2023七年級語文上冊 第三單元 9 從百草園到三味書屋說課稿 新人教版

2023七年級語文上冊第三單元9從百草園到三味書屋說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2023七年級語文上冊》第三單元第9課《從百草園到三味書屋》。該課文通過對魯迅童年時代的生活回憶，展示了作者對自然、對生活的熱愛，以及對封建教育制度的批判。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過記敘文，掌握了通過具體事例反映人物思想感情的方法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析文中對百草園和三味書屋的描繪，理解作者的情感變化，并聯(lián)系學(xué)生自己的生活體驗，提高他們的審美鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《從百草園到三味書屋》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過分析魯迅先生的語言藝術(shù)，提升文學(xué)鑒賞能力，增強對民族文化的認識與自信；通過探討作者對自然與童年的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜自然的情感態(tài)度；在對封建教育制度的批判性思考中，鍛煉學(xué)生的批判性思維，提高問題分析和解決問題的能力，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：理解并分析魯迅在文中對自然景物和童年生活的描繪，以及其對封建教育制度的批判。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息，結(jié)合時代背景理解作者情感，并運用批判性思維進行思考。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體展示和實地考察等方式，幫助學(xué)生直觀感受文中描繪的自然景物，增強其對文本的理解和感受。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回顧自己的童年生活，激發(fā)情感共鳴，從而更好地理解作者對童年的懷念。

3.結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生了解封建教育制度的特點，通過小組討論、角色扮演等方法，讓學(xué)生主動參與批判性思考，提高問題分析能力。

4.設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力。

5.教師適時給予指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的觀點，提煉關(guān)鍵信息，幫助他們突破難點，全面提高語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《2023七年級語文上冊》第三單元第9課《從百草園到三味書屋》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的魯迅生平介紹、時代背景資料、文中提及的自然景物和三味書屋的圖片或插圖，以及反映封建教育制度的相關(guān)視頻片段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生分析文本的成果。同時，確保教室環(huán)境有利于學(xué)生集中注意力，便于開展課堂活動。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了記敘文的寫作特點，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇具有深刻內(nèi)涵的記敘文——魯迅的《從百草園到三味書屋》。這篇文章通過對作者童年生活的回憶，展示了自然與成長過程中的美好和困惑。讓我們一同走進魯迅的童年時光，感受他的快樂與悲傷。

2.學(xué)生齊讀課文標(biāo)題，思考：從標(biāo)題中，你能推測出這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生快速閱讀課文，了解文章大意。

2.學(xué)生分享閱讀感受，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞：百草園、三味書屋、童年、成長、自然、教育。

三、課文精讀與解析（25分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生細讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，概括每個部分的主要內(nèi)容。

a.百草園的生活

b.三味書屋的學(xué)習(xí)生活

c.對比百草園與三味書屋，反映作者的情感變化

2.對比分析：讓學(xué)生找出文中對百草園和三味書屋的描繪，分析兩者的異同。

a.學(xué)生分小組討論，總結(jié)出兩者的特點

b.各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)

3.課文主旨內(nèi)容探究：

a.讓學(xué)生思考：作者為什么對百草園的生活如此懷念？

b.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：因為百草園的生活充滿了快樂、自由和探索，這些元素對童年時期的作者產(chǎn)生了深刻的影響。

c.讓學(xué)生思考：作者對三味書屋的教育制度持什么態(tài)度？

d.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：作者對三味書屋的教育制度持批判態(tài)度，認為它束縛了孩子的天性，限制了他們的成長。

四、互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演文中的角色，重現(xiàn)三味書屋的學(xué)習(xí)場景，體會作者的心情。

2.小組討論：結(jié)合現(xiàn)實生活，討論如何正確看待教育制度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的主旨：自然、成長、教育。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于成長過程中美好回憶的作文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生回顧課文主旨和重點。

2.導(dǎo)入語：上一節(jié)課我們深入了解了魯迅的童年生活，感受到了他對自然、成長和教育的獨特見解。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，探討作者是如何通過對景物的描繪來反映自己的情感變化的。

二、課文解析（30分鐘）

1.分析文中對自然景物的描繪，體會作者對自然的熱愛。

a.學(xué)生找出文中對自然景物的描繪，分析其藝術(shù)特色

b.教師點評，總結(jié)自然景物描繪的作用：表現(xiàn)作者對自然的熱愛，反映童年生活的快樂

2.分析作者情感變化，探討其對封建教育制度的批判。

a.學(xué)生細讀課文，分析作者在不同場景下的情感變化

b.教師點評，引導(dǎo)學(xué)生理解作者批判封建教育制度的原因

三、課堂討論（15分鐘）

1.話題：如何正確看待自然、成長和教育的關(guān)系？

2.學(xué)生分組討論，提出自己的看法。

3.各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課后作業(yè)（5分鐘）

1.讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何在自己的生活中融入自然、成長和教育的理念。

2.布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于自然、成長和教育關(guān)系的作文。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然、成長和教育的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中，關(guān)注自然、珍惜成長，正確看待教育制度，努力成為全面發(fā)展的人才。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并概括《從百草園到三味書屋》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想。

-學(xué)生能夠分析并欣賞魯迅在文中對自然景物和童年生活的描繪，掌握記敘文中景物描寫的作用和技巧。

-學(xué)生能夠結(jié)合課文，運用批判性思維對封建教育制度進行思考和分析，提出自己的見解。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、角色扮演等教學(xué)活動，提高了閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容的過程中，學(xué)會了如何提取關(guān)鍵信息，結(jié)合時代背景理解作者情感，并將其與自己的生活體驗相結(jié)合。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過對課文的深入學(xué)習(xí)，激發(fā)了熱愛自然、珍惜童年生活的情感，增強了對民族文化的認同和自豪感。

-學(xué)生在批判性思考封建教育制度的過程中，樹立了正確的教育觀念，認識到全面發(fā)展的重要性，為未來成長打下基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在課堂討論中，能夠主動提出獨特的觀點，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，嘗試將所學(xué)知識運用到實際生活中，如關(guān)注自然環(huán)境保護、參與社會實踐活動等。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作討論、角色扮演等，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。從整個教學(xué)過程來看，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思：

1.教學(xué)策略方面：在引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容時，我注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在探討中自主學(xué)習(xí)。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的積極性，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中偏離了主題，需要我適時引導(dǎo)，確保教學(xué)活動有序進行。

2.教學(xué)方法方面：角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，能夠深入體會作者情感。但在實踐過程中，部分學(xué)生過于注重表演，忽略了文本分析。今后，我需要在教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，確保角色扮演與文本分析相結(jié)合。

3.教學(xué)管理方面：在小組討論過程中，部分學(xué)生發(fā)言不積極，影響了討論效果。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的激勵，提高他們的參與度。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生能夠理解并概括課文的主要內(nèi)容，掌握記敘文中景物描寫的作用和技巧。

2.學(xué)生通過合作討論、角色扮演等活動，提高了批判性思維能力，能夠?qū)Ψ饨ń逃贫冗M行思考和分析。

3.學(xué)生在情感態(tài)度方面，激發(fā)了對自然、童年生活的熱愛，增強了對民族文化的認同。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，加強課堂引導(dǎo)，確保學(xué)生討論緊扣主題，提高教學(xué)效果。

2.在教學(xué)管理上，關(guān)注全體學(xué)生，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)拓展課外知識，豐富學(xué)生的文化底蘊。

4.在課后輔導(dǎo)上，針對學(xué)生個體差異，給予個性化指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。課堂課堂評價：

在教學(xué)過程中，我通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

1.提問：在課堂講解過程中，我設(shè)計了不同難度的問題，以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠較好地把握課文主要內(nèi)容，但仍有部分同學(xué)在深入分析方面存在困難。

2.觀察：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我密切觀察學(xué)生的參與情況，了解他們的合作能力和表現(xiàn)力。觀察結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.測試：為了檢測學(xué)生對課文知識的掌握，我設(shè)計了一份課堂練習(xí)，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在記敘文基礎(chǔ)知識方面掌握較好，但在分析作者情感變化和批判性思考方面還需加強。

作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我進行了認真批改和點評，以下是作業(yè)評價的幾個方面：

1.及時反饋：我針對學(xué)生的作業(yè)完成情況，給出了具體的評價和建議，并及時反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。

2.鼓勵與指導(dǎo)：對于作業(yè)完成較好的同學(xué)，我給予了充分的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對于作業(yè)完成不夠理想的同學(xué)，我指出了問題所在，并給出了改進建議。

3.個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中反映出的個體差異，我進行了個性化指導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。

1.閱讀理解能力：大部分學(xué)生能夠理解并概括課文主要內(nèi)容，掌握記敘文的基本寫作技巧。

2.批判性思維：學(xué)生在討論和作業(yè)中，能夠?qū)Ψ饨ń逃贫冗M行思考和分析，提出自己的見解。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對自然和童年生活充滿熱愛，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識聯(lián)系自己的生活實際。

針對評價中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注學(xué)生個體差異，加強課堂引導(dǎo)，提高教學(xué)效果。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)揮他們的主觀能動性，提高語文素養(yǎng)。典型例題講解例題一：

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在描述百草園和三味書屋時的不同情感態(tài)度。

答案：在描述百草園時，作者運用了豐富的動詞和形容詞，如“碧綠、光滑、紫紅、高大”等，表現(xiàn)出對自然的熱愛和對童年生活的懷念。而在描述三味書屋時，作者使用了“只有讀書聲、嚴(yán)厲”等詞語，透露出對封建教育制度的批判和對束縛兒童天性的不滿。

例題二：

題目：請從文中找出能體現(xiàn)作者批判性思維的兩個例子，并簡要分析。

答案：第一個例子是作者對三味書屋先生的教學(xué)方法的批判：“雖然先生是出于好意，但這種教育方法卻讓學(xué)生失去了對知識的興趣。”第二個例子是對封建教育制度下學(xué)生生活的批判：“我們在三味書屋的生活，真是無聊透頂，簡直是在浪費光陰。”

例題三：

題目：請分析課文中對自然景物的描繪對表現(xiàn)文章主題的作用。

答案：課文中對自然景物的描繪，如對百草園的描述，展現(xiàn)了自然的美好和生機，與三味書屋的枯燥生活形成鮮明對比。這種對比使得文章主題更加突出，強調(diào)了自然和童年的美好，以及對封建教育制度的批判。

例題四：

題目：結(jié)合課文，談?wù)勀銓Α俺砷L過程中的教育”這一話題的理解。

答案：成長過程中的教育應(yīng)該是多元化的，既要注重知識的傳授，也要關(guān)注學(xué)生個性的培養(yǎng)和興趣的發(fā)展。課文中的三味書屋教育模式過于單一，忽視了學(xué)生的天性，不利于他們的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該倡導(dǎo)一種更加開放和自由的教育環(huán)境，讓每個孩子都能在成長過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例題五：

題目：請以“百草園”和“三味書屋”為題材，編寫一個關(guān)于成長的故事梗概。

答案：故事講述了一個孩子在百草園中度過了一段快樂的童年時光，與自然為伴，充滿了好奇心和探索欲。但隨著年齡的增長，他進入了三味書屋接受教育，卻發(fā)現(xiàn)這里的生活枯燥無味，充滿了束縛。在經(jīng)歷了內(nèi)心的掙扎后，他最終找到了平衡，將百草園的自由精神融入到三味書屋的學(xué)習(xí)生活中，成為了一個全面發(fā)展的人。板書設(shè)計①知識點：

-百草園

-三味書屋

-童年回憶

-自然與成長

-封建教育制度

②重點詞：

-歡樂

-自由

-探索