3 江南 （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

3江南（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊的第三單元“江南”。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《江南》這首詩，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，了解江南的美景，體會江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，同時提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.解讀詩歌內(nèi)容：讓學(xué)生理解《江南》這首詩描繪的江南水鄉(xiāng)的美景，如“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！钡仍娋?。

2.朗讀與背誦：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，注意停頓、語氣和情感的把握，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)詩歌中的生字詞，如“江南、好、風(fēng)景、舊曾諳、日出、江花、紅勝火、春來、江水、綠如藍(lán)”等，提高學(xué)生的詞匯量。

4.文化拓展：介紹江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生了解我國不同地域的特色文化，拓寬學(xué)生的視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個方面：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)《江南》這首詩，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌語言的理解和運用能力，使學(xué)生能夠正確朗讀、背誦詩歌，并能夠運用詩歌中的詞語描述景物。

2.審美與創(chuàng)意：引導(dǎo)學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠通過繪畫、寫作等方式表現(xiàn)自己對江南的想象。

3.文化認(rèn)同與傳承：通過學(xué)習(xí)江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，使學(xué)生了解和認(rèn)同我國的地域文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提高學(xué)生的文化傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的節(jié)奏、韻律有一定的感知。同時，學(xué)生可能已經(jīng)對江南地區(qū)的美景有了一定的了解，對我國的地域文化有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對詩歌、歌曲類的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為感興趣，通過圖片、音頻等多媒體資源能夠更好地吸引他們的注意力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡單的詞匯描述。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動、實踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于動手操作、小組合作等活動較為投入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容方面，學(xué)生可能會對一些生僻詞語的含義和朗讀節(jié)奏感到困難。在朗讀與背誦方面，學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、漏字、添字等問題。在文化拓展方面，學(xué)生可能對江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情了解不多，難以理解詩歌中所描繪的景象。此外，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距也可能影響教學(xué)效果，部分學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級多媒體教學(xué)設(shè)備、白板、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)課件。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材、教學(xué)PPT、詩歌朗讀音頻。

3.信息化資源：江南風(fēng)光圖片、視頻資料、在線字典、互動教學(xué)平臺。

4.教學(xué)手段：分組討論、角色扮演、朗讀比賽、小組合作、問答互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《江南》詩歌，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《江南》詩歌的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《江南》詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示江南風(fēng)光圖片或視頻，引出《江南》詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《江南》詩歌的意境和描繪手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌欣賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌欣賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《江南》詩歌的意境和描繪手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《江南》詩歌，掌握詩歌欣賞技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《江南》詩歌，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《江南》詩歌相關(guān)的拓展資源（如其他古詩、文化背景資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《江南》詩歌知識點和詩歌欣賞技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《江南春》：這首詩是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的，描繪了江南春天的美景，與《江南》詩歌有相似的主題和意境，可以作為拓展閱讀。

《江南水鄉(xiāng)》：這是一篇描述江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的文章，介紹了江南水鄉(xiāng)的起源、發(fā)展以及特色文化，可以幫助學(xué)生更好地了解江南地區(qū)。

《江南音樂》：介紹江南地區(qū)的音樂特色，如昆曲、評彈等，讓學(xué)生感受江南音樂的魅力，增強(qiáng)對地區(qū)文化的認(rèn)識。

2.拓展建議：

閱讀《江南春》，對比兩首詩歌的異同，分析各自的表達(dá)手法和情感抒發(fā)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

深入了解江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，結(jié)合所學(xué)知識點，讓學(xué)生嘗試用自己的話語描述江南水鄉(xiāng)的特色，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

欣賞江南音樂，讓學(xué)生嘗試分析音樂中的地域特色，如旋律、節(jié)奏等，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

結(jié)合詩歌、文章和音樂，開展一次主題班會，讓學(xué)生分享自己對江南地區(qū)的認(rèn)識和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

組織一次實地考察，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，親身感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，讓學(xué)生在實際體驗中加深對知識的理解和記憶。

鼓勵學(xué)生參加與江南文化相關(guān)的社團(tuán)或活動，如昆曲表演、書法比賽等，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.抄寫《江南》詩歌，注意生字的書寫規(guī)范和美觀。

答案：略

2.請用自己的話描述江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，不少于100字。

答案：江南水鄉(xiāng)，風(fēng)景如畫。那里有彎彎的小河，青青的稻田，還有那綠樹成蔭的岸邊。水鄉(xiāng)的人們熱情好客，勤勞善良。他們過著悠閑自在的生活，賽龍舟、唱昆曲、品茶談天，悠然自得。

3.分析《江南》詩歌中的意象，如“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”

答案：詩中的意象主要有“江南”、“風(fēng)景”、“日出”、“江花”、“春來”和“江水”。這些意象描繪了江南地區(qū)的美麗景色，表達(dá)了詩人對江南的熱愛和懷念之情。

4.請至少列舉三個你了解的江南地區(qū)的特色文化，并簡要說明其特點。

答案：昆曲、評彈、刺繡。昆曲是一種古老的戲曲藝術(shù)，以其優(yōu)美的唱腔和精湛的表演而聞名；評彈是一種說唱藝術(shù)，以蘇州話為表演語言，生動活潑；刺繡則是江南地區(qū)的傳統(tǒng)手工藝，以其精美的圖案和細(xì)膩的工藝而著稱。

5.結(jié)合《江南》詩歌，發(fā)揮想象，描繪一個江南水鄉(xiāng)的春日場景。

答案：春日的江南水鄉(xiāng)，陽光明媚，微風(fēng)拂面。河岸邊的柳樹吐出新芽，嫩綠如絲。桃花、梨花競相綻放，花香彌漫。江水中，一片片碧綠的荷葉點綴其間，偶有魚兒躍出水面，激起一片片漣漪。岸邊的村莊，升起了裊裊炊煙，給人一種寧靜、和諧的感覺。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)《江南》這首詩的過程中，展現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。他們在朗讀和背誦詩歌時，能夠投入情感，表現(xiàn)出對江南美景的向往和喜愛。其次，學(xué)生在課堂活動中，如小組討論和角色扮演，能夠積極發(fā)言，分享自己的想法，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解詩歌內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生僻詞語的含義和朗讀節(jié)奏感到困難。為了更好地解決這個問題，我可以在課前準(zhǔn)備一些生字詞的卡片，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)和熟悉，以提高他們在課堂上的理解能力。其次，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對活動內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏參與經(jīng)驗。為了提高學(xué)生的參與度，