八年級英語下冊 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B第3課時（1a-1d）教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第3課時（1a-1d）教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第3課時（1a-1d）

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詞匯、句子和對話。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)中國古代神話故事，學(xué)生能夠了解和理解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論故事中的情節(jié)和人物，學(xué)生能夠培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高其學(xué)習(xí)英語的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詞匯學(xué)習(xí)：重點掌握本節(jié)課中的新詞匯，如"monster"、"giant"、"spear"等，以及他們的意思和用法。

-語法結(jié)構(gòu)：重點學(xué)習(xí)并掌握一般過去時的用法，如"Theoldmantriedtomovethemountains."

-閱讀理解：重點理解文章的主旨大意，能夠回答相關(guān)問題，如"Whatdidtheoldmantrytodo?"

2.教學(xué)難點：

-詞匯掌握：對于一些抽象詞匯，如"impossible"、"determined"等，學(xué)生可能難以理解和記憶。

-語法運用：一般過去時的用法可能對于一些學(xué)生來說比較困難，特別是時態(tài)的轉(zhuǎn)換和運用。

-閱讀理解：對于故事情節(jié)的理解和細(xì)節(jié)的把握可能對于一些學(xué)生來說比較難，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀和分析。

例如，對于詞匯難點，教師可以通過圖片、實物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象記憶；對于語法難點，可以通過例句、練習(xí)等形式，讓學(xué)生多次練習(xí)，加深理解；對于閱讀理解難點，可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略-采用講授法講解文章背景、詞匯和語法知識。

-運用討論法讓學(xué)生探討故事情節(jié)，提高語言表達能力。

-利用案例研究法分析故事中的人物和事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-采用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生分組完成相關(guān)任務(wù)，如角色扮演、故事復(fù)述等。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的人物，進行情景模擬，增強對故事情節(jié)的理解。

-實驗：通過實驗活動，如模擬搬山過程，讓學(xué)生更直觀地理解故事主題。

-游戲：設(shè)計相關(guān)游戲，如詞匯接龍、猜謎語等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)媒體使用：

-使用PPT展示故事圖片、詞匯和語法點，方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

-運用視頻播放故事動畫，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線翻譯工具，讓學(xué)生實時查詢詞匯意思，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-開場白：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的故事，它發(fā)生在中國古代。這個故事講述了一個老人試圖移動山的故事。讓我們一起來看看這個故事吧！”

-學(xué)生齊讀課文標(biāo)題“Anoldmantriedtomovethemountains”，以熟悉課文主題。

2.課文講解（15分鐘）

-講解詞匯：“同學(xué)們，讓我們來看看這篇課文中的一些新詞匯。首先是‘monster’，它意味著‘怪物’；接著是‘giant’，意思是‘巨人’；還有‘spear’，它是‘長矛’的意思。請大家跟讀這些詞匯，并嘗試用它們造句?！?/p>

-學(xué)生跟讀詞匯，并嘗試用新詞匯造句。

-講解語法：“在這篇文章中，我們會遇到一般過去時。一般過去時用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如，‘Theoldmantriedtomovethemountains.’這句話表示老人曾經(jīng)試圖移動山。請大家注意時態(tài)的變化。”

-學(xué)生跟隨老師一起練習(xí)一般過去時的句子。

3.閱讀理解（15分鐘）

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為老人能否成功移動山呢？為什么？”

-學(xué)生分組討論，并派代表回答問題。

-老師點評：“大家說得都很有道理。讓我們來看看故事中老人是否成功了吧！”

4.故事解析（10分鐘）

-分析故事情節(jié)：“同學(xué)們，故事中老人為什么決定移動山呢？他遇到了哪些困難？請大家分小組分析討論。”

-學(xué)生分組討論，分析故事情節(jié)，并總結(jié)討論結(jié)果。

-老師點評：“很好，大家分析得都很到位。故事中老人雖然失敗了，但他展現(xiàn)出了堅定的決心和毅力。這正是我們值得學(xué)習(xí)的?！?/p>

5.實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來模擬故事中的情節(jié)。請自愿扮演老人的學(xué)生站出來?！?/p>

-學(xué)生扮演老人，老師扮演其他角色，進行情景模擬。

-老師點評：“大家表現(xiàn)得都很棒！通過角色扮演，我們更好地理解了故事中的角色和情節(jié)?！?/p>

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于一位老人試圖移動山的故事。這個故事告訴我們，雖然失敗了，但重要的是我們敢于嘗試和堅持。大家要勇于面對困難，不斷努力。”

-作業(yè)布置：“請大家課后復(fù)述這個故事，并用我們今天學(xué)習(xí)的一般過去時造句?！?/p>

7.課堂反饋（5分鐘）

-學(xué)生提問：“同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)過程中有任何疑問，請隨時提問?！?/p>

-學(xué)生反饋：“請大家談?wù)剬裉煺n程的看法和意見?！?/p>

-老師解答疑問，并根據(jù)學(xué)生反饋進行教學(xué)調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）神話故事：《愚公移山》是中國古代著名的神話故事，講述了一個老人決心移山的故事。這個故事與本節(jié)課的主題密切相關(guān)，可以作為教學(xué)的補充資料。

（2）詞匯卡片：制作一套與本節(jié)課新詞匯相關(guān)的卡片，包括單詞和對應(yīng)的圖片，便于學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和鞏固。

（3）練習(xí)題：設(shè)計一些練習(xí)題，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課后進行自我檢測，鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學(xué)生分組討論，讓他們分享自己了解到的其他神話故事，提高學(xué)生的語言表達能力和合作意識。

（2）家庭作業(yè)：布置一篇小作文，讓學(xué)生以愚公的角色寫一篇關(guān)于移山的經(jīng)歷和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（3）課外閱讀：推薦一些與神話故事相關(guān)的書籍，如《山海經(jīng)》、《希臘神話》等，讓學(xué)生在課外進行閱讀，擴大知識面。

（4）電影欣賞：觀看與中國神話故事相關(guān)的電影，如《大鬧天宮》、《哪吒之魔童降世》等，讓學(xué)生在欣賞電影的同時，了解更多的神話故事。

（5）手工制作：組織學(xué)生進行手工制作活動，如制作神話故事人物面具、繪制神話故事場景等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（6）課堂展示：安排一次課堂展示活動，讓學(xué)生選擇一個神話故事進行講解和分享，培養(yǎng)學(xué)生的自信和公眾演講能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-詞匯：monster、giant、spear等新詞匯的意思和用法。

-語法：一般過去時的用法，如"Theoldmantriedtomovethemountains."

-閱讀理解：理解文章的主旨大意，能夠回答相關(guān)問題。

2.重點詞句：

-詞匯：強調(diào)動詞try的用法，如"Hetriedhisbesttomovethemountain."

-句子：使用一般過去時描述過去發(fā)生的動作，如"Theoldmanfailedintheend."

-對話：模擬故事中的對話，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.重點難點：

-詞匯掌握：對于一些抽象詞匯，如"impossible"、"determined"等，學(xué)生可能難以理解和記憶。

-語法運用：一般過去時的用法可能對于一些學(xué)生來說比較困難，特別是時態(tài)的轉(zhuǎn)換和運用。

-閱讀理解：對于故事情節(jié)的理解和細(xì)節(jié)的把握可能對于一些學(xué)生來說比較難，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀和分析。教學(xué)反思今天的課程結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。我剛剛完成了一堂關(guān)于八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第3課時的教學(xué)。這節(jié)課，我盡力把知識和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，希望他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

首先，我感到滿意的是課堂的導(dǎo)入部分。我以一個問題引起了學(xué)生的興趣：“同學(xué)們，你們認(rèn)為一個人能否移動一座山呢？”這個問題激發(fā)了學(xué)生的思考和討論，使他們積極參與到課堂中來。接下來的課文講解部分，我注意到了學(xué)生對新詞匯的掌握情況。我通過生動的圖片和實際例句，幫助他們理解和記憶了新詞匯。同時，我也強調(diào)了語法的重要性，讓學(xué)生明白一般過去時的用法。

然而，我也意識到了一些