寫作：學習改寫（教學課件）-【上好課】九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

寫作

學習改寫統(tǒng)編版九年級語文上冊1依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進行改寫，把握改寫的基本方法。2了解改寫的常見形式及基本特點。3明確改寫前后文章的風格、角度、順序一致等基本原則。學習目標導(dǎo)入你從視頻中發(fā)現(xiàn)了什么？任務(wù)一學習改寫

研讀教材，認識改寫

閱讀九上課本142頁，勾畫相關(guān)語句，提煉要點，了解改寫的概念、常見形式及要求?；顒右桓拍?/p>

改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等形式，進行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。形式可以改什么？什么是不能改的？（1）改變文體（2）改變語體（3）改變敘事角度詩歌→散文

文言文→白話文書面語→口語改變?nèi)朔Q小說→劇本改變敘述順序改寫要忠于原作，不能更改原文主題思想和主要人物形象。比較閱讀，探究方法

楓橋夜泊（唐張繼）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。羈旅之思家國之憂憂慮之情活動二

已經(jīng)是三更半夜了，淡黃色的月亮漸漸地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際，連星星的微光也沒有，滿天都是白花花的霜。

“哇——哇——”烏鴉也都歸巢了，聲音是那么凄涼。我翻來覆去難以入眠，心中充滿了愁緒，此時陪伴我的只有江邊的楓樹和船頭時隱時現(xiàn)的漁火。家鄉(xiāng)的親人，你們在做什么，日子過得好不好？恍惚間，兩個熟悉的身影似乎出現(xiàn)在我的眼前，可是一伸手，他們都不見了……淚水從我臉上滑落下來……

姑蘇城外的寒山寺還在那里悄然而立。“當——當——”寒山寺里的鐘聲敲到了我的心田。這凄涼的聲音，仿佛是親人在呼喚著我回家……1.對比改寫文章與原作《楓橋夜泊》，說說你的發(fā)現(xiàn)？詩歌↓散文

增加人物的心理、動作、神態(tài)等描寫，呈現(xiàn)出具體的場景。文章中的景物描寫，表達的情緒及思想感情與原作基本是一致。

2.作家張曉楓曾根據(jù)張繼《楓橋夜泊》改寫了一篇散文《不朽的失眠》，閱讀導(dǎo)學案中散文節(jié)選，再對照原詩歌及上文，探尋它們的異同。（1）改寫文本增強了環(huán)境渲染來烘托詩人的心情。（2）改寫文本充分展現(xiàn)了詩人流落江南的情感和心理流動過。（3）改寫文本融人了作者深刻的閱讀感悟，文章有靈魂。改寫文本既保留了原作的基本內(nèi)容,又有新的創(chuàng)意。3.要改寫出這樣的文章,我們可以怎么做？改寫要領(lǐng)（1）忠于原作，把握內(nèi)容精心研讀文本，精準把握原文的主題、情感和人物形象,保留原文的精華。（2）合理想象，適當擴展充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識的增加必要的情節(jié)、人物的心理、神態(tài)、動作、語言等，以及恰當?shù)沫h(huán)境描寫。增加文章的豐富性和生動性。（3）創(chuàng)新構(gòu)思，詳略得當融入自己獨特的閱讀感悟，在內(nèi)容和形式上要有所創(chuàng)新，認真構(gòu)思，詳略得當。（4）行文協(xié)調(diào)，人稱一致要注意行文的協(xié)調(diào)，避免文白夾雜、人稱不統(tǒng)一、口語和書面語混雜等情況。（詩歌→散文）方法步驟：譯詩句找意象定情感補畫面任務(wù)二實戰(zhàn)演練活動三

將文言文改寫成現(xiàn)代文

將下列古代寓言《守株待兔》，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。

宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

——本文選自《韓非子·五蠹》。注釋：①株：樹樁。②走：跑。③因：于是。④釋：放下⑤耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。⑥冀:希望。1.細心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。2.不要逐字逐句翻譯，可適當發(fā)揮想象，增添必要的細節(jié)3.將原文附在改寫的文章后面。（文言文→白話文）方法步驟：譯原文→補情節(jié)→擴細節(jié)→連結(jié)構(gòu)提示：改寫練習評價量表標準評價忠于原作，主題思想和人物形象不改變。☆☆☆☆☆有合理想象，人物形象飽滿鮮明。☆☆☆☆☆行文條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，詳略得當。☆☆☆☆☆語句通暢，簡練、明確。☆☆☆☆☆形式：（1）改變文體（2）改變語體（3）改變敘事角度

課堂小結(jié)

改寫要注意哪些事項？

寫作要領(lǐng)：（1）忠于原作，把握內(nèi)容

（2）合理想象，適當擴展（3）創(chuàng)新構(gòu)思，詳略得當

（4）行文協(xié)調(diào)，人稱一致

從教材寫作實踐中第二、三題中任選一題完成。

寫作實踐

從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。

提示:1.可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇。2.敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一。3.改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實于原作，又新穎有趣。選視角→改人稱→改口吻→補描寫寫作實踐

本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。提示:1.與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。2.呈現(xiàn)方式要適當改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等。3.劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學排演。定場景→找沖突→明主題→擬臺詞

舞臺提示:劇本里說明性文字