課題研究與教師成長

課題研究與教師成長主講：胡遠明單位：鄭州市教育科學研究所電話箱：zzsjks@126.com博客：心靈驛站之逝者如斯夫?qū)W校老師課題研究中的問題：1、什么是課題研究？課題、成果、論文的關系？2、做課題的步驟是什么？3、如何選題？4、課題與課堂教學或（教學工作、教育工作）的關系？5、老師需要做課題研究嗎？今天，我們共同探討三個問題：一、什么是課題研究？二、如何選題？三、怎樣做課題研究？一、什么是課題研究？教科研：讓研究成為一種工作方式（一）課題研究起點就是課堂教學診斷

文章：《課堂教學，課題研究的主陣地》1、課堂診斷是一種研究行為

2、真正的研究離不開課堂教學

3、研究成果應體現(xiàn)在課堂上下面，我們看一則課堂教學案例：案例：

6月16日上午第三節(jié)課，我們走進了鄭州12中高二（3）班周莉老師的課堂，他的小課題是《高中英語閱讀課中提問類型的調(diào)查研究》。周老師就課文內(nèi)容，設計了一些問題，讓學生在理解課文的基礎上進行回答。

從整節(jié)課的情況看，學生的積極性不是很高，時不時出現(xiàn)“冷場”的局面。可以看得出，周老師的教學目標并沒有達成。

課后，周老師來到教務處，及時地分析了本節(jié)課的問題：課堂效果不好，可能是因為學生沒有認真預習。另外一個班因為預習了，所以課堂回答問題很積極，和這個班有很大的差距。因此，以后再上類似的課，預習是關鍵。上述案例中，有這樣幾個特征：

1、能夠及時發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問題；2、對出現(xiàn)的問題進行了反思和總結(jié)；3、對下一節(jié)課提出了自己的想法和思路。

這三個特征，說明周老師在心里很糾結(jié)，并對出現(xiàn)的問題正在積極地思考、總結(jié)和想辦法改進。

我認為，這就是課題研究，這就是教育的本身，也是課堂教學的一種新方式。

(二)課題研究就是教育本身，或者課題研究就是課堂教學的一個組成部分教育名家李鎮(zhèn)西的課題研究觀：

什么是“課題研究”呢？李鎮(zhèn)西：“把難題當課題，是最真實也最有價值的教育科研！”課題研究不是做給誰看的，而是我們教育本身的需要，或者它就是教育本身。案例1：“站起來就說”

（問題1）顧老師任教初三語文，最近為班上的學生不愿發(fā)言而大傷腦筋。（原因分析）經(jīng)過一番考察，顧老師分析認為這可能是因為課堂時間緊，發(fā)言機會少，才會導致一部分學生的積極性被挫傷。

（辦法1）于是，顧老師根據(jù)《中國青年報》上一篇文章的啟示，嘗試讓學生“站起來就說”。同時，他對本班學生做了一個征求意見調(diào)查，居然有54%的支持率。

（問題2）然而，真正讓學生“站起來就說”時，竟沒有一人主動站起來。

（辦法2）于是，顧老師私下征求部分學生的意見，認為不能光憑“激勵”，還得“強迫”，于是顧老師又公布了一項新的規(guī)定：“每周每個學生語文課上主動發(fā)言不少于兩次；凡少于兩次的同學必須當眾唱歌，必要時還得‘請家長’……逐周累計發(fā)言次數(shù)，獎勵前三名?！?/p>

（初步成效）這個措施果然有效果，課堂氣氛也隨即“活躍”起來。（問題3）然而，顧老師很快又發(fā)現(xiàn)：少數(shù)同學是前半周看熱鬧，后半周胡亂找?guī)讉€問題提提、答答，完全是應付老師。

（辦法3）針對這種新情況，顧老師經(jīng)過反復思考，又采取了“要點提問法”、“即時提問法”，對那些一堂課上一次都沒主動發(fā)言以及心不在焉的學生突然提問。

（效果）伴隨著這樣的“軟硬兼施”，學生們的強迫感日漸消失，慢慢習慣了“站起來就說”的形式，課堂上學生發(fā)言積極性主動起來了。案例2：與克隆作業(yè)過過招（問題）任教五年級語文的王老師，意外發(fā)現(xiàn)本班部分學生有長期抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。（問題分析）她控制住了自己的惱怒，先是不動聲色地與個別學生接觸，了解具體情況。然后，她決定與“克隆作業(yè)過過招”。

（辦法1）王老師首先設置了專題作業(yè)評講課。評講課上她先表揚了所有語文作業(yè)全對的學生。然后讓這些學生當小老師，為大家作解題示范，幾個抄作業(yè)的學生自然就“掛黑板”了。盡管在座的學生多心知肚明，但王老師仍未解開真相，這讓“抄手”們很愧疚。

（辦法2）接著，王老師又組織學生們自編自導中隊會“誠信為金”節(jié)目，大家通過講故事、演話劇、夸典型、表決心等形式，進一步激發(fā)和增強“誠實守信”的意識。

（辦法3）此外，王老師還對自己的教學活動做出針對性改進。首先，她在班上建立了學習互助小組，引導學生們積極、正確地對待學困生并給以學習援助。其次，她在平時的新授課上，特別留心學困生的表現(xiàn)，有針對地調(diào)整教學節(jié)奏。

（辦法4）最后，她在作業(yè)批閱中增大了面批的分量，更加關注對學困生的個別指導……

（效果）這樣一來，同學們漸漸感受到了老師和同學的誠摯關心，抄襲專業(yè)的現(xiàn)象漸漸減少，學生的學習成績穩(wěn)步提高……

(三)課題研究，就是對自身課堂教學工作的思考和總結(jié)李鎮(zhèn)西：“帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，就是課題研究。”案例：鄭州5中王允仿研究課題：《趣味益智英語語法實踐研究》英語的幾個重要瞬間動詞：

生來就漂亮，十八像朵花；戀愛了，訂婚了，結(jié)婚了，才算加入整體了；借來了，買來了，才算成立家庭了，新的生活開始了。結(jié)果得了不治癥，離開了，死去了；真正的生命停止了，真是令人悲哀啊！這是王老師編寫的一個悲慘愛情故事，里面包含著這樣一些瞬間動詞：

bear生，fallinlove戀愛，engage訂婚，marry結(jié)婚，borrow借入，buy買，found成立，begin開始，catch得（?。琹eave離開，stop停止，die死。名詞a和an的使用：進行時可以表示將來：

來去走回出發(fā)到達去會女朋友，結(jié)果累得滿頭大汗，好好洗個澡，不幸淹死了。上述故事中：come\go\return\leave\begin\start\arrive\die\drown等動詞的進行時可表將來時。

我的思考：

當我們遇到難題時，我們?nèi)パ芯浚划斘覀優(yōu)樯虾靡还?jié)課，我們?nèi)パ芯浚划斘覀兏械焦ぷ骺菰锓ξ稌r，我們?nèi)パ芯俊Ｑ芯?，不一定都要以課題的方式進行，教育教學中隨時隨地都可以進行研究。因此，研究無處不在。研究，是教育教學工作的一種方式。我的推薦：1、老板老班的博客（陳宇）2、秋雨桐（劉杰）3、李慧香名師工作室（李慧香）教育名家：李鎮(zhèn)西竇桂梅王曉春于永正我的文章：

刊載于《中國教育報●教師周刊》，合計7篇文章，都是關于小課題研究的內(nèi)容。原文見博客：心靈驛站之逝者如斯夫二、如何選題？

笑話：給我說一個課題唄互動項目之一：1、準備筆和紙2、請認真觀看錄像課3、記下一個或者多個問題4、把問題擬成課題題目

特別申明：

本錄像課未經(jīng)本人同意，只是課題研究之素材，如給講課老師帶來不便，表示抱歉。我們看一節(jié)課堂教學視頻：用圖像表示的變量間關系本節(jié)課主要環(huán)節(jié)：

回顧舊知——導入新課——學習目標——情景創(chuàng)設——自主解決問題——學生展示——教師講解。。。。。。老師們的問題或者課題展示臺：課堂診斷與分析：1、課堂開始：問題：舊知回顧有效嗎？2、1分52秒：問題：學習目標的續(xù)寫合適么？3、3分15秒問題：情景創(chuàng)設合適嗎？4、9分35秒問題：自學之后，為什么沒有互學？5、9分45秒：問題：學生展示時大方、自信嗎？根據(jù)問題形成課題：1、課堂開始：問題：舊知回顧有效嗎？課題：數(shù)學舊知回顧有效性的實踐研究2、1分52秒：問題：學習目標的續(xù)寫合適么？課題：初中數(shù)學學習目標續(xù)寫規(guī)范性的研究3、3分15秒問題：情景創(chuàng)設合適嗎？課題：初中數(shù)學課堂情景創(chuàng)設的實踐研究4、9分35秒問題：自學之后，為什么沒有互學？課題：初中數(shù)學課堂學習小組建設的研究5、9分45秒：問題：學生展示時不夠大方、自信？課題：學生數(shù)學課堂展示能力的培養(yǎng)研究特別說明：課堂教學是廣大教師選題的主要渠道，但也可以從其他方面進行選題，如班級管理、學生教育、教師成長、信息技術、心理健康等等。但無論哪一種領域，其基本選題方式是一樣的。

（一）問題，課題研究的起點

“沒有問題就沒有研究，也就沒有必要做課題研究工作”

從兩則案例談起唐燕老師：班上一個調(diào)皮搗蛋學生潘玉婷老師：一個同性戀的男生一個抑郁癥的女生（恭喜，你擁有了教育科研對象！

）

李鎮(zhèn)西認為，課題研究應該目光向下，對準課堂，對準心靈?！澳抗庀蛳隆?，就是不要從文件中找課題，不要從領導人的講話中找課題，而應該從我們的課堂教學實踐中找課題。（二）課題題目的設計

有了問題，可以轉(zhuǎn)化為研究課題。那么，如何設計小課題的研究題目呢？小課題題目就像人的名字一樣，既要好聽又要響亮，而且還要有一定意義。笑話：取名

（易東坡、易蘭芳、易德華、易拉罐）

課題題目一般包括三個部分，即研究對象、研究內(nèi)容和研究方法。如：課題《小學六年級輔導班現(xiàn)狀的調(diào)查研究》

課題《初中一年級學生良好行為習慣的培養(yǎng)研究》一個完整的課題題目，應該這樣完整表述：……的（調(diào)查、實驗、實踐）研究

（三）課題題目的存在問題

1、課題題目是陳述句，不使用疑問句、祈使句或比喻句。如《如何提高學生課堂回答問題積極性》、《讓我們的班級更有凝聚力》、《音樂課堂像歡樂的海洋》等不宜作課題題目。

課題題目可以這樣修改：《如何提高學生課堂回答問題積極性》提高學生課堂回答問題積極性的實踐研究《讓我們的班級更有凝聚力》

提升初一班級凝聚力的實踐研究《音樂課堂像歡樂的海洋》

提高小學音樂課堂氛圍的實踐研究

2、一項課題只研究一個主題如《如何培養(yǎng)學生良好學習習慣，擴大學生的課外閱讀能力》就是兩個主題?？梢苑纸鉃閮身椪n題：（1）學生良好學習習慣的培養(yǎng)研究（2）提高學生課外閱讀能力的研究

3、課題題目要簡潔、具體、明確，一般不超過20個字。

如課題《小學高年級數(shù)學教師如何深入改進課堂教學、提高小學應用題解決方法的實驗與探索研究》，這個課題題目太長，比較繞口，需要簡化、具體?？梢赃@樣修改：提高小學高年級學生數(shù)學應用題解題能力的實踐研究4、含蓄委婉，表達不清楚

如，課題《山窮水復疑無路，柳暗花明又一村》、《曲徑通幽的有效引導》、《詩詞——古典文學跳躍的音符》、《點燃文學激情，潤澤學生生命》等題目

，含蓄委婉，讓人難以捉摸。5、表述不規(guī)范

（1）重復羅嗦：如課題

《自主學習，主動發(fā)展，打造高效課堂的研究》，改為：《提高小學生自主學習能力的實踐研究》

（2）半截話，不完整：如課題《培養(yǎng)閱讀習慣》，改為：《培養(yǎng)小學三年級學生良好閱讀習慣的研究》

6、研究題目太大，難以研究

案例1：中國《小學生守則》

1、熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。

2、遵守法律法規(guī)，增強法律意識。遵守校規(guī)校紀，遵守社會公德。

3、熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂于探究，積極參加社會實踐和有益的活動。

4、積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。

……案例2：美國《小學生守則》1、總是稱呼老師職位或尊姓。2、提問時舉手。3、可以在你的座位上與老師講話。4、如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興地幫你。5、當老師提問且沒有指定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手。……案例3：日本《小學生守則》

1.不遲到；進校后不隨便外出；

2.聽到集合信號時，迅速在指定場所列隊；進教室開門窗要輕；在走廊和樓梯上保持安靜，靠右行；

3.上課鈴一響即坐好，靜等教師來；聽課時姿勢端正，不講閑話，勤奮學習；

。。。。。。

5.嚴格遵守規(guī)定的放學時間，延長留校時間要經(jīng)老師許可:

6.上學放學時走規(guī)定的路線，靠右行，不要繞道和買零食；

7.遇地震、火災等緊急情況時不驚慌，按老師指示迅速行動。

案例4：英國《小學生守則》1、平安成長比成功更重要；

2、背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸；

3、生命第一，財產(chǎn)第二；

4、小秘密要告訴媽媽；

5、不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果；

6、不與陌生人說話；

7、遇到危險可以打破玻璃，破壞家具；

8、遇到危險可以自己先跑；

9、不保守壞人的秘密；

10、壞人可以騙。

看了幾個國家的小學生守則，你有什么樣的想法？案例：某些教師的課題：《提高課堂教學效率的研究》《新課程背景下學生能力培養(yǎng)研究》《語文學科思想方法的理解與應用》《道德課堂與高效課堂的研究》

顯然，這些課題的題目就太大，無法進行研究，需要細化或者分解。課題：提高課堂教學效率的研究可以這樣修改：提高初三語文講讀課教學效率的策略研究課題：新課程背景下學生能力培養(yǎng)研究這樣修改：新課程背景下提高學生語文自主（合作、探究、社交、組織……）能力培養(yǎng)研究互動項目之二：請老師們選擇出認為比較好的課題題目：1、如何充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源和直觀教具，提高英語教學質(zhì)量和效率2、小學生心理健康教育問題3、小學數(shù)學高效課堂中小組長作用發(fā)揮的研究

4、小學四年級語文一主多元課堂教學中學生多樣化問題的研究

修改后：1、三個問題：疑問句、句子太長28個字、大概念套小概念修改：直觀教具對提高英語教學質(zhì)量的實踐研究

2、半截話不完整，課題太大：心理健康包括如，自信心、挫折、厭學、自閉癥等。

3、好題目。

4、含糊不清，不知道要研究什么內(nèi)容？研究“學生的多樣化”嗎？5、淺談“新知的動態(tài)性生成與學生探究”6、如何保證預習的有效性7、揚起學困生的風帆8、提高高年級數(shù)學錯題訂正有效性的策略研究

5、不使用“淺談”，這是論文的題目。而且句子表述很含糊，不清楚要干什么。

6、不使用“如何”，可以改為：提高（初一數(shù)學）預習有效性的實踐研究

7、不使用“祈使句”，不清楚要研究什么內(nèi)容。（可能是學生自信心研究吧？）

8、好題目。也可以在“高年級”前加上“小學”也可互動項目之三：鄭州43中部分課題1、給古詩詞插上音樂的翅膀2、中小學網(wǎng)絡道德教育3、淺談中職班主任的定位4、如何做好電子商務專業(yè)的實訓工作1、祈使句修改：學生語文古詩詞欣賞能力培養(yǎng)的研究2、大，修改：中學生網(wǎng)絡道德教育方式研究3、論文題目，“淺談”去掉修改：中職班主任合理定位的實踐研究4、疑問句修改：提高中職實訓工作水平的研究——以電子商務專業(yè)為例5、計算機教學改革與實踐研究6、通過體驗設計成果提升中職藝術生學習興趣的方法研究7、提高中職生語文學習興趣的方法研究8、如何使中職生樹立信心，提高學習積極性5、大6、羅嗦，修改：中職藝術生學習興趣培養(yǎng)研究7、可以8、疑問句，雙主題：A、中職生學習信心的培養(yǎng)研究B、中職生學習積極性提高的研究互動項目之四：如何進行課題論證？（填寫課題立項申請評審書）鄭州市教科所課題評審細則項目具體標準分數(shù)課題形式內(nèi)容填寫規(guī)范、完整、表達清晰，按照相關要求認真填寫。10分課題選題選題要小，要實，要具有可操作性。選題必須結(jié)合本人的日常教育教學工作，具有一定的創(chuàng)新性和切實的可行性，能夠促進教育教學改革、教師專業(yè)發(fā)展和學生健康成長。20分課題名稱簡潔、明確、嚴謹，一般不超過20個字，包括研究對象、研究內(nèi)容和研究方法等三個部分。10分課題論證設計

1、研究背景：所提出的問題必須明確、具體、完整，并能夠緊密結(jié)合教育教學工作實際。而且要對問題進行具體分析，最好有一定的調(diào)查數(shù)據(jù)和分析。20分

2、本課題相關的研究現(xiàn)狀綜述：對本課題的歷史研究狀況進行梳理和歸納，包括國內(nèi)和國外的研究情況。也就是要了解別人對該課題做出了哪些具體的研究，以明確下一步研究思路。10分

3、研究目標和主要內(nèi)容：研究目標就是通過該課題的研究，最終要達到什么樣的目的和效果，需要進行目標預設。研究內(nèi)容就是該課題所要研究的核心問題是什么，需要簡明扼要，并能夠準確地表達和闡述。一般不超過三點內(nèi)容。10分

4、主要研究方法：研究方法不可泛泛而談，需要根據(jù)該課題的需要，提出主要的研究方法。而且，每一個研究方法的提出，都要結(jié)合課題進行認真闡述清楚。10分課題論證設計

5、研究詳細計劃：結(jié)合課題擬定計劃，一般分為三個階段，即準備階段、實施階段和總結(jié)階段等。計劃一般以一學年為期限，每個階段都有具體的研究工作和任務。10分課題論證設計課題立項表診斷：案例1：淺談小學語文朗讀指導策略

☆案例2：小學英語學習困難生的成因與轉(zhuǎn)化研究

☆案例3：提高學生自學能力問題與探究

☆案例:4：“自主、合作、探究”教學模式點燃共鳴語文課堂的火花

☆案例5：把時政融入到初中地理課堂教學中的研究

☆案例6：歷史課前自主探究預習的有效性研究

☆案例7：

提高外來務工家庭學生學習積極性研究

案例8：音樂課堂模塊整合的方法研究

案例9：關于培養(yǎng)初中生化學學習興趣的方法探究

案例10：課前五分鐘演講激發(fā)七年級學生學習英語案例11：初中生歷史思維能力培養(yǎng)初探案例12：中職電子商務實踐教學模式的構建與研究三、如何做課題研究？笑話：炒雞蛋的17個步驟星期天閑著沒事，老婆又不在家，我尋思著找點事做。忽然，我想起老婆特愛吃炒雞蛋，于是就開始了炒雞蛋的過程：

步驟1：尋找雞蛋。10分鐘后仍沒找到，打電話給老婆，雞蛋終于找到了。

步驟2：洗雞蛋。

步驟3：打雞蛋，輕輕嗑，用力嗑，用大力嗑，雞蛋終于磕破了。

步驟4：清理操作臺上的雞蛋清。

步驟5：清理碗中的雞蛋殼。用筷子夾，用勺子舀，用手抓，成功了（嘿嘿，現(xiàn)在知道為什么要先洗雞蛋了吧)。

步驟6：攪拌雞蛋。清理臉上、手上和衣服上的雞蛋清。步驟7：發(fā)現(xiàn)碗中的雞蛋沒剩下多少了，又拿出兩枚雞蛋，重復步驟2--7。

步驟8：打火，打不著。還是打不著。怎么打也打不著。

步驟9：打電話問老婆。唉，忘了開氣閥。

步驟10：擰開氣閥。火終于打著了。

步驟11：擦紅花油，簡單處理臉部的燒傷。

步驟12：放油。

步驟13：倒掉紅花油，重新放入花生油。唉，一字之差！

步驟14：等待油熱。并幻想著老婆吃雞蛋時被表揚的情景。

步驟15：救火，用扇子扇，用水潑，火越燒越大。

步驟16：在濃煙中爬著去找電話。

步驟17：在電話旁反復地想：火警電話是110、120還是119呢！

課題研究的基本步驟是什么？我們從一則案例談起：鄭州市102中學謝彩玲老師擔任高一年級物理學科。開學之初比較苦惱，因為她所擔任的同一年級四個班級構成復雜，分別是：創(chuàng)新班、普通班、美術班和舞蹈班。創(chuàng)新班學生基礎比其它三個班好，美術班和舞蹈班學生的個性特點差別又很大。

物理因其知識容量大、題目難度深等學科特點常常使學生頭痛不已。以上種種因素，都將會給物理課堂教學帶來很大困擾。

針對物理學習的差異，如何讓物理課堂教學更有效，如何進行有針對性、科學性、可行性的個性化分層教學，讓各層次的學生都能夠品嘗到成功的喜悅呢？為此，謝老師確立了一項校級課題《高一物理實施分層教學的實踐研究》。確立課題之后，謝老師開始對學生進行問卷調(diào)查與訪談、與各班班主任以及任課教師廣泛交流等，初步對各個班級情況有所了解。與此同時，謝老師通過不同途徑如閱讀書籍、查詢資料、請教經(jīng)驗豐富的教師、聽報告等方式，逐步明確了研究思路和找到了一些問題解決的辦法。研究過程中，謝老師根據(jù)掌握的一些方法，嘗試進行解決實際問題。其主要做法是：一是分層設置學習目標，即發(fā)展優(yōu)等層次（創(chuàng)新班）學生，實行少講多練；幫助中等層次（普通班）學生，著重掌握基礎知識和基本技能；提高后進層次（藝術班）學生的興趣，放低起點，淺講多練，調(diào)動學習積極性。

二是分層推進，即分層實施教學活動，包括分層設置導學案、分層管理導學案、課堂流程實施分層。三是分類指導，即分層進行學法指導。四是分層作業(yè)，即分層布置難度合適、題量合適的作業(yè)。五是分層評價，即分層對學生進行激勵。

在實施分層教學實踐后，效果逐步顯現(xiàn)出來。如，大多數(shù)學生學習物理的積極性提高了，學習目標也明確了，物理成績也有了一定程度的提高。當然，也有一些問題亟待解決，如在普通班講得太少或練得太少，學生獲得的知識不系統(tǒng)；對于藝術班學生，完全放棄了練習，學生只“流于聽、流于思”。

從這個案例可以看出，其實課題研究的路徑并沒有那么神秘。在謝老師的課題研究過程中，她做出了很多努力，付出了一些精力，同時也取得了一些收獲。在促進學生成長的同時，謝老師的研究技能和個人專業(yè)素養(yǎng)也得到了提高?；谝陨涎芯堪咐覀冋J為課題研究有五個基本步驟：一、發(fā)現(xiàn)問題，設計課題二、問題診斷三、尋找方法四、解決問題五、總結(jié)經(jīng)驗一、發(fā)現(xiàn)問題，設計課題案例中，謝老師課堂問題是“她所擔任的同一年級四個班級構成復雜，分別是：創(chuàng)新班、普通班、美術班和舞蹈班”、“物理因其知識容量大、題目難度深等學科特點常常使學生頭痛不已”、“加上該校學生進校的途徑多樣性，他們的知識基礎、能力水平、學習方法等也各有不同”等。

這些問題，無疑將會導致物理課堂教學具有很大的難度。因此，面對目前無法改變的現(xiàn)狀，如何讓課堂教學更具有針對性、科學性、可行性，提高物理課堂教學效率？謝老師經(jīng)過思考之后確立了一項校級課題《高一物理實施分層教學的實踐研究》。

二、問題診斷，分析原因案例中，謝老師在課題提出之后，“開始對學生進行問卷調(diào)查與訪談、與各班班主任以及任課教師廣泛交流等，初步對各個班級情況有所了解?！?/p>

問題診斷就是要了解、調(diào)查問題產(chǎn)生的原因是什么。只有摸清了問題的具體原因，才會提出針對性、可行性、合理性的改進方法。“對癥下藥”，才能“藥到病除”。

問題診斷的主要方法有：一是觀察，主要通過自己的眼睛觀察事物、了解情況；二是訪談，包括對話、走訪、筆談、QQ群等形式，對問題進行深入交流；三是問卷調(diào)查，主要以問卷的形式了解情況。

總之，要深入掌握問題癥結(jié)，明確問題原因，就需要我們身體力行，俯下身去，擁有“一雙善于觀察的眼睛，一顆敏銳發(fā)現(xiàn)問題的心”。三、尋找合適的解決方法案例中，謝老師在問題診斷及調(diào)查分析的基礎上，采取了多種途徑“如閱讀書籍、查詢資料、請教經(jīng)驗豐富的教師、聽報告等”，尋找解決問題的方法。尋找方法的途徑可以多種多樣，目前比較有效的方法有：

方法之一：經(jīng)驗總結(jié)提煉法。

方法之二：網(wǎng)絡查詢

比如：《提高學生小組合作學習效率的研究》研究，百度搜索“小組合作”一詞：2011年——896000篇文章；

2012年10月14日——2110000篇文章

2014年3月23日百度為您找到相關結(jié)果約18,200,000個）

2015年3月24日百度為您找到相關結(jié)果約19,500,000個

案例：如何提高小學生朗讀能力朗讀也是一種重要的語文教學方式。但是目前的小學語文課堂普遍存在學生不敢朗讀，朗讀缺乏技巧，朗讀水平低下等現(xiàn)象。百度：2015年3月24日搜索“學生語文朗讀能力”，百度為您找到相關結(jié)果約4550,000個。其中一篇文章：語文課改中如何培養(yǎng)小學生的朗讀能力（吳紅霞

）一、激發(fā)學生的朗讀興趣1、讓學生認識到朗讀的重要性2、以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起他們朗讀的欲望。3、運用激勵語言，激發(fā)學生朗讀興趣。4、經(jīng)常進行朗讀比賽。

二、打好朗讀的基本功1、朗讀首先要正確。2、在讀正確的基礎上，要做到朗讀得流利。3、朗讀速度要適中4、要在理解的基礎上讀三、范讀領路，摹仿入境范讀一般有三種形式：一是講前范讀，一般適合于情境教學的文章。二是講中范讀，適合于范讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎上進行。三是講后范讀。四，引導學生要讀出課文的思想感情。1、在正確流利的基礎上，在要求讀出感情。2、要在理解上下功夫3、會運用朗讀技能(1)語調(diào)。(2)速度。(3)重音。(4)停頓。五、主動參與，適當點撥。討論：

中小學(職業(yè)學校)教師的課題研究重在創(chuàng)新還是實踐？經(jīng)典語錄（微信）：

世界上最聰明的人是借用別人撞得頭破血流的經(jīng)驗作為自己的經(jīng)驗，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得頭破血流的經(jīng)驗才叫經(jīng)驗。方法之三：向有經(jīng)驗的教師學習如部分學校通過青藍工程、師徒結(jié)對等方式，向有一定教學經(jīng)驗的教師請教，可以尋求問題解決的方法。

方法之四：觀察、訪談、調(diào)查等獲取問題解決的方法

學習困難學生是社會、家庭、學校教育比較關注的一個問題,農(nóng)民工子女身上存在的學習困難問題尤為嚴重。我班借讀生占全班人數(shù)的78%。學困生尤為突出。案例