2020年等級考試《教育理論》考前練習(xí)(第83套)

2020年等級考試《教育理論》考前練習(xí)考試須知：1、考試時間：180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號和所在單位的名稱。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標(biāo)封區(qū)填寫無關(guān)的內(nèi)容。5、答案與解析在最后。姓名: *旦.考號: I得分I評卷人|一、單選題(共70題)1.在我國現(xiàn)代學(xué)制沿革中，最早明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制的學(xué)制是( )。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制2.衡量一個人品德水平高低的重要標(biāo)志是()。A.品德認識B.品德情感C.品德意志D.品德行為.提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是( )。A.學(xué)生的認識規(guī)律B.遺忘的規(guī)律C.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)D.教學(xué)內(nèi)容的思想性.在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動叫( )A.深外教育B.校外教育C.課外校外教育D.團隊教育5.在考場上，飛進的小鳥并沒有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是()。A.指向B.選擇C.保持D.分配6.1958年，我國學(xué)制改革曾提出過“三個結(jié)合”的原則，其中之一是( )。A.理論與實際相結(jié)合B.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.成人教育與兒童教育相結(jié)合.體操、游泳、球類等活動涉及的技能類型主要是( )。A.認知技能.社交技能C.智力技能D.動作技能.教育者運用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進行影響的德育方法是( )。A.說理教育B.榜樣示范C.陶冶教育D.指導(dǎo)自我教育.西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對學(xué)生的認識和評價標(biāo)準(zhǔn)不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是()。A.教育關(guān)系B.組織關(guān)系C.4理關(guān)系D.社會關(guān)系.厭惡療法屬于()的內(nèi)容。A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法.學(xué)生的年齡特征是指他們在一定年齡階段內(nèi)所表現(xiàn)出來的哪方面的本質(zhì)和典型特征?( )A.認識和情感B.情感和意志C.生理和心理D.氣質(zhì)和性格.教育學(xué)的研究對象一般為()。A.教育現(xiàn)象及規(guī)律B.教育政策與法規(guī)C.教育理論與實踐D.教育歷史與現(xiàn)實.從目標(biāo)發(fā)出，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類是( )。A.發(fā)散思維B.創(chuàng)造思維C.聚合思維D.分析思維.我國是最早出現(xiàn)學(xué)校教育的國家之一。據(jù)史料記載，夏朝的學(xué)校稱作( )。A.教館、坐館B.家塾、私塾C.庠、序D.律學(xué)、書學(xué).看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是()A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是()。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦?根舍因.運用已有知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成方案與程序解決問題的思維是()。A.常規(guī)性思維B.集中性思維C.創(chuàng)造性思維D.發(fā)散性思維.美國學(xué)者孟祿提出的教育起源理論被稱為()。A.需要起源論B.意識起源論C.生物起源論0.心理起源論19.義務(wù)教育是我國依法統(tǒng)一實施，所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有( )。A.自覺性、免費性與普及性B.免費性、統(tǒng)一性與選擇性C.強制性、免費性與普及性D.福利性、自覺性與普及性20.“人心不同，各如其面”反映的人格特點是( )。A.功能性B.穩(wěn)定性C.整體性D.獨特性21.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有()。A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性22.高級神經(jīng)活動強、平衡、不靈活，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)23.20世紀(jì)以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學(xué)”的理論基礎(chǔ)之一是()。A.實驗教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué)24.動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是( )。A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結(jié)構(gòu)理論D.強化理論25.人本主義心理學(xué)的主要代表人物是()。A.馮特和鐵欽納B.馬斯洛和羅杰斯C.華生和斯金納D.詹姆士和杜威26.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是()氣質(zhì)類型的特點。A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)27.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時，腦中出現(xiàn)穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是()。A.記憶表象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象28.主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化有降低趨勢的智力種類是()。A.流體智力B.晶體智力C.言語智力D.人際智力29.“教然后知困”“能者為師”“弟子不必不如師”等說明了我國師生關(guān)系的哪一特點?( )A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.師道尊嚴(yán).以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以“做中學(xué)”為基本教學(xué)方法的課程形式是( )。A.學(xué)科課程B.活動課程C.技能課程D.核心課程.在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是( )。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育.智力技能的特點是( )。A.特質(zhì)性、外顯性、展開性B.特質(zhì)性、外顯性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性33.反映對立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是()。A.社會主義方向性原則B.從學(xué)生的實際出發(fā)的原則C.發(fā)揚積極因素，克服消極因素的原則D.教育影響的一致性和連貫性原則34.在教育學(xué)發(fā)展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導(dǎo)的是( )。A.實驗教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實用主義教育學(xué)D.批判教育學(xué).教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.檢查評定成績.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是()A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.詹金斯D.達論巴赫37.根據(jù)動機的性質(zhì)與社會價值不同，動機劃分為( )A.生理型與社會性B.主導(dǎo)性與輔助性C.長遠與短暫D.高尚和低級.某小學(xué)創(chuàng)造了“希望樹”，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到“希望樹”上，一旦目標(biāo)達到了，“果子”就成熟了，可以自己去摘下來，再策劃下一個“希望”。這種德育方法屬于()。A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德評價法.短時記憶的容量所包含的組塊數(shù)是()。A.4?10B.5?7C.5?9D.7?9.我國當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方負責(zé)，分級管理并()。A.以鄉(xiāng)為主B.以縣為主C.以地區(qū)為主D.以省為主.下列哪一條教學(xué)原則是教育家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出的?( )A.程序編排的原則B.激發(fā)動機的原則C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則D.結(jié)構(gòu)主義的原則42.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產(chǎn)生與此相應(yīng)的景象。這種心理現(xiàn)象是( )。A.聽覺B.知覺C.聯(lián)覺D.直覺.智力是( )的綜合。A.觀察能力B.思維能力C.一般能力D.特殊能力.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是( )。A.在課程計劃(教學(xué)計劃)之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中C.在學(xué)校之外D.在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外.成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是( )。A.應(yīng)激8.心境C.激情D.熱情.教育起源于無意識模仿的觀點屬于教育的()。A.生物起源說8.心理起源說C.意識起源說D.神話起源說48.在全人口中，智力呈何種狀態(tài)分布?( )A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布49.20世紀(jì)70年代以來在西方興起了批判教育學(xué)理論，其代表作之一是( )。A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權(quán)力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》50.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是( )。A.見風(fēng)流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏51.在我國現(xiàn)代學(xué)制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是( )。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制.智力技能的特點有動作對象的觀念性、動作進行的內(nèi)隱性和動作結(jié)構(gòu)的( )。A.展開性B.簡縮性C.穩(wěn)定性D.整體性.視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性()。A.提高B.降低C.有時提高有時降低D.既不提高也不降低.在教育的文化功能中，將存儲形態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S文化是教育()。A.傳遞文化的功能B.活化文化的功能C.交流文化的功能D.更新文化的功能55.個體活動積極性的源泉是()。A.動機B.需要C.興趣D.目標(biāo)56.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。A.《普通教育學(xué)》B.《新教育大綱》C.《論共產(chǎn)主義教育》D.《教育過程》

57.社會教育的主要途徑是()。A.家庭、環(huán)境和各種校外機構(gòu)B.家庭、環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機構(gòu)和大眾媒介D.家庭、學(xué)校和社會

58.動機具有引發(fā)功能、指向功能和()。A.適應(yīng)功能B.信號功能C.預(yù)測功能D.激勵功能

59.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是( )。A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能60.“教學(xué)相長”“及時而教”等教育思想最早出自于我國的(A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》

61.教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律的關(guān)系是()。A.前者就是后者B.前者指導(dǎo)后者)。C.前者反映后者D.前者決定后者.一個人的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化行為方式相結(jié)合的個性心理特征是()。A.動機B.氣質(zhì)C.能力D.性格.客觀物體的整體特征在人腦中的反映是()。A.感覺B.知覺C.表象D.記憶.在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是( )。A.贊可夫B.皮亞杰C.布魯納D.瓦?根舍因.馬斯洛需要層次論中的最高層次是()。A.生理與安全需要B.社交與自尊需要C.求知與審美需要D.自我實現(xiàn)的需要66.首次從理論上論證班級授課制的教育家是()。A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.盧梭67.根據(jù)與動機相關(guān)聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于( )。A.生理性動機B.社會性動機C.遠景性動機D.近景性動機68.個體活動積極性的內(nèi)在源泉是()。A.需要B.理想C.興趣D.信念69.教育的本質(zhì)屬性是( )。兒有目的地培養(yǎng)人的社會活動B.增進人的知識技能的活動C.培養(yǎng)人的思想品德的活動D.發(fā)展人的智力和體力的活動70.人腦把抽象出來的事物問共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來的過程叫( )。A.抽象B.概括C.分析D.綜合單選題答案：1：C2：D3：A4：C5：C6：B7：D8：B9：C10：A11：C12：A13：A14：C15：D16：A17：A18：D19：C20：D21：D22：C23：A24：B25：B26：A27：C28：A29：C30：B31：C32：C33：C34：D35：B36：B37：D38：C39：C40：B41：C42：B43：C44：C45：D46：C47：B48：A49：B50：B51：C52：B53：C54：B55：B56：B57：C58：D59：D60：A61：C62：D63：B64：B65：D66：A67：B68：A69：A70：B單選題相關(guān)解析：1：略2：品德認識是基礎(chǔ)，品德行為是關(guān)鍵。這里的品德行為是指品德行為習(xí)慣，是在有人或沒人監(jiān)督的情況下都能自覺表現(xiàn)出來的。品德認識的組成也是一個易考查的內(nèi)容。品德認識包括品德知識和品德批判兩個方面。3：考生如果記住了直觀性原則的定義，就會準(zhǔn)確地做出選擇。直觀性原則的基本含義是：在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、比較深刻地掌握知識。這道題考查的是直觀性教學(xué)原則的依據(jù)，除此之外，考生還需要把直觀性教學(xué)原則作為論述題來準(zhǔn)備。論述題答案的要點是：第一，直觀性教學(xué)原則的定義。（見解析）第二，貫徹直觀性原則的基本要求：根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段；直觀手段的運用必須與教師的4：課外教育是相對課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動。校外教育是指校外教育機關(guān)或社會團體、家庭，有目的、有計劃地在校外組織學(xué)生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。5：略6：略7：略8：略9：略10：略11：略12：略13：發(fā)散思維是探求多種解決問題答案的思維；聚合思維是尋求唯一答案的思維過程。14：殷商和西周的學(xué)校名稱是“學(xué)”“瞽宗”“辟雍”“泮宮”等；此外，學(xué)校產(chǎn)生在奴隸社會，也是一個易考的內(nèi)容。15：知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認識。如，我們看見一面紅旗,人們馬上能認出它,這時的心理活動是知覺。因此，本題選擇D選項。16：略17：此題主要考查思維的分類，一是要注意思維分類的維度，二是注意每個概念的含義。18：略19：略20：略21：(1)人格的特征、性格的特征、氣質(zhì)特性要注意區(qū)分。(2)人格的特征包括功能性、穩(wěn)定性、整體性和獨特性。性格的特征包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。氣質(zhì)特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、內(nèi)外向性方面。22：略23：略24：略25：略26：略27：略28：略29：略30：這里的三個選項“學(xué)科課程”“活動課程”和“核心課程”是三種課程類型，其中“核心課程”是綜合課程的一種。作為考生，在課程類型這一部分還要注意兩點：第一，學(xué)科課程的定義和優(yōu)缺點（當(dāng)簡答題準(zhǔn)備），即學(xué)科課程是從科學(xué)知識的邏輯體系中分化出學(xué)科，從中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)科的邏輯體系制定標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材、按固定學(xué)時教學(xué)的課程。學(xué)科課程的最大優(yōu)點是有利于傳承人類的科學(xué)文化遺產(chǎn)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，但不足是對學(xué)生興趣考慮不夠，容易造成理論與實踐脫節(jié)。第二，活動課程的定義和優(yōu)缺點（當(dāng)簡答題準(zhǔn)備），即活動課程又稱經(jīng)驗課31：這里考查的是“全面發(fā)展教育”的有關(guān)內(nèi)容。對于“全面發(fā)展教育”這部分，請考生掌握以下兩點：第一，“全面發(fā)展教育”的基本組成：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育。第二，掌握德育、智育和體育的作用。這里考查的是體育的作用。德育的作用，簡單地說，是為其他各育提供方向性的保證，智育的作用是為其他各育提供知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。32：略33：略34：略35：略36：德國心理學(xué)家艾賓浩斯首先用無意義音節(jié)為材料進行有關(guān)保持進程的研究發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個保持曲線，或稱遺忘曲線。因此，本題選擇B選項。37：根據(jù)動機的性質(zhì)與社會價值不同，動機劃分為高尚和低級38：需要考生理解指導(dǎo)自我教育法的定義。這部分內(nèi)容是考點，經(jīng)常是以小的實例題的形式來考，如上面這樣的考查形式，因此，要求考生不僅記住有六種方法，而且要理解各種方法。39：略40：略41：贊可夫進行了18年的教學(xué)與發(fā)展的改革實驗，他實驗的理論基礎(chǔ)之一是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。他提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五大教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程以及使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展。42：(1)印象形成的社會心理學(xué)的相關(guān)效應(yīng)較多，容易出選擇題，應(yīng)了解每個效應(yīng)的含義。(2)此類題可以舉一反三，要聯(lián)系實際，靈活運用。43：幾個答案都有“覺”字，但意義差別較大。音波作用于聽分析器引起聽覺，聯(lián)覺是指一種感覺引起另一種感覺的現(xiàn)象，它們都是感覺。而感覺與知覺有較大差別。44：這部分主要掌握能力和智力的概念。一般能力(即智力)包括許多因素，如觀察力、記憶力、想象力、注意力及思維力。45：課外校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。46：略47：這是心理起源說的觀點，它強調(diào)的是教育是無意識模仿的活動。意識的兩個基本特征是活動的計劃性和目的性。教育是一種有計劃、有目的的活動，如在原始社會，年長一代在生產(chǎn)中向年輕一代傳