2024-2025學(xué)年高中語文 第五單元 思親憶友 展示情懷 第15課 應(yīng)該有天堂教案 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第五單元思親憶友展示情懷第15課應(yīng)該有天堂教案語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》第五單元“思親憶友展示情懷”中的第15課《應(yīng)該有天堂》，以現(xiàn)代散文大家余光中的作品為例，深入探討對親人與友情的緬懷與珍視。本文以余光中獨特的情感表達(dá)和優(yōu)美的文字描繪，展現(xiàn)了作者對故去親友的思念之情，以及對人生、命運和天堂的深刻思考。課程設(shè)計將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，分析散文的藝術(shù)特色，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感悟親情與友情的重要性，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了現(xiàn)代散文的基本閱讀方法，理解了散文的抒情性和藝術(shù)表現(xiàn)手法，能夠從文本中提煉主題和情感。

2.學(xué)生普遍對具有情感共鳴的文章有較高的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，但在深入挖掘作者情感內(nèi)涵和體會散文美學(xué)價值方面，能力參差不齊。

3.部分學(xué)生在分析復(fù)雜情感和抽象概念時可能會遇到困難，對于如何將課文中的情感體驗與自身實際相結(jié)合也可能會感到挑戰(zhàn)。此外，對于散文語言的精妙把握和文學(xué)修辭手法的識別，部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實踐。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究作者情感表達(dá)和散文藝術(shù)特色。結(jié)合案例研究，對比分析不同作家的抒情手法，以加深學(xué)生對文本的理解。

2.設(shè)計課堂分享活動，鼓勵學(xué)生扮演作者角色，朗讀課文并表達(dá)個人感悟。通過情感體驗式的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中體會散文創(chuàng)作的魅力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如播放相關(guān)音頻、視頻資料，展示課文背景圖片，增強學(xué)生的感官體驗，提高課堂參與度。同時，運用互動電子白板，實時展示學(xué)生作品，促進(jìn)師生互動與評價。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.首先，我給大家分享一個關(guān)于親情的感人故事，引發(fā)學(xué)生對親情的思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課《應(yīng)該有天堂》。

2.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為天堂是什么樣的？今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇文章，作者余光中通過一篇散文，表達(dá)了他對天堂的向往和對親人的思念?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體感知

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。

2.我將提問學(xué)生：“文章主要講述了什么內(nèi)容？作者在文章中表達(dá)了對誰的思念？”

3.學(xué)生回答問題，我適時引導(dǎo)，總結(jié)文章主題：本文是作者對已故親友的深情懷念，表達(dá)了對天堂的向往和信仰。

第三環(huán)節(jié)：深入分析，品味語言

1.學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)分析一段課文，重點關(guān)注以下問題：

a.作者在這一段中使用了哪些修辭手法？

b.這些修辭手法如何表達(dá)了作者的情感？

2.各組匯報分析結(jié)果，我將點評并引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)散文的藝術(shù)特色。

第四環(huán)節(jié)：課文主旨探究

1.我將提問：“作者為什么認(rèn)為應(yīng)該有天堂？這與他對親人的思念有何關(guān)系？”

2.學(xué)生思考并回答問題，我將引導(dǎo)學(xué)生理解：作者通過對天堂的描繪，表達(dá)了對親人的深深思念和對生死問題的思考。

3.學(xué)生分享自己生活中關(guān)于親情的故事，體會親情的偉大和珍貴。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.我將提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將課文中表達(dá)的情感融入到我們的生活中？如何學(xué)會珍惜和感恩身邊的親人？”

2.學(xué)生發(fā)表自己的看法，我將適時總結(jié)，強調(diào)親情的重要性。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與作業(yè)

1.我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文章的主題、藝術(shù)特色和人生哲理。

2.布置作業(yè)：請學(xué)生寫一篇關(guān)于親情的作文，要求運用本節(jié)課所學(xué)的散文藝術(shù)手法，表達(dá)自己對親人的思念和感激之情。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-余光中《聽聽那冷雨》：通過對比閱讀，感受余光中散文的抒情風(fēng)格和語言特色。

-朱自清《背影》：探討不同作家對親情的表達(dá)方式，理解親情主題的多樣性。

-史鐵生《我與地壇》：分析作者在面對生死問題時對親情的深刻思考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究余光中的生平及其創(chuàng)作背景，了解其作品中的情感主題和藝術(shù)追求。

-選擇一篇自己喜愛的現(xiàn)代散文，分析其抒情手法和藝術(shù)特色，撰寫一篇鑒賞短文。

-通過采訪家人或親友，了解他們對親情的看法和經(jīng)歷，結(jié)合個人感悟，寫一篇關(guān)于親情的短文。

-組織一次班級內(nèi)的親情故事分享會，通過講述和聆聽，增進(jìn)同學(xué)之間的情感交流和理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和思考深度。評價學(xué)生是否能主動提問、分享個人觀點，以及對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：評價各小組在分析課文、討論問題時的合作效果和成果展示。關(guān)注學(xué)生在討論中的互動、觀點碰撞和結(jié)論的合理性。

3.隨堂測試：設(shè)計一份涵蓋課文內(nèi)容、藝術(shù)特色和主旨思想的隨堂測試，檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

4.作文評價：針對學(xué)生課后完成的親情主題作文，評價其運用散文藝術(shù)手法、表達(dá)個人情感的能力，以及文章結(jié)構(gòu)、語言運用等方面。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和作文，給予及時、具體的評價和指導(dǎo)。強調(diào)優(yōu)點，指出不足，并提供改進(jìn)建議。

6.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足；同時，開展同學(xué)間的互評，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

7.家長反饋：通過與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，收集家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的意見和建議，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了一些亮點，同時也意識到了需要改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)通過分享親情故事的方式能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多元化的導(dǎo)入方式，如運用多媒體、實物展示等，以增強學(xué)生的感官體驗。

其次，在課文分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動發(fā)表自己的觀點。但同時，我也注意到部分學(xué)生在討論中較為沉默，這提示我需要在分組時更加關(guān)注學(xué)生的性格和能力的搭配，確保每個學(xué)生都能在討論中充分發(fā)揮自己的作用。

針對隨堂測試和作文評價，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測試中的表現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。為了提高學(xué)生的知識掌握程度，我計劃在今后的教學(xué)中加強課堂互動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。在作文評價方面，我將細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，針對性地指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)文章結(jié)構(gòu)、語言運用等方面的不足。

在教學(xué)方法與策略方面，我認(rèn)識到需要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，如引入案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。此外，我還將在課堂上更多地運用提問、討論等互動方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思維品質(zhì)。

1.加強課堂導(dǎo)入設(shè)計，運用多元化的導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.調(diào)整分組方式，關(guān)注學(xué)生的性格和能力搭配，確保每個學(xué)生都能在小組討論中積極參與。

3.課堂教學(xué)中，增加互動環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予針對性的指導(dǎo)。

4.細(xì)化作文評價標(biāo)準(zhǔn)，加強對學(xué)生作文的指導(dǎo)，提高他們的寫作能力。

5.探索更多教學(xué)方法和策略，如案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-散文的抒情性

-余光中的情感表達(dá)

-天堂的寓意

②關(guān)鍵詞：

-思念、親情、友情

-情感、藝術(shù)、美學(xué)

-天堂、生死、信仰

③重點句子：

-“應(yīng)該有天堂，因為人間太苦?！?/p>

-“我們都在尋找一個地方，讓心靈得以安放?！?/p>

-“親情是生命的源泉，友情是人生的陽光?！?/p>

板書設(shè)計將采用圖文結(jié)合的方式，以簡潔的線條和形象生動的插圖，將上述重點知識點、關(guān)鍵詞和重點句子串聯(lián)起來，形成一條清晰的思維導(dǎo)線。同時，利用不同顏色的粉筆突出重點，增強視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。板書布局合理，既突出課文主旨，又便于學(xué)生理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀余光中的其他散文作品，如《鄉(xiāng)愁》、《我的四個假想敵》等，進(jìn)一步了解余光中的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看與親情、友情相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《親愛的》、《中國式關(guān)系》等，從不同角度感受親情和友情的力量。

-閱讀其他作家關(guān)于親情的散文，如朱自清的《荷塘月色》、林清玄的《白雪少年》等，對比分析不同作家的抒情手法和主題表達(dá)。

2.拓展