2024年學(xué)校教研工作總結(jié)例文（二篇）

第3頁共3頁2024年學(xué)校教研工作總結(jié)例文（一）識別問題，設(shè)定主題眾所周知，作文是衡量學(xué)生語文綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，而作文教學(xué)在小學(xué)語文教育中一直被視為一項挑戰(zhàn)。盡管近年來，眾多的理論觀點和教學(xué)實例在作文教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，但在實際操作中，作文教學(xué)仍是我們面臨的主要難題。對于本年級的學(xué)生，普遍存在對寫作缺乏熱情，表達不準(zhǔn)確，無法進行具體描繪的問題?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡提升課程的資源意識，鼓勵教師充分利用教材資源進行教學(xué)。課文中的豐富人文內(nèi)涵、獨特的語言魅力、精巧的表達方式以及精心的篇章布局，為學(xué)生提供了模仿和學(xué)習(xí)的范本。因此，我們年級組的教師經(jīng)過深入討論，決定將“利用教材資源，探索課本中的寫作技巧，以實現(xiàn)作文教學(xué)的有效指導(dǎo)”作為本次教研的主題。這既符合當(dāng)前倡導(dǎo)的“以表達為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)”理念，也是對課文寫作方法遷移和應(yīng)用的積極探索。（二）深入分析，構(gòu)建策略（三）專題學(xué)習(xí)，分享感悟（四）教學(xué)實驗，研討改進課堂教學(xué)是校本教研活動的核心，研究必須集中在課堂，引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)實踐，以切實提升教學(xué)能力。因此，我們組決定由石會榕老師進行示范教學(xué)，通過具體的課例來落實研究主題。為了呈現(xiàn)原生態(tài)的課堂并解決實際問題，____月____日，石老師獨立備課并授課，年級組的教師集體旁聽。通過課堂觀察，大家進行了評課和討論，提出了一系列改進策略。____月____日，石老師根據(jù)同事的建議，對教學(xué)進行了調(diào)整，第二次在組內(nèi)上課，這次她有意識地將集體研究的解決方案融入教學(xué)中，驗證并強化了教研活動的成果。____月____日，學(xué)校專家團隊再次深入石老師的課堂，給出了寶貴的建議，我們對此表示由衷的感謝，他們的專業(yè)指導(dǎo)為我們的教研活動提供了有力的支持。____月____日，石老師代表我們年級組在全校進行了公開教學(xué)展示。美國心理學(xué)家波斯納指出，教師的成長等于經(jīng)驗加上反思。通過本次主題式研究，我們組的教師獲得了以下收獲：1.本次活動促使我們組的教師將反思與實踐緊密結(jié)合，使教學(xué)研究更具針對性和實效性。教研活動的過程就是解決教學(xué)中實際需求，即研究什么，就收獲什么的過程。3.在本次教研活動的課堂實踐中，我們探索出了一種適用于高年級作文教學(xué)的模式，即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評改”的四步教學(xué)法。石老師的作文指導(dǎo)課就成功地從《賣火柴的小女孩》中提煉出通過幻象和細節(jié)描繪來展現(xiàn)人物心理的寫作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)用。這使學(xué)生掌握了具體的心理描寫方法，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。然而，我們也反思，過度依賴和使用教材是否會讓學(xué)生過于依賴，而教師過于關(guān)注課文內(nèi)容是否可能限制學(xué)生的視野。誠然，作文教學(xué)是一個長期且復(fù)雜的過程，提升學(xué)生的寫作能力需要持續(xù)的努力。盡管本期的教研活動已結(jié)束，但作為一線教師，我們的研究不會停止，我們將繼續(xù)在主題式教研的道路上前行，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思！2024年學(xué)校教研工作總結(jié)例文（二）一、強化觀念更新，塑造科研氛圍，實現(xiàn)教學(xué)研究一體化。我們致力于提升教師的科研意識，通過各種方式使教師在工作中認(rèn)識到教育科研的價值，消除將教學(xué)與科研割裂的錯誤觀念，將教學(xué)過程與科研過程有機融合。我們鼓勵教師在教學(xué)后進行深度反思，提倡教師及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫并發(fā)表論文，以提升科研水平。二、積極推動課題研究和區(qū)域聯(lián)合教研活動。我們以常規(guī)教學(xué)為研究基礎(chǔ)，關(guān)注教學(xué)中的激發(fā)興趣策略、師生互動中的知識構(gòu)建、常態(tài)教學(xué)的生命力以及體現(xiàn)課改理念的教學(xué)細節(jié)，以優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)效率。同時，通過區(qū)域合作交流，促進各校共同發(fā)展，全面提升聯(lián)盟學(xué)校的教育質(zhì)量。三、加強教師培訓(xùn)工作。（一）堅決執(zhí)行校本培訓(xùn)計劃。我們持續(xù)秉持“教師外出學(xué)習(xí)，回校帶動全體提升”的原則，本學(xué)期多位教師如張祥玉、張瓊、符濤等外出學(xué)習(xí)后，開設(shè)了移植課，將先進的教學(xué)理念傳遞給了全體同科教師。（二）深化師培師訓(xùn)力度。我們致力于骨干教師隊伍的建設(shè)，通過“學(xué)科帶頭人示范課”活動，十幾位語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科教師的教學(xué)展示，營造了濃厚的課堂研討氛圍，以促進骨干教師的成長，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，推動我校校本培訓(xùn)工作的深入發(fā)展。四、總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式。我們認(rèn)識到提高教師素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的重要性，因此，我們既督促教師學(xué)習(xí)理論知識，又組織教師外出觀摩教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，以促進教師教學(xué)能力的提升。五、規(guī)范資料管理工作。教科室以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求開展工作，確保教師完成高質(zhì)量的教研任務(wù)。我們對每位教師的教研活動進行記錄，并對相關(guān)資料進行收集、整理、裝訂和歸檔，同時進行專門