2024年湖南省邵陽(yáng)市邵東市中考三模語(yǔ)文試題（解析版）

2024年中考適應(yīng)性考試試題卷

語(yǔ)文

溫馨提示：

1.答題前，請(qǐng)考生將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，并認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證

號(hào)、考室和座位號(hào)；

2.必須在答題卡上答題，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效；

3.答題時(shí)，請(qǐng)考生注意各大題題號(hào)后面的答題提示；

4.請(qǐng)勿折疊答題卡，保持字體工整、字跡清晰、卡面清潔；

5.答題卡上不得使用涂改液、。涂改膠和貼紙；

6.本試題卷共21道小題，考試時(shí)量120分鐘，滿分120分。

一、積累與運(yùn)用(20分)

1.【字詞迷宮】下列詞語(yǔ)字形和加點(diǎn)字字音全都正確的一項(xiàng)是()

姓名形近字多音字成語(yǔ)

①契訶(he)④不修邊

⑦記載包加)⑩立竿見(jiàn)影

夫輻

②鄧稼(jia)⑧三年五載?自出心

⑤蝙蝠

先(zai)裁

③朱光潛⑨風(fēng)雪載?再接再

⑥幅射

(qian)(zai)途勵(lì)

A.①④⑨⑩B.③⑤⑨?C.②⑥⑧⑩D.③⑤⑦?

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查字音、字形。

姓名：②鄧稼(jia)先----jia)；

形近字：④不修邊輻——不修邊幅，⑥幅射——輻射；

多音字：⑦記載(z%)------zai；

成語(yǔ)：?再接再勵(lì)——再接再厲；

故選B。

2.【成語(yǔ)擂臺(tái)】某同學(xué)搜集整理了一些體現(xiàn)中華美德的當(dāng)代人物事跡，請(qǐng)你幫他檢查其中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有

誤的一項(xiàng)是（）

A.有研究人員看不懂英文資料，彭士祿就以身作則，每天凌晨起來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并發(fā)動(dòng)大家一起。這體現(xiàn)

出他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神。

B.大學(xué)教授邢斌經(jīng)常勸勉學(xué)生，要有悲天憫人之心，關(guān)懷社會(huì)上有需要的人。他親自跑外賣做調(diào)研，以

個(gè)人體驗(yàn)和觀察為依據(jù)為外賣小哥發(fā)聲。

C.山路難行，抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)士們經(jīng)過(guò)一路的顛沛流離，卻沒(méi)有一句抱怨，到達(dá)救災(zāi)地點(diǎn)后就迅速展開(kāi)了

搜救工作。

D.鄧小嵐18年來(lái)堅(jiān)持在北京和馬蘭村間往返，義務(wù)為馬蘭村沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的孩子們教授音樂(lè)課程，體現(xiàn)

了誨人不倦的精神。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A.以身作則：以自己的行動(dòng)作為別人參考的榜樣。正確；

B.悲天憫人：悲嘆世道的不公，同情人民的苦難。正確；

C.顛沛流離：形容因戰(zhàn)亂災(zāi)荒到處流浪。此處形容戰(zhàn)士們奔赴災(zāi)區(qū)，是望文生義，有誤；

D.誨人不倦：教導(dǎo)別人時(shí)非常耐心，不知疲倦。正確；

故選C。

3.下面這段話中有四處語(yǔ)病，其中修改不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

公交車是我們常用的一種交通工具，①不僅它方便我們的日常出行還節(jié)約了寶貴的能源。但是.②馥

著人口越來(lái)越多，使公交車安全隱患也越來(lái)越多。如果遇到公交車失火,應(yīng)該如何施救和自救呢？首先應(yīng)

考慮到救人和報(bào)警，駕駛員應(yīng)開(kāi)啟車門疏散乘客。如果車門線路被燒壞，開(kāi)啟不了，③乘客應(yīng)用安全錘和

堅(jiān)硬物品砸開(kāi)就近的車窗逃生。這個(gè)時(shí)候我們要冷靜、果斷，確保順利逃生，④切忌不要自亂陣腳，錯(cuò)失

了最佳逃生時(shí)機(jī)。

A.第①句把“不僅”改為“不但”。

B.第②句刪除“使二

C.第③句把“和”改為“或工

D.第④句刪除“不要”。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查病句修改。

A.第①句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“它”調(diào)至“不僅”前面；

故選Ao

4.下面關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.古人常用字、號(hào)等命名著作，如《稼軒長(zhǎng)短句》《東坡樂(lè)府箋》分別用了字、號(hào)來(lái)命名。

B.古人以山北水南為“陰”，山南水北為“陽(yáng)”，如“江陰”位于長(zhǎng)江的南面，曾是一座馳馬沖殺的軍事

要塞。

C.《左傳》是儒家經(jīng)典之一，是中國(guó)古代的史學(xué)和文學(xué)名著，是一部編年體史書(shū)，《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別

體史書(shū)。

D.散文詩(shī)《海燕》作者是高爾基，蘇聯(lián)作家，作為社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，代表作有自傳體小說(shuō)

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

【答案】A

【解析】

【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)

A.辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，《稼軒長(zhǎng)短句》是用號(hào)來(lái)命名，錯(cuò)誤；

故選Ao

5.【名句櫥窗】請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。

主題古詩(shī)文名句

自然美陶弘景盛贊山川美景，“（1）_______,四時(shí)俱備”

景（《答謝中書(shū)書(shū)》），是人間仙境。

“思鄉(xiāng)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象?！饵S鶴樓》中崔穎

思鄉(xiāng)之

登上黃鶴樓，望江霧彌漫，暮靄沉沉，由此觸景生情，發(fā)

情

出了“（2）________?（3）________”的思鄉(xiāng)喟嘆。

學(xué)校舉辦“青春奮斗”演講比賽，你可以用“（4）

雄心壯

_______,（5）_____"（《望岳》）來(lái)表達(dá)攀登知識(shí)頂峰的

志

雄心氣概。

【答案】①.青林翠竹②.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是③.煙波江上使人愁?.會(huì)當(dāng)凌絕頂⑤.

一覽眾山小

【解析】

【詳解】本題考查默寫(xiě)。注意“翠、暮、愁、凌、覽”等字書(shū)寫(xiě)。

6.【綜合運(yùn)用】有一首歌曾經(jīng)很流行，里面有這樣幾句歌詞：有時(shí)候我覺(jué)得自己是一只小小鳥(niǎo)，想要飛卻

怎么也飛不高，也許有一天我攀上了枝頭卻成為獵人的目標(biāo)，我飛上了青天才發(fā)現(xiàn)自己從此無(wú)依無(wú)靠……

(1)【鳥(niǎo)之冏況】從歌詞中我們可以發(fā)現(xiàn)野生鳥(niǎo)類的生存狀況非常嚴(yán)峻，請(qǐng)你結(jié)合歌詞內(nèi)容和平時(shí)所見(jiàn)資

料，概括造成野生鳥(niǎo)類生存冏況的原因。

(2)【鳥(niǎo)語(yǔ)寄情】和這首歌一樣，古往今來(lái)的很多詩(shī)文中，人們都借助對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)寄托情感。請(qǐng)從下面列

出的鳥(niǎo)中，任選一種仿照例句寫(xiě)一句話。

大雁燕子鶴鵬鵑鴛鴦

例句：子規(guī)：我從“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中，讀到了子規(guī)哀啼的凄涼，以及詩(shī)人對(duì)友人的

擔(dān)憂和牽掛。

(3)【為鳥(niǎo)代言】有一次家人在“鳥(niǎo)鳴澗”餐廳聚餐，你看到菜譜上有這樣幾道菜：爆炒鶻鶉、紅燒野

鴨、山雞燉蘑菇……你為鳥(niǎo)類的命運(yùn)感到非常難受，這樣對(duì)老板說(shuō)：

【答案】(1)①生態(tài)環(huán)境的惡化；②濫捕濫殺；③亂砍濫伐。(答2點(diǎn)即可)

(2)示例：燕子：我從“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”中，讀到了燕子筑巢的快樂(lè)，以及詩(shī)人對(duì)早

春的喜愛(ài)和贊美。

(3)示例：老板，您好！您的餐廳名字“鳥(niǎo)鳴澗”真雅致，可是您的菜譜上卻都是這些野生鳥(niǎo)類，鳥(niǎo)是我

們?nèi)祟惖呐笥眩瑢?duì)于維護(hù)生態(tài)平衡的作用很大，而且國(guó)家法律禁止捕殺和食用。如果您能改變營(yíng)業(yè)方向，

那該多好??！

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查對(duì)日常生活的觀察和思考。

概括造成野生鳥(niǎo)類生存冏況的原因，要求結(jié)合歌詞內(nèi)容和平時(shí)所見(jiàn)資料?？疾閷W(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)心情況與知

識(shí)視野范圍。由歌詞“想要飛卻怎么也飛不高”可知，生態(tài)環(huán)境惡化；由歌詞“我攀上了枝頭卻成為獵人

的目標(biāo)”可知，濫捕濫殺鳥(niǎo)類；由歌詞“我飛上了青天才發(fā)現(xiàn)自己從此無(wú)依無(wú)靠”可知濫砍濫伐樹(shù)木，所

以我們可以總結(jié)出造成野生鳥(niǎo)類生存冏況的原因：生態(tài)環(huán)境惡化，濫捕濫殺鳥(niǎo)類，濫砍濫伐樹(shù)木。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查了句子的仿寫(xiě)。

仿寫(xiě)要求句式相同或相似，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述正確即可。力求做到形神兼?zhèn)?，語(yǔ)

意流暢?！按笱恪币话惚磉_(dá)思鄉(xiāng)之情，“燕子”表達(dá)對(duì)新春的贊美、春天的活力和生機(jī)等，“鶴”表達(dá)品

格高潔、生活閑適，“鵬鵑”表達(dá)思鄉(xiāng)念親，“鴛鴦”表達(dá)甜蜜、幸福、美滿等。

示例：大雁，我從“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”中，讀到了大雁飛翔的輕快，以及詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念與眷

顧。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查勸告類口語(yǔ)交際能力。

解答此題要注意以下兩方面要求：第一要在準(zhǔn)確了解事情前因后果的基礎(chǔ)上，有的放矢吐露心聲，以理服

人，以情動(dòng)人，文明得體；第二要符合語(yǔ)體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語(yǔ)還是使用書(shū)面語(yǔ)。要注意有

稱呼、勸說(shuō)的內(nèi)容得體、語(yǔ)氣委婉（你說(shuō)呢、你覺(jué)得呢、好嗎、行嗎等）。語(yǔ)言交際一般要有稱呼語(yǔ)，語(yǔ)

氣要委婉，用語(yǔ)要簡(jiǎn)明得體。答案設(shè)計(jì)合情合理即可。

示例：老板，您好！“鳥(niǎo)鳴澗”的餐廳名字富有詩(shī)情畫(huà)意，可是看看菜譜上的幾道菜：爆炒鶴鶉、紅燒野

鴨、山雞燉蘑菇……卻充滿了血腥暴力。鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖呐笥眩呛椭C社會(huì)的一分子，我們應(yīng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)

鳥(niǎo)，而且國(guó)家法律禁止捕殺和食用鳥(niǎo)類。如果您能改變營(yíng)業(yè)方向，開(kāi)發(fā)一些綠色菜品替代這些鳥(niǎo)類食材菜

品，多好啊，你覺(jué)得呢？

二、閱讀理解（50分）

（-）古詩(shī)文閱讀（18分）

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翩。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)從“風(fēng)”寫(xiě)起，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字，就寫(xiě)出了風(fēng)之大、風(fēng)之猛，表現(xiàn)出塞北之風(fēng)的

狂暴肆虐。

B.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，將梨花比作雪花，設(shè)喻新穎，充滿了浪漫的想象，成為千古傳

誦的名句。

C.“濕羅幕”“錦衾薄”“角弓不得控”“鐵衣冷難著”，既寫(xiě)出了天氣的寒冷，也表現(xiàn)了軍營(yíng)將士的艱

苦生活。

D.這首詩(shī)氣勢(shì)宏大，筆力矯健，流暢灑脫，意氣飛揚(yáng)，離愁別緒中富有豪邁氣概，是邊塞詩(shī)中的佳作。

8.唐代邊塞詩(shī)人常借邊地特有的人、事、景、物表達(dá)情感。品味本詩(shī)中畫(huà)線的詩(shī)句，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人是如何

表達(dá)情感的。

【答案】7.B8,描寫(xiě)詩(shī)人目送在曲折山路上離去的友人、凝視雪地上的馬蹄印，心中悵然若失，表達(dá)了

對(duì)友人的依依不舍之情。

【解析】

【7題詳解】

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。

B.”將梨花比作雪花”表述有誤，句意為：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好像是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。詩(shī)句中

是把“雪花”比作了“梨花”；

故選Bo

【8題詳解】

本題考查詩(shī)句鑒賞。

“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”的意思是山路曲折不見(jiàn)你的身影，雪地上空留馬蹄的印跡。這兩句

采用了借景抒情的寫(xiě)法，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在送別友人時(shí)佇立遠(yuǎn)望，雪上只留下馬蹄印的情形，表現(xiàn)了詩(shī)人久久

不愿離去，抒發(fā)了詩(shī)人與老朋友間的深厚情誼，表達(dá)依依不舍和惆悵的情懷。

閱讀下面的文字,完成下面小題。

【甲】

舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉

于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)

心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。人則

無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

（選自《孟子》三章）

【乙】

越國(guó)大饑，王恐，召范蠡①而謀。范蠡目："王何患焉今之饑此越之福而吳之禍也。.夫吳國(guó)甚富,而

財(cái)有馀，其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。王若重幣卑辭以請(qǐng)汆②于吳.則食可得也。食

得，其卒越必有吳，而王何患焉？"越王日：“善！”乃使人請(qǐng)食于吳。不出三年，夫差③為禽④。

（選自《呂氏春秋》，有刪改）

【注】①范蠡（II）：人名，越國(guó)大臣。②汆（di）：買進(jìn)谷物。③夫差：吳國(guó)君主。④禽：通“擒”，捉

住。

9.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思全都不同的一項(xiàng)是（

A.生于憂患而王何患不思后患敵國(guó)外患

B.舉棋不定舉于魚(yú)鹽舉國(guó)上下不勝枚舉

C.智寡才輕郁郁寡歡鰥寡孤獨(dú)輕諾寡信

D.請(qǐng)食于吳豐衣足食食不裹腹錦衣玉食

10.用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句,限3處。

王何患焉今之饑此越之福而吳之禍也。

11.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

（2）其王年少，智寡才輕，好須臾之名，不思后患。

12.下列對(duì)甲、乙兩文的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文以議論為主，列舉事例和闡述道理相結(jié)合，逐層推論，結(jié)構(gòu)緊湊，論證嚴(yán)密。

B.乙文敘寫(xiě)“夫差為禽”的故事說(shuō)明居安思危的重要性，突出越王的知人善任，吳王的智寡才輕、不思

后患。

C.甲文開(kāi)頭連用六個(gè)事例引出并論證“生于憂患”的觀點(diǎn)——只有出身貧賤的人，才能成就不平凡的事

業(yè)。

D.乙文詳寫(xiě)了“請(qǐng)食”前勾踐與范蠡之間的人物對(duì)話，略寫(xiě)了“請(qǐng)食”的經(jīng)過(guò)，詳略得當(dāng)，突出主旨。

13.有人認(rèn)為“艱苦的環(huán)境有利于成才”，也有人認(rèn)為“優(yōu)越的環(huán)境有利于成才”，對(duì)此，你有怎樣的看

法？請(qǐng)加以闡述。

【答案】9.B10,王何患焉/今之饑/此越之福/而吳之禍也。

11.（1）一個(gè)人內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。

（2）他們的君主年輕，缺少智謀和才能，喜歡一時(shí)的名聲，不考慮后患。12.C

13.示例：不管是艱苦的環(huán)境，還是優(yōu)越的環(huán)境，只要好好利用，都可以成才。無(wú)數(shù)的事例證明，一個(gè)人

只要懂得化艱難為力量，頑強(qiáng)抗?fàn)?，不被磨難打倒，這樣才能成才；而生活在優(yōu)越的環(huán)境里，只要好好利

用良好的條件，不耽于享受，這樣也能成才。（有合理的論點(diǎn)、論據(jù)，表述嚴(yán)謹(jǐn)即可）

【解析】

【9題詳解】

本題考查一詞多義。

A.禍患/憂慮、擔(dān)心/禍患/禍患；

B.往上托/選拔、任用/全/提出；

C.少/少/老而無(wú)夫/少；

D.糧食/吃的/食物/食物；

故選B。

【10題詳解】

本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培

養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)

氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。

“焉”是一個(gè)語(yǔ)氣詞，用于表達(dá)反問(wèn)或陳述的語(yǔ)氣，因此在“焉”之后應(yīng)該停頓?！敖裰嚒弊鳛橐粋€(gè)獨(dú)

立的表述，也應(yīng)該與后面的內(nèi)容斷開(kāi)?！岸笔且粋€(gè)連詞，連接的是兩個(gè)并列的句子成分，因此在“而”

之前也應(yīng)該有停頓。

故劃分為：王何患焉/今之饑/此越之福/而吳之禍也。

[11題詳解】

本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)

來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

(1)句重點(diǎn)詞語(yǔ)：困于心，心中有困苦。衡于慮：思慮堵塞。衡，通“橫”，梗塞，指不順。作：奮起，

指有所作為。征于色：表現(xiàn)在臉色上。而后喻：才能被人們了解。喻，知曉，明白。

(2)句重點(diǎn)詞語(yǔ)：其，代詞，他們。王：君主。智寡才輕：缺少智謀和才能。好：喜歡。須臾：一時(shí)。

名：名聲。不思：不考慮。

[12題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和辨析。

C.有誤，甲文開(kāi)頭連用六個(gè)事例引出并論證的觀點(diǎn)是“只有經(jīng)歷磨難的人，才能成就大業(yè)”，不是“只有

出身貧賤的人，才能成就不平凡的事業(yè)”；

故選C。

【13題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)放性試題，從題目所說(shuō)的“艱苦的環(huán)境有利于成才”和“優(yōu)越的環(huán)境有

利于成才”兩種觀點(diǎn)來(lái)看，都不是很嚴(yán)密?！捌D苦的環(huán)境”有積極作用，也有消極作用，它可使人前進(jìn)受

阻，讓人憂愁焦慮，但也有利于人們磨煉意志，增長(zhǎng)才干和智慧。同樣，“優(yōu)越的環(huán)境”能讓人更加舒心

自信，但有時(shí)也會(huì)讓人安逸享樂(lè)，失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，本題作答，首先要闡明自己的觀點(diǎn)，然后針對(duì)

“艱苦的環(huán)境”和“優(yōu)越的環(huán)境”，結(jié)合生活實(shí)際闡述理由，做到觀點(diǎn)明確，說(shuō)理充分，表達(dá)清楚連貫，

言之有理即可。

示例：在艱難的環(huán)境中成長(zhǎng)更容易成才、成功。逆境是指困難的環(huán)境和條件，如不穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境、惡劣

的家庭環(huán)境和一個(gè)人的行為得不到的肯定、欣賞和獎(jiǎng)勵(lì)。逆境有利于人才的成長(zhǎng)。在艱苦的條件下，更能

激發(fā)人的潛能，取得成功。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲

舜從田野耕作之中被起用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚(yú)賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手

里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來(lái)并被起用。所

以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以

致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過(guò)那樣的途徑來(lái)使他的心靈受到震撼，使他的性格堅(jiān)

韌起來(lái)，增加他所不具備的能力。人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表

現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王

的賢士，在外沒(méi)有與之匹敵的鄰國(guó)和來(lái)自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道常處憂愁禍

患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡的道理了。

乙

越國(guó)遭到嚴(yán)重饑荒，越王很害怕，把范蠡找來(lái)商量。范蠡說(shuō)：“您憂慮什么呢？現(xiàn)在的饑荒正是越國(guó)的福

分、吳國(guó)的禍患。吳國(guó)非常富足，財(cái)富有余，他們的君主年輕，缺少智謀和才能，喜歡一時(shí)的名聲，不考

慮后患。您如果用貴重的禮物、謙卑的言辭去向吳國(guó)借糧，糧食就可以得到。得到糧食，最終越國(guó)必定會(huì)

占有吳國(guó)，您又何必憂慮呢？”越王說(shuō)：“好！”于是就派人向吳國(guó)請(qǐng)求借糧。不到三年，吳國(guó)也遭受饑

荒，派人向越國(guó)請(qǐng)求借糧，越王不給，反而攻打吳國(guó)，吳王夫差便被活捉了。

（二）（8分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

生物質(zhì)能作為地球上最古老的能源之一，同時(shí)也是國(guó)際公認(rèn)的零碳可再生能源，具有資源儲(chǔ)量豐富、

分布廣、開(kāi)發(fā)潛力大、低碳、可持續(xù)利用等優(yōu)勢(shì)，在應(yīng)對(duì)全球能源危機(jī)和氣候變化的雙重背景下，生物質(zhì)

能源的清潔轉(zhuǎn)化與利用已成為清潔能源領(lǐng)域一個(gè)重要的發(fā)展方向。但由于生物質(zhì)種類多且分散，開(kāi)發(fā)利用

程度有限，部分生物質(zhì)甚至被視為廢棄物，造成生物質(zhì)能源的浪費(fèi)。

材料二：

杭錦后旗寧海工業(yè)園周圍的農(nóng)田里，散落在地里的葵花、玉米秸稈被打捆機(jī)打包成一個(gè)個(gè)方塊，整齊

地跺在大田旁。一旁的村民告訴記者：“多年前，這些秸稈就在地里焚燒，污染空氣不說(shuō)還有火災(zāi)隱患。

自從杭龍生物質(zhì)熱電有限公司2019年投產(chǎn)后，這些'廢材'就變成了'錢財(cái)'，公司不但回收，還幫我們

打包?！弊哌M(jìn)工業(yè)園區(qū)，記者遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到抗龍生物質(zhì)格電有限公司高大的冷卻塔?！拔覀冇玫陌l(fā)電燃料是蘆

葦、麥草、蔡花稈、玉米稈、玉米芯、樹(shù)枝、枝丫柴、樹(shù)皮、樹(shù)根等農(nóng)林廢棄物，而不是煤。”在公司原

料場(chǎng)，料場(chǎng)負(fù)責(zé)人王洪敏指著一排排整齊堆放的燃料向記者介紹。為更好地利用農(nóng)業(yè)廢棄物，在循環(huán)經(jīng)濟(jì)

上做大文章，近年來(lái)，內(nèi)蒙古多地瞄準(zhǔn)“雙碳”機(jī)遇，引入生物質(zhì)發(fā)電相關(guān)企業(yè)，推動(dòng)誕類成開(kāi)物和動(dòng)物

糞便被轉(zhuǎn)化為可再生的清潔生物質(zhì)能源。隨著秸稈偷燒產(chǎn)生的速天戰(zhàn)日煙霧的消逝，一條綠色產(chǎn)業(yè)純開(kāi)始

形成，許多農(nóng)民通過(guò)收售秸稈按得了穩(wěn)定的收入。

材料三：

生物質(zhì)能利用方法及產(chǎn)出

生

物

質(zhì)

資

源

14,下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.生物質(zhì)能是一種古老的能源，具有資源儲(chǔ)量豐富、分布廣、低碳等優(yōu)勢(shì)。

B.造成生物質(zhì)能源的浪費(fèi)是因?yàn)樯镔|(zhì)種類多且分散，開(kāi)發(fā)利用程度有限。

C.杭龍生物質(zhì)熱電有限公司向農(nóng)民回收玉米秸稈和動(dòng)物糞便作為發(fā)電燃料。

D.生物質(zhì)資源的能源利用方法多樣，采用不同的方法可以產(chǎn)出不同的能源。

15.杭龍生物質(zhì)熱電有限公司怎樣提取玉米秸稈的生物質(zhì)能？請(qǐng)根據(jù)材料二和材料三概括說(shuō)明。

16.開(kāi)發(fā)和利用生物質(zhì)能可以產(chǎn)生哪些方面的效益？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概述。

【答案】14.C15.該公司采用熱化學(xué)法，燃燒玉米秸稈，獲得熱量或電力。

16.增加全球能源供應(yīng)，應(yīng)對(duì)全球能源危機(jī)；減少空氣污染，應(yīng)對(duì)氣候變化；形成新的產(chǎn)業(yè)鏈，增加經(jīng)濟(jì)收

入。

【解析】

【14題詳解】

本題考查信息篩選與辨析。

C.有誤，由材料二“我們用的發(fā)電燃料是蘆葦、麥草、葵花稈、玉米稈、玉米芯、樹(shù)枝、枝丫柴、樹(shù)皮、

樹(shù)根等農(nóng)林廢棄物，而不是煤”可知，杭龍生物質(zhì)熱電有限公司向農(nóng)民回收玉米秸稈、葵花稈等作為發(fā)電

燃料，并沒(méi)有回收動(dòng)物糞便。

故選C。

【15題詳解】

本題考查材料提煉與概括。

由材料二“杭錦后旗寧海工業(yè)園周圍的農(nóng)田里，散落在地里的葵花、玉米秸稈被打捆機(jī)打包成一個(gè)個(gè)方

塊，整齊地跺在大田旁”“我們用的發(fā)電燃料是蘆葦、麥草、葵花稈、玉米稈、玉米芯、樹(shù)枝、枝丫柴、

樹(shù)皮、樹(shù)根等農(nóng)林廢棄物”，以及材料三“生物質(zhì)能利用方法及產(chǎn)出”圖可知，該公司采用熱化學(xué)法，先

將玉米秸稈燃燒，然后獲得熱量或電力。

【16題詳解】

本題考查內(nèi)容理解與概括。

由材料二多年前，這些秸稈就在地里焚燒，污染空氣不說(shuō)還有火災(zāi)隱患。自從杭龍生物質(zhì)熱電有限公司

2019年投產(chǎn)后，這些‘廢材'就變成了'錢財(cái)'……”可知，開(kāi)發(fā)和利用生物質(zhì)能不但可以減少空氣污

染，還可以增加農(nóng)民的收入；

材料三“生物質(zhì)能利用方法及產(chǎn)出”圖可知，開(kāi)發(fā)和利用生物質(zhì)能可以形成新的產(chǎn)業(yè)鏈，通過(guò)不同方法的

提取所需能源，達(dá)到有效利用，提高經(jīng)濟(jì)效益；

另外，隨著能源的不斷生成，可以增加全球能源供應(yīng)，應(yīng)對(duì)能源危機(jī)。

（三）文學(xué)性作品閱讀（16分）

閱讀《星星維修師》，完成下面小題。

①“快跑，你又要遲到了?！毙『贪褧?shū)塞給我，沖我使勁兒揮揮手。從家到學(xué)校，有好幾里路。小禾

每天等在路邊，把我的課本還給我。我放學(xué)回來(lái)，再把書(shū)借給她。

②小禾的娘有些癡傻，整日癱在炕上。小禾除了放羊，還要做飯、哄弟弟。弟弟睡著了，她又要忙著

洗洗涮涮。她爹說(shuō)，讓她好好放羊，等羊長(zhǎng)肥，賣了錢，就供她念書(shū)。

③小禾上不了學(xué)，就借我的課本看。但是她一鉆進(jìn)書(shū)里，她爹就吼，一個(gè)女娃，學(xué)那沒(méi)用的作甚？能

變出飯來(lái)？

④小禾抹掉眼淚，翻開(kāi)一頁(yè)，對(duì)我說(shuō)：“書(shū)上的星星畫(huà)得不好看，我改了改。"我低頭細(xì)看，書(shū)里的

星星確實(shí)呆氣，蹲在紙上，像笨笨的甲蟲(chóng)。小禾只用鉛筆在邊緣輕掃幾下，星星就不一樣了，似乎在拖曳

著光芒飛行。

⑤“你們教室里有星星嗎？我夢(mèng)見(jiàn)教室里長(zhǎng)滿了星星?！毙『逃挠牡卣f(shuō)。我想起教室屋頂黑褐色的橡

夏天漏雨，冬天灌風(fēng)，常有蜘蛛吊下來(lái)?？晌彝『?，星星好像在她眼底閃耀。我忍不住撒謊說(shuō):

“嗯，星星有時(shí)會(huì)飛進(jìn)來(lái)?！?/p>

⑥升五年級(jí)后，學(xué)校安排了晚自習(xí)。那時(shí)候沒(méi)通電，大伙兒點(diǎn)蠟燭背書(shū)。我跟同桌說(shuō)好，倆人合買一

根蠟燭。天一黑，教室真有星星了。

⑦每天下了晚自習(xí)，我才能把書(shū)給小禾。她只能夜里看書(shū)了。我想切下一截蠟燭送給小禾，同桌舍不

得。

⑧小禾求爹買蠟燭，她爹罵道：“不務(wù)正業(yè)！”小禾哭了，說(shuō)：“村里的姐姐們都是小時(shí)候放羊，干

雜活兒，哄弟弟；大點(diǎn)兒了就去外面打工，月月寄回錢；再過(guò)幾年，回老家。嫁人，收筆彩禮，給弟弟蓋

房娶媳婦用……我不想這樣?！?/p>

⑨“哪家女娃不是這樣？”小禾爹踢翻一只凳子。

⑩我對(duì)小禾說(shuō)：“放心，我有辦法。”我跑去教室。每張課桌上都凝固著前一晚淌下的蠟油，扁扁的

一小塊。我拿鉛筆刀小心刮下來(lái)，包在紙里，連米粒大的碎屑也沒(méi)放過(guò)。有同學(xué)忽然說(shuō)：“你爺爺不是木

匠嗎？給我的蠟燭刻條龍吧。"我用盡平素所學(xué)，刻了一條胖龍，又把殘?jiān)?xì)細(xì)收集起來(lái)。

?下了自習(xí)，我去找小禾，小禾爹呼嚕打得山響。我小聲說(shuō)：“快，把你爹的酒盅找出來(lái)。”我把蠟

塊壓到酒盅里，埋進(jìn)一根棉線，露個(gè)小頭。火柴一擦，急吼吼地把一簇小火苗噴出來(lái)。那根棉線卻懶懶

的，不理它。我向前捅捅火柴，火苗朝棉線拱過(guò)去。棉線先是害羞地瑟縮起身子,而后舒展開(kāi)，嘗了嘗味

道似的，舔了火苗一口。隨即它有了精神頭，把腦袋伸進(jìn)火焰中心，幾縷纖維變得透亮。棉線的腦袋上頂

了一顆亮亮的豆子。隨著我們的呼吸，那粒小火豆前滾一滾，后滾一滾，棉線身下的蠟塊越來(lái)越軟，彼此

抱在一起。

?小禾展開(kāi)書(shū)，興奮地看起來(lái)。我用燙疼的手指，從她額頭拽下幾根燎焦的頭發(fā)。

?從此，班里的蠟燭被我雕成各種造型。但我并沒(méi)有刮得太狠，還給蠟燭們整容，將多出來(lái)的部分削

下去補(bǔ)到凹陷處。同學(xué)給我取了個(gè)綽號(hào)：星星維修師。

?不久后，父母帶上我，去外地做生意，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)小禾。聽(tīng)說(shuō)，她爹賣掉了羊卻沒(méi)真的供她念

書(shū)，小禾哭得撕心裂肺，絕食好幾天。

?參加工作后，我又聽(tīng)說(shuō)，小禾后來(lái)真的上了學(xué)，考到師范學(xué)院，畢業(yè)后回鄉(xiāng)支教了。

?我回去過(guò)一次。校園里的操場(chǎng)像開(kāi)滿了花朵，女孩男孩一樣多。推開(kāi)教室的門，我不禁驚呆了——

屋頂是一幅圖：□

17.完成小禾的成長(zhǎng)經(jīng)歷圖。

不能上學(xué)，但是（1T____―晚上沒(méi)有燈，（2）—自學(xué)并不斷抗?fàn)帲嫉綆煼洞髮W(xué)讀書(shū)一（3）o

18.對(duì)第?段畫(huà)線句理解正確的一項(xiàng)是（）

A.運(yùn)用比喻，表現(xiàn)自制蠟燭質(zhì)量差，不容易被點(diǎn)亮。

B.運(yùn)用比擬，強(qiáng)調(diào)自制蠟燭最終被艱難點(diǎn)亮的過(guò)程。

C.暗示“我”和小禾等待蠟燭點(diǎn)亮?xí)r的忐忑和期待。

D.含蓄批評(píng)小禾爹不為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的錯(cuò)誤行為。

19.在學(xué)校推薦課上，老師向同學(xué)們推薦了小說(shuō)《星星維修師》，請(qǐng)你結(jié)合文章和大家一起鑒賞。

(1)聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)本文標(biāo)題“星星維修師”的妙處。

(2)文中塑造了小禾爹怎樣的形象，有何作用？

(3)屋頂是一幅怎樣的圖？請(qǐng)合理想象，用生動(dòng)、凝練的文字在第?段畫(huà)線處進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，使之與前文形

成照應(yīng)。

【答案】17.①.每天在路上等我，向我借書(shū)看②.用“我”自制的蠟燭看書(shū)(在“我”的幫助下

用自制蠟燭看書(shū))③.回到家鄉(xiāng)支教，教育鄉(xiāng)村的孩子。18.C

19.(1)“星星”是全文線索，貫穿了小禾的成長(zhǎng)過(guò)程?！靶切恰毕笳?或比喻)夢(mèng)想，“維修師”指執(zhí)

著夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又成為教師守護(hù)山村女孩夢(mèng)想的小禾，也指制作蠟燭，盡力守護(hù)小禾夢(mèng)想的“我二

標(biāo)題贊美了執(zhí)著于夢(mèng)想的堅(jiān)定信念以及幫助他人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的善良，設(shè)計(jì)巧妙，引起讀者的閱讀興趣。

(2)形象：小禾爹是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴、重男輕女、思想落后的家長(zhǎng)。

作用①通過(guò)對(duì)比凸顯主要人物小禾的形象。營(yíng)造了小禾求學(xué)艱難的處境，烘托了小禾頑強(qiáng)求學(xué)的形象。②

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小禾爹多次阻撓小禾求學(xué)，才有了小禾借書(shū)、“我”為小禾湊蠟燭的情節(jié)。③突出了小說(shuō)

的主題。反映了特定時(shí)代重男輕女的落后觀念，突出了小說(shuō)主題的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

(3)屋頂染成天空的樣子，是夢(mèng)幻般的寶石藍(lán)，飽滿的云朵像胖乎乎的綿羊。最引人注目的，是云朵間的

星星，每一顆都不一樣，但每一顆都那么亮。

【解析】

【分析】

【17題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。

由第①段“小禾每天等在路邊，把我的課本還給我。我放學(xué)回來(lái)，再把書(shū)借給她”，第②段“她爹說(shuō)，讓

她好好放羊，等羊長(zhǎng)肥，賣了錢，就供她念書(shū)”，第③段“小禾上不了學(xué)，就借我的課本看”可概括為小

禾不能上學(xué)，每天等“我”放學(xué)回來(lái)借“我”的書(shū)看；

由第⑦段“她只能夜里看書(shū)了。我想切下一截蠟燭送給小禾，同桌舍不得"，第⑧段“小禾求爹買蠟燭，

她爹罵道：'不務(wù)正業(yè)！’”，第⑩段“我跑去教室。每張課桌上都凝固著前一晚淌下的蠟油，扁扁的一

小塊。我拿鉛筆刀小心刮下來(lái)，包在紙里，連米粒大的碎屑也沒(méi)放過(guò)”，第?段“火柴一擦，急吼吼地把

一簇小火苗噴出來(lái)。我把蠟塊壓到酒盅里，埋進(jìn)一根棉線，露個(gè)小頭”，第?段“小禾展開(kāi)書(shū)，興奮地看

起來(lái)”可知，晚上沒(méi)有燈，小禾用“我”自制的蠟燭看書(shū)；

由第?段“我又聽(tīng)說(shuō)，小禾后來(lái)真的上了學(xué)，考到師范學(xué)院，畢業(yè)后回鄉(xiāng)支教了”可知，小禾畢業(yè)后回到

家鄉(xiāng)支教，教育鄉(xiāng)村的孩子。

【18題詳解】

本題考查對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和賞析。

由“懶懶的”“拱”“害羞”“嘗了嘗味道”“舔”“腦袋”“抱”等詞語(yǔ)可知，本句使用了擬人的修辭

手法，將棉線賦予人格個(gè)性，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了蠟燭燃燒的緩慢和不易，最終表現(xiàn)出“我”和小禾隨著蠟

燭燃燒過(guò)程的心情變化，緊張、忐忑、期待到興奮，并非“比喻”也并非“比擬”，更不是為了表現(xiàn)蠟燭

質(zhì)量差，也不是批評(píng)小禾爹不為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的錯(cuò)誤行為。

故選C。

【19題詳解】

(1)本題考查標(biāo)題的妙處。由第④段”書(shū)上的星星畫(huà)得不好看，我改了改”，第⑤段“你們教室里有星星

嗎？我夢(mèng)見(jiàn)教室里長(zhǎng)滿了星星”，第?段“同學(xué)給我取了個(gè)綽號(hào)：星星維修師”可知，“星星”在文中不

斷出現(xiàn)，貫穿全文，也貫穿了小禾的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，因此“星星”，“星星維修師”從表層來(lái)看，指的是

我把同學(xué)的蠟燭雕成各種造型，小禾將書(shū)上呆板的星星修改得靈動(dòng)；深層次來(lái)看，星星代表著小禾的夢(mèng)

想，“維修”一方面指的是小禾對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，另一方面指的是“我”盡力守護(hù)小禾的夢(mèng)想。一語(yǔ)雙關(guān)，

表達(dá)了作者對(duì)執(zhí)著于夢(mèng)想者的欣賞，對(duì)幫助他人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的善良的人的贊美；同時(shí)“星星維修者”這個(gè)標(biāo)

題令人產(chǎn)生疑惑和思考，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。可據(jù)此作答。

(2)本題考查次要人物形象及作用。小說(shuō)對(duì)小禾爹的著墨并不多，但抓住第③段“她爹就吼，一個(gè)女

娃，學(xué)那沒(méi)用的作甚？能變出飯來(lái)”，第⑧段“小禾求爹買蠟燭，她爹罵她，不務(wù)正業(yè)”，第⑨段“哪家女

娃不是這樣？小禾爹踢翻一只凳子”，第?段“她爹賣掉了羊卻沒(méi)真的供她念書(shū)”等語(yǔ)句不難看出，小禾

爹是一個(gè)簡(jiǎn)單粗暴、重男輕女、思想落后的家長(zhǎng)。

分析其作用時(shí)，可結(jié)合文章具體內(nèi)容，重點(diǎn)分析其在凸顯主要人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、突出小說(shuō)主

題等方面的作用。

作用：①通過(guò)對(duì)比凸顯主要人物小禾的形象。面對(duì)爹的吼罵，不受承諾，營(yíng)造了小禾求學(xué)艱難的處境，但

即便如此，小禾白天放養(yǎng)，放學(xué)后或者晚上借書(shū)來(lái)讀，自制的蠟燭看書(shū)，堅(jiān)持讀書(shū)，烘托了小禾頑強(qiáng)求學(xué)

的形象。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第③段小禾爹不讓小禾讀書(shū)才有了小禾借書(shū)的情節(jié)，第⑧⑨段小禾爹不給小禾

買蠟燭才有了“我”為小禾湊蠟燭的情節(jié)。③突出了小說(shuō)的主題。小禾爹的重男輕女是特定時(shí)代農(nóng)村家長(zhǎng)

的普遍落后觀念，阻撓女孩上學(xué)是農(nóng)村普遍現(xiàn)象，塑造了小禾爹形象突出了小說(shuō)主題的針對(duì)性，有普遍現(xiàn)

時(shí)教育意義。

(3)本題考查補(bǔ)寫(xiě)結(jié)尾。想象合理，與前文形成照應(yīng)；語(yǔ)言生動(dòng)、凝練即可。結(jié)合前文“校園里的操場(chǎng)

像開(kāi)滿了花朵，女孩男孩一樣多”可知，突出了男女一樣在這里公平讀書(shū)，這樣的現(xiàn)象是令作者欣喜的，

因此抓住具體景物，描繪出美好的畫(huà)面。

示例：屋頂繪成天空的樣子，夢(mèng)幻般寶石藍(lán)的夜空中，飄著朵朵白云，云朵間的星星每一顆都不一樣，每

一顆都拖曳著耀眼的光芒，光彩奪目。

（四）名著閱讀（8分）

20.閱讀名著要關(guān)注讀書(shū)方法，下面是小語(yǔ)同學(xué)做的讀書(shū)筆記，其中有誤的一項(xiàng)是（）

A.圈點(diǎn)批注讀《駱駝祥子》：祥子起初老實(shí)堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，最后麻木潦倒、好占便宜、自

甘墮落。

B.精讀和跳讀《西游記》：人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想不懼艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)韌勁和斗志戰(zhàn)勝一

切困難，直至到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

C.選擇性閱讀《昆蟲(chóng)記》：法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家儒勒?凡爾納根據(jù)觀察獲得的第一手資料描寫(xiě)昆蟲(chóng)的生活習(xí)

性，字里行間洋溢著對(duì)生命的敬重。

D,摘抄閱讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》：小說(shuō)采用第一人稱，敘述簡(jiǎn)?愛(ài)為尋求人格獨(dú)立、愛(ài)情和尊嚴(yán)而奮斗的故事，

情感豐富細(xì)膩，富有感染力。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查名著內(nèi)容積累。

C.有誤。《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品。

故選C。

21.美國(guó)歷史學(xué)家費(fèi)正清認(rèn)為，《紅星照耀中國(guó)》為美國(guó)等西方國(guó)家打開(kāi)了認(rèn)識(shí)中國(guó)的新窗口?！白拷^的中

國(guó)精神”促進(jìn)了西方對(duì)中國(guó)認(rèn)知的改變。結(jié)合書(shū)中的具體內(nèi)容，談?wù)勀男┑胤奖憩F(xiàn)了“卓絕的中國(guó)精

神”。

【答案】示例：如第五章《長(zhǎng)征》講述了紅軍長(zhǎng)征的艱難過(guò)程，敘述了第五次圍剿，以及長(zhǎng)征中強(qiáng)渡大渡

河、過(guò)大草地等英勇事跡；第十一章《回到延安》講述了在敵人封鎖下的延安地區(qū)，紅軍豐富多彩的生活。

這些都表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)，為了信念與理想寧死不屈、吃苦耐勞，為改變舊中國(guó)而奮斗，這些都是“卓

絕的中國(guó)精神”。（舉出兩個(gè)例子，言之成理即可）

【解析】

【詳解】考查對(duì)名著內(nèi)容的理解?！都t星照耀中國(guó)》作者斯諾評(píng)價(jià)紅軍：“這是一支中國(guó)歷史上從未出現(xiàn)

過(guò)的隊(duì)伍。他們的存在，是世界的一個(gè)奇跡；他們的精神，是世界文明的一份財(cái)富。”可從紅軍的壯大過(guò)

程、二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的壯舉等方面來(lái)談“卓絕的中國(guó)精神”。如爬雪山、過(guò)草地、突破烏江等戰(zhàn)役，展現(xiàn)

了紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏、舍己為人的崇高精神；如這支軍官的平均年齡才24歲的隊(duì)伍，在物質(zhì)極其匱乏的

情況下，英勇無(wú)畏地突破層層封鎖和圍剿，創(chuàng)下長(zhǎng)征壯舉，紅軍將士來(lái)自不同的社會(huì)階層，每個(gè)人個(gè)性鮮

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