3《桂花雨》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

3《桂花雨》第二課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《桂花雨》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊第二課時的教學(xué)內(nèi)容，本課時主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和感悟，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛。課文描述了作者小時候搖桂花、賞桂花的情景，以及桂花給家鄉(xiāng)帶來的芬芳和美好。學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解課文中桂花象征的意義，以及作者通過桂花表達(dá)的情感。同時，學(xué)生還需通過朗讀和書寫，提升語文素養(yǎng)，體會作者對家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解、文學(xué)鑒賞、思維創(chuàng)新和品德修養(yǎng)四個方面。通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，使學(xué)生能夠：

1.語言理解：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛，理解桂花在文中所象征的意義。

2.文學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠欣賞并分析課文中細(xì)膩的描寫和優(yōu)美的語言，體會作者的表達(dá)技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.思維創(chuàng)新：學(xué)生能夠通過討論和思考，探索課文中的深層含義，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維。

4.品德修養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和童年生活的珍視和懷念之情，增強對家庭和社區(qū)的責(zé)任感，提升品德修養(yǎng)。重點難點及解決辦法本課時的重點是讓學(xué)生通過閱讀和感悟，深入理解課文內(nèi)容，感受作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛。難點在于理解桂花在文中所象征的意義，以及通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和品德修養(yǎng)。

為解決這一重點難點，我將采取以下方法：

1.通過朗讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。例如，可以讓學(xué)生分組朗讀課文，并討論課文中的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.通過分析和解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解桂花在文中所象征的意義。例如，可以讓學(xué)生思考桂花在課文中出現(xiàn)的次數(shù)，并分析桂花所象征的意義，幫助學(xué)生深入理解課文。

3.通過文學(xué)鑒賞和品德修養(yǎng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和品德修養(yǎng)。例如，可以讓學(xué)生分析課文中優(yōu)美的語言和細(xì)膩的描寫，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的美德應(yīng)用到自己的生活中，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力和品德修養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛。

（2）討論法：學(xué)生分組討論課文中的細(xì)節(jié)，分享對桂花象征意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和品德修養(yǎng)。

（3）朗讀法：學(xué)生分組朗讀課文，通過語音語調(diào)的表達(dá)，深入感受作者的情感，增強對課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示桂花的美景，增強學(xué)生對課文描寫的直觀感受。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，例如進(jìn)行課文填空、選擇題等練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（3）小組合作活動：通過小組合作討論，利用教學(xué)卡片或思維導(dǎo)圖等形式，幫助學(xué)生整理和展示對課文內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供桂花相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生觀看并了解桂花的基本知識。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考桂花在文中象征著什么，以及桂花在現(xiàn)實生活中有何意義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的問題和感悟，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻資料，了解桂花的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨自思考桂花在文中的象征意義，并記錄自己的感悟。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在在線平臺上提交自己的問題和對桂花的感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過觀看視頻和獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-桂花視頻資料：作為預(yù)習(xí)資源，幫助學(xué)生建立對桂花的初步認(rèn)識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解桂花的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示桂花雨的視頻，引出《桂花雨》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析桂花在文中的象征意義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對桂花象征意義的理解。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握桂花在文中的象征意義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源，如桂花相關(guān)的詩詞。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和象征意義。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理《桂花雨》第二課時的教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾個知識點：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀和分析，學(xué)生需要理解課文中的情節(jié)，掌握作者對童年生活的懷念和對桂花的喜愛。這包括了解桂花在文中所象征的意義，以及桂花給家鄉(xiāng)帶來的芬芳和美好。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生需要通過討論和思考，探索課文中的深層含義，培養(yǎng)對優(yōu)美語言和細(xì)膩描寫的欣賞能力。這包括分析課文中象征手法的運用，以及作者通過桂花表達(dá)的情感。

3.朗讀和書寫能力：學(xué)生需要通過朗讀和書寫，提升語文素養(yǎng)。這包括正確、流利、有感情地朗讀課文，以及規(guī)范、整潔、有邏輯地書寫自己的思考和感悟。

4.品德修養(yǎng)：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和童年生活的珍視和懷念之情，增強對家庭和社區(qū)的責(zé)任感，提升品德修養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對桂花象征意義的把握。例如，可以針對課文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感悟。

-觀察學(xué)生參與度：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，了解他們是否積極思考、主動提問和參與討論。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。

-進(jìn)行課堂測試：教師可以設(shè)計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對課文內(nèi)容和知識點掌握的情況。例如，可以讓學(xué)生在課堂上完成一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，檢驗他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改作業(yè)：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們的書寫質(zhì)量、答案準(zhǔn)確性和思考過程。例如，可以批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查他們對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-點評作業(yè)：教師應(yīng)在批改作業(yè)后給予學(xué)生及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和不足之處。例如，可以在學(xué)生的作業(yè)上寫下一些鼓勵性的評語，或者在課堂上公開表揚作業(yè)做得好的學(xué)生，激勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提供他們改進(jìn)的方向和建議。例如，可以告訴學(xué)生在下一次作業(yè)中需要注意的地方，或者提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描述桂花在作者心中的象征意義。

答案：桂花在作者心中象征著童年的美好回憶和對家鄉(xiāng)的懷念。桂花帶來的芬芳和美好，讓作者回憶起小時候搖桂花、賞桂花的快樂時光，同時也表達(dá)了對家鄉(xiāng)的深深眷戀。

2.請分析課文中桂花出現(xiàn)的次數(shù)，并說明每次出現(xiàn)時的情景和作者的感受。

答案：桂花在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在桂花樹下，作者聞到桂花的香氣，感受到快樂和滿足；第二次是在作者離開家鄉(xiāng)時，桂花作為禮物送給作者，象征著作者對家鄉(xiāng)的思念和懷念；第三次是在作者長大后，桂花再次出現(xiàn)在作者的生活中，作者感慨萬分，感受到桂花帶來的溫暖和慰藉。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對童年生活的懷念之情。

答案：作者通過回憶小時候搖桂花、賞桂花的快樂時光，表達(dá)對童年生活的懷念之情。作者描述了桂花帶來的芬芳和美好，以及和小伙伴們一起玩耍的快樂場景，讓人感受到作者對童年生活的深深眷戀。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。

答案：作者通過描述家鄉(xiāng)的桂花樹和桂花帶來的美好回憶，表達(dá)對家鄉(xiāng)的懷念之情。作者回憶起小時候和家人們一起在桂花樹下賞花的溫馨場景，以及離開家鄉(xiāng)時對桂花的眷戀，讓