八年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 中國(guó)的自然環(huán)境 第一節(jié)地形和地勢(shì) 第2課時(shí) 地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布教案 （新版）新人教版

八年級(jí)地理上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)地形和地勢(shì)第2課時(shí)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)地理上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)地形和地勢(shì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：100-200字核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并描述中國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。

2.掌握中國(guó)主要地形區(qū)的名稱和位置，提高空間認(rèn)知能力。

3.通過(guò)對(duì)地形和地勢(shì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和地理思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，提升環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前置課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖閱讀、地理位置的基本概念，對(duì)中國(guó)的地理位置、氣候特點(diǎn)有初步了解。部分學(xué)生可能對(duì)地形和地勢(shì)有一定的認(rèn)知，知道地勢(shì)對(duì)氣候、河流等的影響。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣普遍較高，尤其是戶外實(shí)踐活動(dòng)和觀察地理現(xiàn)象。學(xué)生在空間認(rèn)知、觀察和分析能力上各有差異，部分學(xué)生擅長(zhǎng)地圖閱讀和空間想象力，而有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)文字理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在中國(guó)地勢(shì)階梯狀分布的理解上可能存在困難，尤其是對(duì)三級(jí)階梯的具體劃分和特點(diǎn)的記憶。此外，學(xué)生可能對(duì)地形區(qū)的名稱和位置記憶混淆，以及對(duì)地勢(shì)對(duì)氣候、河流等影響的理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.案例分析法：通過(guò)分析具體的地形和地勢(shì)案例，讓學(xué)生理解和掌握地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的特點(diǎn)。

b.小組合作法：分組討論地形區(qū)的名稱和位置，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和地理思維。

c.實(shí)踐活動(dòng)法：安排戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)地形和地勢(shì)對(duì)周圍環(huán)境的影響。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體演示：利用多媒體課件，展示中國(guó)地形和地勢(shì)的分布圖，增強(qiáng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力。

b.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生親自操作分析地形和地勢(shì)數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

c.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入相關(guān)地形和地勢(shì)的短視頻、圖文資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備多媒體課件、地理信息系統(tǒng)軟件、地形和地勢(shì)的案例資料、戶外觀察活動(dòng)的地點(diǎn)等。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧前置課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如中國(guó)的地理位置、氣候特點(diǎn)等，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

二、新課內(nèi)容講解（15分鐘）

1.通過(guò)多媒體課件展示中國(guó)地形和地勢(shì)的分布圖，讓學(xué)生直觀地了解地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的特點(diǎn)。

2.詳細(xì)講解中國(guó)主要地形區(qū)的名稱和位置，如青藏高原、云貴高原、黃土高原、內(nèi)蒙古高原等，引導(dǎo)學(xué)生掌握地形區(qū)的分布特點(diǎn)。

3.結(jié)合地理信息系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生親自操作分析地形和地勢(shì)數(shù)據(jù)，加深對(duì)地勢(shì)分布的理解。

三、案例分析（20分鐘）

1.給學(xué)生發(fā)放案例資料，分析中國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流等的影響，如青藏高原對(duì)印度洋季風(fēng)的影響、黃土高原的水土流失問(wèn)題等。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和地理思維。

四、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.安排戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)地形和地勢(shì)對(duì)周圍環(huán)境的影響，如觀察河流的流向、地形對(duì)城市規(guī)劃的影響等。

2.學(xué)生將自己的觀察和體驗(yàn)總結(jié)成報(bào)告，課堂上進(jìn)行分享和討論。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

二、深入學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.深入講解地形區(qū)的特點(diǎn)和分布規(guī)律，如青藏高原的高原地貌、云貴高原的喀斯特地貌等。

2.分析地形和地勢(shì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如地形對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、工業(yè)等的影響。

三、小組討論（15分鐘）

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，探討地形和地勢(shì)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.各小組將討論結(jié)果進(jìn)行分享，總結(jié)地形和地勢(shì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體影響。

四、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出自己在學(xué)習(xí)地形和地勢(shì)方面的收獲和不足。

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別和命名中國(guó)主要的地形區(qū)，并理解它們的位置和特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析地形和地勢(shì)對(duì)氣候、河流等自然環(huán)境因素的影響。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)案例分析和戶外實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)小組合作和討論，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠利用地理信息系統(tǒng)軟件等工具，進(jìn)行地理信息的查詢和分析。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，提升了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)本國(guó)地理環(huán)境的探究，增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在探索自然環(huán)境中，培養(yǎng)了敬畏自然、和諧共生的情感態(tài)度。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，以及我自己的教學(xué)方法和策略。

我感到滿意的是，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們積極回答問(wèn)題，參與討論，尤其在戶外實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，他們熱情高漲，充滿了探索精神。這讓我感受到了學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)，也讓我更加堅(jiān)定了教學(xué)的熱情和信心。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解地勢(shì)分布時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的特點(diǎn)理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谑谡n時(shí)過(guò)于依賴多媒體演示，而沒(méi)有提供足夠的直觀教具，如地形模型，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。未來(lái)，我可以在課堂上引入更多的直觀教具，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地形和地勢(shì)的分析還不夠熟練，或者是因?yàn)樾〗M分工不明確。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課前就明確小組分工，并提供更多的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行分析和討論。

此外，我也意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)風(fēng)格，作為老師，我應(yīng)該尊重和理解他們的差異，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)地理學(xué)科的興趣。大部分學(xué)生能夠跟隨老師的講解，理解和掌握地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論和戶外實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠結(jié)合實(shí)際情況，分析地形和地勢(shì)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)生們通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)和分析，展示了對(duì)地形和地勢(shì)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)，并命名主要地形區(qū)。學(xué)生們?cè)跍y(cè)試中展現(xiàn)出了對(duì)地形和地勢(shì)知識(shí)的掌握程度。

4.實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告：學(xué)生在戶外觀察活動(dòng)中，能夠認(rèn)真觀察地形和地勢(shì)對(duì)周圍環(huán)境的影響，并將其總結(jié)成報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容具體、有條理，顯示了學(xué)生對(duì)地形和地勢(shì)的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于能夠積極參與課堂、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于在學(xué)習(xí)和應(yīng)用地形和地勢(shì)知識(shí)方面存在困難的學(xué)生，我提供了個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，我也提醒學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)地形和地勢(shì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，提高自己的地理素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布

-主要地形區(qū)：青藏高原、云貴高原、黃土高原、內(nèi)蒙古高原等

-地形和地勢(shì)對(duì)氣候、河流等自然環(huán)境因素的影響

2.關(guān)鍵詞：

-地勢(shì)、階梯狀、地形區(qū)、氣候、河流

3.