七年級生物下冊 4.4.1《流動的組織-血液》教案1 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.4.1《流動的組織——血液》教案1（新版）新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自新人教版七年級生物下冊第4章第4節(jié)《人體的物質運輸》，標題為《流動的組織——血液》。教材通過引入血液作為人體內一種特殊的結締組織，向學生展示了血液的組成、功能及其在人體內的運輸過程。內容涉及紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)結構和功能，以及血液的類型和輸血原則，緊密聯系生活實際，旨在幫助學生建立對血液健康重要性的認識，并為后續(xù)學習血液循環(huán)系統(tǒng)打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標學情分析七年級學生在知識層面，已具備對細胞結構和人體基本組織的認識，但對于血液這一特殊的結締組織了解尚淺。在能力方面，學生具有較強的觀察力和一定的實驗操作能力，但邏輯推理和分析能力仍需培養(yǎng)。素質方面，學生普遍對生物學有較高的興趣，樂于探索與生活相關的人體知識，但學習習慣和自主學習能力存在差異，對復雜概念的理解和記憶可能存在困難。這些因素將對血液成分、功能及其在維持人體健康中的作用的學習產生影響。因此，教學中需結合學生的實際情況，采用多樣化的教學策略，引導他們主動參與，提高課堂實效。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學生特點，采用講授與討論相結合的教學方法，通過設問引導，激發(fā)學生思考，鼓勵學生主動提問，促進師生互動。

2.設計實驗觀察活動，讓學生通過觀察血液樣本，了解血細胞的形態(tài)結構，增強直觀認識。結合案例分析，探討血型與輸血原則，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.利用多媒體課件展示血液相關知識，結合動態(tài)圖解，幫助學生形象理解血液的流動過程。同時，設計互動游戲，模擬血型配對，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程1.導入新課

上課之初，我會對學生們說：“同學們，我們之前學習了人體的基本組織，今天我們要來認識一種特殊的組織——血液。它承載著生命的流動，對我們的身體健康至關重要。那么，血液究竟是什么樣的組織呢？它有哪些神秘的組成和功能呢？接下來，就讓我們一起來探索血液的奧秘?！?/p>

2.探究血液的組成

首先，我會提問：“同學們，你們知道血液主要由哪些成分組成嗎？”然后讓學生們翻到教材第4章第4節(jié)，閱讀相關內容。接著，我會請幾位同學來分享他們的發(fā)現。

在學生回答的基礎上，我會進行總結：“血液主要由血漿、紅細胞、白細胞和血小板組成。血漿是血液的液體部分，主要負責運輸氧氣、營養(yǎng)物質和廢物；紅細胞富含血紅蛋白，主要負責運輸氧氣；白細胞具有防御功能，可以抵抗病原體；血小板則參與血液凝固，修復傷口?！?/p>

3.講解血液的功能

4.實驗觀察血細胞

組織學生們進行分組實驗，讓他們觀察顯微鏡下的血細胞。實驗過程中，我會指導學生們注意觀察紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)特點。

實驗結束后，我會邀請學生們分享他們的觀察結果。在此基礎上，我會進行點評和講解：“通過實驗，我們發(fā)現紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，沒有細胞核；白細胞呈圓球狀，有細胞核；血小板形狀不規(guī)則，個體較小。這些血細胞各自承擔著不同的功能，共同維護我們的身體健康?！?/p>

5.探討血型與輸血原則

在學生們對血液有了基本了解之后，我會引導他們探討血型與輸血原則：“同學們，你們知道自己的血型嗎？血型對我們的健康有什么影響呢？在輸血時，為什么要選擇同型血？”

6.案例分析

為了讓學生們更好地理解血液知識在實際生活中的應用，我會提供一個案例：“小明因為交通事故受傷，需要輸血。醫(yī)生為他檢查了血型，發(fā)現他是A型血。那么，醫(yī)生會為他選擇哪種血型進行輸血呢？”

7.總結與拓展

課程接近尾聲時，我會對本節(jié)課的重點內容進行總結：“今天我們學習了血液的組成、功能以及血型與輸血原則。血液是我們生命的源泉，了解它對我們保持健康具有重要意義?！?/p>

同時，我會布置一道拓展作業(yè)：“同學們，課后請你們查閱資料，了解我國無償獻血的政策和意義，下節(jié)課我們一起來分享?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與血液相關的科普書籍，如《血液的秘密》、《人體的奇妙之旅》等，了解血液在人體健康中的作用。

-觀看血液相關的科普視頻，如血液的組成和功能、血型與輸血等，通過視覺和聽覺的結合，加深對血液知識的理解。

-參觀醫(yī)院血庫或血液中心，了解血液的采集、檢測、儲存和輸血流程，增加實際體驗。

-收集不同血型的資料，了解各種血型的分布情況和特點。

2.拓展建議：

-學生可以結合教材內容，制作血液組成和功能的思維導圖，幫助記憶和理解血液的相關知識。

-組織學生參與模擬輸血的小組活動，通過角色扮演，了解輸血的原則和過程，增強實際操作的感知。

-鼓勵學生采訪身邊的醫(yī)生或護士，了解他們在工作中遇到的與血液相關的病例和經驗，拓寬視野。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的無償獻血活動，親身體驗獻血的意義，培養(yǎng)愛心和社會責任感。

-鼓勵學生撰寫關于血液知識的科普文章或制作科普宣傳冊，提高表達和傳播知識的能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請同學們結合教材第4章第4節(jié)內容，繪制一張血液組成和功能的思維導圖，要求涵蓋血漿、紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)結構和功能，以及血型與輸血原則。

（2）針對本節(jié)課學習的血液知識，撰寫一篇不少于300字的科普文章，題目自擬，要求內容準確、條理清晰、語言生動。

（3）分組進行一次關于血型與輸血原則的調查研究，采訪身邊的醫(yī)生、護士或親友，了解實際案例，形成調查報告。

2.作業(yè)反饋：

（1）思維導圖：在批改作業(yè)時，關注學生對血液組成和功能的掌握程度，對存在的問題給予具體指導，如血細胞形態(tài)描述不準確、功能理解不透徹等。針對共性問題，課堂上進行講解和糾正。

（2）科普文章：從內容準確性、條理清晰度和語言表達能力三個方面進行評價。對文章中出現的錯誤知識及時指出，并給出修改建議；對優(yōu)秀作品予以表揚，鼓勵同學們相互學習。

（3）調查報告：關注學生調查方法、數據整理和分析能力。針對報告中存在的問題，如調查范圍較窄、數據不準確等，給出改進建議。同時，鼓勵學生在課堂上分享調查成果，提高他們的表達和溝通能力。板書設計①重點知識點：

-血液的組成：血漿、紅細胞、白細胞、血小板

-血細胞功能：紅細胞運輸氧氣、白細胞防御、血小板凝血

-血型與輸血原則：A型、B型、AB型、O型，同型血輸血

②詞、句：

-"生命的流動"：血液承載著生命的流動，是人體健康的基石。

-"血型匹配，安全輸血"：強調輸血時血型匹配的重要性。

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出不同血細胞的特點，如紅細胞用紅色，白細胞用白色，血小板用藍色。

-設計血型配對的趣味圖形，如不同血型的卡通形象，增加趣味性和記憶點。

-創(chuàng)意繪制血液循環(huán)的簡圖，展示血液在體內的流動路徑，幫助學生形象理解。

板書設計將結合圖表、流程圖和關鍵詞，以直觀、形象的方式呈現，方便學生快速抓住重點，同時通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性和記憶效果。教學反思與改進在上完這節(jié)課后，我首先會進行一次反思活動，評估教學效果，看看學生們對血液知識的掌握程度，以及他們在課堂上的參與度和興趣。

我會思考以下幾個方面：

1.學生們在課堂上的互動情況如何？他們是否積極參與討論和實驗觀察？

2.學生們對血液組成和功能的理解是否到位？他們能否準確描述紅細胞、白細胞和血小板的特征及作用？

3.血型與輸血原則的教學是否清晰？學生們是否掌握了血型配對的基本原則？

4.課堂上的教學資源使用是否有效？多媒體課件和實驗活動是否幫助學生更好地理解了血液知識？

根據反思的結果，我會制定以下改進措施：

1.如果發(fā)現學生們在互動方面不夠積極，我會在未來的教學中增加更多的問題引導和小組討論，鼓勵學生們主動表達自己的觀點。

2.如果學生們對血液知識理解不夠深入，我會設計更多的實例和圖示，用更加直觀的方式幫助他們記憶和理解。

3.對于血型與輸血原則的教學，我可能會引入更多的案例分析，讓學生們在實際情境中應用所學知識，增強他們的實際操作能力。

4.我會繼續(xù)