遼寧省朝陽市凌源中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期4月月考試題含解析

PAGE25-遼寧省朝陽市凌源中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期4月月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。每個(gè)人都是有生有死的，但一個(gè)社會是可能不死的?！吧鐣睘槭裁茨茉S久存在？因?yàn)橛小拔幕?。而文化是如何起作用的？是基于人的群體性。群體可以超越個(gè)體的局限。每個(gè)個(gè)體的人有生有死，但不同的人的生與死是有時(shí)間差的，生不同時(shí)，死不同刻，而不同時(shí)間生死的人，不同代際的人，會有共處的時(shí)間。在這段時(shí)間里，個(gè)體的人生閱歷、學(xué)問、感覺、發(fā)覺、獨(dú)創(chuàng)等等，可以相互溝通，相互傳遞，可以變成別人的東西，保存在別人那里。一個(gè)人的生命會逝去，但是他一生的學(xué)問積累，不肯定隨他的生命結(jié)束而消逝，它們會傳遞給接著活著的人，可以傳遞給很多人。這種不斷傳遞，就成為社會很多人共同的學(xué)問即文化，保存在很多人的頭腦中，形成一個(gè)不斷增加的、動態(tài)的、分散的“信息庫”，這個(gè)信息庫又反過來不斷塑造著新的社會成員的看法和行為，這就是文化的傳承。同時(shí)，由于各種信息載體(石刻、竹筒、書本、磁帶、光盤等)的存在，人們可以把學(xué)問記錄下來，儲存起來，留給后人，這樣，即使一個(gè)社會真的消逝了，一個(gè)文化中斷了，但后來的社會，其他文明活著的人可以從那些很久以前死去的人那里學(xué)習(xí)各種學(xué)問——人和人可以跨越時(shí)間、空間的障礙，進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，共享學(xué)問和閱歷。文化傳承中，有很多這種跨越時(shí)間、空間繼承的例子。比如我們今日常常說“西方文化來自古希臘羅馬文明”，事實(shí)上，盡管古希臘羅馬原來就屬于歐洲，但他們的很多文化成就，并不是通過他們自己生物性的后人干脆傳到近代歐洲的，而是通過阿拉伯人“轉(zhuǎn)手”的。因?yàn)樵谥惺兰o(jì)，歐洲本身的很多古典文化的東西中斷了，而這些東西保存在阿拉伯人那里，后來“文藝復(fù)興”，歐洲人不是從自己的前輩手里，而是從阿拉伯人那里又“取回”了很多古希臘羅馬人創(chuàng)建的學(xué)問。社會和文化可以使人“不朽”。像唐朝的詩人李白，是一個(gè)具有有限生命的人，而他保存在各種文獻(xiàn)中的詩和詩的風(fēng)格，則是“文化”?！叭恕笔菚诺模拔幕北Ａ粝聛砹?，社會長存，文化不死，創(chuàng)建文化的人也就“不朽”了。一個(gè)人創(chuàng)建的文化不僅能保留，還能傳遞，還能影響別人，能激發(fā)別人的靈感，實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)建”，所以傳統(tǒng)可以成為新文化生長的土壤。文化的傳遞，必需是一種歷史過程，全部文化都必需是積累的，沒有積累，沒有超越生死、時(shí)空的這種積累，文化就不行能存在。從“個(gè)人和群體”的角度理解文化，“文化”就是在“社會”這種群體形勢下，把歷史上眾多個(gè)體的、有限的生命的閱歷積累起來，變成一種社會共有的精神、思想、學(xué)問財(cái)寶，又以各種方式保存在今日一個(gè)個(gè)活著的個(gè)體的生活、思想、看法、行為中，成為一種超越個(gè)體的東西。當(dāng)一個(gè)新的生命來到這個(gè)世界上時(shí)，這套文化傳統(tǒng)已經(jīng)存在了，這個(gè)新的生命體就干脆生活在其中，接受這種由很多人在很長時(shí)間里逐步創(chuàng)建、積累的文化，所以文化具有歷史性。文化的歷史性是廣義的，不僅詳細(xì)的學(xué)問和技能是在歷史長河中積累傳承的，更深層、更抽象的很多東西，比如相識問題的方法、思維方式、人生看法等，也同樣是隨文化傳承的。進(jìn)一步說，文化的傳承，也同樣包含了“社會”的傳承。一個(gè)社會基本的結(jié)構(gòu)，夫妻、父母、社區(qū)結(jié)構(gòu)，都是文化的一部分，是先人傳下來的，是晚輩向長輩、后人向前人學(xué)來的。學(xué)習(xí)，繼承中不斷有修正和創(chuàng)新，但只有在繼承中才可能有創(chuàng)新。沒有一個(gè)社會結(jié)構(gòu)是完全憑空構(gòu)建的，它總是要基于前一個(gè)社會結(jié)構(gòu)，繼承其中的某些要素，在此基礎(chǔ)上建立新的東西。比如，即使像美國這樣一個(gè)“人造”的國家，其社會結(jié)構(gòu)也不是從美國建立時(shí)突然起先的，而是來自歐洲的移民從歐洲移植過去的，事實(shí)上是歐洲文化的延長和變體。(選自費(fèi)孝通《文化的生與死》上海人民出版社，2024年，有刪改)1.下列關(guān)于“文化”的說法，不符合文意的一項(xiàng)是A.假如沒有人的群體性，文化就不會得以保存和傳遞。B.歐洲的“文藝復(fù)興”和美國社會結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，其文化傳承的詳細(xì)方式是不同的。C.一個(gè)人可以“不朽”，因?yàn)橛形幕淖饔?；一個(gè)社會可以不死，因?yàn)橛形幕拇嬖?。D.文化是社會共有的精神、思想和學(xué)問財(cái)寶，與個(gè)體的人生閱歷、感受無關(guān)。2.下列各項(xiàng)關(guān)于“文化的歷史性”說法不正確的一項(xiàng)是A.文化的傳遞是一種歷史過程。B.個(gè)體接受在歷史上逐步積累的文化。C.歷史文化不僅包含詳細(xì)的學(xué)問和技能在歷史長河中的傳承，還包含“社會”的傳承。D.學(xué)習(xí)文化，繼承文化中要不斷修正和創(chuàng)新，但只有在繼承中才能有創(chuàng)新。3.下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是A.現(xiàn)代社會每個(gè)個(gè)體的思想和行為，都會受到前人思想的影響。B.一個(gè)國家失傳的史料，有可能在其他國家的文獻(xiàn)中找到。C.傳統(tǒng)的宣紙生產(chǎn)工藝，既是前人生產(chǎn)閱歷的總結(jié)，也體現(xiàn)了前人對客觀世界的認(rèn)知。D.盡管社會面貌已有了巨大的變更，但在社會基本的結(jié)構(gòu)上，我們今日與唐代并沒有什么不同?！敬鸢浮?.D2.D3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后閱讀選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于肯定化、變未然為已然等。D項(xiàng)，“與個(gè)體的人生閱歷、感受無關(guān)”錯(cuò)誤，從“在這段時(shí)間里，個(gè)體的人生閱歷、學(xué)問、感覺、發(fā)覺、獨(dú)創(chuàng)等等，可以相互溝通，相互傳遞，可以變成別人的東西，保存在別人那里。一個(gè)人的生命會逝去，但是他一生的學(xué)問積累，不肯定隨他的生命結(jié)束而消逝，它們會傳遞給接著活著的人，可以傳遞給很多人。”可知選項(xiàng)分析不正確。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的實(shí)力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一樣，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐性。D項(xiàng)，“但只有在繼承中才能有創(chuàng)新”說法太肯定，從“學(xué)習(xí)，繼承中不斷有修正和創(chuàng)新，但只有在繼承中才可能有創(chuàng)新?！敝锌芍恼f的是“可能”。故選D?！?題詳解】本題考查考生整合文中信息并進(jìn)行推斷的實(shí)力。解答此類題目，要針對題干內(nèi)容篩選文中信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷，推斷要立足文本，不行隨意生發(fā)。D項(xiàng)，“我們今日與唐代并沒有什么不同”錯(cuò)誤。從“一個(gè)社會基本的結(jié)構(gòu)，……沒有一個(gè)社會結(jié)構(gòu)是完全憑空構(gòu)建的，它總是要基于前一個(gè)社會結(jié)構(gòu)，繼承其中的某些要素，在此基礎(chǔ)上建立新的東西?！敝锌芍?，社會基本的結(jié)構(gòu)是在不斷繼承與發(fā)展的，不是一成不變的。故選D?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：（1）無中生有。把文章里沒有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。（特殊提示：關(guān)注未然與已然、緣由與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)分）（2）主次顛倒。把次要的說成主要的。（3）以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。（4）因果顛倒?；蛘甙岩蛘f成果，或者把果說成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，望同學(xué)們細(xì)致甄別。好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：正常狀態(tài)下，每個(gè)人保持著內(nèi)心的穩(wěn)定狀態(tài)，保持自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。當(dāng)遇到緊急事務(wù)時(shí)，這種內(nèi)在的平衡就被打破，機(jī)體會馬上調(diào)動生理、心理系統(tǒng)的反應(yīng)，全力以赴地應(yīng)對突發(fā)事務(wù)，進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。不同的個(gè)體對應(yīng)激事務(wù)的反應(yīng)是有差異的，確定個(gè)體應(yīng)激反應(yīng)實(shí)力的因素有內(nèi)部因素，也有外部因素，前者主要指個(gè)體的原有人格的健康程度和適應(yīng)實(shí)力，后者指客觀環(huán)境的條件等。從反應(yīng)結(jié)果上看，一次應(yīng)激事務(wù)后，一類反應(yīng)是恰當(dāng)?shù)摹⑦m應(yīng)性的，應(yīng)激事務(wù)后個(gè)體得到成長和熬煉。另一類反應(yīng)是不恰當(dāng)?shù)?、非適應(yīng)性的，其結(jié)果留下創(chuàng)傷。人格越是強(qiáng)健者，越是以前者反應(yīng)為主，樂觀豁達(dá)的人能相對客觀地評估事務(wù)的真實(shí)危急性，而敏感脆弱的人簡潔夸大事務(wù)的真實(shí)危急性。在SARS一線的醫(yī)務(wù)工作者可能會出現(xiàn)兩種應(yīng)激反應(yīng)。一是預(yù)期性焦慮，主要表現(xiàn)為忐忑擔(dān)心，對自己能否勝任工作沒有把握。這一方面源于他們對未知工作情景的擔(dān)憂，另一方面源于劇烈的責(zé)任感和使命感。我們激勵(lì)個(gè)體相識自己的這種心理沖突是正常的，越是能接受和理解，就越意味著能承受和消化它。同時(shí)，假如有了充分打算，盡可能將未知的因素變成可限制的因素，恐驚心理就會減輕。因此需進(jìn)行學(xué)問和技能儲備、身體和心理儲備。二是挫敗、內(nèi)疚、抑郁等負(fù)性心情。他們可能有對被感染危急的恐驚感、工作難度帶來的挫敗感、與家人分別帶來的牽掛以及面對重癥病人的苦痛甚至死亡時(shí)產(chǎn)生的哀傷等。因此，要對被感染SARS的真實(shí)危急性做出正確的評估，嫻熟地操作隔離等防護(hù)措施。面對突如其來的新型病毒，承認(rèn)個(gè)人的局限性，坦然接受自己的失敗和短暫的、部分的無能。越是能接受自己的失敗，就越能在較短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整心態(tài)，主動學(xué)習(xí)新技能。作為醫(yī)務(wù)人員，須要足夠的共情實(shí)力，設(shè)身處地為病人著想，剛好體察他們的苦痛，為他們供應(yīng)盡可能多的治療，但也要有實(shí)力將自己的情感與病人分別開來，接受現(xiàn)實(shí)的局限性。（摘編自《中國全科醫(yī)學(xué)》2003年07期，楊蘊(yùn)萍《由SARS相識應(yīng)激與應(yīng)激反應(yīng)》）材料二：面對新型冠狀病毒疫情，我們該如何評價(jià)自己的心理健康指數(shù)？不同人群該如何獲得心理支持？日前，記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導(dǎo)手冊》編委會主任游旭群教授。記者：當(dāng)意外來臨，焦慮、恐慌是人們最主要的心情，疫情對一個(gè)人產(chǎn)生的心理影響有哪些？我們?nèi)绾卧u價(jià)自己的心理健康指數(shù)？游旭群：疫情給我們造成的心理影響主要表現(xiàn)在認(rèn)知、心情與行為三個(gè)方面。這兩天大家特殊關(guān)切疫情信息，因信息不夠明確會產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無所適從等，都屬于認(rèn)知上的變更；同時(shí)，心情上簡潔驚慌、恐驚，甚至是抑郁生氣；從行為方面來看，大家的生活也會出現(xiàn)很大變更，出行受限、社交削減等。這幾個(gè)方面是相互影響的，恐驚會加劇我們對疫情的非理性認(rèn)知，生活的變更又會加劇心情的驚慌感等。受疫情影響程度不同的群體，他們在心理反應(yīng)上必定存在差異。對待重度應(yīng)激反應(yīng)，我們可以借助專業(yè)的心理測評手段和診斷技術(shù)進(jìn)行評估和治療；對一般人群來講，應(yīng)激反應(yīng)比較弱，未達(dá)到臨床標(biāo)準(zhǔn)，自我心理健康評估時(shí)，可以依據(jù)幾個(gè)基本原則：一是生理活動正常，關(guān)注睡眠飲食是否規(guī)律、免疫力是否下降；二是心情反應(yīng)適度，是否存在過度焦慮、持續(xù)抑郁、易激怒現(xiàn)象；三是社會功能良好，是否存在自我封閉、愛好減退等現(xiàn)象。通常來講，只要這幾個(gè)方面沒有明顯的變更，就無須過度關(guān)注和驚慌。記者：最急需心理救濟(jì)的是哪部分人群？又該如何獲得心理支持？游旭群：目前最需心理救濟(jì)的有兩個(gè)群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群風(fēng)光 臨的壓力最大，最須要相應(yīng)的心理支持。一般來說，從兩個(gè)層面獲得心理支持：一是個(gè)人層面，通過個(gè)人努力、充分調(diào)動個(gè)人資源進(jìn)行自我支持和維護(hù)。二是社會層面，有效利用社會支持是應(yīng)對壓力的重要途徑。通過專業(yè)團(tuán)體獲得更多牢靠的信息支持，通過家庭、親人、摯友獲得更多的情感支持，通過政府部門、所在社區(qū)、工作單位等獲得更多的組織支持，都是行之有效的方法。（摘編自《光明日報(bào)》，2024年2月6日）材料三：面對新冠肺炎疫情，很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來負(fù)面影響，而且長時(shí)間、聚焦式的心理恐慌會對整個(gè)社會機(jī)體產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，因此對民眾的心理疏導(dǎo)不行或缺。實(shí)施心理干預(yù)，須把握好兩個(gè)原則：一是由于個(gè)體差異的存在，要針對不同人群開展分類分級服務(wù)；二是專業(yè)、有序、符合倫理要求。當(dāng)前的心理服務(wù)主要通過熱線電話和網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，必需運(yùn)用專業(yè)方法和技術(shù)，為求助者供應(yīng)針對性服務(wù)。各部門各類組織有效協(xié)同、高效協(xié)作，為個(gè)人供應(yīng)針對性心理服務(wù)。疫情初期，國家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo)；心理學(xué)界也快速組織起來，通過心理熱線、在線詢問等方式供應(yīng)心理服務(wù)。但是短板也仍舊存在，以心理救濟(jì)熱線為例，目前各地社會組織，已經(jīng)支持建設(shè)了幾百條心理救濟(jì)熱線，但缺少統(tǒng)一管理，存在重復(fù)建設(shè)、奢侈資源的現(xiàn)象，對服務(wù)質(zhì)量很難進(jìn)行有效評估。隨著疫情防控形勢的演進(jìn)，心理服務(wù)需求也會不斷變更。接下來應(yīng)留意從“介入式危機(jī)干預(yù)”轉(zhuǎn)向“復(fù)原性危機(jī)干預(yù)”。社會心理受很多因素的影響，其中一個(gè)核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時(shí)，要強(qiáng)化事實(shí)，多一些科學(xué)學(xué)問和防控進(jìn)展、呈現(xiàn)國家力氣和人性光輝的內(nèi)容，從而引導(dǎo)民眾建立理性主動的心理狀態(tài)。結(jié)合疫情防控，還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上，拓展到社會心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國精神，凝合中國力氣。（摘編自《光明日報(bào)》，2024年02月11日）4.三則材料對“應(yīng)激反應(yīng)”理解不正確的一項(xiàng)是A.應(yīng)激反應(yīng)是一種內(nèi)在平衡被打破導(dǎo)致機(jī)體緊急調(diào)動生理、心理系統(tǒng)有效解決突如其來的困難和危急的適應(yīng)性反應(yīng)。B.全力防控新型冠狀病毒疫情一線的醫(yī)護(hù)工作者在應(yīng)激事務(wù)中需強(qiáng)健人格，樂觀豁達(dá)，客觀評估事務(wù)的真實(shí)危急性。C.疫情引發(fā)的心理恐慌是一種正常的應(yīng)激反應(yīng)，但應(yīng)激狀態(tài)持續(xù)太久，會對身心帶來負(fù)面影響，因此心理疏導(dǎo)必不行少。D.重癥患者和一般民眾受疫情影響程度不同，應(yīng)激反應(yīng)必定存在差異，這就要求各類組織針對個(gè)體開展分類分級服務(wù)。5.確診感染的重癥患者及其親人最須要心理支持，下列各項(xiàng)中不能使其獲得心理支持的一項(xiàng)是A.通過聽音樂、從事自己寵愛的活動、向摯友傾訴，甚至是大哭一場等方式來宣泄自己的負(fù)面心情。B.腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、主動想象，通過視頻等方式向親朋好友表達(dá)自己的愛。C.借助網(wǎng)絡(luò)、電話疏導(dǎo)熱線、自助詢問App等向心理學(xué)界尋求心理救濟(jì)，獲得心理健康學(xué)問。D.不斷從社交媒體上獲得疫情信息,關(guān)注疫情報(bào)道，了解科學(xué)學(xué)問，多讀病毒科普，學(xué)習(xí)應(yīng)對方法。6.新型冠狀病毒疫情面前，每個(gè)人都不是局外人，假如你是一位地方主政者，該實(shí)行哪些措施消退公眾的恐慌心理。【答案】4.A5.D6.①提示媒體剛好發(fā)布明確信息，確保公眾知情；②限制公眾出行，削減社交，但要供應(yīng)基本生活保障；③對感染的重癥患者剛好施救，對他們及其親人供應(yīng)心理支持；④給一線醫(yī)護(hù)工作者供應(yīng)平安保障和心理支持；⑤讓有關(guān)部門實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)，協(xié)調(diào)各部門和組織開通心理詢問熱線；⑥結(jié)合疫情防控，預(yù)防為主，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。A項(xiàng)，“有效解決突如其來的困難和危急的適應(yīng)性反應(yīng)”說法錯(cuò)誤，原文材料一是“全力以赴應(yīng)對”，選項(xiàng)“有效解決”之說錯(cuò)誤；從反應(yīng)結(jié)果看分為“恰當(dāng)?shù)?，適應(yīng)性的”和“不恰當(dāng)?shù)模沁m應(yīng)性的”。故選Ａ?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容。D項(xiàng)，“不斷從社交媒體上獲得疫情信息”說法錯(cuò)誤，利用社交媒體獲得信息，這一部分信息真假難以辨別，假如是虛假信息，就可能很難獲得心理支持。故選D。【6題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的實(shí)力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；其次步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。本題要求作為一位地方主政者，該實(shí)行哪些措施消退公眾的恐慌心理，相關(guān)信息有：“大家特殊關(guān)切疫情信息，因信息不夠明確會產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無所適從等”“大家的生活也會出現(xiàn)很大變更，出行受限、社交削減等”“目前最需心理救濟(jì)的有兩個(gè)群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群風(fēng)光 臨的壓力最大，最須要相應(yīng)的心理支持”“國家衛(wèi)健委就在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指導(dǎo)；心理學(xué)界也快速組織起來，通過心理熱線、在線詢問等方式供應(yīng)心理服務(wù)”“結(jié)合疫情防控，還需在預(yù)防促進(jìn)為主、分層分類、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的心理健康服務(wù)體系基礎(chǔ)上，拓展到社會心態(tài)引導(dǎo)、核心價(jià)值觀培育等重要領(lǐng)域，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗(yàn)中弘揚(yáng)中國精神，凝合中國力氣”。據(jù)此從發(fā)布信息、保障民生、救治患者、保障醫(yī)護(hù)人員平安、實(shí)施心理干預(yù)、建立社會心理建設(shè)價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制等角度概括?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本領(lǐng)實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本領(lǐng)實(shí)之間的關(guān)系。其次步：通讀材料，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)微環(huán)節(jié)須要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，辨別材料與材料之間的邏輯關(guān)系。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。北風(fēng)吹雁劉美蘭下午5時(shí)10分，朱曉玉準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在W城火車站第三站臺的月臺上。朱曉玉抬起頭來望望天，天空黑沉沉的，北風(fēng)咆哮著一陣陣從站臺拂過，無形雁陣撞擊著她的黑色羽絨服，她不由得將頭埋進(jìn)灰黃黑小格圍巾里，提著小馬扎推著旅行箱往標(biāo)有6號的候車點(diǎn)走去。此刻，6號候車點(diǎn)的人已排起了長隊(duì)。一會兒，K568次列車就要進(jìn)站了，每到周末返回J城的人多，朱曉玉只買到站票，所以她提著小馬扎呢，一個(gè)半小時(shí)后就到J城了。這樣的雙城生活讓朱曉玉漸漸變得能干起來。因?yàn)檎煞蜿懷赶屡稍贘城當(dāng)公安局局長，J城現(xiàn)在已成為她全部生活的中心內(nèi)容。周末去J城，她不去都不行，有父母催著呢。做陸迅愛吃的可口飯菜，整理陸迅的臟衣服和家務(wù)，她忙得不亦樂乎。到了周一，又得起大早趕回W城上班。W城還有她已年邁的父母，小病小災(zāi)的不斷。女兒倒是沒讓她操什么心，靜靜靜地自己考上了探討生。一年年地過去了，她憔悴下來，她累了。那天，她幾次想對陸迅說：“咱不當(dāng)局長了，回W城吧?！彼€沒開口，陸迅卻拍著她手說：“媳婦兒，你知道嗎？我現(xiàn)在感覺最華蜜的事，就是周末晚上推開家門時(shí)，你正系著圍裙在廚房里做飯?！盝城有著600萬人口，當(dāng)一名公安局局長該是何等風(fēng)光?？墒?，在媳婦兒面前卻只有這點(diǎn)小小的要求。朱曉玉眼圈一紅，扭過頭去，低下了頭，兩顆淚珠一前一后地砸在一株四葉草上，四葉草顫抖了一下又挺直了身子。公安工作危急性強(qiáng)，朱曉玉從來不問陸迅工作，陸迅怕她擔(dān)驚受怕也不會去說工作，兩個(gè)人安靜而默契地過著驚心動魄的生活。K568次列車到了，她麻利地提起旅行箱。今日運(yùn)氣不錯(cuò)，靠近車門過道處正好可以放下一個(gè)馬扎?；疖囬_動了，哐且哐且地?fù)湎蛎噪x的暗夜里，關(guān)于陸迅的回憶又潮水般地出現(xiàn)在她的眼前，她的嘴角出現(xiàn)出幾絲笑意。因?yàn)槲宓拦栈蛘哒f是愛情，他們走到了一起。那時(shí)候陸迅是片兒警，朱曉玉還在音樂學(xué)院讀書。一天，朱曉玉下課早，背著書包回家?？蓜偣者M(jìn)五道拐巷，幾個(gè)小混混就圍上來了，這個(gè)伸手抓她的長辮子，那個(gè)扯她的書包帶，朱曉玉嚇壞了。喊吧，可這地處偏僻，四周一個(gè)人都沒有，幸虧碰上了陸迅。那天，陸迅為王家奶奶送戶口簿，看到了，還沒放好自行車就沖上前去，三個(gè)招式就把他們制伏了。后來的后來，美麗的朱曉玉嫁給了陸迅?！奥每屯緜?，請留意，J城火車站就要到了……”沉醉在回憶中的朱曉玉抬起頭，目光停留在旅行箱上。箱子里有父母給女婿帶的中藥、好煙以及W城特色菜。陸迅為了案子長期加班加點(diǎn)，起先出現(xiàn)失眠狀況后嗜好抽煙了。一個(gè)女婿半個(gè)兒，陸迅在他們眼里早就是親兒子了。有一次，母親說：“曉玉啊，我發(fā)覺你怎么越來越像陸迅呢？”像嗎？怎么可能像陸迅？她望著鏡子細(xì)致端詳，呵，眼神，對，是眼神。她的眼神越來越堅(jiān)決了，越來越英勇了。記得有一回，有個(gè)黑社會成員給陸迅寄了顆子彈，是她打開的快遞，她打開后笑著對陸迅說：“有人用花生米恐嚇你呢！”母親說：“嫁誰隨誰，人總是在成長的。曉玉早已不是過去那個(gè)柔弱無骨的曉玉了?！避嚌u漸停住了，車上的旅客秩序井然地往外走著。朱曉玉圍上圍巾，用一條尼龍繩將馬扎捆在旅行箱的把手上。她知道，陸迅不會來接她，但沒關(guān)系，她習(xí)慣了一個(gè)人行走在寒冷的J城街道上。北風(fēng)吹雁雪紛紛，她大步地行走著，渴望著寒風(fēng)送來一個(gè)充溢美妙意境的玲瓏剔透的冰雪世界。(有刪改)7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說開篇寫朱曉玉“準(zhǔn)時(shí)”地出現(xiàn)在W城火車站第三站臺的月臺上，“準(zhǔn)時(shí)”在這里主要說明朱曉玉常常在這一時(shí)間去J城，對火車時(shí)刻特別熟識。B.小說擅長細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，如對小馬扎、人物衣著、旅行箱里的中藥、好煙等的描寫，表現(xiàn)了朱曉玉對丈夫的愛，也從側(cè)面塑造了陸迅的形象，可謂一箭雙雕。C.小說中有朱曉玉流淚的情節(jié)，主要寫她聽到丈夫的話之后，被丈夫作為一個(gè)公安局長，推開家門能看到妻子在家中系著圍裙做飯就能滿意而感動。D.這篇小說語言既簡潔樸實(shí)，也不缺乏詩意，色調(diào)豐富、意蘊(yùn)雋永，有著英雄救美的美麗故事，也有著其樂融融的家庭氛圍、安靜而默契的生活。8.小說敘述朱曉玉去J城探望丈夫的行程，其間穿插了不少回憶的內(nèi)容，這樣寫有什么作用？請簡要分析。9.小說以女主子公在“北風(fēng)吹雁雪紛紛”中大步行走的情景結(jié)尾，可謂獨(dú)具匠心，請簡要賞析?！敬鸢浮?.B8.①補(bǔ)充交代了女主子公戀愛、家庭生活的狀況，表現(xiàn)了她對丈夫工作的理解、支持以及她英勇、鎮(zhèn)靜、能干等特點(diǎn)，表現(xiàn)了人物性格的變更歷程，豐富了人物形象。②現(xiàn)實(shí)與回憶交替呈現(xiàn)，充溢了小說內(nèi)容，使小說情節(jié)更加完整。③突出了文章的主題，表現(xiàn)了公安干警及其家屬在社會建設(shè)中的靜默付出與奉獻(xiàn)。④形成小說時(shí)空交織的藝術(shù)特點(diǎn)，避開了平鋪直敘，使小說情節(jié)發(fā)展自然，結(jié)構(gòu)搖曳多姿。9.①在形象上，小說對女主子公在“北風(fēng)吹雁雪紛紛”中大步行走的情景描寫，烘托女主子公不畏艱險(xiǎn)、不懼風(fēng)雪的形象特征，以及她對美妙生活的向往。②在結(jié)構(gòu)上，北風(fēng)吹雁的景象描寫，緊扣標(biāo)題，和開頭呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③在藝術(shù)效果上，小說結(jié)尾描寫北風(fēng)吹雁的景象，含蓄蘊(yùn)藉，有著濃郁的審美色調(diào)，產(chǎn)生了獨(dú)特的藝術(shù)效果。【解析】【7題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。B項(xiàng)，“人物衣著”錯(cuò)，對人物衣著的描寫，不能表現(xiàn)出朱曉玉對丈夫的愛。故選B。點(diǎn)睛：主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是依據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。因?yàn)槭俏膶W(xué)作品的閱讀，不同的人可能會讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)留意找尋這些硬傷。【8題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的實(shí)力。解答本題，須要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手。從內(nèi)容方面分析，可以先概括穿插的回憶內(nèi)容主要是什么，并且可以由此概括出這些內(nèi)容突出了文章什么樣的主題。從結(jié)構(gòu)方面分析，可以考慮現(xiàn)實(shí)與回憶的交替呈現(xiàn)，使小說的情節(jié)更加完整；因?yàn)槭菚r(shí)空交織，可以使小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)富于變更?！?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的實(shí)力。解答本題可以從環(huán)境描寫的作用方面分析。首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用?！氨憋L(fēng)吹雁雪紛紛”是惡劣的環(huán)境，而女主子公在這樣的環(huán)境中大步行走，可以烘托女主子公不畏艱險(xiǎn)的特征。從結(jié)構(gòu)方面分析，與標(biāo)題和開頭均能照應(yīng)。從藝術(shù)效果上來看，這樣的結(jié)尾在藝術(shù)效果上，有著濃郁的審美色調(diào)。二、古詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。馮唐者，其大父趙人。父徙代。漢興徙安陵。唐以孝著，為中郎署長，事文帝。文帝輦過，問唐曰：“父老何自為郎？家安在？”唐具以實(shí)對。文帝曰：“吾居代時(shí)，吾尚食監(jiān)高祛數(shù)為我言趙將李齊之賢，戰(zhàn)于鉅鹿下。今吾每飯，意未嘗不在鉅鹿也。父知之乎？”唐對曰：“尚不如廉頗、李牧之為將也?！鄙显唬骸昂我?？”唐曰：“臣大父在趙時(shí)，為官率將，善李牧。臣父故為代相，善趙將李齊，知其為人也?！鄙霞嚷劻H、李牧為人，良說，而搏髀曰：“嗟乎！吾獨(dú)不得廉頗、李牧?xí)r為吾將，吾豈憂匈奴哉！”唐曰：“主臣！陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也?！鄙吓?，起入禁中。良久，召唐讓曰：“公奈何眾辱我，獨(dú)無間處乎？”唐謝曰：“鄙人不知忌諱?！碑?dāng)是之時(shí)，匈奴新大入朝那，殺北地都尉印。上以胡寇為意，乃卒復(fù)問唐曰：“公何以知吾不能用廉頗、李牧也？”唐對曰：“臣聞上古王者之遣將也，跪而推轂，日閫以內(nèi)者，寡人制之；閫以外者，將軍制之。軍功爵賞皆決于外，歸而奏之。此非虛言也。臣大父言李牧為趙將居邊軍市之租皆自用饗士賞賜決于外不從中擾也委任而責(zé)勝利故李牧乃得盡其智能遣選車千三百乘，彀騎萬三千，百金之士十萬，是以北逐單于，破東胡，滅澹林，西抑強(qiáng)秦，南支韓、魏。當(dāng)是之時(shí)，趙幾霸。其后會趙王遷立，其母倡也。王遷立，乃用郭開讒，卒誅李牧，令顏聚代之。是以兵破士北，為秦所禽滅。今臣竊聞魏尚為云中守，其軍市租盡以饗士卒，出私養(yǎng)錢，五日一椎牛，饗來賓軍吏舍人，是以匈奴遠(yuǎn)避，不近云中之塞。虜曾一入，尚率車騎擊之，所殺甚眾。夫士卒盡家人子，起田中從軍，安知尺籍伍符。終日力戰(zhàn)，斬首捕虜，上功莫府，一言不相應(yīng)，文吏以法繩之。其賞不行而吏奉法必用。臣愚，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重。且云中守魏尚坐上功首虜差六級，陛下下之吏，削其爵，罰作之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。臣誠愚，觸忌諱，死罪死罪！”文帝說。是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復(fù)以為云中守，而拜唐為車騎都尉，主中尉及郡國車士。七年，景帝立，以唐為楚相，免。武帝立，求賢良，舉馮唐。唐時(shí)年九十馀，不能復(fù)為官。（節(jié)選自《史記·張釋之馮唐列傳》）10.下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.臣大父言／李牧為趙將／居邊軍市之租皆自用／饗士賞賜決于外／不從中擾也／委任而責(zé)勝利／故李牧乃得盡其智能B.臣大父言／李牧為趙將居邊／軍市之租皆自用饗士／賞賜決于外／不從中擾也／委任而責(zé)勝利／故李牧乃得盡其智能C.臣大父言／李牧為趙將／居邊軍市之租皆自用饗士／賞賜決于外／不從中擾也／委任而責(zé)勝利／故李牧乃得盡其智能D.臣大父言／李牧為趙將居邊／軍市之租皆自用／饗士賞賜決于外／不從中擾也／委任而責(zé)勝利／故李牧乃得盡其智能11.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.文帝，指漢文帝劉恒，因?yàn)樗瞄L于政治經(jīng)濟(jì)的治理，所以廟號被尊為“文”。B.匈奴，漢朝時(shí)活躍于我國北方的游牧民族，屢次進(jìn)犯邊疆，對西漢政權(quán)造成強(qiáng)大威逼。C.尺籍伍符，指記載軍令、軍功的簿籍和軍士中各伍相互作保、不容奸詐的守則。D.持節(jié)，節(jié)即符節(jié)，綴有牦牛尾的竹竿，古代使臣奉命出訪時(shí)，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.馮唐回答文帝疑問，直言冒犯龍顏。文帝向他詢問李齊的狀況，他認(rèn)為李齊不如廉頗和李牧，直言文帝即使得到像廉李一樣的大將，也不能重用，文帝大怒。B.馮唐談?wù)搶?，借古制勸諫君王。他告知文帝，古代帝王派遣將帥，禮節(jié)隆重；國內(nèi)大事由帝王決斷，因功封爵賞賜之事由將軍在外裁定上奏，朝廷不從中干預(yù)。C.馮唐性格耿直，論魏尚出于公義。魏尚厚待軍吏，威懾東胡，因報(bào)功有誤被削去爵位；他直言文帝法律嚴(yán)苛，賞輕罰重，文帝接受了他的勸諫，赦免魏尚。D.馮唐被推舉為官，卻年事已高。漢景帝即位，任命他為楚國丞相，不久被撤職；漢武帝即位時(shí)，征詔賢良之士，大家舉薦他，但他已九十多歲，不能再做官了。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(l)良久，召唐讓日：“公奈何眾辱我，獨(dú)無間處乎？”唐謝日：“鄙人不知忌諱”(2)王遷立，乃用郭開讒，卒誅李牧，令顏聚代之。是以兵破士北，為秦所禽滅?！敬鸢浮?0.B11.A12.C13.(l)過了很久，（文帝）召見馮唐責(zé)怪他說：“你為什么當(dāng)眾羞辱我？莫非不能私下告知我嗎？”馮唐謝罪說：“我這個(gè)鄙陋之人不懂得忌諱回避?！?2)趙王遷即位，竟聽信郭開的讒言，最終殺了李牧，讓顏聚取代他。因此軍隊(duì)被擊敗，士兵潰逃，被秦人俘虜殲滅。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句實(shí)力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！败娛兄饨宰杂谩敝髦^賓結(jié)構(gòu)完整，“居邊”的主語為“李牧”，二者聯(lián)系緊密，中間不能斷開，解除AC；軍市之租皆自用饗士，翻譯為“把征收的稅金自行用來犒賞部下”，賞賜決于外，介詞結(jié)構(gòu)后置，正確語序?yàn)椤百p賜于外決”，依據(jù)語意，需從“饗士”之后斷開，解除D。故選B?！?1題詳解】本題考核了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實(shí)力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。A項(xiàng)，“文帝，指漢文帝劉恒，因?yàn)樗瞄L于政治經(jīng)濟(jì)的治理，所以廟號被尊為‘文’”錯(cuò)誤。謚號被尊為‘文’。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析實(shí)力。解答此類題要理解文意，把握結(jié)構(gòu)思路，了解寫作特色。本題涉及的多為理解詞句含義或者思想內(nèi)容、寫作用意，結(jié)合文本細(xì)心揣摩即可。C項(xiàng)，“威懾東胡”錯(cuò)誤。由原文“匈奴遠(yuǎn)避，不近云中之塞”可知，魏尚威懾的是匈奴”。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯語句的實(shí)力。答此類題，肯定要事先還原語境，切忌干脆讀句子翻譯。翻譯時(shí)留意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充。(l)讓，責(zé)怪；間，私下里；鄙人，謙辭，只第一人稱“我”。(2)立，即位；乃，竟；是以，因此；北，失敗；為秦所禽滅，被動句，“為……所……”表被動；禽，通“擒”，虜殺?！军c(diǎn)睛】文言翻譯的原則是：信(精確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(dá)(表意明確、語言通暢)、雅(簡明、美麗、有文采)。文言翻譯最基本的方法：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專出名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了駕馭以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必需有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比方、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。參考譯文：馮唐，他的祖父是戰(zhàn)國時(shí)趙國人。他的父親移居到了代地。漢朝建立后．又遷到安陵。馮唐以孝行著稱于時(shí)，被舉薦做了中郎署長，侍奉漢文帝。一次文帝乘車經(jīng)過馮唐任職的官署，問馮唐說：“老人家怎么還在做郎官？家在哪里？”馮唐都照實(shí)作答。漢文帝說：“我在代郡時(shí)，我的尚食監(jiān)高祛多次和我談到趙將李齊的才能，講解并描述了他在鉅鹿城下作戰(zhàn)的情形?，F(xiàn)在我每次吃飯時(shí)，心里總會想起鉅鹿之戰(zhàn)時(shí)的李齊。老人家知道這個(gè)人嗎？”馮唐回答說：“他還比不上廉頗、李牧的指揮才能。”漢文帝說：“憑什么這樣說呢？”馮唐說：“我的祖父在趙國時(shí)，擔(dān)當(dāng)過統(tǒng)率士兵的職務(wù)，和李牧有很好的交情。我父親從前做過代相，和趙將李齊也過從甚密，所以能知道他們的為人?！睗h文帝聽完馮唐的述說，很興奮，拍著大腿說：“我偏偏得不到廉頗、李牧這樣的人做將領(lǐng)，假如有這樣的將領(lǐng)，我莫非還憂慮匈奴嗎？”馮唐說：“臣誠惶誠恐，我想陛下即使得到廉頗、李牧，也不會任用他們。”漢文帝大怒，起身回宮。過了好長一會兒，才又召見馮唐責(zé)怪他說：“你為什么當(dāng)眾羞辱我？莫非就不能私下告知我嗎？”馮唐謝罪說：“我這個(gè)鄙陋之人不懂得忌諱回避?！痹谶@時(shí)，匈奴人新近大舉侵?jǐn)_朝那，殺死北地都尉孫印。漢文帝正為此憂慮，就最終又一次詢問馮唐：“您怎么知道我不能任用廉頗．李牧呢？”馮唐回答說：“我聽說古時(shí)候君王派遣將軍時(shí)，跪下來推著車轂說，國門以內(nèi)的事我決斷，國門以外的事，由將軍裁定。全部軍隊(duì)中因功封爵獎(jiǎng)賞的事，都由將軍在外確定，歸來再奏報(bào)朝廷。這不是虛夸之言呀。我的祖父說，李牧在趙國邊疆統(tǒng)率軍隊(duì)時(shí)，把征收的稅金自行用來犒賞部下。賞賜由將軍在外確定，朝廷不從中干預(yù)。君王交給他重任，而要求他勝利，所以李牧才能夠充分發(fā)揮才智。派遣精選的兵車一千三百輛，擅長騎射的士兵一萬三千人，能夠建樹功勛的士兵十萬人，因此能夠在北面驅(qū)除單于，大破東胡，殲滅澹林，在西面抑制強(qiáng)秦，在南面抵擋韓魏。在這時(shí)，趙國幾乎成為霸主。后來恰逢趙王遷即位，他的母親是賣唱的女子。他一即位，竟聽信郭開的讒言，最終殺了李牧，讓顏聚取代他。因此軍隊(duì)被擊敗，士兵潰散奔逃，被秦人俘虜殲滅。如今我聽說魏尚做云中郡郡守，他把軍市上的稅金全部用來稿賞士兵，還拿出個(gè)人的錢財(cái)，五天殺一次牛，宴請來賓、軍吏、親近左右，因此匈奴人遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開，不敢靠近云中郡的邊關(guān)要塞。匈奴曾經(jīng)入侵一次，魏尚率領(lǐng)軍隊(duì)出擊，殺死很多敵軍。那些士兵都是一般人家的子弟，從村野來參軍，哪里知道“尺籍”、“伍符”這些法令律例呢？他們只知道成天拼力作戰(zhàn)，殺敵捕俘，到幕府報(bào)功，只要有一句話不合實(shí)際狀況，法官就用法律制裁他們。應(yīng)得的獎(jiǎng)賞不能兌現(xiàn)，而法官卻依法必究。我愚蠢地認(rèn)為陛下的法令太嚴(yán)明，獎(jiǎng)賞太輕，懲處太重。況且云中郡郡守魏尚只犯了錯(cuò)報(bào)多殺敵六人的罪，陛下就把他交給法官，削奪他的爵位，判處一年的刑期。由此說來，陛下即使得到廉頗、李牧，也是不能重用的。我的確愚蠢，觸犯了禁忌，該當(dāng)死罪，該當(dāng)死罪！”文帝很興奮，當(dāng)天就讓馮唐拿著漢節(jié)出訪前去赦免魏尚，重新讓他擔(dān)當(dāng)云中郡郡守，而任命馮唐作車騎都尉，掌管中尉和各郡國的車戰(zhàn)之士。漢文帝后元七年（前163），漢景帝即位，讓馮唐去做楚國的丞相，不久被撤職。漢武帝即位時(shí)，征求賢良之士，大家舉薦馮唐。馮唐這年已九十多歲，不能再做官了。古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。詠牡丹（宋）王溥棗花至小能成實(shí)，桑葉雖柔解吐絲?？靶δ档と缍反?，不成一事又空枝。苔（清）袁枚白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，亦學(xué)牡丹開。14.下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.王詩寫棗花和桑葉，先抑后揚(yáng)：先寫其“小”與“柔”的特點(diǎn)，再褒揚(yáng)其好用價(jià)值。B.王詩先寫了棗花和桑葉，然后以“堪笑”把所詠之物牡丹引出，表露出作者的感情。C.袁詩前兩句是說苔花在沒有日光的夜晚也努力呈現(xiàn)自己，突出了它不畏艱難之精神。D.“青春”指春天，“青春恰自來”是說正值春天到來，苔花抓住時(shí)機(jī)起先萌發(fā)生長。15.這兩首詠物詩除了托物言志外，各自還主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.《詠牡丹》主要運(yùn)用對比的手法。本詩把牡丹的大而無用與棗花小卻能牢固、桑葉柔卻能養(yǎng)蠶結(jié)絲進(jìn)行對比，表達(dá)了對牡丹的鄙視?！短Α分饕\(yùn)用擬人手法。它寫苔花雖然小，卻要學(xué)牡丹開放，表達(dá)了對不自慚形穢而努力呈現(xiàn)自己的精神的贊美。【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解實(shí)力，同時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握實(shí)力，接受了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“白日不到處”指陽光照不到的地方，并非晚上。故選C?！?5題詳解】本題主要分析詩歌所運(yùn)用的的表現(xiàn)手法。此類試題解答時(shí)要留意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析，先精確地答出是怎樣的手法，再結(jié)合相關(guān)詩句分析為何是這樣的手法，最終點(diǎn)明表達(dá)效果?！对伳档ぁ贰皸椈ㄖ列∧艹蓪?shí)，桑葉雖柔解吐絲”棗花雖然很小，但能結(jié)果實(shí)。桑葉雖然松軟，卻能養(yǎng)蠶吐絲。從好用的角度上贊美棗花和桑葉?！翱靶δ档と缍反?，不成一事又空枝”可笑牡丹花形大如斗，卻什么也不能作，花謝后只?？湛罩l。批判牡丹是沒有好用價(jià)值的虛妄的外在美。這樣形成好用與外表的劇烈對比，突顯對牡丹的鄙視。《苔》“苔花如米小，亦學(xué)牡丹開”，如米粒一般微小的苔花，絲毫也不自慚形穢，照舊像那美麗名貴的牡丹一樣驕傲地盛開。運(yùn)用擬人手法，給予苔花人的性情、品質(zhì)，有自己的生命本能和生活意向，并不會因?yàn)榄h(huán)境惡劣而丟失生發(fā)的志氣?！军c(diǎn)睛】詩歌的表達(dá)技巧1．修辭方法：比方、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2．表達(dá)方式：記敘、爭論、描寫、抒情。抒情：可分為干脆抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾畫、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。3．表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變更、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中杜牧向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲響警鐘的句子：____，___。（2）《六國論》中“認(rèn)為不賂者以賂者喪”是因?yàn)椋篲___，___。（3）《諫太宗十思疏》這篇奏章意勸唐太宗：____，____。【答案】（1）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也（2）蓋失強(qiáng)援不能獨(dú)完（3）居安思危戒奢以儉【解析】【詳解】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求考生平常既要留意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。留意字形困難字，要在平常默寫時(shí)反復(fù)寫。留意重點(diǎn)字詞的寫法：鑒、蓋、戒奢以儉。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。垃圾分類是當(dāng)前一項(xiàng)重要工作，是通過清運(yùn)和分類地回收使垃圾重新獲得資源的一種科學(xué)管理。目前我國的垃圾處理多接受簡易填埋的方式，占用土地，污染環(huán)境；拋棄的廢塑料被動物誤食，導(dǎo)致動物死亡的事故。垃圾分類的好處是的。回收利用不僅可以削減危害，還能。如回收1噸廢塑料可煉600公斤的柴油；回收一噸易拉罐，可少采20噸鋁礦；食品、草木和織物可生產(chǎn)有機(jī)肥料；垃圾焚燒可以發(fā)電；磚瓦、灰土可以加工成建材等等。垃圾分類后被送到工廠而不是填埋場，既省下了土地，又避開了產(chǎn)生污染，還可以創(chuàng)建價(jià)值。各種廢棄物混合在一起是垃圾，分選開就是資源。（),就可以創(chuàng)建不菲的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。如北京每年垃圾回收就可獲得11億元的經(jīng)濟(jì)效益。我們?nèi)巳耸抢闹圃煺?，，我們也?yīng)當(dāng)成為垃圾的治理者?！袄诸悺笔菒圩o(hù)環(huán)境、削減透支將來的手段。垃圾剛好進(jìn)行分類，回收再利用，把垃圾從敵人變成了摯友，是垃圾治理的最佳途徑。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.垃圾分類是當(dāng)前一項(xiàng)重要工作，是通過分類地清運(yùn)和回收使垃圾重新變成資源的一種科學(xué)管理方法。B.垃圾分類是當(dāng)前一項(xiàng)重要工作，是通過清運(yùn)和分類地回收使垃圾重新變成資源的一種科學(xué)管理方法。C.垃圾分類是當(dāng)前一項(xiàng)重要工作，是通過分類地清運(yùn)和回收使垃圾重新獲得資源的一種科學(xué)管理方法D.當(dāng)前，垃圾分類是一項(xiàng)重要工作，是通過分類地清運(yùn)和回收使垃圾重新變成資源的一種科學(xué)管理。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.偶有發(fā)生有目共睹變廢為寶反求諸己B.時(shí)有發(fā)生有目共睹物盡其用反求諸己C.偶有發(fā)生自不待言物盡其用捫心自問D.時(shí)有發(fā)生自不待言變廢為寶捫心自問19.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.只要在垃圾分類上投入，就必定有豐厚的產(chǎn)出B.過去不分類是條件不成熟，現(xiàn)在要分開是時(shí)代發(fā)展的要求C.垃圾分類后，回收再利用，所形成的綠色循環(huán)產(chǎn)業(yè)模式D.假如能充分挖掘垃圾回收產(chǎn)業(yè)中蘊(yùn)含的資源潛力【答案】17.A18.D19.D【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改實(shí)力。病句緣由很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。推斷病句，必需對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要細(xì)致閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)學(xué)問（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地推斷。本題，題干明確指出“畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。B項(xiàng)，“清運(yùn)和分類地回收”語序不當(dāng)，分類應(yīng)包含清運(yùn)，所以應(yīng)將“分類地”移到“清運(yùn)”前面。C項(xiàng)，“獲得資源”不合情理，應(yīng)當(dāng)是垃圾分類可以使垃圾重新變成資源。D項(xiàng)，“垃圾分類是……管理”主賓搭配不當(dāng)。故選A?！?8題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一空，“時(shí)有發(fā)生”側(cè)重“常常”；“偶有發(fā)生”側(cè)重“間或”，是說發(fā)生少，這與原文文意相悖，故選“時(shí)有發(fā)生”。其次空，“自不待言”是說事情、道理明顯，簡潔看清晰；“有目共睹”是說人人可以看到，很明顯，示意已經(jīng)發(fā)生的事情，而由原文可知，我國垃圾分類工作內(nèi)剛起步，很多地方甚至還沒有起先，所以時(shí)態(tài)不恰當(dāng)，應(yīng)運(yùn)用“自不待言”。第三空，后文都是垃圾“變廢為寶”的例子，而“物盡其用”是指“有用的東西”能充分發(fā)揮作用，與垃圾身份不符。第四空，“反求諸己”一般用于遇事(挫折）不要指責(zé)他人，而應(yīng)當(dāng)從自己身上找問題本詞語境不存在探討該從誰身上找問題的問題；“指心自問”強(qiáng)調(diào)反省，原文中說到垃圾的產(chǎn)生，人人有責(zé)，所以須要反省，語意精確而貼切。故選D?！?9題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一樣的實(shí)力，答題時(shí)留意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有肯定干擾性，難度適中。A項(xiàng)，“有豐厚的產(chǎn)出”和后文“就可以創(chuàng)建不菲的經(jīng)濟(jì)價(jià)值”語意重復(fù)。B.項(xiàng)，選項(xiàng)與前文形成對比呼應(yīng)，但與后文沒有語勢及語意上的承接關(guān)聯(lián)。C項(xiàng)，“綠色循環(huán)產(chǎn)業(yè)模式”與前后文均不連貫是另一個(gè)話題，插入這里，顯得突爪。故選D。【點(diǎn)睛】語病主要分為六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯；而這六種類型又可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要細(xì)致細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后沖突的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.請參照下列文段中劃線句的邏輯方式，反對對方的觀點(diǎn)。要求符合事理，每空不超過20字。某天，北京高校課間休息時(shí)，眾老師閑聊起譚鑫培演出的《秦瓊賣馬》。胡適道：“京劇太落伍，甩一根鞭子就算是馬，用兩把旗子就算是車，應(yīng)當(dāng)用真車真馬才對！”在場者恭聽高論，一時(shí)無人應(yīng)聲。黃侃漸漸站起身，說道：“適之，唱《武松打虎》怎么辦？”胡適一時(shí)語塞，眾人哈哈大笑。①有一天，有個(gè)地主在家里喝酒。正喝得興奮的時(shí)候，酒壺里沒有酒了，他趕忙喊來長工去給他打?yàn)?。長工接過酒壺問：“酒錢呢？”地主很不興奮地瞟了長工一眼說：“有錢能打酒算什么本領(lǐng)？”長工沒有再說什么，拿著酒壺就走了。過了一會兒，長工端著酒壺回來了，地主暗自興奮，接過來就往酒杯里斟酒，可倒了半天也沒倒出半滴酒。原來酒壺還是空的。地主沖著長工喊叫：“怎么沒有酒？”假如你是這位長工，請寫出一句反對的話：_______________②加拿大外交官朗寧誕生于中國。多年后，當(dāng)他競選加拿大某省議員時(shí)，反對派大肆宣揚(yáng)他是“喝中國人的奶長大的，身上肯定有中國血統(tǒng)”。假設(shè)你是朗寧，請寫出一句反對的話：_______________________【答案】(1).(1)示例：壺里有酒才能倒出酒來算什么本領(lǐng)？(2).（2）示例：喝牛奶長大的，莫非就有牛的血統(tǒng)了？【解析】試題分析：這是一道邏輯推理的題目，要求反對對方的觀點(diǎn)，反對的方式可以按對方打觀點(diǎn)提出一個(gè)特例進(jìn)行的反對，如例句中的“老虎”，可以順著對方的思路進(jìn)行類比，如“有錢能打酒算什么本領(lǐng)”，可是順著對方的思路，提出“壺里有酒才能倒出酒來算什么本領(lǐng)”的反問；“喝中國人的奶長大的，身上肯定有中國血統(tǒng)”可順著這思路，喝什么奶就有什么血統(tǒng)，提出“喝牛奶長大的，莫非就有牛的血統(tǒng)了”。21.《紅樓夢》中有很多看似日常生活中的“尋常事”，細(xì)細(xì)玩味后，卻能從中探尋到豐富的信息。請以周瑞家送宮花的情節(jié)為例，試分析這一“尋常事”告知了我們哪些信息，有何作用?！敬鸢浮竣傺σ虌屪屩苋鸺业慕o賈府各位小姐送宮花，引出薛姨媽對寶釵的習(xí)性交代：從來不愛花兒粉兒，性情不像一般女孩兒，豐滿了寶釵“冷美人”的形象：脫俗、素凈。②薛姨媽命周瑞家挑兩支宮花給鳳姐，鳳姐命平兒挑出其中兩支精致的給了秦可卿，交代出鳳姐與秦氏交好的細(xì)微環(huán)節(jié)，為后文寫鳳姐探望病中的秦氏以及協(xié)辦寧國府喪禮的情節(jié)作鋪墊。③黛玉性情冷僻傲岸，嘴上苛刻，見周瑞家是把最終兩支宮花送給自己，內(nèi)心不悅，不僅不道謝，還拿話擠兌周瑞家，這也反映出黛玉平常與下人之間關(guān)系不友好，道出賈府下人與黛玉之間的微妙關(guān)系。黛玉在賈府人緣之差，事出有因。④補(bǔ)充描繪了賈府其他幾位姐妹的人物形象。比如周瑞家到了惜春的居處，惜春正和智能兒玩耍，這表明惜春平常寵愛親近佛門，為后文寫惜春遁入空門的故事情節(jié)做鋪墊?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀概述故事情節(jié)、分析情節(jié)作用的實(shí)力。解答此類問題，首先明確所寫的題目，然后依據(jù)要求聯(lián)想名著相關(guān)情節(jié)進(jìn)行概述，尤其要留意細(xì)微環(huán)節(jié)，再從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)等角度分析其作用。名著閱讀考查，考點(diǎn)大多落在主要人物、重要情節(jié)和主題理解上，實(shí)力層級多為“識記”。題型多接受填空題、選擇題和簡答題，考生只須要在平常多“識記”基本的名著學(xué)問，了解名著的名段名角即可。“周瑞家送宮花”這一情節(jié)，出現(xiàn)在《紅樓夢》第七回《送宮花賈璉戲熙鳳宴寧府寶玉會秦鐘》，也是整部書中特別經(jīng)典的章節(jié)。劉姥姥在周瑞家的幫助下，第一次進(jìn)榮國府打秋風(fēng)，王熙鳳饋贈了20兩銀子。因?yàn)閯⒗牙咽谴蛑酵醴蛉说拿x來的，所以送走劉姥姥之后，周瑞家的抓緊去向王夫人匯報(bào)相關(guān)狀況。恰好王夫人正在薛姨媽處閑談家常，薛姨媽于是就托付周瑞家的把十二支宮花分別送給王熙鳳、賈家三位姑娘和林黛玉。借周瑞家的之所見、所聞、所感，串起書中眾多人物，并埋下“金玉良緣”的伏筆、“冷香丸”的寓意、寶玉、黛玉、寶釵等三人之間的情感糾葛、王熙鳳和秦可卿之間的情意、王熙鳳弄權(quán)鐵檻寺等等，同時(shí)隱隱透露出香菱、惜春、迎春等人的命運(yùn)，推動整部作品一一依據(jù)作者的匠心有條不紊地向前發(fā)展?？梢哉f，周瑞家的送宮花這個(gè)情節(jié)，是特別重要的承上啟下的一環(huán)。四、寫作22.閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2024年網(wǎng)上播出了一個(gè)反雞湯短片，瞬間爆紅網(wǎng)絡(luò)：一個(gè)去參與面試的女生，在公交車上給一位穿紅襪子黑皮鞋的老人讓座，老人充溢感謝。女生坐下起先面試，低頭拉開椅子望見一雙穿紅襪黑皮鞋的腳。女生心想：那位老人莫非是面試官？一抬頭，原來不是。面試結(jié)果不志向，在快要走出大樓時(shí)，遇到了公交車上那位老人，他是這家公司的保潔員。老人堅(jiān)決地告知女生：“不要放棄，你肯定行的”，這時(shí)有人喊道：“社長，你怎么在這打掃衛(wèi)生??！”女生一聽，驚喜不已：這老人要是社長，那我的工作不就有希望了嗎？可是，希望瞬間破滅，原來人家喊的社長是旁邊另一個(gè)正在打掃衛(wèi)生的老人。女生正打算離開，那位社長老人說：“哥哥，快回社長辦公室吧，”女生眼睛又一亮：莫非這位老人是社長的哥哥？惋惜又一場空高興，原來人家喊的是老人后面一個(gè)穿西裝的老人……就這樣一次次希望又悲觀，那老人就是一個(gè)保潔員，女生也沒有因?yàn)樽约涸诠簧系纳菩?，得到任何賞識。短片最終出現(xiàn)一行字幕：奇跡不會發(fā)生。短短的兩分鐘情節(jié)，像過山車般跌宕起伏，讓人看了忍俊不禁，笑完后卻又深思不止。對此，你有怎樣的感受與思索？請寫一篇不少于800字的作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮坷娜A蜜是奮斗出來的最近一個(gè)反雞湯短片爆紅網(wǎng)絡(luò)，一女生在去面試公司的公交車上，為老人讓座。面試時(shí)及面試后女生都猜想老人是高管，并渴望得到老人的報(bào)恩，誰知在一次又一次的期盼與悲觀后，女生明白奇跡很難發(fā)生。的確如此，與其對奇跡抱有期望，不如一起先就堅(jiān)信，華蜜是奮斗出來的。習(xí)總書記有言：華蜜和美妙將來不會自己出現(xiàn)，勝利屬于勇毅而篤行的人。勝利背后恒久是艱辛努力，女生面試結(jié)果不志向，可知她并沒有為之付出努力，卻渴望奇跡眷顧她做到一步登天。對于她而言，勝利是很難發(fā)生的，倘如她情愿信任老人說的，不要放棄，你肯定行的。那么我信任無需奇跡，她肯定會勝利。沒有任何事情，是全部仰仗著奇跡的。功以才成，業(yè)以才廣。倘如沒有艱苦奮斗，何來南仁東院士領(lǐng)銜的射電望遠(yuǎn)鏡，毅力西南，仰視星空。倘如沒有艱苦奮斗，何來潘建偉帶領(lǐng)的量子探討團(tuán)隊(duì)領(lǐng)先世界首創(chuàng)千公里級的通訊技術(shù)。倘如沒有艱苦奮斗，何來港珠澳大橋全線貫穿創(chuàng)。中國奇跡勝利并不是一蹴而就，華蜜是奮斗出來的。贈人玫瑰，手有余香。幫助他人可以滿意內(nèi)心的華蜜感，但這并不是以回報(bào)為目的的，自己的勝利無關(guān)他人，別人幫助你是情分，不想幫助你是本分。倘如僅僅是為老人讓一個(gè)座就始終對老人的報(bào)恩，始終懷有期盼，那么為勝利