教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)生物真題2014年上半年

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)生物真題2014年上半年一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。1.

某同學(xué)猜想：某種植物需要沙子才能夠健康的生長。為證明這一猜想，他準(zhǔn)備了兩盆長勢一（江南博哥）樣的植物，其中一盆所處環(huán)境和條件如圖所示。則另一盆的生存環(huán)境應(yīng)該是______。

正確答案：B[解析]本題考查的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，除因變量外其他條件與被對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)完全相等。對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其他條件的完全相等”，本實(shí)驗(yàn)因變量是沙子，所以除沙子外其他條件完全相等的是B選項(xiàng)。故本題選擇B選項(xiàng)。

2.

某同學(xué)用顯微鏡觀察水中微小生物，圖1的箭頭表示顯微鏡視野中微小生物的游走方向，為了不使該生物從視野中消失，則載玻片的移動(dòng)方向(圖2)是______。

圖1

圖2A.AB.BC.CD.D正確答案：D[解析]顯微鏡成倒立的像，物像的移動(dòng)方向和實(shí)際的移動(dòng)方向相反。使用顯微鏡觀察水中微小生物時(shí)，顯微鏡視野中微生物向右下方游走，實(shí)際微生物是向左上方游走。為了不使該微生物從視野中消失，則載玻片移動(dòng)的方向是向右下方移動(dòng)，即圖中的D方向。故本題選擇D選項(xiàng)。

3.

白天，從一棵植物上摘取一個(gè)葉片，用酒精脫色、漂洗后用碘液染色，葉呈藍(lán)紫色，可以得出的結(jié)論是______。A.葉中含有淀粉B.綠葉在光下制造淀粉C.光合作用的產(chǎn)物是淀粉D.光合作用必須在光下進(jìn)行正確答案：A[解析]光合作用的產(chǎn)物是淀粉。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗。(2)用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。(3)幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。(4)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。(5)用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。(6)稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化。分析現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：被黑紙片遮蓋的部分沒有變藍(lán)色，見光部分變成藍(lán)色。說明綠葉在光下制造淀粉。該同學(xué)缺少前三步，第一，沒有暗處理，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在實(shí)驗(yàn)過程中制造的，還是原來貯存的；第二，沒有部分遮光作對(duì)照，這樣做不能確定綠葉中的淀粉是在光下制造的，還是在黑暗中制造的。淀粉遇碘變藍(lán)色。一片葉子用碘液染色，葉呈藍(lán)色，只能說明葉中含有淀粉。故本題選擇A選項(xiàng)。

4.

某植物葉片上氣孔的開放和關(guān)閉情況如圖所示，箭頭表示某種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方向，則這種物質(zhì)可能是______。

A.水B.空氣C.氧氣D.二氧化碳正確答案：A[解析]氣孔是保衛(wèi)細(xì)胞之間形成的凸透鏡狀的小孔。氣孔在光合、呼吸、蒸騰作用等氣體代謝中，成為空氣和水蒸氣的通路，其通過量是由保衛(wèi)細(xì)胞的開閉作用來調(diào)節(jié)，在生理上具有重要的意義。保衛(wèi)細(xì)胞壁因外側(cè)較薄而內(nèi)側(cè)較厚，保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，細(xì)胞膨脹，細(xì)胞厚度增加，兩細(xì)胞分離，氣孔張開；保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，細(xì)胞收縮，細(xì)胞厚度減小，兩細(xì)胞并合，氣孔閉合。所以控制氣孔的開閉的結(jié)構(gòu)是保衛(wèi)細(xì)胞，而控制氣孔的開閉的物質(zhì)是水分。故本題選擇A選項(xiàng)。

5.

視覺的形成部位是______。A.眼B.視網(wǎng)膜C.視神經(jīng)D.大腦皮層正確答案：D[解析]視覺的形成過程是：外界物體反射的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用，形成一個(gè)倒置的物像，視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞接受物像的刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，然后通過視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞，形成視覺，視覺是在大腦皮層的視覺中樞中形成。因此物像是在視網(wǎng)膜上形成的，而視覺是在大腦皮層的視覺中樞產(chǎn)生的。故本題選擇D選項(xiàng)。

6.

人在吸氣時(shí)，胸腔和肺內(nèi)壓的變化是______。A.胸廓擴(kuò)張，肺內(nèi)壓增大B.胸廓擴(kuò)張，肺內(nèi)壓減小C.胸廓縮小，肺內(nèi)壓減小D.胸廓縮小，肺內(nèi)壓增大正確答案：B[解析]人在吸氣時(shí)，肋間外肌收縮，肋骨上提，胸骨向上、向外移動(dòng)，使胸廓的前后徑和左右徑都增大；同時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大。這時(shí)，胸廓擴(kuò)大，肺隨著擴(kuò)張，肺的容積增大，肺內(nèi)氣壓下降，外界空氣就通過呼吸道進(jìn)入肺，完成吸氣動(dòng)作。故本題選擇B選項(xiàng)。

7.

人體內(nèi)血液流動(dòng)的方向，正確的是______。A.左心室→左心房→主動(dòng)脈B.左心室→右心房→肺動(dòng)脈C.右心室→右心房→肺動(dòng)脈D.右心房→左心室→主動(dòng)脈正確答案：B[解析]本題考查心臟的結(jié)構(gòu)和功能。人體血液只能按照一個(gè)方向流動(dòng)，不能倒流。左心房連通肺靜脈。左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。人體的循環(huán)系統(tǒng)由體循環(huán)和肺循環(huán)兩部分組成。

體循環(huán)開始于左心室。血液從左心室搏出后，流經(jīng)主動(dòng)脈及其派生的若干動(dòng)脈分支，將血液送入相應(yīng)的器官。動(dòng)脈再經(jīng)多次分支，管徑逐漸變細(xì)，血管數(shù)目逐漸增多，最終到達(dá)毛細(xì)血管，在此處同組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。血液中的氧和營養(yǎng)物質(zhì)被組織吸收，而組織中的二氧化碳和其他代謝產(chǎn)物進(jìn)入血液中，變動(dòng)脈血為靜脈血。此間靜脈管徑逐漸變粗，數(shù)目逐漸減少，直到最后所有靜脈均匯集到上腔靜脈和下腔靜脈，血液即由此進(jìn)入右心房，再流入右心室，從而完成了體循環(huán)過程。

肺循環(huán)自右心室開始。靜脈血被右心室搏出，經(jīng)肺動(dòng)脈到達(dá)肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)，在此排出二氧化碳，吸收新鮮氧氣，變靜脈血為動(dòng)脈血，然后再經(jīng)肺靜脈流回左心房。左心房的血再入左心室，又經(jīng)體循環(huán)遍布全身。故本題答案選B。

8.

淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)3種物質(zhì)在消化道中的過程如圖所示。其中表示淀粉和脂肪消化曲線的分別是______。

A.①和②B.②和③C.①和③D.③和①正確答案：C[解析]本題是關(guān)于食物在消化道內(nèi)的消化過程的識(shí)圖題，A、B、C、D、E為消化道的各器官，依次為口腔、食道、胃、小腸、大腸。消化道中，口腔里只有消化淀粉的酶，胃里只有消化蛋白質(zhì)的酶，小腸里才有消化脂肪的酶，故淀粉在口腔內(nèi)開始被消化，脂肪在小腸內(nèi)開始被消化，蛋白質(zhì)在胃內(nèi)開始被消化。因此曲線①表示淀粉的消化，曲線②表示蛋白質(zhì)的消化，曲線③表示脂肪的消化。故本題選擇C選項(xiàng)。

9.

和酵母菌相比，大腸桿菌細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是______。A.細(xì)胞壁B.核糖體C.細(xì)胞膜D.成形的細(xì)胞核正確答案：D[解析]大腸桿菌是細(xì)菌，屬于原核生物，具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，含有核糖體、質(zhì)粒，沒有細(xì)胞核、有擬核；酵母菌是真核細(xì)胞，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡、線粒體等。故本題選擇D選項(xiàng)。

10.

人們?cè)捎脤⑤p癥天花病人的“痘漿”接種到健康人身上來預(yù)防天花，這里所說的痘漿和這種方法分別屬于______。A.抗原、特異性免疫B.抗體、特異性免疫C.抗原、非特異性免疫D.抗體、非特異性免疫正確答案：A[解析]抗體是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中?？贵w都是免疫球蛋白，但并非所有免疫球蛋白都是抗體。特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對(duì)特定的病原體有防御作用，是患過這種病或注射過疫苗后獲得的，這種免疫只針對(duì)一種或幾種病原體有免疫作用，如患過天花的人，不再患天花病。輕癥天花病人的痘漿進(jìn)入人體后刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗天花病毒的抗體，抗體把天花病毒消滅后，抗體仍然存留體內(nèi)(約60年)，以后就不再患天花病了。因此痘漿屬于抗原，這種免疫方法屬于特異性免疫。故本題選擇A選項(xiàng)。

11.

突觸結(jié)構(gòu)如圖所示，神經(jīng)遞質(zhì)釋放會(huì)引起突觸后膜興奮。其釋放的方式是______。

A.胞吐B.胞吞C.主動(dòng)運(yùn)輸D.協(xié)助擴(kuò)散正確答案：A[解析]神經(jīng)遞質(zhì)的釋放并不是神經(jīng)遞質(zhì)從膜內(nèi)被動(dòng)或者主動(dòng)運(yùn)輸過來的，而是通過胞吐作用，以小泡的形式釋放到細(xì)胞外的。這個(gè)過程體現(xiàn)出了細(xì)胞膜的流動(dòng)性。故本題選擇A選項(xiàng)。

12.

正常男性體細(xì)胞染色體的組成是______。A.22條+XB.22條+YC.22對(duì)+XXD.22對(duì)+XY正確答案：D[解析]男性體細(xì)胞中染色體的組成為：22對(duì)+XY或44條+XY。故本題選擇D選項(xiàng)。

13.

關(guān)于酶的描述，正確的是______。A.酶具有催化作用并都能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色B.酶適宜在最適宜溫度下長期保存以保持最高活性C.酶能夠提高化學(xué)反應(yīng)所需活化能而加快反應(yīng)進(jìn)行D.細(xì)胞代謝能夠有條不紊地進(jìn)行與酶的專一性有關(guān)正確答案：D[解析]絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA，所以酶不都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，故A錯(cuò)誤；酶適宜在低溫下長期保存，故B錯(cuò)誤；酶能夠降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而加快反應(yīng)進(jìn)行，故C錯(cuò)誤：酶具有專一性，能保證細(xì)胞代謝能夠有條不紊地進(jìn)行，故本題選擇D選項(xiàng)。

14.

關(guān)于核酸的敘述正確的是______。A.組成DNA與RNA的元素不同B.雙鏈DNA分子中嘌呤總數(shù)等于嘧啶總數(shù)C.DNA分子的任一鏈條中堿基數(shù)目A=T，C=GD.只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)正確答案：B[解析]A錯(cuò)誤，組成DNA與ATP的元素都是C、H、O、N、P；B正確，堿基互補(bǔ)配對(duì)，A(腺嘌呤)=T(胸腺嘧啶)，C(胞嘧啶)=G(鳥嘌呤)，A+G=T+C，嘌呤數(shù)=嘧啶數(shù)；C錯(cuò)誤，在DNA雙鏈中A=T，C=G，而在DNA分子的任一鏈條中堿基數(shù)目A=T，C=G不一定成立。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其遺傳物質(zhì)也是核酸，故D錯(cuò)誤。故本題選擇B選項(xiàng)。

15.

關(guān)于線粒體與葉綠體的說法不正確的是______。A.均含有酶B.均能產(chǎn)生ATPC.均含有DNA和RNAD.均只能在陽光照射下發(fā)揮作用正確答案：D[解析]線粒體的基質(zhì)中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶，還有少量的DNA和RNA。葉綠體的基質(zhì)中含有光合作用所需的酶，有葉綠體DNA和RNA，故選項(xiàng)A和C正確；有氧條件下，細(xì)胞可以進(jìn)行呼吸作用，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)以及線粒體可以產(chǎn)生ATP，有光無光都能發(fā)揮作用，葉綠體要產(chǎn)生ATP，必須有光，與有無氧氣無關(guān)。所以B正確，D錯(cuò)誤。故本題選擇D選項(xiàng)。

16.

植物產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的原因是______。A.頂芽附近的生長素濃度過高，促進(jìn)生長B.側(cè)芽附近的生長素濃度過高，抑制生長C.頂芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過高，促進(jìn)生長D.側(cè)芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過高，抑制生長正確答案：B[解析]頂芽的生長素向下極性運(yùn)輸，造成側(cè)芽部位生長素大量積累，濃度高于頂芽，生長素濃度過高抑制側(cè)芽生長，此現(xiàn)象即頂端優(yōu)勢。頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素作用的兩重性，即“低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長”。故本題選擇B選項(xiàng)。

17.

果蠅正常體細(xì)胞中含8條染色體，下列表示一個(gè)染色體組的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生長、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體，叫作一個(gè)染色體組。因此該圖中，需選擇不含同源染色體的圖，故本題選擇C選項(xiàng)。

18.

四對(duì)等位基因位于四對(duì)同源染色體上，AaBBCcDD×AaBbCCDd產(chǎn)生的子代中。有一對(duì)等位基因雜合，三對(duì)等位基因純合，則雜交組合占______。

A．

B．

C．

D．正確答案：D[解析]每對(duì)性狀分開計(jì)算，根據(jù)基因分離與自由組合定律，運(yùn)用乘法原理，只要是有一個(gè)親本控制性狀基因是雜合的，則子代雜合，純合，所以這兩個(gè)個(gè)體交配，親本控制性狀的四對(duì)基因均有雜合和純合。所以子代中有一對(duì)等位基因雜合，其余純合的個(gè)體為

19.

某種植物的光照強(qiáng)度和光合作用的關(guān)系如圖所示，P點(diǎn)的生物學(xué)含義是______。

A.無光合作用，有呼吸作用B.光合作用與呼吸作用達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡C.無呼吸作用，有光合作用D.光合作用與呼吸作用都不進(jìn)行正確答案：B[解析]圖示中的P點(diǎn)是光補(bǔ)償點(diǎn)，即植物在一定的光照下，光合作用吸收CO2和呼吸作用釋放的數(shù)量達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)的光照強(qiáng)度。植物在光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用，有機(jī)物的形成和消耗相等，不能積累干物質(zhì)。故本題選擇B選項(xiàng)。

20.

應(yīng)用生物工程生產(chǎn)乙肝疫苗流程如下，該過程未涉及的生物技術(shù)是______。

A.克隆技術(shù)B.轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.組織培養(yǎng)技術(shù)D.微生物培養(yǎng)技術(shù)正確答案：C[解析]該過程中基因的獲取、微生物的繁殖涉及克隆技術(shù)，基因的導(dǎo)入涉及轉(zhuǎn)基因技術(shù)，酵母菌的繁殖涉及微生物培養(yǎng)技術(shù)。而組織培養(yǎng)技術(shù)，一般指植物組織培養(yǎng)技術(shù)，是在無菌的條件下將植物的活器官、組織或細(xì)胞置于培養(yǎng)基內(nèi)，并放在適宜的環(huán)境中，進(jìn)行連續(xù)培養(yǎng)而成的細(xì)胞、組織或個(gè)體。故本題選擇C選項(xiàng)。

21.

“通過案例分析，認(rèn)同合理膳食對(duì)身體健康的重要作用”是“合理膳食”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是______。A.該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，屬于了解水平B.該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，屬于理解水平C.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，屬于經(jīng)歷水平D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，屬于反應(yīng)水平正確答案：D[解析]情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)分為三個(gè)層次：經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。經(jīng)歷水平內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)詞主要有體驗(yàn)、參加、感受等表達(dá)。反應(yīng)水平主要是認(rèn)同、關(guān)注、拒絕等感性認(rèn)識(shí)。領(lǐng)悟水平主要通過確立、養(yǎng)成、形成等詞來表述。故本題選擇D選項(xiàng)。

22.

初中畢業(yè)會(huì)考時(shí)，讓同學(xué)通過制作臨時(shí)裝片，并用顯微鏡進(jìn)行觀察的方式考察學(xué)生的相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能。這種評(píng)價(jià)方式屬于______。A.紙筆測驗(yàn)B.實(shí)作評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)正確答案：B[解析]紙筆測驗(yàn)指是指以書面形式的測驗(yàn)工具，主要側(cè)重與評(píng)定學(xué)生在科學(xué)知識(shí)方面學(xué)習(xí)成就高低或在認(rèn)知能力方面發(fā)展強(qiáng)弱的一種評(píng)價(jià)方式。實(shí)作評(píng)價(jià)是指使用多種工具或形式，評(píng)定學(xué)生在實(shí)際情景下應(yīng)用知識(shí)的能力，以及在情感態(tài)度和動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)成就的一種評(píng)價(jià)方式。配置性評(píng)價(jià)一般在各學(xué)年、各學(xué)期開始時(shí)或開始前施行，其目的是要了解學(xué)生是否具有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能——學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)性評(píng)價(jià)”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。故本題選擇B選項(xiàng)。

23.

下圖所示的板書類型屬于______。

A.提綱式B.圖示式C.方程式D.表格式正確答案：B[解析]提綱式的板書就是按教學(xué)內(nèi)容和教師設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，條理分明、提綱挈領(lǐng)地編排書寫的板書形式。流程式板書以教材提供的時(shí)間地點(diǎn)為流程，反映教學(xué)的主要內(nèi)容。表格式板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯分類、進(jìn)行比較等特點(diǎn)，找出教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，列成表格，通過橫向?qū)Ρ群涂v向歸納，獲得新知識(shí)或建立知識(shí)之間的聯(lián)系。圖示式板書，顧名思義是用圖畫、文字、線條、符號(hào)、框圖等方法表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書，使教學(xué)中的難點(diǎn)通過圖示形象化，從而化難為易，這類板書具有形象性、趣味性特點(diǎn)，也可以把物質(zhì)的變化過程和事物間的關(guān)系簡明地表達(dá)出來。如圖所示為圖示式板書，故本題選擇B選項(xiàng)。

24.

“動(dòng)物與人類生活的關(guān)系”一節(jié)課的結(jié)束語環(huán)節(jié)如下：

教師：人類根據(jù)蝙蝠制造了雷達(dá)，同學(xué)們還有什么例子?

學(xué)生：我買的游泳腳蹼和青蛙的腳很像，潛水艇像魚……

教師：……

該教師的結(jié)束類型屬于______。A.總結(jié)歸納B.拓展延伸C.練習(xí)評(píng)估D.承前啟后正確答案：B[解析]立足課本，但是讓學(xué)生超越課堂之外，跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料，屬于拓展延伸。故本題選擇B選項(xiàng)。

25.

教師嘗試運(yùn)用科學(xué)史教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施一學(xué)期后，為了了解學(xué)生對(duì)此教學(xué)策略的看法，宜采用的教育研究方法是______。A.實(shí)驗(yàn)研究法B.行動(dòng)研究法C.問卷調(diào)查法D.文獻(xiàn)研究法正確答案：B[解析]行動(dòng)研究法(實(shí)證研究法)是采用調(diào)查研究的方式對(duì)教學(xué)實(shí)際情況做深入細(xì)致的剖析，再經(jīng)過歸納、概括、提升后得出有關(guān)結(jié)論的研究方法。一般要經(jīng)過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、統(tǒng)計(jì)分析、差異性檢驗(yàn)與結(jié)果分析幾個(gè)階段。故本題選擇B選項(xiàng)。

二、簡答題(每小題15分，共45分)某島嶼上的居民與該島上的草、羊、兔和狐構(gòu)成的食物網(wǎng)如下圖。由于居民大量獵殺狐，導(dǎo)致其瀕臨滅絕，使兔的數(shù)量大量增加，隨后由于兔瘟熱病毒引起的兔疫使兔的數(shù)量大量減少。

1.

食物網(wǎng)中，草的能量通過______條食物鏈傳遞給人，人所處的營養(yǎng)級(jí)為______。正確答案：4；第三、第四營養(yǎng)級(jí)[解析]食物網(wǎng)中共計(jì)4條食物鏈，均可以將草的能量傳遞給人。人在這些食物鏈中可以處于第三營養(yǎng)級(jí)、第四營養(yǎng)級(jí)。

2.

人與狐的種間關(guān)系是______，兔瘟熱病毒與兔的種間關(guān)系是______。正確答案：競爭和捕食；寄生[解析]人與狐都以羊、兔為食，故存在競爭關(guān)系，同時(shí)人以狐為食，故存在捕食關(guān)系。

3.

大量捕殺狐會(huì)導(dǎo)致兔的種內(nèi)斗爭______(增強(qiáng)、減弱、不變)。正確答案：增強(qiáng)[解析]大量捕殺狐，會(huì)使狐的數(shù)量下降，兔的天敵減少，兔的數(shù)量增加，進(jìn)而種內(nèi)斗爭增強(qiáng)。

科學(xué)家在研究光合作用過程中發(fā)現(xiàn)，向小球藻的離體葉綠體培養(yǎng)體系中供給Pi、ADP、NADP時(shí)，只有在光下才能合成有機(jī)物，當(dāng)供給ATP、NADPH時(shí)，在黑暗的環(huán)境中也能合成有機(jī)物。4.

光合作用包括兩個(gè)階段，即______和______。正確答案：光反應(yīng)階段；暗反應(yīng)階段

5.

案例所述，利用ADP的場所是葉綠體的______，消耗ATP的場所是葉綠體的______。正確答案：類囊體膜；基質(zhì)

6.

上述實(shí)驗(yàn)說明______。正確答案：光反應(yīng)階段生成的ATP與NADPH，可供暗反應(yīng)使用。[解析]光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段：光反應(yīng)階段，光合作用第一個(gè)階段中的化學(xué)反應(yīng)，必須有光能才能進(jìn)行，該過程利用ADP合成ATP，進(jìn)行水的光解并生成NADPH。光反應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)的類囊體上進(jìn)行的。暗反應(yīng)階段，光合作用第二個(gè)階段中的化學(xué)反應(yīng)，沒有光能也可以進(jìn)行，該過程利用光反應(yīng)生成的ATP和NADPH，進(jìn)行CO2的固定，生成有機(jī)物。暗反應(yīng)階段中的化學(xué)反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中進(jìn)行的。上述實(shí)驗(yàn)說明，光反應(yīng)階段生成的ATP與NADPH，可供暗反應(yīng)使用。

7.

列出教師在“生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)可以使用的媒體資源、社區(qū)資源和學(xué)校資源(每種教學(xué)資源方式至少2種)。正確答案：(1)媒體資源：圖書館、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)。例如電視節(jié)目中《人與自然》、《動(dòng)物世界》、《探索》，實(shí)際教學(xué)中可以截取部分內(nèi)容，作為學(xué)生課堂討論的素材。

(2)社區(qū)資源：社區(qū)圖書館、博物館、展覽館、動(dòng)物園、植物園、社區(qū)中的動(dòng)植物資源；農(nóng)村學(xué)校周圍的田野、樹林、草地、池塘等為課程資源的選擇提供了廣闊的自然素材。

(3)學(xué)校資源：教材是教師最為熟悉、最為常見的課程資源，另外還有生態(tài)系統(tǒng)掛圖、投影片、音像資料、生物學(xué)圖書及報(bào)刊，有條件的學(xué)校還建有生物園區(qū)等。

三、材料分析題(25分)閱讀材料，并回答問題。材料：

“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與營養(yǎng)方式”一節(jié)的課堂提問設(shè)計(jì)：

①展示課件細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖，提問：細(xì)菌是細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎?是單細(xì)胞還是多細(xì)胞?

②繼續(xù)展示課件細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖，提問：細(xì)菌與植物、動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別?

③提問：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其功能?

④說說細(xì)菌的營養(yǎng)方式?

問題：1.

上述提問體現(xiàn)了提問設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些原則?正確答案：上述提問體現(xiàn)了提問設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循目的性原則、系統(tǒng)性原則、啟發(fā)性原則和民主性原則。

①目的性原則：教師設(shè)計(jì)課堂上所提的問題，必須圍繞教學(xué)目的，為完成本堂課的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。本堂課為“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與營養(yǎng)方式”，上述提問全部是關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的有關(guān)問題。

②系統(tǒng)性原則：整體設(shè)計(jì)課堂提問，將學(xué)生思維不斷引向深入。提問應(yīng)從整體考慮，使提問成為一個(gè)伺題之間彼此有著內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)，由淺入深，由點(diǎn)到面，層層推進(jìn)，步步提高。材料中所設(shè)計(jì)的提問由易到難，由細(xì)菌是否是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的提問深入到細(xì)菌的功能和營養(yǎng)方式，體現(xiàn)了系統(tǒng)性原則。

③啟發(fā)性原則：提問應(yīng)富有啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生積極思考。

④民主性原則：課堂提問要面向全體學(xué)生，問題的難易程度以中等水平的學(xué)生為依據(jù)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。材料設(shè)計(jì)的問題都是課程內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提問，讓學(xué)生共同參與。[解析]課堂提問是一門學(xué)問，在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時(shí)要遵循以下幾個(gè)原則：①目的性原則：教師設(shè)計(jì)課堂上所提的問題，必須圍繞教學(xué)目的，為完成本堂課的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。②啟發(fā)性原則：提問要富有啟發(fā)性，即教師的提問要激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考。經(jīng)過教師啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生找到解決問題的思路拓寬思維的廣度。③系統(tǒng)性原則：教師的提問要有層次性，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生思維一步一個(gè)臺(tái)階地引向新求知高度。④民主性原則：課堂提問要面向全體學(xué)生，問題的難易程度以中等水平的學(xué)生為依據(jù)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。⑤趣味性原則：所提問題。新穎生動(dòng)，富有情趣，可以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不要提那些枯燥無味的問題。我們搞清楚課堂提問的原