6《大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

6《大堰河—我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《大堰河—我的保姆》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，是艾青的現(xiàn)代詩(shī)作品。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)作者童年保姆大堰河的深情描繪，展現(xiàn)了人與自然的和諧共生，反映了中華民族深厚的鄉(xiāng)土情懷和勤勞樸實(shí)的品格。本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，寓意豐富，通過(guò)學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)美好事物的感知能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞和分析的能力，與高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解《大堰河—我的保姆》中詩(shī)人對(duì)自然和鄉(xiāng)土情感的抒發(fā)，掌握詩(shī)歌的意象、節(jié)奏和韻律。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，并從中挖掘詩(shī)歌的深層含義。

解決辦法：首先，通過(guò)朗讀和分組討論，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌形式美的感知。其次，運(yùn)用圖示、實(shí)例分析等方法，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象，進(jìn)而把握詩(shī)人的情感表達(dá)。最后，設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作短詩(shī)，以此突破難點(diǎn)，加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解和感悟。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、詩(shī)歌意象圖片、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析圖。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

4.信息化資源：電子教材、在線詩(shī)歌鑒賞教程、互動(dòng)式詩(shī)歌分析軟件。

5.教學(xué)手段：分組合作、討論法、情境教學(xué)、創(chuàng)意寫(xiě)作指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《大堰河—我的保姆》的預(yù)習(xí)資料，包括課文文本、詩(shī)歌背景資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌的意象、情感表達(dá)等，設(shè)計(jì)啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、疑問(wèn)等提交至教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與大堰河相關(guān)的視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀詩(shī)歌中的意象、節(jié)奏和情感表達(dá)，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的情感，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中發(fā)表見(jiàn)解，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)詩(shī)歌情感。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的點(diǎn)提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解詩(shī)歌分析的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和藝術(shù)特色的理解。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和鑒賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌分析相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如仿寫(xiě)一首表達(dá)鄉(xiāng)土情的短詩(shī)。

-提供拓展資源：推薦與艾青其他作品相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦材料，加深對(duì)艾青詩(shī)歌風(fēng)格的理解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。

-通過(guò)拓展閱讀，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《大堰河—我的保姆》詩(shī)歌的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及詩(shī)人的情感表達(dá)，能夠分析詩(shī)歌中的意象、節(jié)奏和韻律。

2.提高詩(shī)歌鑒賞能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)進(jìn)行獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)，對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力和表達(dá)能力。

4.能夠自主完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，通過(guò)拓展閱讀豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.形成自我反思和評(píng)價(jià)的習(xí)慣，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果提出改進(jìn)措施，促進(jìn)自我提升。

6.感受詩(shī)歌中表達(dá)的鄉(xiāng)土情懷，增強(qiáng)對(duì)自然和家鄉(xiāng)的感情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。

8.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，提升寫(xiě)作水平，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

9.在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)審美情趣，提高人文素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)。

10.增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，拓寬文學(xué)視野。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和思考深度。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)提問(wèn)，積極參與課堂討論和活動(dòng)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對(duì)詩(shī)歌意象和情感的分析深度，以及成果展示時(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括詩(shī)歌內(nèi)容理解、詩(shī)歌鑒賞分析等方面，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

4.課后作業(yè)與拓展閱讀：評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括創(chuàng)意寫(xiě)作的原創(chuàng)性和對(duì)拓展閱讀材料的理解深度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予及時(shí)的反饋。

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-通過(guò)正面的鼓勵(lì)和建設(shè)性的批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

-定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的反饋，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《大堰河—我的保姆》

-詩(shī)人：艾青

-詩(shī)歌意象：大堰河、鄉(xiāng)土情

-情感表達(dá)：對(duì)自然和家鄉(xiāng)的贊美

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

②關(guān)鍵詞：

-母親河、勤勞、樸實(shí)

-河流、生命、成長(zhǎng)

-回憶、感恩、懷念

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)和情感表達(dá)。

-以河流的曲線作為板書(shū)的線索，串聯(lián)起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形象地展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

-在板書(shū)一側(cè)繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，如河流、麥田等，與詩(shī)歌內(nèi)容相呼應(yīng)，增加視覺(jué)效果。

-在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)下方，用詩(shī)意的語(yǔ)言簡(jiǎn)短標(biāo)注，如“河流的訴說(shuō)”、“鄉(xiāng)土的呼喚”，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

板書(shū)設(shè)計(jì)整體簡(jiǎn)潔明了，既突出詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又通過(guò)藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理答案：《大堰河—我的保姆》通過(guò)詩(shī)人對(duì)童年保姆大堰河的回憶和懷念，表達(dá)了對(duì)勤勞樸實(shí)的大堰河及鄉(xiāng)土的深情贊美，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫(huà)面。

2.請(qǐng)分析詩(shī)中“大堰河”這一意象的作用。

答案：“大堰河”是詩(shī)人的母親河，象征著滋養(yǎng)生命的源泉。詩(shī)人通過(guò)對(duì)大堰河的描寫(xiě)，展現(xiàn)了自然之美和家鄉(xiāng)的豐饒，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)大堰河的感恩之情。

3.請(qǐng)從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)角度分析《大堰河—我的保姆》。

答案：詩(shī)歌采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，起句“大堰河，我的保姆”直接點(diǎn)題，承句“大堰河的流水，滋養(yǎng)著我的童年”展開(kāi)對(duì)大堰河的描寫(xiě)，轉(zhuǎn)句“我長(zhǎng)大成人，離開(kāi)了大堰河”表達(dá)了對(duì)過(guò)去的懷念，合句“大堰河，我永遠(yuǎn)懷念你”抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河的深情。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法。

答案：詩(shī)中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“大堰河，我的保姆，用她的乳汁滋養(yǎng)著我”中的“乳汁”比喻大堰河的流水，“大堰河在歌唱，歌唱著生命的歡歌”中的“歌唱”賦予了河流以人的情感。

5.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人鄉(xiāng)土情懷的理解。

答案：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)大堰河的深厚感情，這種鄉(xiāng)土情懷是對(duì)家鄉(xiāng)自然美景的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)勤勞人民的敬仰，以及對(duì)家鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩的感恩。這種情懷體現(xiàn)了中華民族對(duì)土地和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和珍視。教學(xué)反思在教授《大堰河—我的保姆》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)的理解還有待提高。雖然大部分學(xué)生能夠把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，但在深入分析詩(shī)歌意象和詩(shī)人的情感表達(dá)時(shí)，他們顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到在教學(xué)中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。為了提高他們的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課后作業(yè)和拓展閱讀方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成得不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)