2024秋四年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 22 為中華之崛起而讀書教案 新人教版

2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元22為中華之崛起而讀書教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元22為中華之崛起而讀書教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元22課《為中華之崛起而讀書》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與表達(dá)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠理解文章的主旨，把握人物的情感變化，提高對(duì)文本的理解能力；同時(shí)，提升自己的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力，能夠用流暢的語言描述人物和事件。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解中華民族的崛起歷程，理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行深入分析，從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

4.審美與情感：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠感受文本中的美，理解作者的寫作意圖，培養(yǎng)正確的審美觀和高尚的道德情操。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文章，掌握了一些基本的閱讀技巧和寫作方法。他們對(duì)于中國的歷史和文化有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)于有趣的故事和生動(dòng)的描繪往往比較感興趣，他們喜歡通過圖片和視頻等直觀的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過小組合作和討論來加深對(duì)知識(shí)的理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡與他人交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生們可能對(duì)于文本中的一些歷史背景和文化內(nèi)涵難以理解，對(duì)于作者的寫作意圖和情感表達(dá)也可能一時(shí)難以把握。此外，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和情感時(shí)可能存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a)講授法：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的含義，把握人物的情感變化，理解作者的寫作意圖。

b)討論法：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)和感受，通過交流和互動(dòng)，提高他們對(duì)文本的理解和表達(dá)能力。

c)情境教學(xué)法：教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的情節(jié)和人物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

a)多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，展示與文本相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，感受文本的魅力。

b)教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

c)網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與文本相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

d)實(shí)物演示：教師可以通過展示實(shí)物，讓學(xué)生直觀地感受文本中所描述的人物和情節(jié)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

e)角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親自體驗(yàn)文本中的人物，提高他們的語言表達(dá)能力和理解能力。

f)作業(yè)與評(píng)價(jià)：教師可以通過布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，通過評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀和分析技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和分析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀和分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀和分析技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中華之崛起而讀書》原文：《為中華之崛起而讀書》一文選自《魯迅全集》，是魯迅先生在1921年所寫的一篇散文。文章通過回憶自己的童年經(jīng)歷，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的落后和民眾的疾苦，表達(dá)了作者對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)民族復(fù)興的強(qiáng)烈渴望。

《周恩來傳》：周恩來是中國共產(chǎn)黨杰出的領(lǐng)導(dǎo)人之一，也是我國偉大的革命家和政治家。他的革命生涯充滿了傳奇色彩，為中國的獨(dú)立和人民的幸福作出了巨大的貢獻(xiàn)。

《中國的崛起》：本文從歷史和現(xiàn)實(shí)的視角，探討了中國的崛起進(jìn)程，分析了我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展成就，展望了中華民族偉大復(fù)興的光明前景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，通過閱讀《魯迅全集》等作品，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)魯迅先生的文學(xué)精神和思想內(nèi)涵。

(2)學(xué)生可以查閱有關(guān)周恩來總理的資料，了解他的革命事跡和為國家、人民作出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他的崇高品質(zhì)和偉大精神。

(3)學(xué)生可以通過閱讀《中國的崛起》等書籍，了解中國的發(fā)展歷程和取得的成就，激發(fā)民族自豪感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗。

(4)學(xué)生可以關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事，了解世界各國的崛起過程，比較其異同，思考崛起背后的原因和影響，提高自己的國際視野和思維能力。

(5)學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，探討自己可以為國家和民族的崛起做些什么，從學(xué)習(xí)、工作、生活等方面制定具體計(jì)劃，付諸實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的情節(jié)和人物，從而更好地理解和掌握課文內(nèi)容。例如，在講解《為中華之崛起而讀書》一文時(shí)，我通過展示當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解作者的情感和文章的主旨。

（2）合作學(xué)習(xí)法：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。例如，在講解《中國的崛起》一文時(shí)，我讓學(xué)生分組討論中國崛起的原因和影響，通過小組合作，學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

（3）信息技術(shù)手段的應(yīng)用：在教學(xué)中，我充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，通過展示圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。例如，在講解《周恩來的革命生涯》時(shí)，我通過播放有關(guān)周恩來總理的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解他的生平和貢獻(xiàn)。

2.存在主要問題：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度不夠高。有些學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不感興趣，參與課堂活動(dòng)的積極性不高。

（2）課堂時(shí)間管理不夠合理。有時(shí)候課堂討論和活動(dòng)時(shí)間過長，導(dǎo)致講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間不足。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于考試成績，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

3.改進(jìn)措施：

（1）針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度不高的問題，我將嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）針對(duì)課堂時(shí)間管理的問題，我將重新規(guī)劃課堂時(shí)間，合理安排講解知識(shí)點(diǎn)和課堂活動(dòng)的時(shí)間，確保教學(xué)效果。

（3）針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一的問題，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述本文的知識(shí)點(diǎn)：

①《為中華之崛起而讀書》的主題思想：通過文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解到作者對(duì)國家命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)民族復(fù)興的強(qiáng)烈渴望。

②周恩來的革命事跡：通過閱讀《周恩來的革命生涯》，學(xué)生能夠了解到周恩來總理的革命事跡和為國家、人民作出的貢獻(xiàn)。

③中國的崛起原因和影響：通過分析《中國的崛起》一文，學(xué)生能夠了解中國崛起的原因和影響，激發(fā)民族自豪感。

2.詞句闡述：

①“為中華之崛起而讀書”的含義：通過理解