單元素養(yǎng)測評第1～2章教學設(shè)計-2024-2025學年浙教版科學九年級上冊

單元素養(yǎng)測評第1～2章教學設(shè)計-2024-2025學年浙教版科學九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年浙教版科學九年級上冊的“單元素養(yǎng)測評第1～2章”。本章節(jié)主要涉及以下內(nèi)容：

1.第一章：元素周期表的基本概念，包括元素周期表的構(gòu)成、周期表中元素的分組、周期律等。

2.第二章：常見元素的性質(zhì)和應用，主要包括氫、氦、鋰、鈹、硼、碳、氮、氧、氟、氖等元素的物理和化學性質(zhì)，以及它們在日常生活和工業(yè)中的應用。

本節(jié)課將結(jié)合學生的實際情況，通過講解、實驗、討論等方式，讓學生掌握元素周期表的基本概念，了解常見元素的性質(zhì)和應用，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.理解元素周期表的基本概念，包括元素周期表的構(gòu)成、周期表中元素的分組、周期律等。

2.掌握常見元素的物理和化學性質(zhì)，以及它們在日常生活和工業(yè)中的應用。

3.培養(yǎng)學生的科學思維能力，通過實驗、討論等方式，提高學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的科學探究精神，鼓勵學生主動參與課堂，積極提問，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

5.增強學生對科學的熱愛和興趣，使學生在學習過程中體驗到科學的樂趣，提高學生的科學素養(yǎng)。學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)知識，對于一些基本的化學概念和實驗操作已經(jīng)有了一定的了解。然而，由于學生的學習背景和接受能力各不相同，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

1.知識方面：大部分學生對于初中階段的化學知識有了較為扎實的掌握，但是對于元素周期表和元素性質(zhì)的理解程度不一。有的學生可能對元素周期表的構(gòu)成和周期律有一定的了解，而對元素性質(zhì)的具體應用可能較為陌生。此外，部分學生可能對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力較弱，對于一些復雜的化學反應難以理解和掌握。

2.能力方面：學生的實驗操作能力參差不齊，有的學生可能對實驗操作較為熟練，而有的學生可能對實驗操作存在恐懼心理，操作不夠規(guī)范。在思維能力方面，部分學生可能對問題的分析能力和解決能力較弱，難以將所學知識運用到實際問題中。

3.素質(zhì)方面：學生的學習習慣和行為習慣對課程學習有一定的影響。有的學生可能缺乏學習的主動性和積極性，對課程學習不夠投入；有的學生可能在學習過程中容易分心，注意力不集中；還有的學生可能對科學探究缺乏興趣，缺乏學習的熱情。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于知識掌握較好的學生，可以適當增加拓展內(nèi)容，提高他們的思維能力和解決問題的能力；對于知識掌握不足的學生，需要加強基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。同時，教師需要注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過實驗、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。此外，教師還需要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，提高他們的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，將采用以下教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，使學生對元素周期表的基本概念和常見元素的性質(zhì)有一個系統(tǒng)的認識。

（2）案例研究法：通過分析具體元素的應用案例，使學生了解元素性質(zhì)在日常生活和工業(yè)中的應用。

（3）實驗法：組織學生進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

（4）討論法：引導學生分組討論，分享學習心得，提高學生的溝通表達能力和團隊協(xié)作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）角色扮演：學生分組扮演元素周期表中的不同元素，通過扮演角色，使學生深入了解元素的性質(zhì)和特點。

（2）實驗活動：組織學生進行元素性質(zhì)實驗，如氫氣燃燒、碳酸鈣與鹽酸反應等，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

（3）游戲互動：設(shè)計“元素猜猜樂”游戲，讓學生通過游戲的方式鞏固所學知識，提高學生的參與度和積極性。

（4）小組討論：引導學生分組討論元素周期表的應用，分享學習心得，提高學生的溝通表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元素周期表的基本概念、元素性質(zhì)和應用案例，幫助學生直觀地理解所學內(nèi)容。

（2）視頻：播放相關(guān)實驗操作視頻，引導學生學習實驗操作技巧，提高學生的實驗能力。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供豐富的學習資料和拓展內(nèi)容，幫助學生拓寬視野，提高自主學習能力。

（4）實物模型：準備元素周期表的實物模型，讓學生直觀地感受元素周期表的構(gòu)成，加深對知識的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞元素周期表的基本概念和常見元素的性質(zhì)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解元素周期表的基本概念和常見元素的性質(zhì)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解元素周期表的基本概念和常見元素的性質(zhì)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握元素周期表的應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗元素周期表的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解元素周期表的基本概念和常見元素的性質(zhì)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握元素周期表的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元素周期表的基本概念和常見元素的性質(zhì)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與元素周期表和元素性質(zhì)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元素周期表的基本概念和常見元素的性質(zhì)。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-科學博物館：學生可以參觀當?shù)氐目茖W博物館，通過實物展示和互動體驗，更深入地了解元素周期表的起源和發(fā)展，以及元素在實際應用中的重要作用。

-科學紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于元素周期表的科普紀錄片，如《元素的奇跡》等，通過生動的影像和深入的講解，幫助學生更好地理解元素周期表的背景和意義。

-網(wǎng)絡(luò)資源：學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如國家地理、科普中國等網(wǎng)站，閱讀有關(guān)元素周期表的科普文章和介紹，獲取更多相關(guān)知識。

-科普書籍：推薦學生閱讀一些關(guān)于化學和元素周期表的科普書籍，如《化學元素周期表的故事》等，通過閱讀深入淺出的科普內(nèi)容，提高學生對元素周期表的理解。

2.拓展建議

-制作元素周期表：學生可以嘗試自己制作一份元素周期表，包括元素符號、原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量等，通過制作過程加深對元素周期表的記憶和理解。

-研究元素的發(fā)現(xiàn)歷史：學生可以選擇一個或多個元素，研究它們的發(fā)現(xiàn)歷史和科學家們的研究過程，了解科學家們的貢獻，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

-探索元素的用途：學生可以調(diào)查和了解元素在日常生活和工業(yè)中的應用，如鐵的用途、硅的用途等，通過實際應用案例，加深對元素性質(zhì)的理解。

-開展實驗探究：學生可以在實驗室中進行一些簡單的實驗，如金屬的腐蝕與防護實驗、溶液的酸堿度測定等，通過實驗操作和觀察，提高實驗技能和解決問題的能力。

-參與科學講座：學生可以積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學講座活動，聽取專家學者的講解，與同行交流學習心得，拓寬知識視野。板書設(shè)計【元素周期表概述】

-元素周期表的構(gòu)成

-周期表中元素的分組

-周期律

【常見元素的性質(zhì)和應用】

-氫、氦、鋰、鈹、硼、碳、氮、氧、氟、氖等元素的物理和化學性質(zhì)

-元素在日常生活和工業(yè)中的應用

【科學思維與實驗探究】

-實驗操作技巧

-觀察分析能力的培養(yǎng)

-科學探究精神的培養(yǎng)

【學習方法與習慣】

-自主學習能力的培養(yǎng)

-良好的學習習慣的養(yǎng)成

-學習興趣的激發(fā)

【板書設(shè)計說明】

-板書設(shè)計緊扣教學內(nèi)容，突出重點，簡潔明了

-結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，便于學生理解和記憶

-具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-板書設(shè)計充分考慮了學生的實際情況，旨在提高學生的學習效果課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀《元素的故事》這本書，讓學生通過閱讀了解更多關(guān)于元素的發(fā)現(xiàn)和應用的故事。

-視頻資源：推薦觀看《化學元素周期表》這部紀錄片，通過生動的影像了解更多關(guān)于元素周期表的知識。

-在線資源：鼓勵學生訪問科普中國、國家地理等網(wǎng)站，閱讀更多有關(guān)元素周期表的科普文章。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主學習，通過閱讀材料、觀看視頻資源等方式，深入了解元素周期表的知識。

-問題解答：在閱讀和觀看過程中，遇到不懂的問題，可以記錄下來，在下次課堂上與老師和同學一起討論解答。

-實驗探究：鼓勵學生在家中或?qū)W校實驗室進行一些簡單的化學實驗，如制作元素周期表模型、進行元素的簡單化學反應實驗等，通過實驗加深對元素周期表的理解。

-思維導圖：鼓勵學生制作思維導圖，整理和歸納本節(jié)課所學的元素周期表的知識點，幫助記憶和理解。

-小組討論：鼓勵學生與同學組成學習小組，就本節(jié)課所學的元素周期表的知識進行討論，互相分享學習心得和經(jīng)驗。

-家長參與：鼓勵學生與家長一起參與學習，家長可以陪伴孩子閱讀材料、觀看視頻資源，共同探討和學習元素周期表的知識。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問的方式，了解學生對元素周期表的基本概念和常見元素的性質(zhì)的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，了解學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學方法和策略。

-測試：在課堂上進行小測試，了解學生對元素周期表的應用能力的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生提交的作業(yè)進行認真批改，了解學生對元素周期表的基本概念和常見元素的性質(zhì)的