20《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

20《小壁虎借尾巴》教學設(shè)計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《小壁虎借尾巴》，出自2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版。本節(jié)課主要圍繞小壁虎借尾巴的故事展開，通過學習這個故事，讓學生了解小壁虎借尾巴的過程以及它最終如何解決尾巴問題的。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解小壁虎的聰明才智和勇敢面對困難的精神。在教學過程中，我會引導(dǎo)學生通過觀察插圖，理解故事情節(jié)，提升學生的閱讀興趣和理解能力。此外，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與表達、思維創(chuàng)新與實踐、文化認同與自信。通過學習《小壁虎借尾巴》這個故事，學生能夠提升自己的語言理解與表達能力，通過觀察插圖和討論，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新與實踐能力。同時，通過學習小壁虎勇敢面對困難的精神，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，增強文化認同與自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習了一些基本的閱讀和理解能力，能夠看懂簡單的文字和插圖，并能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。此外，學生也初步掌握了基本的寫作技巧，能夠?qū)懸恍┖唵蔚木渥印?/p>

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生普遍對故事類的內(nèi)容比較感興趣，尤其是生動有趣的動物故事。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解和口語表達能力，但寫作能力相對較弱。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、游戲等直觀的方式進行學習，對于枯燥的理論知識容易失去興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會遇到一些生僻的字詞，理解起來較為困難。此外，對于故事中的一些細節(jié)，學生可能無法完全理解其含義。在寫作環(huán)節(jié)，學生可能會遇到詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予學生適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、故事課件等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：在線教育平臺、電子圖書、教育類APP等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習等。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小壁虎借尾巴》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《小壁虎借尾巴》是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小壁虎和尾巴的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《小壁虎借尾巴》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.故事內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)、人物特點和寓意。

過程：

講解《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)，包括主要角色和事件。

詳細介紹小壁虎借尾巴的過程，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.故事角色分析（10分鐘）

目標：通過故事角色的分析，讓學生深入了解小壁虎、小魚、老黃牛和烏鴉的特點和作用。

過程：

分析《小壁虎借尾巴》中的四個主要角色：小壁虎、小魚、老黃牛和烏鴉。

詳細介紹每個角色的特點和作用，讓學生全面了解故事中的人物關(guān)系和性格特點。

引導(dǎo)學生思考這些角色在故事中的相互影響以及它們所傳達的價值觀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事的教育意義和價值觀。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色分析和討論話題等。

強調(diào)《小壁虎借尾巴》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用故事中的道理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《小壁虎借尾巴》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《小壁虎借尾巴》故事情節(jié)的理解：

1.小壁虎借尾巴的原因和過程。

2.小壁虎向小魚、老黃牛和烏鴉借尾巴的經(jīng)歷。

3.小壁虎最終如何解決尾巴問題的。

故事角色的特點和作用：

1.小壁虎的聰明才智和勇敢面對困難的精神。

2.小魚的善良和樂于助人的品質(zhì)。

3.老黃牛和烏鴉的特點和他們在故事中的作用。

故事中的寓意和價值觀：

1.友誼和互助的重要性。

2.勇敢面對困難和解決問題的方式。

3.珍惜自己的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮自己的潛能。

寫作技巧的培養(yǎng)：

1.使用恰當?shù)脑~匯和句式表達故事情節(jié)和角色特點。

2.通過觀察和描述插圖，提高學生的寫作能力。

3.引導(dǎo)學生運用想象和創(chuàng)造力，編寫有趣的故事。

口語表達能力的提升：

1.小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。

2.角色扮演，讓學生親身體驗故事中的角色，提高口語表達能力。

3.引導(dǎo)學生積極參與課堂互動，鼓勵表達自己的觀點和想法。板書設(shè)計1.故事情節(jié)梳理：

-小壁虎借尾巴的原因和過程

-小壁虎向小魚、老黃牛和烏鴉借尾巴的經(jīng)歷

-小壁虎最終解決尾巴問題的方式

2.角色特點和作用：

-小壁虎：聰明才智、勇敢面對困難

-小魚：善良、樂于助人

-老黃牛：沉穩(wěn)、耐心

-烏鴉：機智、靈活

3.寓意和價值觀：

-友誼和互助的重要性

-勇敢面對困難和解決問題的方式

-珍惜自己的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮自己的潛能

4.寫作技巧培養(yǎng)：

-觀察插圖，描述故事情節(jié)和角色特點

-運用想象和創(chuàng)造力，編寫有趣的故事

5.口語表達能力提升：

-小組討論和分享，培養(yǎng)合作意識和口語表達能力

-角色扮演，提高口語表達能力

-積極參與課堂互動，表達自己的觀點和想法

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用圖片、圖標、顏色等元素，使板書更具吸引力。例如，可以用小壁虎、小魚、老黃牛和烏鴉的簡筆畫來代表各自的特點，用不同顏色標注重要知識點，或者用圖標來區(qū)分不同方面的內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計既能幫助學生梳理和記憶知識點，又能激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系：在教學過程中，我注意到學生對于故事中的情節(jié)和角色非常感興趣，因此在課堂上我積極引導(dǎo)學生將故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生明白故事中的道理和價值觀在現(xiàn)實生活中的重要性。

2.互動式教學：為了激發(fā)學生的積極參與和思考，我在課堂上采用了互動式教學方法。通過提問、討論和角色扮演等方式，讓學生充分參與到教學過程中，提高他們的思考和表達能力。

3.創(chuàng)意寫作練習：在教學過程中，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)意寫作練習。例如，讓學生編寫自己的小故事，或者將故事中的角色和情節(jié)進行改編，這樣既能提高學生的寫作能力，又能激發(fā)他們的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于活躍，有時會分散其他學生的注意力。因此，在今后的教學中，我需要加強課堂管理，確保課堂秩序，讓每個學生都能積極參與并專注于學習。

2.教學方法選擇：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于純文字的講解較為枯燥，可能無法完全理解和吸收。因此，我需要根據(jù)學生的實際情況，選擇更適合他們的教學方法，例如通過圖片、視頻等多媒體資源，以及互動式教學等方式，提高學生的學習興趣和效果。

3.評價方式單一：在評價學生的學習成果時，我主要依賴書面作業(yè)和考試成績，這種方式較為單一，可能無法全面評估學生的學習情況和能力。因此，我需要引入更多元化的評價方式，例如通過課堂表現(xiàn)、小組討論和創(chuàng)意寫作等，更全面地評估學生的學習成果和能力。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了確保課堂秩序和每個學生的參與，我將制定明確的課堂規(guī)則和紀律要求，并在課堂上進行及時的引導(dǎo)和調(diào)整。同時，我會鼓勵學生相互尊重和合作，創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。

2.多樣化教學方法：根據(jù)學生的興趣和特點，我將采用更多樣化的教學方法，例如通過游戲、角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，我會結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習效果。

3.多元評價方式：在評價學生的學習成果時，我將采用多元評價方式，綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、創(chuàng)意寫作等多種形式的學習成果。通過這種方式，既能更全面地評估學生的學習情況和能力，又能激發(fā)學生的學習動力和自信。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學生積極參與，認真聽講，積極回答問題，表現(xiàn)出對故事情節(jié)和角色的興趣。通過觀察學生的表情和回答問題的準確性，可以看出他們對教學內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生分組進行討論，每組代表上臺展示討論成果。通過他們的展示，可以看出他們對故事的理解和思考，以及他們能夠運用自己的語言和思路清晰地表達觀點。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束前，進行了隨堂測試，以檢驗學生對故事內(nèi)容的理解和掌握程度。測試題型包括選擇題、填空題和簡答題，通過學生的回答情況，可以看出他們對教學內(nèi)容的理解和記憶。

4.寫作練習：在課后布置了寫作練習，要求學生編寫一篇關(guān)于《小壁虎借尾巴》的故事續(xù)編。通過學生的寫作內(nèi)容，可以看出他們對故事情節(jié)和角色的理解和創(chuàng)造力，以及他們的寫作能力和表達能力。

5.教師評價與反饋：在教學過程中，教師對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試進行了評價和反饋。對于學生的優(yōu)點和進步，教師給予了肯定和鼓勵，對于需要改進的地方，教師提出了具體的建議和指導(dǎo)。教師還通過作業(yè)批改和個別輔導(dǎo)，針對學生的寫作練習進行了評價和反饋，幫助學生進一步提高寫作能力和表達能力。重點題型整理1.故事情節(jié)復(fù)述題

題目：請簡要復(fù)述《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)。

答案：小壁虎因為尾巴被蛇咬斷了，所以去向小魚、老黃牛和烏鴉借尾巴，但是都沒有借到。最后，小壁虎回到家里，發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。

2.角色分析題

題目：請分析小壁虎在《小壁虎借尾巴》這個故事中的性格特點。

答案：小壁虎聰明、勇敢、善于觀察和解決問題。

3.寓意理解題

題目：請談?wù)勀銓Α缎”诨⒔栉舶汀愤@個故事寓意的理解。

答案：這個故事告訴我們，遇到困難時，要勇