七年級語文下冊 第五單元 19 外國詩二首教案 新人教版

七年級語文下冊第五單元19外國詩二首教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版七年級語文下冊第五單元第19課《外國詩二首》。本節(jié)課主要內容包括兩首外國詩歌：《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》。這兩首詩分別描繪了不同的生活場景和情感體驗，通過深入解讀詩歌內容，引導學生體會詩人的情感表達和詩歌語言的美感。

教學重點：理解并背誦兩首詩歌；分析詩中的意象和修辭手法；感受詩歌所表達的情感，提升對詩歌的鑒賞能力。

教學難點：詩歌中的象征意義和深層情感的理解；如何運用詩歌語言表達自己的情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新思維能力。通過學習兩首外國詩歌，《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》，學生能夠深入理解詩歌的意境和情感，提升對詩歌的鑒賞能力。同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學生對文學語言的敏感度和運用能力。此外，通過詩歌的欣賞和創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。通過本節(jié)課的學習，使學生在文學審美、創(chuàng)新思維和語言運用等方面得到全面提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并背誦兩首詩歌《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》。

2.分析詩中的意象和修辭手法，解讀詩歌的象征意義。

3.感受詩歌所表達的情感，提升對詩歌的鑒賞能力。

難點：

1.詩歌中的象征意義和深層情感的理解。

2.如何運用詩歌語言表達自己的情感。

解決辦法：

1.針對重點內容，可以通過引導學生反復朗讀、默寫和背誦來加深對詩歌內容的理解和記憶。

2.對于難點內容，可以通過分組討論、教師引導和案例分析等方式，幫助學生理解詩歌中的象征意義和深層情感。

3.鼓勵學生參與詩歌創(chuàng)作，提供寫作指導和反饋，幫助學生運用詩歌語言表達自己的情感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級語文下冊》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.收集與本節(jié)課兩首詩歌相關的背景資料，如詩人的介紹、詩歌的創(chuàng)作背景等，以便于學生更好地理解詩歌內容。

b.準備詩歌中涉及的自然景觀、人文景觀等圖片或插圖，幫助學生形象地感受詩歌的意境。

c.篩選一些與詩歌主題相關的電影、動畫或舞蹈視頻，以多媒體形式豐富課堂教學。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.按照教學需要，將教室座位重新布置，形成小組討論區(qū)，便于學生分組討論和互動交流。

b.在教室內設置一個展示區(qū)，用于展示學生分組討論的結果和創(chuàng)作的作品。

c.在教室墻壁上貼上與詩歌主題相關的海報或宣傳畫，營造濃厚的教學氛圍。

5.教學軟件：確保教學過程中可以正常使用投影儀、計算機等教學設備，以及教學所需的軟件程序。

6.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線詩歌數據庫、文學鑒賞網站等，以便于課堂上引導學生查閱和參考。

7.教師備課本：教師需提前準備好備課本，記錄教學內容、過程和可能出現的問題，以及針對不同學生的教學策略。

8.評價工具：準備評價學生學習成果的試卷、作業(yè)批改標準等，以便于課堂上對學生的學習情況進行監(jiān)測和評估。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《七年級語文下冊第五單元19外國詩二首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過面臨選擇的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌中的選擇與人生的關系。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是文學的一種形式，它通過語言的節(jié)奏、韻律和意象來表達情感和思想。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個具體的詩歌案例?！段催x擇的路》描繪了一個人在森林中面臨選擇的場景，而《假如生活欺騙了你》則表達了面對生活困境時的情感體驗。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩歌的意象和修辭手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解詩歌的象征意義和深層情感。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一首詩歌中所表達的情感和意象。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“詩歌在表達情感和思想方面的作用”這一主題展開討論。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了詩歌的基本概念、意象和修辭手法的運用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌表達情感和思想的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.理解和背誦兩首外國詩歌《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》。

2.掌握詩歌的基本概念，包括詩歌的形式、節(jié)奏、韻律和意象等。

3.分析詩中的意象和修辭手法，解讀詩歌的象征意義和深層情感。

4.提升對詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)和審美情趣。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，通過詩歌創(chuàng)作和討論激發(fā)想象力和表達能力。

6.提高團隊合作和溝通能力，通過分組討論和成果展示培養(yǎng)協作精神。

7.增強對外國文化的理解和尊重，拓寬國際視野。

8.培養(yǎng)批判性思維能力，對詩歌內容進行深入分析和評價。

9.提高self-directedlearning（自主學習能力），學會獨立思考和解決問題。

10.增強對語言的敏感度和運用能力，提升英語語言水平。

這些學習效果將使學生在語文學科和其他學科中都能得到全面提升，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行深入分析和解讀，包括詩歌的主題、意象、修辭手法等。

(2)請學生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，表達自己的情感和思想，可以是中文或英文，字數不限。

(3)針對《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》這兩首詩歌，請學生撰寫一篇短文，分析詩中的象征意義和深層情感，并談談自己的感受和啟示。

2.作業(yè)反饋：

(1)對于學生的詩歌分析和解讀作業(yè)，我會仔細閱讀并批改，指出其中的優(yōu)點和不足，給出改進建議。

(2)對于學生的詩歌創(chuàng)作作業(yè)，我會鼓勵創(chuàng)造性和個性化的表達，同時給出具體的修改意見，幫助學生提高寫作技巧。

(3)對于學生的短文作業(yè)，我會關注學生對詩歌象征意義和情感的理解，以及他們對詩歌的個人感悟和啟示。

(4)我會將批改后的作業(yè)及時返還給學生，并與他們進行面對面的交流，解答他們的問題，確保他們對作業(yè)的改進有清晰的方向。

(5)對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在課堂上進行總結和講解，以便全班學生都能從中受益。板書設計1.《未選擇的路》板書設計：

-主題：人生的選擇

-路：形象的符號，代表人生中的抉擇

-森林：象征未知和迷茫

-兩條路：代表不同的選擇

-車轍：象征多數人的選擇

-荒草：象征未選擇的路的孤獨和艱難

-群鳥：象征自由和寧靜

-回聲：象征內心的反思和遺憾

2.《假如生活欺騙了你》板書設計：

-主題：面對生活的挑戰(zhàn)

-生活：象征現實和挑戰(zhàn)

-欺騙：象征生活中的不公和困擾

-眼淚：代表情感的流露

-笑容：代表積極的面對生活

-陽光：象征希望和樂觀

-舞蹈：象征積極的生活態(tài)度

-筆：象征書寫自己的命運教學反思與改進在教授《七年級語文下冊第五單元19外國詩二首》的過程中，我觀察到了學生的反應和學習效果，也意識到了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現學生在理解詩歌的意象和修辭手法方面存在一定的困難。他們對于一些抽象的概念和象征意義不夠敏感，很難抓住詩歌的深層含義。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生深入解讀詩歌，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。

其次，學生在創(chuàng)作詩歌時的表達能力也較為有限。他們往往難以將自己的情感和思想準確地表達出來，詩歌的內容和結構也較為簡單。為了解決這個問題，我打算在課堂上提供更多的寫作指導和練習機會，鼓勵學生嘗試不同的寫作風格和技巧。

此外，我在課堂上的互動和討論環(huán)節(jié)中發(fā)現，學生的參與度并不高，很多學生不愿意發(fā)表自己的觀點和想法。針對這個問題，我