Unit 3 Lesson 13教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit3Lesson13教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《Unit3Lesson13教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)》的內(nèi)容主要圍繞著日常生活中的交際用語(yǔ)展開，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握一些基本的日常交際用語(yǔ)，如問(wèn)候、介紹、道別等，同時(shí)也能提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握一些與日常生活相關(guān)的詞匯，如hello、goodmorning、goodafternoon、goodevening、howareyou等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生需要通過(guò)練習(xí)不同的句型來(lái)掌握如何進(jìn)行日常的交際，如介紹自己、詢問(wèn)他人情況等。

3.聽力理解：通過(guò)聽一些日常對(duì)話，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，運(yùn)用所學(xué)的交際用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

5.書寫練習(xí)：學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)的句型和詞匯，寫一些簡(jiǎn)單的日常交際對(duì)話。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，如情景模擬、游戲、歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師也需要及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為以下三個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，如問(wèn)候、介紹、道別等，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和書寫能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并理解不同文化背景下的日常交際習(xí)慣和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)參與課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫活動(dòng)。在學(xué)習(xí)Unit3Lesson13之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日常交際的一些基本詞匯和句型，對(duì)日常交際的主題有一定的了解。

在知識(shí)、能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上課程的進(jìn)度，但部分學(xué)生在英語(yǔ)聽說(shuō)方面還存在一定的困難，需要教師在教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備較好的學(xué)習(xí)積極性，但對(duì)于跨文化交際的理解和應(yīng)用能力還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具備較好的課堂紀(jì)律，能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的內(nèi)向性，對(duì)于主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和與他人進(jìn)行交流的積極性不高，這可能影響到他們?cè)谌粘＝浑H用語(yǔ)學(xué)習(xí)中的效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)和能力。對(duì)于那些較為內(nèi)向的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、口語(yǔ)表達(dá)角等，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)和交流。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)行，以便使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)日常交際用語(yǔ)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道日常交際用語(yǔ)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常交際用語(yǔ)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受日常交際用語(yǔ)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹日常交際用語(yǔ)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.日常交際用語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日常交際用語(yǔ)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解日常交際用語(yǔ)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹日常交際用語(yǔ)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.日常交際用語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解日常交際用語(yǔ)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的日常交際用語(yǔ)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解日常交際用語(yǔ)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用日常交際用語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論日常交際用語(yǔ)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與日常交際用語(yǔ)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)日常交際用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日常交際用語(yǔ)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日常交際用語(yǔ)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)日常交際用語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用日常交際用語(yǔ)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于日常交際用語(yǔ)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握日常交際用語(yǔ)的基本詞匯和句型，如問(wèn)候、介紹、道別等，并能夠理解其在日常生活中的應(yīng)用。

2.語(yǔ)言能力：學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和書寫能力將得到提高，能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的交流和溝通。

3.跨文化意識(shí)：學(xué)生將對(duì)不同文化背景下的日常交際習(xí)慣和表達(dá)方式有更深入的了解，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)和能力。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)參與課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力將得到鍛煉和提升，同時(shí)也能提高他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中將能夠更加積極地參與，提高他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課結(jié)束后，根據(jù)所學(xué)的日常交際用語(yǔ)知識(shí)，布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)如下：

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的日常交際用語(yǔ)詞匯，并將其造句，以加深對(duì)詞匯的理解和記憶。

（2）對(duì)話編寫：要求學(xué)生編寫一篇關(guān)于日常交際用語(yǔ)的對(duì)話，可以是自己編寫情景，也可以是改編教材中的對(duì)話。

（3）案例分析：要求學(xué)生選取一個(gè)日常交際用語(yǔ)的案例，分析其特點(diǎn)和意義，并思考如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.作業(yè)反饋：

對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）詞匯運(yùn)用：檢查學(xué)生是否正確掌握了日常交際用語(yǔ)詞匯，并能夠熟練運(yùn)用。

（2）語(yǔ)法準(zhǔn)確性：關(guān)注學(xué)生在對(duì)話編寫中是否使用了正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

（3）表達(dá)清晰度：評(píng)估學(xué)生的表達(dá)是否清晰、連貫，是否能夠達(dá)到日常交際的要求。

（4）創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在案例分析和對(duì)話編寫中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。

在反饋時(shí)，要具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高日常交際用語(yǔ)的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提問(wèn)和解答問(wèn)題，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詞匯理解

題干：根據(jù)上下文，選擇正確的日常交際用語(yǔ)詞匯。

例題：閱讀以下對(duì)話，并選擇正確的詞匯填空。

A:Hello,nicetomeetyou.

B:___,nicetomeetyoutoo.

答案：Hello

2.題型二：句型轉(zhuǎn)換

題干：將給出的句子改寫成日常交際用語(yǔ)的句型。

例題：將以下句子改寫成日常交際用語(yǔ)的句型。

原句：Ilikegoingtothemoviesonweekends.

改寫后：Whataboutyou?Doyoulikegoingtothemoviesonweekends?

3.題型三：對(duì)話填空

題干：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，填入合適的日常交際用語(yǔ)詞匯或句型。

例題：根據(jù)以下對(duì)話內(nèi)容，填入合適的日常交際用語(yǔ)詞匯或句型。

A:Howareyoudoingtoday?

B:___,thanks.Andyou?

答案：I'mdoingwell,thanks.Andyou?

4.題型四：情景交際

題干：根據(jù)給出情景，用日常交際用語(yǔ)完成對(duì)話。

例題：假設(shè)你在街上遇到了一個(gè)朋友，你們之間的對(duì)話可能是這樣的：

A:Hi,___!Howareyou?

B:I'mfine,thanks.Howaboutyou?

答案：Hi,John!Howareyou?

I'mfine,thanks.Howaboutyou?

5.題型五：案例分析

題干：分析給出的日常交際用語(yǔ)案例，回答相關(guān)問(wèn)題。

例題：分析以下案例，并回答問(wèn)題。

案例：Tom和他的朋友Jane在咖啡館相遇，Tom說(shuō)：“Hi,Jane!Longtimenosee.Howhaveyoubeen?”

問(wèn)題：根據(jù)案例，回答Tom說(shuō)了什么？

答案：Tomsaid,"Hi,Jane!Longtimenosee.Howhaveyoubeen?"教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit3Lesson13的過(guò)程中，我主要采取了情景模擬、小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。通過(guò)展示一些關(guān)于日常交際用語(yǔ)的圖片和視頻，我成功地引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。同時(shí)，我還通過(guò)講解日常交際用語(yǔ)的定義和功能，幫助學(xué)生理解并掌握了這些用語(yǔ)的基本概念和組成部分。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。首先，我在講解日常交際用語(yǔ)的組成部分時(shí)，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)了一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以理解。其次，我在組織小組討論時(shí)，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生未能積極參與。此外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，可能過(guò)于關(guān)注語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生的表達(dá)清晰度和連貫性。

針對(duì)以上問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解日常交際用語(yǔ)的組成部分時(shí)，可以采用更直觀、生動(dòng)的方式，如通過(guò)圖片、圖表等視覺輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.在組織小組討論時(shí)，可以提前了解學(xué)生的興趣和需求，為他們提供更具針對(duì)性的討論主題，鼓勵(lì)他們積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，可以更多地關(guān)注學(xué)生的表達(dá)清晰度和連貫性，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①關(guān)鍵詞匯

1.Hello

2.Goodmorning

3.Goodafternoon

4.G