，進行推理和判斷。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過閱讀和討論，我們了解了小女孩在寒冷的新年夜里，赤腳賣火柴卻無人問津，最后點燃火柴取暖時幻想到了溫暖和美好的場景，卻因此凍死的悲劇。我們感受到了下層人民生活的艱難，培養(yǎng)了自己的同情心，并懂得珍惜當下的生活。

2.當堂檢測

下面我們來進行當堂檢測，以鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

（1）選擇題

1.《賣火柴的小女孩》講述了一個().

A.快樂的小女孩在新年夜里玩耍的故事

B.小女孩在寒冷的冬天里賣火柴的故事

C.小女孩點燃火柴后幻想出的美好故事

D.小女孩在新年夜里凍死的故事

2.小女孩點燃火柴后，她幻想到了().

A.溫暖的火爐

B.豐盛的食物

C.美麗的圣誕樹

D.全部都是

（2）簡答題

3.請簡述《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)。

4.請談談你對小女孩遭遇的同情和感悟。

（3）作文題

5.以“如果我遇到賣火柴的小女孩”為題，寫一篇作文。內(nèi)容邏輯關系《賣火柴的小女孩》是一篇描述貧困小女孩在新年夜里遭遇的悲劇故事。故事的情節(jié)邏輯關系如下：

①小女孩的貧困和寒冷：故事開頭描述了小女孩的貧困和寒冷的環(huán)境，她沒有鞋子和溫暖的食物，赤腳在寒冷的街頭賣火柴。

②小女孩的幻想：小女孩點燃火柴后，開始幻想到了溫暖和美好的場景，如溫暖的火爐、豐盛的食物、美麗的圣誕樹等。

③小女孩的遭遇：然而，這些幻想最終都破滅了，小女孩仍然處于貧困和寒冷中。她在幻想中凍死在街頭，第二天早上被人們發(fā)現(xiàn)。

2.關鍵詞邏輯關系

故事中的關鍵詞邏輯關系如下：

①貧困：故事的核心問題之一，描述了小女孩的貧困環(huán)境和她的生活困境。

②幻想：故事中的重要元素，展現(xiàn)了小女孩對美好生活的向往和渴望。

③遭遇：故事的高潮部分，描述了小女孩在幻想破滅后的遭遇和結局。

3.句子邏輯關系

故事中的句子邏輯關系如下：

①“小女孩沒有鞋子和溫暖的食物，赤腳在寒冷的街頭賣