2024年初中班主任期末工作總結(jié)參考樣本（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年初中班主任期末工作總結(jié)參考樣本在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了初三（x）班的班主任工作。作為畢業(yè)班的班主任，我深感責(zé)任重大，面對(duì)學(xué)生快速成長(zhǎng)的步伐以及他們逐步顯現(xiàn)的進(jìn)步，我始終保持著一種既感壓力又充滿自豪的心態(tài)。首先，我持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，密切關(guān)注學(xué)生情緒的變化，確保問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決。鑒于初三下學(xué)期學(xué)生思想上可能出現(xiàn)的巨大變化，特別是進(jìn)入“反叛”時(shí)期，我通過(guò)及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，重新強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)范的重要性，讓學(xué)生從思想上深刻認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)范的意義。針對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的不遵守課堂紀(jì)律、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)以及與教師頂嘴等不良行為，我采取“換位”思考的方式，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我反省獲得真知，并自覺(jué)約束自己，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我也積極組織文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，幫助他們正常宣泄情緒，調(diào)整心態(tài)，積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。其次，我致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)會(huì)同各學(xué)科老師，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)中學(xué)生在此階段的心理特點(diǎn)，我適時(shí)抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展形式多樣的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者與部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。此外，我還通過(guò)課堂提問(wèn)、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型的競(jìng)賽，將學(xué)生的表現(xiàn)以加減分的形式具體化，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉他們的能力。第三，我積極與各科教師溝通交流，共同探討教育學(xué)生的方法，集思廣益解決問(wèn)題。本學(xué)期，我利用課余時(shí)間與其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及教育管理學(xué)生的方法，積極學(xué)習(xí)各位教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，取得了顯著成效。同時(shí)，我也積極與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在每次月考后，我主動(dòng)將考試成績(jī)告知家長(zhǎng)，及時(shí)反映學(xué)生情況，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。第四，我不斷完善班級(jí)管理制度，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理之中。通過(guò)競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合的方式選拔班干部，繼續(xù)實(shí)施班主任助理制度，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)，我將權(quán)利下放給學(xué)生，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，為他們提供自我展示的空間，提高他們的能力。在成績(jī)方面，本班形成了較強(qiáng)的凝聚力，組織紀(jì)律性良好；期中考試、月考、質(zhì)檢等總評(píng)穩(wěn)步上升，并在團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事們的支持。然而，在管理方面還存在一些問(wèn)題，如管理方式不夠科學(xué)、民主；學(xué)生知識(shí)能力層次不一，落后面較大；在處理問(wèn)題時(shí)有時(shí)顯得急躁；對(duì)學(xué)生的部分心理還不能更好地掌握；關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不夠全面到位等。我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的工作方法和態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。2024年初中班主任期末工作總結(jié)參考樣本（二）一、全面掌握每個(gè)學(xué)生的特性，實(shí)施個(gè)性化的教育，以確保教育工作的有效性。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，不全面了解學(xué)生，就無(wú)法制定出切實(shí)可行的教育策略；不深入探究問(wèn)題的核心，就無(wú)法因材施教，對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的密切接觸，我對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解已相當(dāng)深入，但孩子的特性多變，他們的思想狀態(tài)頻繁波動(dòng)，因此我始終不遺余力地利用課余時(shí)間，通過(guò)個(gè)別談話、家訪、與家長(zhǎng)電話溝通等方式，力求理解他們的內(nèi)心世界和行為變化，以便找出問(wèn)題的根源，進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)，使他們的注意力能更多地集中在學(xué)習(xí)上。這種做法也得到了學(xué)生的認(rèn)同，一些過(guò)去常與教師產(chǎn)生沖突、內(nèi)心復(fù)雜的學(xué)生，如王晶、白丹、張艷茹、袁金亮，都愿意向我敞開(kāi)心扉，分享他們的想法。三、以愛(ài)心滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，增進(jìn)師生情感，以實(shí)現(xiàn)更佳的教育成效。正如高爾基所說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！睈?ài)是建立信任的基礎(chǔ)。當(dāng)師生之間充滿關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)接納你，教育才能取得預(yù)期的效果。作為班主任，我非常重視與學(xué)生之間的情感培養(yǎng)，不僅關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，更關(guān)心他們的生活。本學(xué)期，由于大部分學(xué)生都住校晚自習(xí)，他們?cè)谏钌系男枨蟾枰P(guān)注。我會(huì)在學(xué)生飯卡余額不足時(shí)提供幫助，學(xué)生生病時(shí)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)甚至送他們?nèi)メt(yī)院。我常備一些常用藥物，以備不時(shí)之需。這些舉措加深了師生間的情感聯(lián)系，也取得了良好的教育成效。許多學(xué)生已經(jīng)改掉了過(guò)去懶散、不專注學(xué)習(xí)、制造麻煩的壞習(xí)慣，變得更加專注于學(xué)習(xí)。四、嚴(yán)謹(jǐn)管理，促進(jìn)良好班級(jí)風(fēng)氣的建立。我堅(jiān)信，寬嚴(yán)相濟(jì)的教育方式才是最有效的，也是達(dá)到教育目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，在實(shí)施愛(ài)心教育的同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行嚴(yán)格的管理，以防止不良風(fēng)氣影響班級(jí)的整體氛圍。對(duì)于那些因性格、家庭、知識(shí)基礎(chǔ)、自制力等因素導(dǎo)致教育效果不明顯的學(xué)生，我會(huì)采取必要的約束措施，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這些做法有助于建立積極向上的班級(jí)風(fēng)氣。五、衷心的感謝在此，我想特別感謝我班的每一位科任教師。沒(méi)有你們的支持和付出，九（2）班無(wú)法取得現(xiàn)在的進(jìn)步。六、存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略盡管我已盡力，但仍有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，主要體現(xiàn)在一些平時(shí)看似成績(jī)尚可，但一到考試就暴露問(wèn)題的學(xué)生身上。還有個(gè)別男生消極度日，不愿深入學(xué)習(xí)。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在未來(lái)的工作中，進(jìn)一步研究更有效的管理方法，特別是如何更好地建設(shè)班級(jí)學(xué)