2023年心理咨詢師考試二級(jí)試題理論知識(shí)技能案例分析及參考答案

2023年5月二級(jí)心理征詢師考試第一部分職業(yè)道德（第1~25題，共25道題）

一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（第1一8題）

1、有關(guān)道德與法律關(guān)系的說(shuō)法中，對(duì)的的是（）o

（A）道德與法律相輔相成、共同發(fā)展（B）道德依附于法律，烘托法律的權(quán)威

（C）道德一直滯后于法律的發(fā)展（D）道德與法律在本質(zhì)上具有相似的規(guī)范功能

2、英美等國(guó)的《從政職業(yè)法》、《榮譽(yù)法典》，其類(lèi)型屬于（）o

（A）行政許可法（B）憲法（C）職業(yè)道德法典（D）勞動(dòng)法

3、我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的關(guān)鍵是（）o

（A）榮辱觀（B）為人民服務(wù)（C）愛(ài)崗敬業(yè)（D）誠(chéng)實(shí)守信

4、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則-“勤勉”的本質(zhì)規(guī)定是（）o

（A）總是處在忙碌狀態(tài)之中（B）早來(lái)晚走，埋頭苦干，任勞任怨

（C）雖然心猿意馬，也要干好本職工作（D）按照計(jì)劃來(lái)開(kāi)展工作，不能隨意地把問(wèn)題往后遲延

5、在IBM企業(yè)的員工雇傭原則中，居于先決地位的條件是（）o

（A）邏輯分析能力（B）適應(yīng)環(huán)境的能力（C）創(chuàng)新能力（D）敬業(yè)精神

6、在職業(yè)活動(dòng)中，對(duì)時(shí)處理“誠(chéng)”、“信”關(guān)系的規(guī)定是（）o

（A）寧可“不誠(chéng)”于己，也要“有信”于人（B）承諾的事情要量力而為

（C）“信”是“誠(chéng)”的基礎(chǔ)（D）“誠(chéng)”、“信”均無(wú)前提，既己承諾，就要履行

（請(qǐng)結(jié)合下列事例和所學(xué)職業(yè)道德知識(shí)，回答第7~8題）

目前，伴隨電腦和網(wǎng)絡(luò)等自動(dòng)化辦公條件的改善，員工運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)干私活的現(xiàn)象既隱蔽又普遍，如處

理私人信件、網(wǎng)上種天、下載音樂(lè)、玩在線游戲等.有調(diào)查顯示，有關(guān)干私活的員工個(gè)人，在中國(guó)每周

花費(fèi)時(shí)間為5.6小時(shí)，比例到達(dá)60%；在印度，員工比例為26%；在巴西，員工比例為6%.美

國(guó)等國(guó)家同樣存在此類(lèi)問(wèn)題，但員工比例普遮較低.不過(guò)，由于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)干私活會(huì)給少業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失,

為此，美國(guó)通過(guò)立法形成一項(xiàng)新法案，規(guī)定企業(yè)可以對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)視，而員工則不可以規(guī)定企業(yè)停止對(duì)

其監(jiān)視.

7、根據(jù)上述事例，可以鑒定（）o

A）中國(guó)員工的職業(yè)素質(zhì)是世界上最差B對(duì)中國(guó)員工來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德在無(wú)人監(jiān)督的狀況下幾乎不起作用

C）寬松的管理體現(xiàn)了以人為本的理念和成效D）加強(qiáng)中國(guó)員工公私分明的職業(yè)道德教育勢(shì)在必行

8、根據(jù)上述事例，下列說(shuō)法中對(duì)時(shí)的是（）。

A）對(duì)員工來(lái)說(shuō)，美國(guó)法律處在十分強(qiáng)勢(shì)的地位（B）“德”、“法”并用，可以獲得更好的管理實(shí)效

C）在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，員工干私活的問(wèn)題將無(wú)法主線處理D）企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)視侵犯了員工的人格及隱私

權(quán)

（二）多選題（第9~16題）

9、下列說(shuō)法中，屬于我國(guó)老式職業(yè)道德精髓的是（）o

（A）公忠為國(guó)的社會(huì)責(zé)任感（B）自強(qiáng)不息、勇于革新的拼搏精神

（C）以禮待人、尊卑有序的友好觀念（D）見(jiàn)利思義、以利顯義的價(jià)值取

10、現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)道德建設(shè)的重要經(jīng)驗(yàn)和做法是（）o

（A）加強(qiáng)道德立法（B）重視信用檔案體系的建立

（C）實(shí)行職業(yè)道德體現(xiàn)“一票否決”制（D）進(jìn)行嚴(yán)格的崗前和崗位培訓(xùn)

11、《公民道德建設(shè)實(shí)行綱要》提出的從業(yè)人員應(yīng)遵照的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括（）o

（A）以人為本（B）熱愛(ài)科學(xué)（C）服務(wù)群眾（D）奉獻(xiàn)社會(huì)

12、有關(guān)職業(yè)化原則，下列說(shuō)法中對(duì)的的是（）

（A）建立職業(yè)化原則是實(shí)行職業(yè)化管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（B）確立職業(yè)化原則的基礎(chǔ)重要依托直覺(jué)、職業(yè)道德和制度變化

（C）在企業(yè)治理上，要采用戰(zhàn)略規(guī)劃和實(shí)行決策原則化

（D）在企業(yè)價(jià)值觀指導(dǎo)下，規(guī)章制度要進(jìn)行法制化的原則體系的改造

13、職業(yè)技能的特點(diǎn)包括（）o

（A）時(shí)代性（B）專(zhuān)業(yè)性（C）層次性（D）綜合性

14、規(guī)定員工嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程的意義在于（）o

（A）它是長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)（B）它是培養(yǎng)員工習(xí)慣性反應(yīng)能力的需要

（C）它是維護(hù)技術(shù)先進(jìn)性的有效手段（D）它是保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要措施

15、下列說(shuō)法中，符合世界500強(qiáng)企業(yè)有關(guān)優(yōu)秀員工的關(guān)鍵原則的是（）。

A）良好的人際關(guān)系（B）自動(dòng)自發(fā)地工作（C）善于反思，尋找借口（D）重視執(zhí)行，少提提議

16、根據(jù)《節(jié)省能源管理暫行條例》，對(duì)的的說(shuō)法是（）o

A）企業(yè)應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定配置能源計(jì)量器具（B）重點(diǎn)企業(yè)應(yīng)實(shí)行綜合能耗考核和單項(xiàng)消耗考核制度

C）引進(jìn)國(guó)外工藝和設(shè)備，節(jié)能效果好的優(yōu)先引進(jìn)D）節(jié)能機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員必須無(wú)條件地接受節(jié)能培訓(xùn)

二：職業(yè)道德個(gè)人體現(xiàn)部分（第17-25題）

17、假如你在某次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了幾種“新朋友”，你會(huì)（）o

A）由于沒(méi)有利害沖突，覺(jué)得比過(guò)去的朋友更為親切B）要把他們發(fā)展成為與自己的老朋友同樣的朋友

C）所謂“新朋友”只是一種交際上的說(shuō)法而己，一般并不可靠（D）隨緣

18、假如你在某個(gè)特殊環(huán)境下認(rèn)識(shí)了一種人，這個(gè)人掌握著一種新技術(shù)，這種技術(shù)恰恰是你目前所在

企業(yè)所夢(mèng)寐以求時(shí)，你會(huì)（）。

（A）勸他“跳槽”，立即到你所在企業(yè)來(lái)（B）立即把這一狀況向企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)

C）私下和對(duì)方商議一下，怎樣把他的技術(shù)變成經(jīng)濟(jì)效益（D）研究怎樣把他的技術(shù)弄到自己的手里

19、對(duì)于“蝸居”一族，你的感受是（）o

（A）他們太可憐（B）可以肯定，他們的父母不是大款

（C）“蝸居”現(xiàn)象都是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商導(dǎo)致的（D）他們未來(lái)的生活會(huì)好起來(lái)的

20、時(shí)代變化不停加緊，多種新生事物層出不窮，對(duì)此，你的感受是（）o

（A）新奇并樂(lè)于接受（B）制造新事物的那些人一定很閑暇

（C）有時(shí)會(huì)煩躁不安（D）沒(méi)有尤其的感受

21、在你看來(lái)，除官方信息外，網(wǎng)絡(luò)上所公布的信息（）0

（A）絕大部分是虛假的，自己歷來(lái)不相信（B）絕大部分是真實(shí)的，自己會(huì)相信

C）上網(wǎng)只是為了娛樂(lè)，不關(guān)懷信息真?zhèn)危―）“真”、“假”同在，但愿政府對(duì)信息公布進(jìn)行監(jiān)管

22、假如你在火車(chē)站候車(chē)，見(jiàn)一乘客手里拎著沉重行李，舉步維艱，到處張望，很是無(wú)助.這時(shí)，有

陌生人走過(guò)來(lái)，表達(dá)要協(xié)助乘客，但被拒絕了。你認(rèn)為這位乘客的心理會(huì)是（）。

（A）不信任陌生人B）不信任眼前的這位陌生人（C）半信半疑（D）不信任任何人

23、平常工作中，領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定你做某些簡(jiǎn)樸而平凡的小事兒，你的見(jiàn)解是（）o

（A）對(duì)小事兒不屑一顧，大材小用（B）領(lǐng)導(dǎo)不重視自己

（C）既然是領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定做的，那就做（D）會(huì)盡心做好每一件小事兒

24、假如你的上司是一種喜歡下屬聽(tīng)話的人，但你發(fā)目前“聽(tīng)話”和“干好工作”之間時(shí)不時(shí)地會(huì)出

現(xiàn)矛盾。事實(shí)證明，凡聽(tīng)了上司的話，工作就會(huì)產(chǎn)生維漏。為此，你的選擇一般會(huì)傾向于（）o

（A）聽(tīng)話B）把活計(jì)干好（C）辭掉工作（D）表面上聽(tīng)話，實(shí)際上干自己的

25、對(duì)于企業(yè)目前的管理制度，你的見(jiàn)解是（）。

（A）需要徹底修改（B）需要合適完善（C）申請(qǐng)調(diào)換崗位（D）不關(guān)懷

第二部分理論知識(shí)

一、單項(xiàng)選擇題26、腦對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和次序性的反應(yīng)是（）

（A）距離知覺(jué)（B）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)（C）時(shí)間知覺(jué)（D）方位知覺(jué)

27、下列說(shuō)法中對(duì)時(shí)的是（）。

（A）色覺(jué)有缺陷的人一般不能說(shuō)出物體的顏色（B）色覺(jué)有缺陷的人是靠飽和度的差異來(lái)識(shí)別顏色的

（C）色覺(jué)異常絕大多數(shù)是遺傳原因?qū)е碌模―）紅綠色盲的人看不見(jiàn)光譜上的黃和藍(lán)

28、有關(guān)羞恥，對(duì)的的說(shuō)法是（）o

（A）是一種負(fù)罪的情緒體驗(yàn)（B）公共場(chǎng)所會(huì)易化羞恥感

（C）是一種消極的情緒體驗(yàn)（D）羞恥者往往有良心上的自我訓(xùn)斥

29、根據(jù)美國(guó)學(xué)者安德森的研究，個(gè)體最令人喜歡的品質(zhì)是（）o

（A）善良（B）熱情（C）真誠(chéng)（D）聰穎

30、處在自律道德判斷階段的小朋友的特性重要是（）

（A）尚不能進(jìn)行道德判斷（B）進(jìn)行道德判斷時(shí)重要根據(jù)行為的物質(zhì)后果

（C）道德判斷受小朋友自身以外的價(jià)值原則所支配（D）道德判斷受小朋友自己的主觀價(jià)值原則所支

配

31、小學(xué)小朋友的概括水平發(fā)展階段不包括（）o

（A）直觀形象水平（B）初步本質(zhì)抽象水平（C）形象抽象水平（D）初步語(yǔ)言概括水平

32、常用的態(tài)度測(cè)量措施不包括（）o

（A）量表法（B）投射法（C）試驗(yàn)法（D）行為反應(yīng)測(cè)量法

33、焦急性人格障礙的重要體現(xiàn)是（）o

（A）過(guò)度規(guī)定嚴(yán)格與完美（B）過(guò)度感情用事或夸張C不能獨(dú)立地處理問(wèn)題D）習(xí)慣性夸張潛在危險(xiǎn)

34、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是（）。

（A）命名量表（B）次序量表（C）等距量表（D）等比量表

35、樣本團(tuán)體的特性例如職業(yè)等會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成果，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不一樣的團(tuán)體具有不一樣的預(yù)測(cè)能力,

測(cè)量學(xué)上稱這些特性為（）o

（A）主觀影響變量（B）測(cè)驗(yàn)變量（C）客觀影響變量（D）干涉變量卷

36、弗洛伊德認(rèn)為，正常心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）o

（A）自我的力量足夠強(qiáng)大（B）本我、自我和超我三者到達(dá)力量平衡

（C）意識(shí)活動(dòng)成為心理活動(dòng)的重要成分（D）潛意識(shí)活動(dòng)成為心理活動(dòng)重要成分

37、小朋友心理障礙的重要形式不包括（）o

（A）襲擊（B）語(yǔ)言宣泄（C）退縮（D）多出動(dòng)作

38、對(duì)求援者心理問(wèn)題嚴(yán)重程度的評(píng)估應(yīng)當(dāng)（）o

（A）是心理干預(yù)中的重要環(huán)節(jié)（B）在初步印象形成之前進(jìn)行

（C）在心理診斷完畢之后進(jìn)行（D）建立在初步印象的基礎(chǔ)上

39、個(gè)人化是認(rèn)知曲解的一種形式，其體現(xiàn)是求援者（）o

（A）積極為他人的過(guò)錯(cuò)或不幸負(fù)責(zé)（B）非常自我中心

（C）積極為自己的過(guò)錯(cuò)或不幸負(fù)責(zé)（D）自控能力過(guò)強(qiáng)

40、正移情是求援者對(duì)心理征詢師的一種（）0

（A）好感（B）依賴（C）協(xié)助（D）反感

41、內(nèi)隱致敏法（）.

A）通過(guò)場(chǎng)景想象體驗(yàn)焦急（B是一種系統(tǒng)脫敏法（C）運(yùn)用想象產(chǎn)生厭惡刺激（D）基于操作條件反射

42、心理征詢師激發(fā)求援者自身潛力和行為能力，表明其使用了（）。

（A）行為矯正技術(shù)（B）設(shè)身處地理解的技術(shù)（C）語(yǔ)義分析技術(shù)（D）無(wú)條件積極關(guān)注技術(shù)

43、臨床研究表明，WAIS-RC中數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)對(duì)智力較高者實(shí)際測(cè)量的是（）

（A）短時(shí)記憶能力（B）注意力（C）瞬時(shí)記憶能力（D）穩(wěn)定性

44、HAMD用于老年人時(shí)，在軀體癥狀的評(píng)分上也許（）o

（A）出現(xiàn)遺漏（B）非常片面（C）過(guò)度評(píng)價(jià)（D）非常精確

45、使用評(píng)估量表時(shí)，為保證評(píng)估者評(píng)估成果的一致性，一般規(guī)定KaPPa系數(shù)（）

（A）與Spearman系數(shù)一致（B）不小于0.5（C）與Pearson系數(shù)一致（D）不小于0.7

46、劇烈的意向沖突引起的情緒狀態(tài)一般屬于（）o

（A）心境（B）激情（C）應(yīng)激（D）情感

47、注意的起伏實(shí)際上是注意的（）o

（A）轉(zhuǎn)移（B）動(dòng)搖（C）循環(huán)（D）分派

48、短時(shí)記憶中的信息是（）o

（A）不能被意識(shí)到的（B）一種內(nèi)隱信息（C）能被意識(shí)到時(shí)（D）一種主觀臆造

49、自我概念的形成與發(fā)展大體經(jīng)歷三個(gè)階段，即（）。

（A）從生理自我到社會(huì)自我，最終到心理自我（B）從生理自我到心理自我，最終到社會(huì)自我

（C）從社會(huì)自我到生理自我，最終到心理自我（D）從心理自我到社會(huì)自我，最終到生理自我

50、自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，這是（）的觀點(diǎn).

（A）馬斯洛（B）詹姆士（C）羅杰斯（D）米德

51、社交情緒是人際交往中個(gè)體的一種（）.

（A）主觀體驗(yàn)（B）社會(huì)意識(shí)（C）客觀需要（D）社會(huì)動(dòng)機(jī)

52、根據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚?，處在服從和懲罰的道德定向階段的個(gè)體的特性是（）o

（A）對(duì)規(guī)則采用服從的態(tài)度（B）認(rèn)為每個(gè)人均有自己的意圖和需要

（C）認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的見(jiàn)解和想法（D）強(qiáng)調(diào)懲罰的作用

53、精神分析理論認(rèn)為性別角色是（）。

A）觀測(cè)學(xué)習(xí)的成果（B）激素變化的成果（C）自我發(fā)展的成果（D）對(duì)同性別父母認(rèn)同的成果

54、思維貧乏和思維緩慢的一種重要鑒別點(diǎn)是（）。

（A）語(yǔ)速與否減慢（B）話語(yǔ)與否中斷（C）語(yǔ)句與否通順（D）話語(yǔ)與否流暢

55、根據(jù)印度學(xué)者古普塔的研究，由愛(ài)情結(jié)合的夫妻，一般是在婚后（）年開(kāi)始愛(ài)的情感減退。

（A）3（B）5（C）7（D）9

56、某受測(cè)者在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)智商為102.操作智商為110.己知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以100

為平均數(shù)、15為原則差的原則分?jǐn)?shù).假設(shè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為0.87和0.

88,則該受測(cè)者的操作智商（）于言語(yǔ)智商。

（A）低（B）不明顯高（C）等（D）明顯高

57、受被測(cè)者動(dòng)機(jī)影響不明顯的是（）測(cè)驗(yàn)。

（A）成就（B）能力傾向（C）智力（D）投射

58、心理征詢師在提出心理評(píng)估匯報(bào)時(shí)必須做原因診斷，原因診斷是鑒定（）o

A）引起求援行為的原因B）求援者臨床癥狀的類(lèi)別C）引起心理問(wèn)題的原因D）求援者臨床癥狀的性質(zhì)

59、心理沖突的變形是（）oA）道德性的B）精神病性的C）現(xiàn)實(shí)性的（D）神經(jīng)癥性的

60、尊重求援者，其意義在于（）o

（A）使征詢師最大程度地體現(xiàn)自己（B）使求援者獲得自我價(jià)值感

（C）使求援者充足顯示自尊與自信（D）以上三點(diǎn)

61、使用系統(tǒng)脫敏法時(shí)，建構(gòu)理想的焦急等級(jí)，應(yīng)當(dāng)注意做到的是（）o

（A）每一級(jí)焦急，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度（B）焦急等級(jí)的設(shè)定重要取決于求援者本人

（C）各焦急等級(jí)之間級(jí)差盡量均勻（D）以上三點(diǎn)

62、生物反饋法源于（）。

（A）社會(huì)學(xué)習(xí)理論（B）動(dòng)物內(nèi)臟條件反射試驗(yàn)（C）生物醫(yī)學(xué)技術(shù)（D）信息論中的反饋原理

63、CRT的測(cè)試成果.在轉(zhuǎn)換為IQ分?jǐn)?shù)之前，是先將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（）

（A）Z分?jǐn)?shù)（B）百分位數(shù)（C）原則分（D）百分等級(jí)

64、漢密爾頓抑郁量表的英文縮寫(xiě)為（）。

（A）HAMA（B）SDS（C）HAMD（D）SAS

65、某小朋友IQ得分為125,其智力等級(jí)屬于（）。

（A）極超常（B）超常（C）高于平常（D）平常

66、在碰到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為（）o

（A）激情（B）心境（C）應(yīng)激（D）情感

67、巴甫洛夫所說(shuō)的動(dòng)力定型是指（）o

（A）興奮和克制的互相誘導(dǎo)的過(guò)程（B）一種神通過(guò)程引起另一種神通過(guò)程的現(xiàn)象

（C）強(qiáng)烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射克制現(xiàn)象D）大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)

68、老年人聽(tīng)覺(jué)感受性減少的特點(diǎn)是首先喪失對(duì)（）聲音的聽(tīng)覺(jué)。

（A）低頻（B）中頻（C）高頻（D）低頻和高頻

69、個(gè)體記住時(shí)往往是對(duì)他故意義時(shí)或者是此前懂得的東西，這闡明社會(huì)認(rèn)知受（）影響。

（A）動(dòng)機(jī)（B）態(tài)度（C）圖式（D）自我

70、對(duì)不可控原因的歸因，使人們較也許對(duì)未來(lái)的行為做出（）的預(yù)測(cè)。

（A）較精確（B）不變（C）不精確（D）變化

71.個(gè)體膽怯孤單，但愿與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)絡(luò)的心理傾向是（）

（A）親合動(dòng)機(jī)（B）成就動(dòng)機(jī)（C）歸屬動(dòng)機(jī)（D）利他動(dòng)機(jī)

72、在發(fā)展心理學(xué)中，客體永久性是指（）

（A）客體是永久存在的I（B）前運(yùn)算階段小朋友具有的思維特性

（C）客體的耐用性（D）當(dāng)某一客體從小朋友視野中消失時(shí)，小朋友懂得該客體并非不存在了

73、一般來(lái)說(shuō)中年人的工作滿意度（）0

（A）到達(dá)畢生的最低谷（B）和青年期相比沒(méi)有什么特點(diǎn)（C）到達(dá)畢生的最高峰D）起伏變化較大

74、意識(shí)清晰時(shí)出現(xiàn)的談話內(nèi)容缺乏邏輯性，也許是（）0

（A）思維松弛（B）思維不連貫（C）思維中斷（D）破裂性思維

75、根據(jù)許又新的發(fā)展原則，評(píng)估心理健康水平時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)個(gè)體心剪發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行（）

（A）項(xiàng)目（B）橫向考察（C）背景（D）縱向考察

76、將不是常態(tài)分布的原始分?jǐn)?shù)長(zhǎng)期化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是（）o

（A）線性時(shí)（B）非線性的（C）直接時(shí)（D）間接時(shí)

77、假如其他條件相似，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越（）o

（A）高（B）低（C）好（D）靠近

78、心理征詢師進(jìn)行診斷評(píng)估時(shí)應(yīng)當(dāng)注意（）o

（A）精神分裂癥患者也會(huì)自知力完整（B）神經(jīng)癥性求援者也會(huì)出現(xiàn)某些思維障礙

（C）精神分裂癥患者不會(huì)有人格變化（D）神經(jīng)癥性求援者一般不具有人格基礎(chǔ)

79、某求援者把“要成為強(qiáng)者”作為支配自己行為的原則，這也許屬于（）o

（A）完全對(duì)時(shí)時(shí)價(jià)值觀（B）功能失調(diào)性假設(shè)的一種類(lèi)型一控制

（C）不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的想法（D）功能失調(diào)性假設(shè)的一種類(lèi)型一成就

80、心理征詢師將求援者談話的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容用自己的話體現(xiàn)出來(lái)，稱之為（）o

（A）概括（B）總結(jié)（C）歸納（D）釋義

81、系統(tǒng)脫敏法來(lái)源于（）o

（A）系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)B）精神病人的臨床試驗(yàn)（C動(dòng)物的試驗(yàn)性神經(jīng)癥研究（D）精神病學(xué)家的靈感

82、模仿法亦可稱作（）o（A）觀測(cè)法B）暗示法（C）示范法（D）參與法

83、在WAIS-RC中，僅按反應(yīng)的質(zhì)量記分的分測(cè)驗(yàn)是（）o

（A）數(shù)字符號(hào)（B）圖片排列（C）圖形拼湊（D）數(shù)字廣度

84、在BPRS的5類(lèi)因子中，不包括（）0

（A）思維障礙（B）焦急憂郁（C）罪惡觀念.（D）敵對(duì)猜疑

85、MMPI-2包括10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表，它們均屬于（）0

（A）內(nèi)容量表（B）附加量表（C）基礎(chǔ)量表（D）特殊量表

二、多選題

86、聲音的性質(zhì)包括（）o（A）飽和度（B）音調(diào)（C）音色（D）頻率

87、表象的作用包括（）

（A）積累理性知識(shí)（B）從感知向思維過(guò)渡的橋梁（C）為想象提供素材（D）發(fā)明新形象

88、有助于增長(zhǎng)利他行為的原因包括（）o

（A）有吸引力的外貌（B）內(nèi)疚體驗(yàn)（C）利他行為的楷模（D）利他的技能

89、小學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的特點(diǎn)包括（）o

（A）最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感愛(ài)好，后來(lái)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感愛(ài)好

（B）最初的學(xué)習(xí)愛(ài)好是不分化的，后來(lái)才逐漸對(duì)不一樣學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不一樣的愛(ài)好

（C）游戲原因在學(xué)習(xí)愛(ài)好上的作用逐漸減少

（D）游戲原因在學(xué)習(xí)愛(ài)好上的作用逐漸加強(qiáng)

90、協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮的體現(xiàn)包括（）o

（A）行為增多（B）意志減退（C）行為可理解（D）動(dòng)作有目的

91、在壓力作用后，出現(xiàn)滯后型臨床癥狀，是由于潛在的模糊觀念（）。

（A）因類(lèi)似情境出現(xiàn)而被還原（B）因被賦予新意義而明朗化

（C）再次發(fā)生效用并重新隱藏了起來(lái)（D）再次發(fā)生效用并表目前臨床相上

92、假如兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱（）o

（A）重測(cè)復(fù)本信度（B）重測(cè)信度（C）復(fù)本信度（D）穩(wěn)定與等值系數(shù)

93、心理征詢師應(yīng)當(dāng)讓求援者意識(shí)到（）,才能協(xié)助構(gòu)建合理的行為模式。

（A）控制自己的思想和欲望（B）將合理的思想和欲望付諸行動(dòng)

（C）發(fā)展新的有效行為（D）把握建立合理模式的最佳時(shí)

94、心理征詢師在向求援者簡(jiǎn)介心理征詢的性質(zhì)時(shí)應(yīng)當(dāng)闡明（）0

（A）求援者積極參與非常重要（B）求援者的隱私會(huì)得到保護(hù)

（C）求援者有權(quán)終止征詢過(guò)程（D）求援者的某些問(wèn)題難以處理

95、根據(jù)ICD-10,抑郁癥的診斷要點(diǎn)包括（）o

（A）睡眠紊亂（B）自殺觀念（C）心境低落（D）快感缺失

96、價(jià)值條件化是（）。

（A）建立在他人評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的（B）建立在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的

（C）接受他人價(jià)值觀的過(guò)程（D）對(duì)抗他人價(jià)值觀的過(guò)程

97、使用沖擊療法時(shí)，假如出現(xiàn)如下?tīng)顩r應(yīng)當(dāng)立即停止治療（）o

（A出現(xiàn)通氣過(guò)度綜合癥B發(fā)生暈厥或休克C求援者試圖協(xié)商退出治療（D）求援者堅(jiān)決規(guī)定退出治療

98、使用BRMS應(yīng)注意其（）0

A）內(nèi)在效度比較差（B）平行效度比較差（C）評(píng)估的是近一周的狀況（D）僅能反應(yīng)癥狀嚴(yán)重程度

99、受測(cè)者的WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)成績(jī)與其他同齡人比較時(shí).（）0

A）8分及如下為弱項(xiàng)（B）13分及以上為強(qiáng)項(xiàng)（C）以10分為比較基礎(chǔ)D）以12分為比較基礎(chǔ)

100馬斯洛的理論，休息屬于（）A）生理需要（B）生長(zhǎng)性需要（C）社會(huì)需要（D）缺失性需要

101有關(guān)夢(mèng)，對(duì)時(shí)的說(shuō)法包括（）o（A）夢(mèng)是一種特殊的意識(shí)狀態(tài)B）睡眠中一般人人都做夢(mèng)

C）心情安靜的時(shí)候睡覺(jué)不做夢(mèng)D）夢(mèng)剝奪會(huì)對(duì)個(gè)體的身體產(chǎn)生不良影響

102、個(gè)體歸因時(shí)遵照的重要原則包括（）o

（A）不變性原則（B）折扣原則（C）情感一致性原則（D）協(xié)變?cè)瓌t

103、下列說(shuō)法中對(duì)的的包括（）□

（A）分心會(huì)減弱說(shuō)服效果（B）預(yù)警會(huì)增進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變

（C）已成為既定事實(shí)的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變（D）自尊水平高的接受者的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變

104、嬰兒手的抓握動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)包括（）。

（A）拇指的運(yùn)用B）五指分化（C）手眼協(xié)調(diào)D）抓握力量的增長(zhǎng)

105、研究發(fā)現(xiàn)，人的健康狀況與生活中小困擾時(shí)（）有關(guān)。

（A）出現(xiàn)頻率（B）變化（C）出現(xiàn)次序（D）強(qiáng)度

106、根據(jù)辨別心理活動(dòng)正常與異常的社會(huì)適應(yīng)原則，正常人的行為一般應(yīng)當(dāng)（）o

（A）符合社會(huì)準(zhǔn)則（B）能按照社會(huì)承認(rèn)的方式行事

（C）遵守道德規(guī)范（D）能完畢社會(huì)規(guī)定的多種活動(dòng)

107、系統(tǒng)抽樣規(guī)定（）o

（A）目的總體有序可排（B）存在等級(jí)構(gòu)造（C）目的總體無(wú)序可排（D）無(wú)等級(jí)構(gòu)造存在

108、心理征詢師在攝入性會(huì)談中，應(yīng)當(dāng)使用的話語(yǔ)方式是（）o

（A）提問(wèn)（B）引導(dǎo)（C）評(píng)論（D）制止

109、小朋友心理障礙的重要特點(diǎn)包括（）o

A）蒙受刺激后輕易泛化B）一般會(huì)有精神疲憊感

C）更多以行為障礙為主D）大多數(shù)有自我評(píng)價(jià)低

110、使用厭惡療法時(shí)，應(yīng)注意（）o

（A）要使用較低強(qiáng)度的刺激（B）靶癥狀應(yīng)當(dāng)單一而詳細(xì)

（C）一定要簽訂知情同意書(shū)（D）刺激強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)極限

111＞貝克提出的認(rèn)知治療技術(shù)包括（）o

（A）虛假性識(shí)別（B）識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤（C）真實(shí)性檢查（D）識(shí)別自動(dòng)化思維

112、HAMA量表所包括的因子是（）□

（A）抑郁心境（B）精神性焦急（C）入睡困難（D）軀體性焦急

113、MMPI兩點(diǎn)編碼類(lèi)型一般只考慮8個(gè)臨床量表，一般不做編碼分析的量表是（）

（A）Hs（B）Hy（C）Mf（D）Si

114、沙赫特認(rèn)為情緒的產(chǎn)生是幾種原因互相作用的成果，這些原因包括（）o

（A）生理變化（B）環(huán)境刺激（C）動(dòng)機(jī)作用（D）認(rèn)知過(guò)程

115、夢(mèng)的特點(diǎn)包括（）0

（A）不持續(xù)性（B）不協(xié)調(diào)性（C）概括性（D）認(rèn)知的不確定

16、有關(guān)社交焦急，下列說(shuō)法中對(duì)時(shí)時(shí)包括（）o

（A）是一種與人交往的時(shí)候，覺(jué)得不自然，緊張甚至恐驚的情緒體驗(yàn)

（B）社交焦急的個(gè)體與他人交往的時(shí)候一般沒(méi)有生理上的癥狀

（C）是一種消極的情緒體驗(yàn)（D）人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦急的情境，一般會(huì)減少社會(huì)交往

117、婚姻的動(dòng)機(jī)包括（）動(dòng)機(jī)。（A）經(jīng)濟(jì)（B）繁衍（C）承諾（D）愛(ài)情

118、不安全依戀包括（）依戀。（A）親子（B）環(huán)境（C）回避型（D）對(duì)抗型

119、巴甫洛夫解釋人的異常心理的基本概念包括（A）消退（B）興奮（C）分化（D）克制

120、多種神經(jīng)癥的共同特性是（）。

（A）都屬于心因性障礙（B）具有軀體機(jī)能障礙且是器質(zhì)性的

（C）都不是應(yīng)激性障礙（D）具有人格特質(zhì)基礎(chǔ)而非人格障礙

121、分析構(gòu)思效度時(shí)，可以采用的測(cè)驗(yàn)間比較措施有（）o

（A）內(nèi)容效度（B）相容效度）（C）辨別效度（D）原因分析法

122、獲取臨床資料的途徑包括（）o

（A）家眷匯報(bào)（B）攝入性會(huì)談（C）臨床觀測(cè)（D）治療性會(huì)談

123、根據(jù)ICD-10,人格障礙的要素包括（）。

（A）快感缺失（B）牢固持久的適應(yīng)不良（C）起自童年（D）長(zhǎng)期的變形心理沖突

124、模仿法歐I理論基礎(chǔ)包括（）理論。

（A）人本主義（B）行為主義（C）社會(huì)學(xué)習(xí)（D）精神分析

125、求援者中心療法認(rèn)為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與自我概念之間的關(guān)系包括（）o

（A）個(gè)體經(jīng)驗(yàn)符合個(gè)體需要，被納入自我概念（B）個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與自我概念不一致而被忽視

C經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)被歪曲或被否認(rèn)，以處理自我概念與個(gè)體體驗(yàn)的矛盾D自我概念成為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的一部分

二級(jí)理論：（26-125）參照答案

26C27C28B29C30D31D32C33D34D35D

36B37B38D/B39A40A41C42D43B44C45B

46B47B48C49A50C51A52A53D54A55B

56B57D58C59D60D/B61D62B63D64C65B

66C67D68C69C70A71A72D73C74D75D

76B77B78B79B80D81C82C83D84C85C

86BCQ87BC88(A)BC89BC90ACD91(A)BD92AD93BC(D94AD95CD

1D)

96AC97ABD98CD99AC/B100AD101ABD102ABD103CD104BC105AD

C

106ABC107CD108AB109AC110BD/BC111BCD112BD113CD114AB115AB

DD

116ACD117AB118CD119BD120A(C)D121ABD/BC122(A)BC123BC124BC125AB

DC

2023年5月二級(jí)心理征詢師考試第一部分技能選擇題

（1?100題，共100道題）

案例一：一般資料：求援者，男性，25歲，未婚，飯店服務(wù)員。

求援者自述：因感情問(wèn)題而苦惱，伴有失眠，一月余。

案例簡(jiǎn)介：求援者高中時(shí)曾經(jīng)與班里一位女同學(xué)關(guān)系很好，畢業(yè)后成為戀人。因離開(kāi)家鄉(xiāng)到都市打

工，彼此不常會(huì)面。六個(gè)月前在老鄉(xiāng)聚會(huì)時(shí)認(rèn)識(shí)了一種長(zhǎng)得很漂亮的女孩，開(kāi)始只是作為一般朋友相處。

有一次他發(fā)熱，女孩來(lái)看他，給他做飯、洗衣服，他很感動(dòng)，對(duì)女孩產(chǎn)生感情并開(kāi)始約會(huì)。一種多月前

家鄉(xiāng)的女朋友忽然來(lái)了，提出要在這里找工作，還討論準(zhǔn)備結(jié)婚時(shí)事。求援者很矛盾，兩個(gè)女朋友自己

都喜歡，舍去誰(shuí)都覺(jué)得為難，目前不知該怎么辦，有時(shí)很內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不起她們。有時(shí)覺(jué)得自己不道德,

為此很苦惱，煩躁不安。近來(lái)半個(gè)多月，常常失眠，不想吃飯，偶爾心慌，出汗，惡夢(mèng)。雖然能每天工

作，但效率下降，覺(jué)得活著真難。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離奇的想法，例如，自己要是能分身就好了。近來(lái)越來(lái)越

緊張不安，還曾經(jīng)把兩個(gè)女朋友認(rèn)錯(cuò)，緊張自己會(huì)得精神病，因此來(lái)尋求協(xié)助。

心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求援者外形很好，高中畢業(yè)后，沒(méi)有考上大學(xué)，來(lái)都市打工。但愿

心理征詢師可以指導(dǎo)他該怎么辦，選擇哪個(gè)女朋友好。

單項(xiàng)選擇：1、該求援者目前的重要狀態(tài)是（）o

（A）強(qiáng)迫（B）抑郁（C）焦急（D）恐驚

多選：2、在本案例中，求援者出現(xiàn)了（）。

（A）幻覺(jué)（B）知覺(jué)錯(cuò)誤（C）幻想（D）記憶錯(cuò)誤

單項(xiàng)選擇：3、對(duì)該求援者的初步診斷是（）o

（A）神經(jīng)癥（B）一般心理問(wèn)題（C）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（D）嚴(yán)重心理問(wèn)題

單項(xiàng)選擇：4、該求援者對(duì)自己有兩個(gè)女友的見(jiàn)解是（）。

（A）內(nèi)疚（B）不道德（C）苦惱（D）很矛盾

單項(xiàng)選擇：5、引起該求援者心理問(wèn)題的最主線的原因是（）o

（A）女友催婚（B）現(xiàn)實(shí)沖突（C）父母壓力（D）道德規(guī)范

單項(xiàng)選擇：6、針對(duì)該求援者的心理問(wèn)題，心理征詢師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菂f(xié)助其（）o

A）選擇哪個(gè)女友（B）怎樣應(yīng)對(duì)女友（C）分析處理沖突（D）端正戀愛(ài)觀念

多選：7、對(duì)該求援者的交友行為，心理征詢師恰當(dāng)?shù)淖龇òǎǎ﹐

（A）協(xié)助其變化戀愛(ài)觀（B）緩和沖突（C）協(xié)助其消除內(nèi)疚感（D）保護(hù)隱私

多選：8、該求援者的征詢動(dòng)機(jī)包括祈求心理征詢師（）。

（A）替他選擇女友（B）予以戀愛(ài)指導(dǎo)（C）協(xié)助判斷病情（D）協(xié)助自己成長(zhǎng)

多選：9、該求援者心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括（）。

（A）存在動(dòng)機(jī)沖突（B）一定有人格障礙（C）病程相對(duì)較短（D）社會(huì)功能損害重

單項(xiàng)選擇：10、制定征詢目的時(shí)，心理征詢師應(yīng)當(dāng)（）。

（A）滿足求援者規(guī)定（B）消除其所有焦急（C）協(xié)助其接納自我（D）指導(dǎo)其批判自我

多選：11、針對(duì)求援者失眠問(wèn)題，心理征詢師可以（）。

（A）評(píng)估嚴(yán)重程度（B）指導(dǎo)放松練習(xí)（C）對(duì)其進(jìn)行催眠（D）予以藥物治療

多選：12、在本案例中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注求援者的積極方面包括（）o

（A）積極來(lái)征詢（B）仍堅(jiān)持工作（C）有自我察覺(jué)（D）具有道德感

案例二：

一般資料：求援者，男性，18歲，職業(yè)高中學(xué)生。

案例簡(jiǎn)介：求援者初中時(shí)就常有自殺的想法，但沒(méi)采用過(guò)行動(dòng)。上職高后，曾有一次走在橋上想往

河里跳，被同伴拉住。六個(gè)月前，求援者交了一種女網(wǎng)友，后來(lái)放棄上學(xué)，跟女網(wǎng)友一起到城里打工。

家人輾轉(zhuǎn)找到他，帶他前來(lái)征詢。

家眷反應(yīng)：求援者大部分時(shí)間情緒低落，喜歡獨(dú)處，生活懶散，有時(shí)幾天不洗臉不刷牙。時(shí)而沉默

寡言，時(shí)而口若懸河，常常由于小事對(duì)他人發(fā)脾氣，曾與同學(xué)發(fā)生口角和身體沖突。常常因小事摔、

書(shū)本等。

心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求援者性格偏執(zhí)內(nèi)向，父母做生意，很少有時(shí)間照顧他。與父母交

流很少，不愿回家見(jiàn)父母，甚至母親做手術(shù)都未曾回家看望。自幼身體健康，無(wú)重大軀體疾病。

多選：13、該求援者的情緒癥狀包括（）。

（A）沉默（B）情緒低落（C）懶散（D）常發(fā)脾氣

多選：14、該求援者的行為癥狀包括（）。

（A）強(qiáng)迫行為（B）回避行為（C）自殺行為（D）沖動(dòng)行為

單項(xiàng)選擇：15、該求援者不洗臉?biāo)⒀辣砻髌洌ǎ?/p>

（A）意志消沉（B）意志增強(qiáng)（C）意志缺乏（D）意志減退

多選：16、該求援者的性格特點(diǎn)包括（）。

（A）偏執(zhí)內(nèi)向（B）孤單不合群（C）追求完美（D）要強(qiáng)好爭(zhēng)斗

單項(xiàng)選擇：17、該求援者的求醫(yī)行為屬于（）。

（A）被動(dòng)求醫(yī)（B）積極求醫(yī)（C）家人強(qiáng)迫（D）轉(zhuǎn)介而來(lái)

多選：18、判斷該求援者正常與異常心理活動(dòng)的原則包括（）。

（A）主觀客觀統(tǒng)一性（B）心理活動(dòng)有無(wú)周期性

（C）人格相對(duì)穩(wěn)定性（D）精神活動(dòng)內(nèi)在一致性

單項(xiàng)選擇：19、該求援者常常由于小事對(duì)他人發(fā)脾氣，這也許是（）。

（A）意志增強(qiáng)（B）感知障礙（C）易激惹（D）記憶障礙

多選20對(duì)該求援者的初步診斷包括（）A心理健康C）變形沖突（B）精神障礙（D）心理異常

案例三：一般資料：求援者，男性，38歲，私營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理。

案例簡(jiǎn)介：求援者有一天到兒子的學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，遭老師當(dāng)眾批評(píng)，心煩、燥熱，忽然覺(jué)得透不過(guò)

氣來(lái)。胸悶、心慌，非常難受，認(rèn)為自己得了心臟病，因此非常緊張、膽怯，手腳發(fā)麻，渾身頗抖。求

援者迅速離開(kāi)學(xué)校，乘出租車(chē)到醫(yī)院看急診，癥狀緩和，未發(fā)現(xiàn)明顯異常。此后參與一種社交活動(dòng)，又

有類(lèi)似癥狀發(fā)生，經(jīng)治療后緩和。專(zhuān)門(mén)到心內(nèi)科住院檢查，但未查出器質(zhì)性病變。此后常常發(fā)作，每周

2-3次，每次持續(xù)數(shù)十分鐘，時(shí)間場(chǎng)所均無(wú)規(guī)律可循，也無(wú)明顯發(fā)作征兆，能自行緩和。曾多次到醫(yī)

院就診，服用過(guò)安定類(lèi)藥物，但仍時(shí)有發(fā)作。發(fā)作時(shí)頭腦清晰，客觀環(huán)境并無(wú)對(duì)應(yīng)可怕的事物和情境。

不發(fā)作時(shí)，生活、工作均正常。目前求援者膽怯一種人呆在家里，不敢一種人到外地出差，怕自己突發(fā)

心臟病死了，不敢到人多擁擠的地方。懂得自己不一定就是心臟病，但沒(méi)法控制。曾對(duì)家人表達(dá)活著真

是受罪，不如死了算了。

心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求援者性格較內(nèi)向，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，非常孝敬父母。對(duì)自己規(guī)定很

嚴(yán)格，不吸煙，很少喝酒。十年前曾患過(guò)胃潰瘍，經(jīng)治療后緩和。

多選：21、該求援者重要的情緒癥狀包括（）。

（A）焦急（B）恐驚（C）強(qiáng)迫（D）抑郁

多選：22、該求援者的軀體癥狀包括（）。

（A）渾身顫動(dòng)（B）恐驚、緊張（C）手腳發(fā)麻（D）胸悶、心慌

單項(xiàng)選擇：23、該求援者產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是（）。

（A）開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（B）參與社交活動(dòng)（C）患胃潰瘍（D）無(wú)明確特殊誘因

多選：24、對(duì)于該求援者作出初步診斷的重要根據(jù)包括（）o

（A）治療經(jīng)歷（B）情緒體驗(yàn)（C）臨床檢查（D）軀體癥狀

單項(xiàng)選擇：25、對(duì)該求援者的初步診斷是（）。

（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）驚恐障礙（C）急性應(yīng)激障礙（D）廣泛性焦急

多選：26、心理征詢師作鑒別診斷時(shí)需要考慮排除（）。

（A）胃潰瘍（B）疑病性神經(jīng)癥（C）軀體障礙（D）恐怖性神經(jīng)癥

多選：27、對(duì)該求援者可選用的心理測(cè)驗(yàn)包括（）。

（A）EPQ（B）SCL-90（C）SAS（D）BPRS

多選：28、該求援者“曾對(duì)家人表達(dá)活著真是受罪，不如死了算了”，闡明其（）。

（A）出現(xiàn)自殺傾向（B）內(nèi)心痛苦（C）生存意向下降（D）嚴(yán)重強(qiáng)迫

單項(xiàng)選擇：29、對(duì)該求援者還需理解的資料是（）。

（A）病程長(zhǎng)短（B）軀體癥狀（C）認(rèn)知傾向（D）個(gè)性特性

案例四：一般資料：王某，男性，20歲，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院二年級(jí)學(xué)生，因緊張他人害自己而多次從學(xué)

校逃跑，由家長(zhǎng)送到心理征詢中心。

案例簡(jiǎn)介：王某近幾種月來(lái)常常缺課，成績(jī)下降明顯，一種多月來(lái)不明原因地多次從學(xué)校逃跑，常

說(shuō)有人要害他。一天晚上，他驚叫著沖出學(xué)校，說(shuō)校領(lǐng)導(dǎo)要槍殺他。老師規(guī)定家長(zhǎng)帶他看病。

下面是心理征詢師與王某的一段對(duì)話：

心理征詢師：你今天來(lái)需要我向你提供什么心理協(xié)助？

王某：我膽怯，晚上不敢睡覺(jué)，每天聽(tīng)見(jiàn)他們議論我，說(shuō)我偷東西，還偷老師的錢(qián)。

心理征詢師：誰(shuí)在議論你呀？

王某：我們學(xué)校的同學(xué)和老師。

心理征詢師：你怎么懂得他人在議論你?。?/p>

王某：我都聽(tīng)見(jiàn)多少回了，我們學(xué)校沒(méi)一種好人。

心理征詢師：你覺(jué)得他們議論你什么？

王某：他們都說(shuō)我是小偷，到處瞎說(shuō)，還在廣播里說(shuō)，目前學(xué)校到處有人監(jiān)視我，他們的秘密行

動(dòng)快開(kāi)始了。

心理征詢師：你膽怯什么呢？

王某：我班長(zhǎng)當(dāng)?shù)煤煤玫模屛耶?dāng)學(xué)生會(huì)主席我才不干呢。

心理征詢師：你怎么懂得要讓你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席？

王某：他們懂得我要來(lái)檢閱，早早地就都趕到教室等我了。

心理征詢師：你是哪個(gè)學(xué)校的？

王某：北京大學(xué)的，我們?cè)斓能?chē)可漂亮了。

心理征詢師：你懂得你目前在哪里嗎?

王某：不是學(xué)生會(huì)嗎?

心理征詢師：你讓家長(zhǎng)帶你到精神病院做做檢查好嗎?

王某：我才不去呢，我沒(méi)病。

單項(xiàng)選擇：30、王某聽(tīng)見(jiàn)他人議論自己，最也許的是（）。

（A）目前無(wú)法判斷真?zhèn)危˙）真性幻聽(tīng)（C）也許存在他人評(píng)價(jià)（D）假性幻聽(tīng)

單項(xiàng)選擇：31、王某說(shuō)“目前學(xué)校到處有人監(jiān)視我”，最也許的是（）。

（A）被害妄想（B）夸張妄想（C）關(guān)系妄想（D）嫉妒妄想

單項(xiàng)選擇：32、王某說(shuō)“讓我當(dāng)學(xué)生會(huì)主席我才不干呢”，最也許的是（）。

（A）鐘情妄想（B）被害妄想（C）夸張妄想（D）嫉妒妄想

單項(xiàng)選擇：33、王某說(shuō)“他們懂得我要來(lái)檢閱，早早地就都趕到教室等我了”，最也許的是（）。

（A）被害妄想（B）象征性思維（C）夸張妄想（D）特殊意義妄想

多選：34、王某說(shuō)“北京大學(xué)時(shí)，我們?cè)斓能?chē)可漂亮了”，也許屬于（）。

(A)鐘情妄想（B）破裂性思維（C）夸張妄想（D）病理性激情

單項(xiàng)選擇:35、心理征詢師問(wèn)“你懂得你目前在哪里嗎？"，表明其想理解王某時(shí)（）o

(A)空間知覺(jué)（B）常識(shí)（C）時(shí)間知覺(jué)（D）智商

單項(xiàng)選擇:36、對(duì)王某的初步診斷也許是（）。

(A)恐怖性神經(jīng)癥（B）人格障礙（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）精神分裂癥

單項(xiàng)選擇:37、王某沒(méi)有出現(xiàn)的癥狀是（）。

(A)感知覺(jué)障礙（B）思維被控制感（C）情緒高漲（D）社會(huì)功能受損

多選：38、王某的癥狀重要包括（）。

（A）幻視（B）被害妄想（C）幻聽(tīng)（D）無(wú)自知力

單項(xiàng)選擇：39、根據(jù)王某的談話，可對(duì)其癥狀進(jìn)行直接驗(yàn)證的是()

（A）同學(xué)議論他是小偷（B）學(xué)校通過(guò)廣播說(shuō)他是小偷

（C）多次逃課逃離學(xué)校（D）本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯

案例五：一般資料：求援者，男性，17歲.高中二年級(jí)學(xué)生。

案例簡(jiǎn)介：求援者有一次上課遲到，著急跑向自己的座位，不小心被絆倒并摔到一位女同學(xué)的身上,

頓時(shí)引起同學(xué)哄堂大笑，事后尚有人取笑他。此后每次到教室時(shí)就會(huì)緊張焦急，覺(jué)得同學(xué)看不起他。常

常會(huì)用力抓自己的頭發(fā)，很痛苦。認(rèn)為學(xué)校就像監(jiān)獄同樣，讓人感到窒息，想上學(xué)但一點(diǎn)也學(xué)不進(jìn)去，

注意力不集中，記憶力下降，失眠，心慌，只好休學(xué)一年。今年開(kāi)學(xué)其父母帶他去學(xué)校復(fù)課，但一進(jìn)教

室就恐驚異常，迅速逃走。在家里就沒(méi)有類(lèi)似的狀況。求援者認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)膽怯，但就是難以控制，內(nèi)心

十分痛苦，由其父母帶來(lái)尋求協(xié)助。

心理征詢師觀測(cè)理解到的狀況：求援者從小被嬌慣，家長(zhǎng)對(duì)其期望值很高，尤其關(guān)懷他的學(xué)業(yè)，自

尊心較強(qiáng)，特愛(ài)面子。進(jìn)入高中后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)措施與此前相比有很大的變化，求援者覺(jué)得明

顯較此前吃力，雖然老師同學(xué)也協(xié)助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯，壓力大，精神緊張。

多選：40、該求援