4 古詩三首 贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4古詩三首贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《贈(zèng)劉景文》是統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的第四單元古詩三首之一，描繪了作者對友人的深情厚意及對美好事物的感慨。本詩作為經(jīng)典文學(xué)作品，不僅承載了豐富的文化內(nèi)涵，也體現(xiàn)了我國古典詩詞的韻律美和意境美。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解古詩的意境和情感表達(dá)，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)，結(jié)合課本中的插圖和注釋，有助于學(xué)生更好地把握詩意，激發(fā)他們對古典文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于閱讀和表達(dá)能力快速發(fā)展的階段，他們對古詩文已有初步的認(rèn)識(shí)和興趣，具備了一定的詞匯積累和語言感知能力。然而，對于古詩的深層情感和意境理解尚需引導(dǎo)和培養(yǎng)。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠識(shí)別一些基礎(chǔ)的詩意表達(dá)，但對于《贈(zèng)劉景文》中所蘊(yùn)含的友情、秋意等抽象概念，可能難以深入把握。能力上，學(xué)生的朗讀和背誦能力較強(qiáng)，但在自主分析和創(chuàng)造性表達(dá)方面有待提高。此外，學(xué)生間在文學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在差異，這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)中需關(guān)注個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和情感。

-對話式討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對詩句的個(gè)人理解，促進(jìn)同伴間的思維碰撞和情感交流。

-創(chuàng)作實(shí)踐法：指導(dǎo)學(xué)生仿寫或創(chuàng)作詩句，加深對古詩詞創(chuàng)作技巧的體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩意的直觀感受。

-互動(dòng)式白板：運(yùn)用白板技術(shù)，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，進(jìn)行即時(shí)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，提供課后延伸學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，它們用簡練的語言描繪出了美麗的畫面，表達(dá)了詩人的情感。今天，我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩《贈(zèng)劉景文》，讓我們一起走進(jìn)詩人的世界，感受他們的友誼和情感。

二、初步感知

1.自讀古詩，注意生字詞的讀音，要求讀準(zhǔn)、讀通。

2.老師示范朗讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)古詩的節(jié)奏和韻律。

3.學(xué)生齊讀古詩，感受古詩的朗讀韻味。

三、理解詩意

1.學(xué)生用自己的話復(fù)述古詩內(nèi)容，把握詩意。

2.老師引導(dǎo)分析詩句，講解生字詞，如“橙黃橘綠”、“秋末”等，幫助學(xué)生理解詩句。

3.學(xué)生討論：詩中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

四、感悟詩情

1.學(xué)生思考：詩人為什么要贈(zèng)詩給劉景文？他們之間有什么情感？

2.老師引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會(huì)詩人對友人的關(guān)愛和期許。

3.學(xué)生分享自己的感悟，交流對友情的理解。

五、探究主旨

1.學(xué)生思考：這首詩的主旨是什么？

2.老師引導(dǎo)學(xué)生從詩中描繪的景物和情感出發(fā)，總結(jié)出詩的主旨：珍惜友情，共度美好時(shí)光。

六、創(chuàng)作實(shí)踐

1.學(xué)生仿寫詩句，運(yùn)用詩中的描寫手法，表達(dá)對秋天的感受。

2.學(xué)生互相評價(jià)，交流創(chuàng)作心得。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.學(xué)生回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)述古詩《贈(zèng)劉景文》的詩意。

2.老師提問：這首詩的主旨是什么？學(xué)生回答，鞏固記憶。

二、深入學(xué)習(xí)

1.學(xué)生細(xì)讀詩句，分析詩中的意象，如“橙黃橘綠”、“秋末”等。

2.老師講解古詩的寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩意。

3.學(xué)生討論：詩人是如何通過描繪景物來表達(dá)情感的？

三、朗讀體驗(yàn)

1.學(xué)生分組朗讀，每組挑選一名代表進(jìn)行展示。

2.老師點(diǎn)評，指導(dǎo)朗讀技巧，如語速、語調(diào)等。

四、拓展延伸

1.學(xué)生思考：在生活中，我們?nèi)绾蜗蚺笥驯磉_(dá)關(guān)愛和期許？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感悟，進(jìn)行情感教育。

五、總結(jié)提升

1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，分享對古詩《贈(zèng)劉景文》的理解。

2.老師強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)古詩，不僅是為了欣賞它的美，更要從中學(xué)會(huì)如何表達(dá)情感，珍惜友情。

六、課后作業(yè)

1.家作業(yè)：背誦古詩《贈(zèng)劉景文》，并用自己的話寫出對詩意的理解。

2.拓展作業(yè)：收集其他關(guān)于友情的古詩，與同學(xué)分享，感受古人之間的友誼。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦古詩《贈(zèng)劉景文》，提高了朗讀技巧和語言表達(dá)能力。

2.學(xué)生掌握了詩中的生字詞，如“橙黃橘綠”、“秋末”等，豐富了詞匯量，提高了對古漢語的理解能力。

3.學(xué)生通過分析詩句，理解了詩人的情感表達(dá)，提高了文學(xué)鑒賞能力。

二、過程與方法

1.學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用古詩中的意象來表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作能力得到提升。

2.學(xué)生在討論和分享中，鍛煉了思考、表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)了合作精神。

3.學(xué)生通過多媒體演示和互動(dòng)式白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)生深刻體會(huì)到了詩中所表達(dá)的友情，更加珍惜與同學(xué)、朋友的相處時(shí)光。

2.學(xué)生在感悟詩情的過程中，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、體察他人情感的品德。

3.學(xué)生對古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

四、拓展與應(yīng)用

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他古詩學(xué)習(xí)中，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生將詩中的情感教育運(yùn)用到生活實(shí)際，懂得如何用詩歌表達(dá)自己的情感，與他人建立良好的關(guān)系。

3.學(xué)生在課后收集關(guān)于友情的古詩，拓寬了知識(shí)面，提高了文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)與古詩教學(xué)相結(jié)合，如使用多媒體演示和互動(dòng)式白板，使古詩的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如仿寫詩句，這樣不僅加深了他們對古詩意境的理解，也鍛煉了他們的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古詩深層情感方面還存在一定難度，需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地引導(dǎo)和講解。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在理解古詩情感方面的困難，我將在教學(xué)中更多地進(jìn)行情感教育，通過生活實(shí)例和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感。

2.為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃在分組討論和活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每位學(xué)生都能積極參與，確保每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.我還將加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。通過這些改進(jìn)，我相信能夠使我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)、有效，讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中收獲更多。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.課后請同學(xué)們背誦并默寫《贈(zèng)劉景文》古詩，加強(qiáng)對古詩的記憶和理解。

-家長簽名確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。

2.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們運(yùn)用詩中的意象，創(chuàng)作一首以“秋日友情”為主題的五言或七言絕句，并寫下創(chuàng)作靈感。

-提交紙質(zhì)版作業(yè)，要求字跡工整。

3.選擇一位你欣賞的同學(xué)，用古詩詞的形式為他/她寫一段贈(zèng)言，表達(dá)你的友情和祝福。

-可以手寫或打印，要求美觀大方。

二、作業(yè)反饋

1.對于背誦和默寫的作業(yè)，我將及時(shí)批改并指出錯(cuò)別字或理解錯(cuò)誤的地方，給出正確的解釋和改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生多次練習(xí)，直至能夠準(zhǔn)確無誤地背誦