Unit 2 Iconic Attractions Learning About Language 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage。本章節(jié)主要介紹了北京的許多名勝古跡，如天安門、故宮、長城等，以及這些地方的歷史和文化背景。文章通過介紹這些地標(biāo)性建筑，幫助學(xué)生提高英語語言能力，同時(shí)增長對中國傳統(tǒng)文化的了解。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)、語法講解、閱讀理解、口語表達(dá)和寫作練習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠提高英語聽說讀寫的能力，尤其是通過閱讀理解練習(xí)，提升學(xué)生的閱讀能力和詞匯量。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)北京的名勝古跡及其歷史和文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的了解，提高文化意識。此外，通過討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生能夠提升思維品質(zhì)，如批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力，如時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，部分學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，對于長篇閱讀材料，他們可能會(huì)感到迷茫，無法快速抓住文章的主旨大意。此外，部分學(xué)生的詞匯量較小，對于一些專業(yè)術(shù)語和文化背景知識較為陌生，這可能會(huì)影響他們對文章內(nèi)容的理解。

在文化意識方面，學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化有一定的了解，但程度不一。部分學(xué)生對于北京的名勝古跡及其歷史背景知識較為豐富，而部分學(xué)生可能對此了解不多。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維，但在分析復(fù)雜問題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)邏輯不清、論述不嚴(yán)密的情況。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究和合作交流。然而，部分學(xué)生在時(shí)間管理、自我監(jiān)控方面存在一定的困難，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

針對學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展詞匯量，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：英語教學(xué)網(wǎng)站、在線詞典、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法、問答法。

5.教學(xué)輔助材料：教材、學(xué)生練習(xí)冊、閱讀材料、詞匯卡片。

6.評價(jià)工具：課堂問答、小組討論、閱讀理解測試、書面作業(yè)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示北京的名勝古跡圖片，如天安門、故宮、長城等，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)景點(diǎn)的歷史和文化背景。

問題提出：教師提問學(xué)生：“你們對這些名勝古跡有什么了解？你們曾經(jīng)參觀過哪些地方？”鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，分享自己的經(jīng)歷。

目的：通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹北京的名勝古跡，包括天安門、故宮、長城等，并講解相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

教師通過PPT展示例句，解釋被動(dòng)語態(tài)的用法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

目的：讓學(xué)生理解和掌握新知識，包括景點(diǎn)名稱和相關(guān)詞匯表達(dá)，以及被動(dòng)語態(tài)的用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于北京名勝古跡的短文，并回答相關(guān)問題。

練習(xí)2：學(xué)生分組討論，用英語描述自己曾經(jīng)參觀過的景點(diǎn)，并交換分享。

目的：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

問題示例：“請問你們能用英語描述一下中國的長城嗎？”“你們認(rèn)為被動(dòng)語態(tài)在英語寫作中有何作用？”

目的：通過課堂提問，及時(shí)了解學(xué)生對新知識的理解和掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和運(yùn)用所學(xué)知識。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識和表達(dá)方式。

學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，分享自己在課堂上的收獲和感受。

目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)和表達(dá)能力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習(xí)。

作業(yè)示例：用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的景點(diǎn)的短文，并練習(xí)使用被動(dòng)語態(tài)。

目的：通過作業(yè)布置，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在講授新課時(shí)，教師采用互動(dòng)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言能力和文化意識。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括北京的名勝古跡、相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，以及被動(dòng)語態(tài)的用法。

1.北京的名勝古跡：天安門、故宮、長城等。

2.相關(guān)詞匯和表達(dá)方式：

-詞匯：天安門（TiananmenSquare）、故宮（ForbiddenCity）、長城（GreatWall）等。

-表達(dá)方式：介紹景點(diǎn)的規(guī)模（Thesizeoftheattraction）、歷史背景（Thehistoricalbackground）、參觀人數(shù)（Thenumberofvisitors）等。

3.被動(dòng)語態(tài)的用法：

-被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：be+過去分詞。

-被動(dòng)語態(tài)的用法：表示動(dòng)作的承受者是主語，動(dòng)作的執(zhí)行者不是主語。

-被動(dòng)語態(tài)的例子：TheGreatWallwasbuiltbytheancientChinese.（長城是由古代的中國人建造的。）

4.被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)：

-翻譯句子：將主動(dòng)語態(tài)的句子翻譯為被動(dòng)語態(tài)。

-模仿練習(xí)：根據(jù)示例，用被動(dòng)語態(tài)改寫句子。

5.閱讀理解：關(guān)于北京名勝古跡的短文，要求學(xué)生回答相關(guān)問題。

6.口語表達(dá)：學(xué)生用英語描述自己曾經(jīng)參觀過的景點(diǎn)，并交換分享。

7.寫作練習(xí)：用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的景點(diǎn)的短文，并練習(xí)使用被動(dòng)語態(tài)。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作意識。評價(jià)學(xué)生對北京名勝古跡的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括口語表達(dá)能力、分享自己的觀點(diǎn)和傾聽他人意見。

3.隨堂測試：通過閱讀理解和口語表達(dá)練習(xí)，評價(jià)學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)的掌握程度和對北京名勝古跡相關(guān)詞匯的理解。

4.作業(yè)完成情況：評價(jià)學(xué)生的寫作練習(xí)，檢查學(xué)生能否正確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)描述景點(diǎn)，并注重語法和拼寫錯(cuò)誤。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予具體的評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)建議。八、板書設(shè)計(jì)①北京名勝古跡圖片：在黑板上展示北京的名勝古跡圖片，如天安門、故宮、長城等，并用英語標(biāo)簽標(biāo)明。

②被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：用簡潔的句子寫出被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)，如“Be+過去分詞”，并用例句展示。

③重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式：列出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式，如“TiananmenSquare”（天安門廣場）、“ForbiddenCity”（故宮）等，并在旁邊加上簡短的解釋或例句。

④課堂活動(dòng)摘要：用關(guān)鍵詞總結(jié)課堂活動(dòng)，如“小組討論”、“閱讀理解”、“口語表達(dá)”等，并鼓勵(lì)學(xué)生參與。

⑤作業(yè)提示：用簡潔的語言提示作業(yè)要求，如“描述自己最喜歡的景點(diǎn)”等，并提醒學(xué)生注意使用被動(dòng)語態(tài)。

⑥激勵(lì)性標(biāo)語：在板書的角落加上激勵(lì)性標(biāo)語，如“探索北京，用英語表達(dá)！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，重點(diǎn)突出，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)。通過直觀的圖片、清晰的結(jié)構(gòu)和激勵(lì)性的標(biāo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在教學(xué)結(jié)束后，我計(jì)劃組織一次反思活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們對本節(jié)課的看法。通過學(xué)生的反饋，我可以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況，以了解他們對被動(dòng)語態(tài)和北京名勝古跡詞匯的掌握程度。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，我將制定一些改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果。如果學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，我可能會(huì)增加更多的練習(xí)，幫助他們提高閱讀能力。對于那些在詞匯量較小、對文化背景知識較為陌生的學(xué)生，我可以提供更多的相關(guān)閱讀材料，以幫助他們擴(kuò)大詞匯量并了解北京的歷史和文化。此外，我還會(huì)考慮在未來的教學(xué)中引入更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于北京名勝古跡的英文文章，如《TheForbiddenCity:AGlimpseofAncientChineseArchitecture》等，以加深對景點(diǎn)歷史和文化背景的了解。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看介紹北京名勝古跡的英文視頻，如BBC的《TheGreatWall:ASymphonyofStones》等，以提高學(xué)生的聽力水平和了解景點(diǎn)的更多細(xì)節(jié)。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)閱讀材料，觀看視頻資源，并做筆記記錄關(guān)鍵信息。

-問題思考：要求學(xué)生針對閱讀材料和視頻內(nèi)容，思考并回答一些問題，如“你能描述一下故宮的建筑特點(diǎn)嗎？”“你認(rèn)為長城對中國歷史有