推進(jìn)“活”的教育

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的三大陣營(yíng)，而學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣營(yíng)。要想培養(yǎng)更出色的人才，學(xué)校應(yīng)該推進(jìn)“活”的教育?！盎睢钡慕處?、“活”的教材和“活”的學(xué)生是成功推進(jìn)“活”的教育的三大法寶，他們并駕齊驅(qū)，相輔相成，缺一不可。一、“活”的教師1.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師教的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。學(xué)生學(xué)到知識(shí)之后懂得怎樣做事。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，而“學(xué)習(xí)”也就是實(shí)踐，學(xué)而后能教人，所以，要想做一分學(xué)問(wèn)，讓自己的業(yè)務(wù)能力精益求精，教師一定不能固步自封，而要有活到老，學(xué)到老的精神，要勇于接受新鮮事物，要孜孜不倦地閱讀教育教學(xué)類書籍，讓教育名家的理論知識(shí)引領(lǐng)自己在教育教學(xué)中反復(fù)地實(shí)踐，并且要在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地反思和總結(jié)，只有這樣，教師才能不斷地成長(zhǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一名“活”的教師。2.多研究學(xué)生的心理。要想使教育學(xué)生的工作收到事半功倍的效果，教師的首要任務(wù)是懂學(xué)生的心理。教師可以在課內(nèi)外細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，通過(guò)學(xué)生的言行來(lái)判斷什么樣的心理狀態(tài)決定了學(xué)生有如此的言行；另外，可以和學(xué)生的好朋友促膝談心，從側(cè)面了解學(xué)生的心理。同時(shí)，教師可以用自己積累的心理學(xué)知識(shí)幫助自己把書里的理論知識(shí)與學(xué)生的言行相對(duì)照，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)所教的學(xué)生的心理特征，總結(jié)與提煉出適合他們的理論知識(shí)，然后理論聯(lián)系實(shí)際，使自己的教育教學(xué)更有溫度和深度。二、“活”的學(xué)生1.發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性。教師要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，首先要讓學(xué)生在思想上意識(shí)到自己要學(xué)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。然后根據(jù)學(xué)生的天資以及學(xué)生的內(nèi)部需要等，教師給不同層次的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。2.小組合作學(xué)習(xí)。教師可以利用班會(huì)課時(shí)間跟學(xué)生探討小組合作學(xué)習(xí)的好處，這可以讓學(xué)生們意識(shí)到他們可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)大大提高學(xué)習(xí)效率。分小組時(shí)，教師可以把學(xué)習(xí)知識(shí)較快的學(xué)生、學(xué)習(xí)知識(shí)中等速度的學(xué)生以及學(xué)習(xí)知識(shí)較慢的學(xué)生混合，平均放在每個(gè)小組里，這樣學(xué)得快的同學(xué)可以當(dāng)其它小組成員的小先生。因?yàn)槭峭g人做小先生，其他從小先生那里學(xué)知識(shí)的學(xué)生就會(huì)興致盎然地聽(tīng)小先生講授知識(shí)。而小先生為了能更清晰地講授知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不能一知半解，而是要更認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，然后理清知識(shí)脈絡(luò)，并用淺顯易懂的語(yǔ)言跟其他同學(xué)講授知識(shí)。這對(duì)小先生和其他同學(xué)而言，是一舉兩得的好事情。小先生活學(xué)活用，他們教會(huì)一部分學(xué)生，這些被教會(huì)的學(xué)生又可以做另外的不會(huì)的學(xué)生的小先生。這樣，一教十，十教百，教學(xué)效果就得到了最優(yōu)化。三、“活”的教材1.在校內(nèi)使用“活”的教材。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生靈活演繹教材。在教材的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以把教材改編成分角色扮演的活動(dòng)，這有助于他們理解教材，學(xué)以致用，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力；也可以用故事接龍的方式：教師可以講述一個(gè)故事的開(kāi)頭，然后讓學(xué)生們一個(gè)一個(gè)地繼續(xù)講述，以此鍛煉他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力理解能力；可以在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)謎語(yǔ)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯和語(yǔ)言推理能力；可以讓學(xué)生用英語(yǔ)制作宣傳海報(bào)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)寫作和設(shè)計(jì)能力；還可以讓學(xué)生為經(jīng)典電影片段配音，提高他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。2.在校外使用“活”的教材。教師可以在組織英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)做意大利面的活動(dòng)，在開(kāi)展課外活動(dòng)前，讓學(xué)生提前查閱做意大利面的流程以及注意事項(xiàng)等等，實(shí)踐活學(xué)活用。學(xué)生們可以用英語(yǔ)在超市采買、對(duì)比價(jià)格、成分、動(dòng)手洗切和烹飪，并親手做出一道道色香味俱全的意大利面。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，利用周末和節(jié)假日時(shí)間去做志愿者。學(xué)生通過(guò)幫社區(qū)進(jìn)行人口普查、去養(yǎng)老院探訪老人、幫社區(qū)街道打掃衛(wèi)生等活動(dòng)，受到了“活”的教育。學(xué)生們幫社區(qū)做人口普查，他們必須學(xué)會(huì)組織得體的語(yǔ)言，使用禮貌用語(yǔ)跟他人溝通，這可以大大提高他們的溝通能力；去養(yǎng)老院探訪老人可以使學(xué)生們尊敬老人，幫老人做家務(wù)，跟老人講故事，為老人唱歌跳舞等活動(dòng)可以使學(xué)生樂(lè)于助人，勇于在陌生人面前表現(xiàn)自己；幫社區(qū)街道打